又是一個開學季，莘莘學子又將跨入新的臺階，學習很多新的知識。乘法口訣是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，是算術(shù)的敲門磚，很多家長和老師都非常重視乘法口訣的教學。下面，出國留學網(wǎng)將為您帶來“7的乘法口訣教學設(shè)計”，希望能為您提供參考，更多內(nèi)容盡在出國留學網(wǎng)。
7的乘法口訣教學設(shè)計1
【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學二年級上冊第72頁
【教學目標】
1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。
2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學準備】ppt課件、口訣卡片、訓練題
【教學過程】
一、 復習舊知
1. 背1-6的乘法口訣。
2. 口算(看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。)
二、 導入新課
范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么?——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎?它們會有什么樣的規(guī)律呢?接下來讓我們一起來研究一下吧!
三、 探究新知
1. 情境導入：
(1)介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎?這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?(7塊)我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎?(幻燈演示)
老師擺的怎么樣?
【設(shè)計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離?！?BR> (2)填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形?(出示：7)
擺2個圖案呢?(用了14塊)你是怎么得到的?(學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢?你會算嗎?請你把答案填在課本第72頁的表格里。(生填)
(3)全班交流表格填寫過程，并小結(jié):
剛才我們在算的時候，每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7)，2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……(齊說)
【設(shè)計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結(jié)果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】
2.編制口訣：
(1)你會編7的乘法口訣嗎?在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。
(2)展示學生作品。
【設(shè)計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的探究意識和強烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學生調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發(fā)揮了學生主體性，極大的調(diào)動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發(fā)揮教師的主導作用?！?BR> 3、探究規(guī)律，熟記口訣。
(1)讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。(充分調(diào)動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知)
(2)找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行記憶。(讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。)
(3)說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么?你想怎樣記住它?(為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙)
(4)看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎?孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎?
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)對口令：師生對說，生生對說
(6)打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。(學生填寫)
(7)補全口訣：四七( )五七( )六七( )
七七( )三七( )一七( )二七( )
【設(shè)計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣?！?BR> 四、練習鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎?
1. 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2. 想一想，填一填。
( )╳7=28 7╳( )=42 5╳( )=35 ( )╳7+7=21
3. 計算式子7×2+7可以用哪句口訣?為什么? 7×5-7 呢?
4. 解決問題：
剛才我們學習了什么?“ 7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：
(1) 大家學過《山行》這首詩嗎?誰來給大家背一背?這首詩除了題目和
作者，下面一共有多少個字?你能算出來嗎?請在練習本上趕快算一算。
(一生板演，之后全班交流。)
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
(2)出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢?
(3)出示“日歷圖”， 一個星期有幾天?那兩個星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個星期呢?你是怎么算的?4個星期呢?5個?6個?7個?醫(yī)生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水?
(4)出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關(guān)：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
(5)其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識。
【設(shè)計理由：《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學生感覺到數(shù)學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面?！?BR> 五、總結(jié)回顧，加深印象
今天這節(jié)課我們學習了什么?——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢?接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好!
六、課外作業(yè)：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
……
我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好?
