小學三年級數(shù)學下學期的學習特點和學習重點應該是什么？ 在這個學習階段，教案該怎樣設計，請看出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“小學三年級數(shù)學下學期教學設計”，歡迎大家參閱。更多資訊盡在教學設計欄目!
人教版三年級下冊數(shù)學《年月日的認識》教案教學設計
教學內(nèi)容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。
設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的匯報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課后讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的積極性和潛能。
學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯(lián)系，學生有一定的生活經(jīng)驗。學生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。
教學目標：
1、知識與技能： (1)使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識; 的記住每個月及平年、閏年的天數(shù)。 (2)能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。 (3)能判斷某年是平年還是閏年。 (4)幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法： (1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關系的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。 (2)在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。
教學重點：對每個月的天數(shù)的認識。(正確、迅速記住十二個月的天數(shù))
教學難點：判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：課件
教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、猜謎語 有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。 每天都要脫一件，最后剩下一張皮。(日歷)
2、說一說下面節(jié)日的日期 兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。 這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。(板出課題)
3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎?(出示主題圖)
二、探究新知
1、認識年歷
這是一張2003年年歷卡，這年歷卡里有許多關于“年、月、日”的知識，請同學從年歷中尋找思考題的答案。
① 一年有幾個月?②哪幾個月是31天? ③哪幾個月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天? 匯報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續(xù)的大月?(7月和8月)
師：2月是大月還是小月?(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月)
2、計算平年全天的天數(shù) 師：一年有多少天呢?(365天)、
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
(2)31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現(xiàn)在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月?幾個小月?想一想有沒有記住它的好方法?
(1)左拳記憶大小月
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”(老師組織，指導學生邊看書邊數(shù))。投影出示左拳圖，指著左拳圖，帶著學生一起數(shù)。 鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天?凹下去的地方表示每個月有多少天?哪個月除外?
(2)兒歌記憶大小月
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬(11)，三十整。
帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)，這些節(jié)日是在大月還是在小月?
3、認識平年、閏年 2003年各月的天數(shù)我們知道了，那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢?(出示2004—2005年2月份的月歷表) 概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數(shù)可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年?哪一年是閏年?根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?使學生理解通常每四年一閏的道理。(出示1993—2004年2月份的月歷) 閏年的公歷年份與4有什么關系?請學生計算1989年到1994年各年份除以4，看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律)