7的乘法口訣教學設(shè)計2
教學內(nèi)容：7的乘法口訣
教材分析：
教材在安排
7的乘法口訣這一部分內(nèi)容時與1-6的乘法口決相隔了5個單元，給予學生足夠的時間和空間記憶1-6的口訣，在經(jīng)過一段時間的消化后，再教學7的乘法口訣，減輕了學生負擔。與6的乘法口訣編排類似，這部分內(nèi)容包括了例題、“想一想”和“想想做做”。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算，在想想做做中鞏固和運用乘法口訣。學生已有編制口訣的活動經(jīng)驗和方法，教材在這里安排了學生自主學習的空間，創(chuàng)設(shè)了活動情境，預留了需要學生思考和填寫的“空白”。想想做做第一題是通過對比，引導學生理解7的乘法口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶口訣;第2題是對第一題比較結(jié)果的歸納、總結(jié);第3題進一步理解用同一句乘法口訣可以計算兩道相應的乘法算式;第5題是應用7的乘法口訣解決實際問題。
設(shè)計思路：
一、在操作、交流中突出重點。
本節(jié)課的教學重點是編制口訣，教學時采用操作交流的方法引導學生自主探索編制口訣。
1.通過擺小船揭示1個7相加、2個7相加、3個7相加……分別得出7、14、21、28……學生在操作中表述，在表述中領(lǐng)悟。
2.通過小組合作、討論交流、聯(lián)系表述和板書編制口訣。
3.通過送口訣回家突出了一句口訣可以寫出兩道乘法算式。
二、在討論、練習中突破難點。
本節(jié)課的教學難點是記憶口訣和用口訣解決實際問題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對話、討論、練習的策略突破難點。
1.引導學生討論怎樣記口訣。如：在記四七二十八時通過啟發(fā)思考，學生能很容易想出在21上加7或在35中減7……
2.通過新穎題型、身邊事例強化記憶.如：練習中安排了學生熟悉的古詩，通過算字數(shù)，通過算教室里6個小組共有多少學生等活動強化記憶來強化記憶口訣。
三、課堂因“做”而精彩。
小學生的學習活動應該是在學生自主探索的過程中，開始我設(shè)計了通過闖關(guān)拿門票一下子抓住學生的心，使學生迅速回歸課堂，引發(fā)學生強烈的興奮感、營造積極活躍向上的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。接著安排了小組活動擺小船，學生在操作拼搭中思考，體驗感悟，伴著優(yōu)美的旋律---“讓我們蕩起雙槳”孩子的思維在水中蕩游，小手在靈巧的拼擺，并不時指點數(shù)出三角形的個數(shù)。既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識。接著討論由少到多數(shù)量不等的小船需要的三角形的個數(shù)，分小組匯報。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識的真情流露，讓他們親自實踐了，才能真正品味知識的醇香。學生在做中學、玩中學。
四、課堂因“賞”而神韻。
有人說，教學是教者以心呼喚心，以自己的火去點燃學生的火從而激發(fā)學生體驗幸福，體驗成功。本節(jié)課以“賞”貫穿而終，從創(chuàng)關(guān)成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請你在本領(lǐng)王國里露一手”等步步都在用“賞”的眼光評價學生，使學生沉醉在成功中，陶醉在學海里。“賞”得自然，“賞”得貼切，賞”得學生昂起了頭，“賞”得學生挺起了胸膛。
教學目標：
1.使學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2.使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
3.在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：學生編制口訣
教學難點：記憶口訣和用口訣解決實際問題
教學準備：多媒體課件、三角形卡紙、口訣卡片、算式卡片、把學生分成6組
教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友們，今天老師要帶你們到數(shù)學公園玩一玩，想不想去?不過得先闖關(guān)拿到門票。
找規(guī)律填出下面的數(shù)
7、14、21、( )、( )、( )、( )
你怎么知道填這些數(shù)的?
謝謝你們替大家拿到了門票。
2.聽!是什么音樂?(讓我們蕩起雙漿)哦原來是海面上蕩來了一只船(出示用三角形拼成的小船)
你能用三角形擺成一只這樣的小船嗎?
(設(shè)計意圖：“闖關(guān)”游戲，調(diào)動了學生學習的主動性、積極性。聽音樂、觀察畫面上的小船引起學生的有意注意，為下面進行的操作、探究創(chuàng)設(shè)一個平臺。)
(二)動手操作自主探究
1.學具操作，學生用三角形擺小船。(一組擺一只小船)
提問：擺一只小船用了幾個三角形?是幾個7?(板書1個7)
出示表格
船的只數(shù)1234567
三角形的個數(shù)7
如果兩組加起來就是幾只船?用了幾個三角形呢?請?zhí)钤诒砀窭?BR> 2.指名匯報：14怎么得來的?幾個7相加?(板書2個7相加)3只小船呢?怎么算出來的?、4只小船、5只小船……7只小船，各用了多少個三角形呢?根據(jù)學生的回答，依次板書：3個7相加、4個7相加……7個7相加。(板書成書上的形式)
3.表示1個7的乘法算式怎么列?1×7 2個7相加的乘法算式呢?2×7……
我們一起看表格里的數(shù)說1個7是7、2個7是14、3個7 21、4個7 28……
這些數(shù)字都與哪個數(shù)字有關(guān)啊?(指著表格右邊的數(shù)字問)
我們今天繼續(xù)學習乘法口訣那就是-----(學生回答)7的乘法口訣(板書課題)
(設(shè)計意圖：從 學 生 已 有 知 識和 生 活 經(jīng) 驗 出 發(fā)，引 出 數(shù) 學 問 題，讓 學 生感知 到 生活 中 處 處 有 數(shù) 學。同 時 激 發(fā) 了 學 生 的 求 知 欲，變 要 我學 為 我 要 學，為 下 一 環(huán) 節(jié) 探 索 口 訣 做 好 準 備。)
(三)創(chuàng)編口訣
剛才我們在操作樂園里玩得很開心，下面我們到口訣公園走一走
試編：如果讓我們根據(jù)這些內(nèi)容(指板書內(nèi)容)自己創(chuàng)編7的乘法口訣你能嗎?
(1)自己動腦筋想一想。
(2)告訴小組里的同學你編出了哪些口訣并請小組長寫在紙上。
(3)告訴全班同學你們寫了幾句?你們呢?視頻展示各小組編的乘法口訣，給大家讀一讀
(4)辨析：所編的口訣是否正確?若不正確，如何改正?
追問編口訣時是怎樣想的?
根據(jù)學生匯報的口訣出示口訣卡片：同學們真了不起自己編了7的乘法口訣，讓我們自豪的讀一讀好不好?
(設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的原有基礎(chǔ)，給學生提供自主探索得時間和空間，引發(fā)學生多角度理解口訣的含義和來源，溝通乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。)
(四)找規(guī)律記口訣
接下來一起到記憶王國瞧一瞧、聽一聽
1.找規(guī)律：
讀了這7句口訣你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
引導學生觀察前半部分(各是幾個7)和后半部分; 比較口訣，引導學生發(fā)現(xiàn)“相鄰兩句之間相差7”的規(guī)律。(為學生記憶乘法口訣作準備。)
讀一讀后半部分7、14、21、28、35、42、56、49
2.記口訣：7句口訣里有這么多規(guī)律，那我們就根據(jù)這些規(guī)律來記口訣
(自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記)
3.全班交流：在背的過程中你有沒有覺得哪句難記，你有什么方法可以記住它呢?(例如：四七是多少可以利用“三七二十一再加7”或“五七三十五再減七”得出)在談到三七二十一時跟學生說其實在我們的周圍生活中經(jīng)常說到三七二十一，大家看過西游記嗎?
出示圖片：孫悟空在煉丹爐里經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴，在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打!(閃爍七七四十九、三七二十一)現(xiàn)在知道這七七四十九、三七二十一是什么意思了吧
小結(jié)我們記不得的時候可以根據(jù)上下口訣之間的關(guān)系去算。
(設(shè)計意圖： 組 織 學生進行交流，一方 面 讓 學 生積 極 地 陳 述 自 己 的 觀點 和思 考 過程;另 一 方 面讓學聽其他同學的思維過程中，不 斷 完善、優(yōu)化自己的 思維 過 程。教 師 則 對學 生的匯報適時地進行評價、整改和總結(jié)。)
4.對口令：你們已經(jīng)記住了7的乘法口訣，能和老師對口令嗎?老師說前半句你說后半句，然后反過來對好嗎?(師生對、同桌對)
5.填寫口訣：P62(把方框里7的乘法口訣填寫完整)填好后對著黑板檢查一下對不對。
6.送卡片回家：
根據(jù)一七得七這句乘法口訣你能寫出哪兩道乘法算式：學生說師把卡片出示在口訣的右邊
1×7 7×1
根據(jù)其他的口訣我們又能寫出哪些乘法算式呢?我們有的同學手上有算式，請你來像老師一樣送他們回家。
檢查送得對不對
為什么七七四十九只有一道算式呢?