三、鞏固練習
1、一年有多少天?
2判斷下面的年份是平年還是閏年? 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年
3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的?
4、填一填 (1)一年有( 7 )個大月，( 4 )個小月 (2)5月1日的前一天是( 4 )月( 30 )日 (3)8月30日的后一天是( 8 )月( 31 )日 (4)四月份有( 4 )個星期零( 2 )天 (5)小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過兩個月份。是( 7 )月和( 8 )月
四、總結 1、通過這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識? 2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進步。
五、作業(yè) 課本P56的第5、6題。
小學三年級數(shù)學下冊《公頃平方千米》教學設計
一、教學課題：公頃 平方千米
二、教學課型：講授型
三、課時分配：一課時(40分鐘)
四、教材分析
1、教學內(nèi)容：教材第84頁內(nèi)容，練習二十第1~3題
2、教材說明：
本節(jié)課的內(nèi)容原來在舊教科書中是在四五年級教學的，由于市制單位已經(jīng)廢除，土地面積大大簡化，只有平方米、公頃、平方千米單位間的進率比較有規(guī)律，因而進行了提前教學。而本節(jié)課是在學生掌握了一些長方形、正方形的面積計算方法以及有關間的換算的基礎上進行教學的。在教學中，教師根據(jù)《新課程標準》中新理念的要求，在教師的“教”和學生的“學”這兩方面有了較大的改變。通過讓學生動手操作、師生合作、學生合作、勇于創(chuàng)新等探究活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，從而了解到了1公頃和1平方千米的實際大小，并提高了學生解決生活中有關數(shù)學問題的能力。
五、教學目標：
1.知識與技能：使學生認識較大面積單位公頃和平方千米，進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。
2、過程與方法：在學習活動中培養(yǎng)學生的推想、估計能力，培養(yǎng)學生的合作意識。
3、情感、態(tài)度、價值觀.：對學生進行愛國主義教育
六、教學重、難點：
認識公頃和平方千米，并進一步掌握他們之間的進率。
七、教學準備：
把學生分組(4-8人)、多媒體課件。
八、教學過程：
(一)、總體思路
本課教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了長方形、正方形面積計算和常用面積單位間進率的基礎上，探究公頃、平方米、平方千米間的進率。教學時先復習常用面積單位，讓學生說說它們的含義，并舉例說明他們的實際大小。然后讓學生看多媒體課件插圖，想象要測量體育場或更大的場地面積用平方米作單位太小了，需要更大的面積單位，然后介紹1公頃、1平方千米的具體規(guī)定考慮到100×100、1000×1000等計算，所以平方千米、公頃與平方米之間的進率不要求學生推算，只需要了解過程。為了幫助學生了解1公頃、1平方千米的實際大小，教材采用“生活中數(shù)學”的形式告訴學生200個教室的面積大約是1公頃，140個足球場的面積大約是1平方千米。最后出示針對性的練習題，加強訓練，以此達到教學目標。
(二)、復習與思考
1.讓學生說一說如何計算一個長方形的面積。
2.做下面的題，并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=( )平方厘米 13平方米=( )平方分米
500平方厘米=( )平方分米 4200平方分米=( )平方米
指名說一說常用面積單位之間的進率。
通過測量來計算課桌桌面的面積。
【設計說明】通過簡單練習，讓更多學生參與到教學活動中來，熟悉原有知識結構，為本課新知識的探究埋下伏筆。
(三)、探究新知：
1.課件展示84頁體育場的畫面。
我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應該怎樣測量呢?(學生在小組內(nèi)議一議，互相說說并提出方法)
【設計說明】創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的積極性，引導學生測量，讓學生有所質(zhì)疑，感覺平方米作單位太小了，進而引出更大測量土地面的單位：公頃、平方千米。
2.大家說得都很好，在測量土地的面積時，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
(1).認識公頃：
師：公頃是較大的面積的單位，邊長是100米的正方形的面積是多少?。同學們在草稿紙上算一算。
生：邊長是100米的正方形的面積是10000平方米
師：1公頃=10000平方米
現(xiàn)實生活中究竟有多大呢?(10000平方米就是1公頃。如果我們的教師是50平方米，200個這樣的教室的面積才是1公頃。
用自己的話說一說，小組中議一議。
【設計說明】先讓學生帶著問題，根據(jù)原有知識結構，計算邊長為100米的正方形面積，然后估計教室的面積，大約是50平方米，最后實際感受10000平方米就是200個教室面積的大小，也就是1公頃。小組討論旨在培養(yǎng)學生合作意識，理解1公頃的實際大小。
(2).認識平方千米：
平方千米是比公頃還要大的面積單位。請同學們想一想，1平方千米有多大面積呢?
生1：邊長為1000米的正方形的面積是1000000平方米。
生2：邊長為1千米的正方形的面積是1平方千米。
1平方千米=1000000平方米
(3).平方千米和公頃之間的進率：
小組內(nèi)交流。然后匯報。
師：1公頃=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么1平方千米里有多少個1公頃呢?