(設(shè)計意圖：從學生的心理需求出發(fā)，從學生的知識經(jīng)驗出發(fā)，用學生感興趣的方式來完成教學任務，讓學生在做中學、玩中學，既富有情趣，又富有挑戰(zhàn)性。)
(五)深化鞏固、應用拓展
下面我們再到本領(lǐng)王國里面露一手。
1.試一試
師拿起任意一張算式卡片問等于幾?用哪句口訣?7×2 7×1 7×4 7×5 6×7 7×3 4×7
2.想想做做3：
師拿起口訣卡片讓學生說出乘法算式
3.完成想想做做4
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤：老師跟大家玩?zhèn)€游戲
師點到哪個數(shù)請學生用7跟它相乘，不用舉手直接站起來說得數(shù)
4.完成想想做做1、2
請學生填寫然后比較每組上下三題，你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么每組題的計算結(jié)果相同?左右觀察對比你又發(fā)現(xiàn)了什么?
那么請你填空6個7比5個7多()比7個7少()
5.完成想想做做5
師：7是個神奇的數(shù)字，誰知道一個星期有幾天?
屏幕上出示想想做做5 。
繼續(xù)問：爸爸出差4個星期呢?出差6個星期呢
6.屏幕上出示唐詩《早發(fā)白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎?
生;四七二十八。
師：對!每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
7.實際生活中你還見到過哪些與7有關(guān)的事?(分別指名回答，根據(jù)回答提出用7的乘法口訣解決的問題，逐一引導解答)
提問：我們教室里有幾組學生?你能提出用7的乘法口訣計算的問題嗎?
(設(shè)計意圖：整個練習設(shè)計遵循“趣味性、應用性、開放性”原則，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展。有學習中的問題，有生活中的問題。使學生感受乘法口訣的用途，同時也使學生感受到數(shù)學原來這么有趣。)
(六)總結(jié)：
小朋友，這節(jié)課你在數(shù)學公園里玩得開心嗎?都有哪些收獲?
從古到今，人們生活在數(shù)的世界里，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會覺得數(shù)學就在我們身邊。
( 設(shè)計意圖：引 導 學生 對 所 學 的 知 識、學 習 方 法、學 習 結(jié) 果 等 進 行 全 面 總 結(jié)評 價，體 驗 學 習 的 成 功 感，增 強 自信 心。)
7的乘法口訣教學設(shè)計3
一.激趣導入
你們喜歡拼圖嗎?(出示一組七巧板)你會用七巧板拼一幅圖嗎?
今天我們就用七巧板的拼圖來學習“7的乘法口訣”，板書課題。
二.新知探究
1、 叫一名學生上來拼，你拼的是什么圖形?這幅圖用了幾塊板?老師這里也用七巧板拼好了一幅圖是什么?是幾個幾?
2、出示拼好的圖形和表格
3.先出示一條小魚拼圖，引導學生學習
師：一條小魚的圖案是由7塊板子組成的，是幾個7?
生：1個7
師：求1個7是多少，怎樣列乘法算式?
生：7X1=7 7X1=7
師：你的聲音即清楚又響亮，掌聲表示鼓勵。
再出示2個圖案有幾個7呢?
生：2個7
師：求2個7是多少,誰能列出乘法算式呢?
生：2X7=14 7X2=14
2.學生拿出作業(yè)單自主完成編口訣
要求：你能像剛才編一七得七和二七十四這兩句口訣這樣看圖填出表格，列出乘法算式，再編出口訣。
3.完成后先在小組內(nèi)互相說說怎么遍的口訣
4.小組匯報，教師板書
5.觀察口訣說特點
師：觀察這7句口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：看得數(shù)從上往下每次多7……
生：口訣中第一個數(shù)是按一二三…….排列，第二個數(shù)都是7
師：二七就表示2個7，五七就表示5個7 ，如果我忘記五七是多少，根據(jù)口訣排列可以怎樣想?