生：100個即1平方千米=100公頃
如果畫面上的體育場約是7000平方米，140個足球場的面積約是1平方千米。
【設計說明】學生經(jīng)過計算1公頃大小，進一步理解1平方千米的大小，了解平方米、平方千米和公頃之間的關系。小組合作學習可以使學生充分放松、相互補充，提高了學習興趣。
(四)、鞏固反饋，掌握換算方法
1.5公頃=( )平方米 2.10平方千米= ( )公頃
3.20000平方米=( )公頃 4.10000公頃=( )平方千米
6.課件展示：
我國的陸地面積是( 960萬)平方千米。
北京天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約是(40)公頃。
【設計說明】對常用面積單位進率進一步鞏固，課件展示幾幅圖畫，讓學生閱讀上面的數(shù)據(jù)，了解我國國土面積和天安門廣場的面積，對學生進行愛國主義教育。
(五)、全課總結：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
【設計說明】對整節(jié)課全面掌握，能夠說出整堂課的教學重點和難點。
(六)、作業(yè)布置
用身體坐標尺(如指甲蓋、步長等)，小組內(nèi)先估計某一塊土地或?qū)嵨锏拿娣e，然后進行測量，最后匯總。
【設計說明】對已學知識和技能進行鞏固，理論聯(lián)系實際，運用學過的知識解決實際問題，學會與人合作。
九、教學反思：
學習活動中，學生愿意自己去經(jīng)歷、去實踐，學生或許會相信教師告訴他的，但他更愿意去相信自己所看到的，親身經(jīng)歷的，這就是一種“體驗”。在教學中，注重優(yōu)化課堂教學過程與方法，通過讓學生在操場上親自站一站、看一看、估一估、測一測、圍一圍、想一想等活動，實際感受、體驗1公頃、1平方千米的實際大小。
人教版三年級下冊數(shù)學《口算乘法》教案教學設計
教學內(nèi)容：人教版三年級下冊教科書第58頁例1、做一做、練習十四的第1——4題。
教學目標:
1、使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2、學會運用整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法解決簡單的實際問題
3、培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力、演繹推理能力。
教學重點： 使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的過程
教學難點： 引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，回顧學過的口算方法 1、播放一段影片。
2、口算競賽。 13×4 130×4 4×10
說一說口算方法
3、導人新課： 剛才口算的這些題目是我們以前學習過的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，今天這節(jié)課我們就要運用這些知識來學習新的內(nèi)容——口算乘法。(板書課題)
二、探究新知
1.創(chuàng)設情景
(出示情景圖)引導學生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎?
2、同桌討論交流
3、指名說說:根據(jù)圖中所提供的信息你可以提什么數(shù)學問題?教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?
(1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學生回答，板書： 60×10
(2)口算上面算式的結果。(同桌交流口算方法)
(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)
對于學生想出的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。
6個十 1個十
6 0 × 1 0 = 600
方法一：先算6×1=6，接著在6的末尾添上2個0。所以60×10=600(份)(添0法)
方法二：10個60相加 60+60+60……60=600
方法三：60×9=540 540+60=600
教師點評每一種方法，強化學生對口算方法和過程的了解，并比較那種方法簡便。同時，用點評的方式給學生以表揚、鼓勵，增強學生主動探索數(shù)學知識的信心。
3、探討新的口算方法，解答疑問 5 0 × 4 0 =2000 (1)請學生思考，討論怎樣算?為什么2的后面有3個0呢? (2)讓學生展示自己的口算方法，再次體驗成功。
4、嘗試解決問題，用你喜歡的方法解決下面的問題： “工作10天，要送多少份報紙?”“工作30天，要送多少份報紙和多少封信?” (1)學生獨立解答。 (2)匯報口算方法，你怎么口算? (3)同桌討論：比較兩種方法，哪種口算方法比較簡便?
5.學生回答后教師引導學生小結：
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。
小歌訣：一乘 二數(shù) 三添0
三、鞏固應用 1、完成課后做一做。
(1)學生獨立計算。
出示： 10×80 60×20 50×40
700×20 90×90 40×80
14×200 24×10 12×200
(2)集體訂正。(結合訂正過程，選擇兩、三道題讓學生說一說口算過程。)
2、完成練習十四第1題。 讓學生獨立完成。 開始做題前，提出：看哪一組的每個小朋友都能全做對。 完成后，集體訂正。對全體都對的小組給予表揚，獎勵小紅旗一面。
3.解決實際問題。 練習十四第3、4題，讓學生獨立完成。如果學生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師注意巡視，及時參與學生的討論。 在學生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結果。
四、擴展練習。 小象出生后，體重平均每年增加200千克(出生時只有100千克)20年后這頭大象體重多少千克?
五、總結 這節(jié)課你學會了什么?你有什么問題要問大家的或者你要提醒大家今后計算時要注意什么?
人教版三年級下冊數(shù)學《位置與方向》教案教學設計
教學內(nèi)容：課本第4頁例2、練習一相關習題。
教學目標
1.知識與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。
2.過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.情感態(tài)度與價值觀:學生在辨認方向的活動中，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：根據(jù)所給定的一個方向辨認其余的三個方向。
教學難點：能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
教學用具：方向板
教學過程
一、目標導學
(一)導入新課
1.新學期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你看一看你座位的前、后、左、右是誰?我們的教室在第幾層?樓上是幾年級的教室，樓下是幾年級的教室?
2.揭示課題：認識地圖上的方向
二、自主學習
(一)出示自學提綱
1.辨認東、南、西、北四個方向。
(1)說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。
(2)晚上太陽落山在什么方向?指一指西邊在哪里。
(3)請同學們面向太陽升起的方向。
你們現(xiàn)在是面對什么方向站的?你們背對的方向是哪里?左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?
(4)請你向旁邊的同學說明東、南、西、北四個方向。
(5)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
(二)學生自學(學生對照自學提綱，自學教材P4頁例2，完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)
(學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學情)
(三)自學檢測
指出校園內(nèi)的四個方向。
(1)說一說，我們學校的校門朝向什么方向。
(2)面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學他們是如何站的?家所在南北方向的同學他們又是如何站的?
(3)由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對的，
(4)說一說，你與誰家的方向是相對的。
(5)一幅地圖，人們通常是按上( )下( )、左( )右( )來繪制的。
三、合作探究
(一)小組互探(自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解)。
(引導學生選擇合適的方法計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)學生不同的解法)
(二)師生互探
1.解答各小組自學中遇到不會的問題。
2.教師有針對性地請不同方法的同學匯報自己的觀察思路與方法。
3.完成校園示意圖。
(1)講述地圖上的方位。(上北下南，左西右東。)
(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。(我們可以把上方定為北)
師在教學樓的上方貼出卡片“北”。
(3)提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認出其他三個方向?指名到黑板上貼出相應的位置。
(4)用語言描述建筑物的具體方位。
(5)問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢?請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。
四、達標訓練(1題、2題必做，3題選做)
1.看圖回答問題。
(1)操場的北面是( )、南面是( )、西面是( )、東面是( )。
(2)水暖工區(qū)的東面是( )和( )。
(3)教學樓的北面是( )和( )。
2.地圖通常是按上( )、下( )、左( )、右( )來區(qū)分方向的。
3.你家在學校的哪個方向?你的同桌在你家的哪個方向?
課堂小結：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給的方向，然后再根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。
五、堂清檢測
說出下面每句話所包含的方向。
1.“北極熊，你們那里冷嗎?” (北)
2.“小燕子，春天來了，你們快回來吧!” (南)
3.“太陽公公，晚安!” (西)4.“太陽公公，起床了!”(東)
5.當你從南往北走時，左手方向是( )，右手方向是( )。
6.東和( )相對，南和( )相對。
板書設計
認識地圖上的方向
北
西 東
南
當你面向北站立時，后面是南，
左面是西，右面是東。
教學反思
周 節(jié) 月 日
簡單的路線圖
教學內(nèi)容 ：課本第5頁例3及第6-7頁練習一的3、4題。
教學目標
1.知識與技能：使學生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖(四個方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。
2.過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實踐能力。
教學重點：在圖上辨認東、南、西、北 ，能用四個方向描述簡單的行走路線。
教學難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能用四個方向描述簡單的行走路線。
教學過程
一、目標導學
(一)兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：簡單的路線圖)
二、自主學習
(一)出示自學提綱
自學提綱(快速瀏覽教材P5例3內(nèi)容，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)
1.請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從哪里找到的。
2.找東西南北四個方位的方法是什么?
3.說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應的問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
(二)學生自學(學生對照自學提綱，自學教材P5頁例3 ，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)
(學生依據(jù)自學提綱自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題，以便掌握學情。)
(三)自學檢測
觀察例3情境圖，回答下列問題：
(1)小明從電影院到體育場該怎樣走?
(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?
(3)叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走?