生：一個口訣能寫出兩道乘法算式，
師：很好，試試“六七四十二”可以寫成哪兩道算式?
6、多種形式熟記口訣
師：這些口訣我們要記熟，同桌拍手背一背; 師生對口令; 同桌對口令;
師：你覺得那句口訣最難記?誰有好辦法幫助他?
三、老師發(fā)現(xiàn)你們記7的口訣特別快，有沒有信心用口訣計算 ? 進入數(shù)學七巧板智慧島
完成三道闖關(guān)題。第一關(guān)口算 第二關(guān)動手操作 第三關(guān)解決問題
四.談收獲
板書設(shè)計： 7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七十四 7×2=14
3×7=21 三七二十一 7×3=21
4×7=28 四七二十八 7×4=28
5×7=35 五七三十五 7×5=35
6×7=42 六七四十二 7×6=42
7×7=49 七七四十九
7的乘法口訣教學反思：
7的乘法口訣是學生在學習1～6的乘法口訣后才進行教學的，已經(jīng)有了基礎(chǔ)。
我通過情境提出具體的問題，“擺1個圖形用7個板塊，擺2個、3個……7個用多少個呢?利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊;接著，把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學問題，分別是1個7、2個7……7個7相加的和，也是1×7、2×7……7×7;根據(jù)乘法算式編出相應的口訣。
這節(jié)課就是讓學生經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程，理解口訣的意義;會背口訣，提高口算能力;按理說學生有了1～6的乘法口訣的經(jīng)驗，學習這個內(nèi)容不會有什么問題，有的學生能很快學會，而有個別學生一節(jié)課都沒學會7的乘法口訣。通過觀察學生學習基礎(chǔ)參差不齊，有的早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己;而有些學生還沒有接觸過7的乘法口訣，一節(jié)課下來也不能熟記口訣。
因為7～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，容易混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應該多讓學生記一記，背一背。不過，在設(shè)計練習的時候，都緊扣了教學的重點，給單調(diào)的乘法口訣融入了濃厚的生活氣息，設(shè)計了闖關(guān)題，使氣氛活躍起來了。
通過這些練習，學生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識與能力，過程與方法，等多維目標的整合與統(tǒng)一。
7的乘法口訣教學設(shè)計4
教學目標：
1、經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程，體驗 7 的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養(yǎng)學生的探索精神，合作交流的意識。
3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：經(jīng)歷編制 7 的乘法口訣的過程。
教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。
教學過程：
一、復習舊知
1、復習1-6的乘法口訣。
學生開火車按順序一人背一句。
2、說口訣算得數(shù)
2×3= 4×2= 1×6= 1×4= 3×5= 等等
同學們，口算能得這么快，主要是因為誰(乘法口訣)，所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學習7的乘法口訣(板書課題)
二、自主探究，創(chuàng)編口訣
1、出示七巧板，副七巧權(quán)是由幾個小圖形組成的(七個圖形組成)。只要同學們開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。
2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了?(魚，帆船，貓，機器人……)
3、一個圖案需要7塊拼板，是1個7。兩個圖案就是幾個7相加?(2個)2個7相加是多少?那么，3個圖案，4個圖案又需要多少塊拼板，同學快速把書翻到72頁，獨立完成書中表格。
4、開火車匯報填寫表格。
5、同學們，求幾個幾個是多少?我們用什么法解決?那么，1個7是7，怎樣用乘法表示?根據(jù)我們學習1-6乘法口訣的經(jīng)驗，如何來編這句乘法口訣? 2個7，3個7，4個7……又怎樣用乘法表示，它們對應的乘法口訣又是什么?
6、出示學習提示，指生讀，明確自學要求。
7、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪?
8、同桌一起匯報，一人說乘法算式，一人說對應的乘法口訣。
9、指生讀一遍7的乘法口訣。
10、全體學生齊讀一遍7的乘法口訣。
11、同學們，仔細觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點?