三、合作探究
(一)小組互探(自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。)
(二)師生互探
1、解決小組自學中遇到不會的問題。
2、教師點撥，學生糾錯。
四.達標訓練
觀察P5頁“做一做”圖片，完成以下問題。
1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館?
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學的路線?
3、你還能提出哪些問題?
課堂小結：掌握方位、確定方向，就能夠看準簡單的線路圖。通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?
五、堂清檢測
(一) 出示檢測題。
1.說一說三只小動物從家出發(fā)的尋寶路線。
北
20m 40m
30m 60m 10m
2.學習與鞏固P3頁1、2題。
板書設計 簡單的路線圖
向東再向北 向西再向北 向南再向西
教學反思
周 節(jié) 月 日
認識東南、東北、西南、西北
教學內(nèi)容 ：課本第P8頁的例4及相應的做一做，第10---11練習二的1——4題。
教學目標
1.知識與技能：使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2.過程與方法：借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和解決問題的能力，進行愛國主義教育。
教學重點：識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個不同的方向。
教學難點：學會根據(jù)給定的一個方向辨認其余的方向。
教具準備：卡片、地圖。
教學過程
一、目標導學
1.(出示課本情境圖)
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)由學生匯報交流預習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。
2.(揭示課題)認識東南、東北、西南、西北
二、自主學習
(一)出示自學提綱
自學提綱(自學教材P8例題，并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注)
認真觀察情境圖，回答下列問題：
(1)多功能廳在學校的哪個方向?
(2)什么的方向是東北方向?
(3)食堂在操場的什么方向?
(4)其他兩個方向呢?說說你的理由。
(二)自學檢測
1.根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。
2.借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
3.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
三、合作探究
(一)小組互探 (自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他的學習小組或教師講解。)
(二)師生互探
(1)解決各小組自學中遇到不會的問題。
(2)體驗方向的重要性。
四、達標訓練
1.給出一個方向由學生討論后制成方向板。
2.利用方向板辨認教室中的八個方向。
3.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?
4.出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向?北京在廈門的什么方向?接下來讓學生獨立填寫：
(1) 廈門在北京的_____方向。
(2) _____大致在北京的西北方向，_____大致在北京的西南方向。
(3)北京的東南方有_____省市。
課堂小結：1.今天同學們表現(xiàn)得非常出色，誰來談談你自己的收獲 ?
2.交流生活中什么時候會用到方位的知識。
五、堂清檢測
1.指導看課本。細讀課本第10頁練習二第2題的要求，你能解決嗎?
2.地圖上的方位。
讓學生觀觀察課本第11頁第4題圖。
你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎?你去過其他的哪些地方?它在中國的什么方向?
5、看圖回答問題。
北
(1)吉林大致在北京的( )方向。
(2)上海大致在北京的( )方向。
(3)廣東大致在北京的( )方向。
(4)四川大致在北京的( )方向。
(5)青海大致在北京的( )方向。
板書設計
認識東南、東北、西南、西北
從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，
東和南之間的方向就叫東南。
從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，
西和南之間的方向就叫西南。
認識路線
教學內(nèi)容：課本第9頁例5。
教學目標
1.知識與技能：認識簡單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。
2.過程與方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些基本方法，培養(yǎng)學生的主動探索意識。
3.情感態(tài)度與價值觀：增強學生的空間觀念。
教學重點：認識簡單的線路。
教學難點：用語言描述行走的方向。
教學用具：方向板、小黑板。
教學過程
一、目標導學
1.小朋友們，你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去到動物園玩過?今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎?
2.揭示課題：認識路線。
二、自主學習
(一)出示自學提綱
1.圍繞位置與方向認識簡單的路線圖。
2.討論并組織學生準確找出簡單線路。
3.出示課本第9頁例5的動物園圖，讓學生觀察圖上動物位置與方向。
(二)學生自學
三、合作探究
(一)小組互探(自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。
把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解)。
(二)師生互探
1.解決各小組自學中遇到不會的問題。2.對7種動物位置學生進行教師解疑。
四、達標訓練
1.我來當導游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進的?途中經(jīng)過哪些地方?