12、給大家一分鐘的時間，自由背誦7年乘法口訣。
13、老師看到同學們剛剛背的非常認真，給大家?guī)硪欢涡」适聤蕵芬幌隆Ｎ覀兌贾牢覈拇竺弧段饔斡洝钒?，那里本領(lǐng)最大的是誰?(孫悟空)，它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣?(七七四十九，三七二十一)
14、記口訣，不僅要找特點與規(guī)律，也可通過一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。
15、同學與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。
三、鞏固練習
1、看到同學們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實，不知同學們能不能靈活運用到實際的計算中，請同學們把數(shù)學書輕輕翻到72頁，獨立完成做一做。
2、開火車匯報。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、師小結(jié)：其實，交換乘法的位置，積不變。(生跟老師說一遍)
四、鞏固測評
1、第一關(guān)
(1)口訣大比拼。
課件出示乘法算式，學生快速說出對應的乘法口訣。
(2)算式大比拼。
課件出示7的乘法口訣，學生快速說出對應的兩個乘法算式。
2、第二關(guān)
(1)出示一張日歷
計算幾個星期多少天
(2)出示一張沒有數(shù)字的日歷，你能算出這個月有多少天?
3、第三關(guān)
(1)出示《詠柳》這首詩。
除了題目，這首詩一共有多少個字?如果加上題該如何算呢?
(2)完成數(shù)學74頁第7題。
學生獨立做，集體訂正。學生可以從不同角度考慮問題，列出不同的算式。
4、第四關(guān)
學生獨立完成數(shù)學書74頁第10題
開火車說得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié)。
五、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
7的乘法口訣教學設(shè)計5
一、教學目標
1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。
2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感 ，享受成功喜悅。
4、 讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題
二、教學重點、難點：
重點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程。
難點：怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教具、學具準備：課件
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境 提出問題
1、猜謎語
身體半球形，
背上七顆星。
蚜蟲怕見它，
棉花最歡迎。
2、 出示七星瓢蟲圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 發(fā)現(xiàn)問題： 1只七星瓢蟲背上有7個點，那2只七星瓢蟲共有幾個點呢?你是怎么想的?3只?4只?5只?6只?7只?下面我們就來解決這個問題?
(二)自主探究，創(chuàng)編口訣
1、填表
七星瓢蟲(只)1234567
點數(shù)(個)
觀察表格：1個7是多少?，怎樣列算式?你能編出一句口訣嗎?“一七得七”是什么意思?2個7呢?
2、看著這張表格，你會編口訣嗎?和你的同桌編一編
3、學生匯報編寫的乘法口訣。師出示口訣，追問，你是怎么編出這句口訣的?
4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。(板書：7的乘法口訣)
5、看著自己編出的口訣，開心嗎?讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。
6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時間, 背一背這幾句口訣,好嗎?開始!
7、時間到!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好記?
8、你覺得哪幾句口訣不好記?誰能有好方法記住這句口訣?
9、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規(guī)律記口訣也是一個不錯的選擇,仔細觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說一說。
(師引導生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)
10、掌握了這么多的小竅門，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說前面一部分，你們說后面一部分，好嗎?(師生對口訣)
11、比比看，男生說前面一部分，女生說后面一部分。誰說的好
12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說出7的乘法口訣，行嗎?(2拍說一句)
13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。
(三)分層練習，拓展運用
1、看算式，說口訣。
2、看指針說口訣和算式:
3、出示七言詩：仔細觀察這首詩中有我們今天學習的知識嗎?這四句一共有多少個漢字?(生答：4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩中有7個字的詩,叫七言詩.
4、搶答游戲:一星期有幾天?你能很快說出3星期有幾天嗎?你是怎樣想的?5星期呢?4星期呢?7星期呢?
5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過2天，爸爸去了多少天?
(四)評價小結(jié)，內(nèi)化新知
本節(jié)課的學習你有什么收獲?