2、解決問題。
乘坐1號游覽車從火車站出發(fā)，向( )經(jīng)過( )站，到達中心廣場;再向( )經(jīng)( )站到達商城遺址;然后向( )經(jīng)( )站到達博覽中心，再向( )經(jīng)( )站到達藝術館。
課堂小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。
五、堂清檢測
1.根據(jù)線路圖找線路。(熟悉線路)
2.從動物園向( )走到電影院，然后，又向( )走到少年宮。
3.從火車站向( )走到站前街，又向( )走到商店。
4.從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。
板書設計 認識路線
教學反思
周 節(jié) 月 日
位置與方向整理與復習
復習內(nèi)容：課本P2---12頁位置與方向知識。
復習目標
1.知識與技能：認識東南、東北、西南、西北這四個方位。
2.過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。
3.情感態(tài)度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
復習重點：認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。
復習難點：能用四個方位詞描述簡單的行走路線。
教學用具：方向板、小黑板。
教學過程
一、目標導學
1.地圖是按上北，下南，左西，右東繪制的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。
2.揭示課題：位置與方向整理與復習
二、自主學習
1.出示復習提綱：
(1)認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其余的四個方向。
(2)會找線路圖，根據(jù)圖，描述線路圖。
2.圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。
3.對照自學提綱，自主學習。
4.檢測題：
(1)一幅地圖人們通常是按上( )下( )、左( )右( )來繪制。
(2)站在操場中間，指明北邊是( )，南邊是( )，左邊是( )，右邊是( )。
(3)小明坐在教室的中間，他的北邊是( )，南邊是( )，左邊是( )，右邊是( )。
三、合作探究
(一)小組互探
聯(lián)系生活，強化方向和線路圖的關系。
(二)師生互探
1.解答各小組自學中遇到的問題。
2.有針對性地請不同學生回答學習效果。
3.我們的教學樓在北面，大門在( )，東北是( )，東南是( )，西南是( )。
四、達標訓練
1.通常說的四面八方指的是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )八個方向。
2.為了進一步加深理解，給學生充分提供交流的機會，使學生更清楚、明白。
課堂小結：談談你有什么收獲?有什么感受?還有問題嗎?
五、堂清檢測
1.看一看，填一填。
(1)小熊從家出發(fā)向( )方向走( )米，再向( )走( )米來到運動場，運動場在小熊家的( )方向。
(2)小狗從家出發(fā)，向( )方向走( )米，再向( )方向走( )米到森林診所，森林診所在小狗家的( )方向。
(3)小鹿家在運動場的( )方向，兩處相距( )米。
人教版三年級下冊數(shù)學《筆算除法》教案教學設計
教學內(nèi)容：
新課標人教版三年級下冊第19~21頁 例1、例2及做一做
教學目標：
1、使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格
式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。
2、培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點：
掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。
教學難點：
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起，繼續(xù)除的道理。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、你們知道植樹節(jié)嗎?是幾月幾日?
2、每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。據(jù)統(tǒng)計，去年植樹節(jié)的當天，我們臨沂市就植樹約1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處?
(設計意圖：親切自然的交流，促使學生進入情境。)
3、同學知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，有個學校也組織了植樹活動：(出示主題圖)
(1)這就是這個學校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么?你能提出哪些數(shù)學問題?(根據(jù)學生回答情況板書問題：三年級平均每班植樹多少棵?;四年級每班植樹多少棵?……)
(2)他提的問題大家能解決嗎?誰來解決他提出的問題?
(3)一起來說。
4、哪位同學來說說算式該怎樣列，并說明理由。
5、根據(jù)學生回答適當總結。
(設計意圖：從學生的基礎出發(fā)，放手讓學生主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。)
二、探索交流， 解決問題
(一)教學例1 42÷2=
1、引導學生試著通過合作交流，初步解決問題。
2、集體展示交流。
師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學們介紹一下你們小組形成的方法。
(學生可能有用口算得出結果的，也有用擺小棒的方法得到結果的。讓學生充分展示。)
3、課件演示分的過程，并重點對分的步驟做必要的說明。
4、有用其它的方法嗎?比如說筆算的方法。(引導學生邊說邊寫出過程：
2 1
2〕4 2
4
2
2
0
5、小結：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出42÷2=21;有的通過分小棒，知道了結果;還有一些同學嘗試著用除法豎式來解決這個問題。今天我們重點研究筆算除法。(板書課題：筆算除法)
6、借助小棒，直觀展現(xiàn)42÷2的過程，讓學生理解算理。
(板書出除法豎式的除號、被 除數(shù)、除數(shù)，邊講解邊完成豎式)我們分小棒的時候，第一次分的是4梱，相當于十位上的4，用4除以2，商是2，就是每份中的2梱，因為它實際上表示的是20，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊。在這個過程中，我們分去了40根，從總數(shù)中減去40。那么還剩下2根，2除以2的商是1，這個1寫在個位上，和42個位上的2對齊。再減去分去的2根。正好分完。(展示過程可采用師生問答的方式完成)
(設計意圖：在學生探索的基礎上，再現(xiàn)分小棒的過程。師生共同完成豎式，理順思路，幫助學生理解筆算過程。)
7、小結：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。
(二)教學例2 ：52÷2
1、談話：我們已經(jīng)解決了“三年級平均每班種多少棵樹”的問題，“四年級平均每班種多棵樹”該怎樣解決呢?請同學們試一試，能不能用豎式計算出結果。也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。
學生獨立解決問題，教師巡回指導。
2、在學生匯報交流的基礎上，呈現(xiàn)解決問題的過程
(1)師生共同擺小棒。
(2)課件演示。并讓學生試著敘述演算過程
(設計意圖：放手讓學生進一步探索，以自主探索與合作交流的形式完成“任務”)
3、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?
4、指導學生獨立看書思考后再討論交流。
5、小結：我們在用豎式計算的時候，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數(shù)，如果還有余數(shù)，就要把這個余數(shù)和個位上的數(shù)合在一起，再繼續(xù)計算。
(設計意圖：通過比較，來突出“被除數(shù)十位上有余數(shù)”的情況，使學生初步形成兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本筆算方法。)
三、鞏固應用， 內(nèi)化提高
師：同學們剛才學習的很認真，經(jīng)過自己的動手動腦，學會了筆算除法。現(xiàn)在用我們學到的知識，去幫小兔拔蘿卜。我們把題算對了，就可以幫小兔拔出蘿卜。
1、幫小兔拔蘿卜。(課件出示P20 做一做 1 學生完成后反饋。師提問：在做這些題的過程中你有什么要提醒大家的?)
2、比賽，看誰算的又對又快?P20 做一做
四、回顧整理， 反思提升
通過今天的學習，你學會了什么新的知識?
三年級數(shù)學下冊《統(tǒng)計》教學設計
教學內(nèi)容
1、 例1：橫向條形統(tǒng)計圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。
2、 例1：平均數(shù)的含義和求法。
例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
教學目標
1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計圖，使學生會看這兩種統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。
2、使學生初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。
3、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計上的意義。
教學重點
1、使學生學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。并會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學生理解平均數(shù)的含義，會求平均數(shù)。
會看兩種統(tǒng)計圖。
教學難點
學會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。會進行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。
課時安排
1、簡單的數(shù)據(jù)分析 2課時
2、求平均數(shù) 2課時
第一課時 簡單的數(shù)據(jù)分析(1)
教學內(nèi)容 第38頁例1
教學目標
1、使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義。學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。
2、初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。
3、能正確分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生觀察、分析和動手操作的能力。
教學重點
會看兩種統(tǒng)計圖。
教學難點
起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
(引導學生觀察并理解圖意)
如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計)
二、引導學生自主探索、合作交流。
1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。
說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同?
2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?
3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎?
3、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。
4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖?
5、小組合作學習
6、小組匯報
7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。
你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么?
8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些?哪種品牌的礦泉水應該多進些?你能說說理由嗎?
三、引導學生進行小結
在前幾個學期，我們已經(jīng)學會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓學生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學預測、決策作用。
四、鞏固練
課本40頁第一、第四題
五、全課小結。
今天我們一起學習了什么?你有什么收獲?