高中班主任的工作是幫助學(xué)生變得更好，其中有哪些案例呢。下面請看出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的高中班主任工作案例，歡迎大家參閱。更多資訊盡在實(shí)用資料欄目!
高中班主任工作案例(一)
一、背景
我所管理的高一(七)班，共有學(xué)生46人。相較于高一年級的其他7個(gè)班，我們班的特點(diǎn)是：男女生比例比較平均，但男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但又對現(xiàn)實(shí)缺乏辯證認(rèn)識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性意識薄弱，紀(jì)律散漫，這無疑加大了班級管理的難度。另外，班里基本上沒有尖子，尾巴卻是挺重的，這也加大了成績提高的難度。于是，在這么個(gè)大框架下，班里同學(xué)的問題也就相應(yīng)的復(fù)雜一些。在班級管理的過程中，我很明確的一點(diǎn)是，學(xué)生既是管理的對象，也是管理的主體，教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發(fā)出和反饋，又有情感的相互交流。教育學(xué)生的前提是理解學(xué)生，理解學(xué)生的前提是了解學(xué)生。所以，一切當(dāng)從“了解”開始。如果老師不能了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度。無數(shù)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系或教育氛圍，是使德育“入心”、“入腦”的基本前提。而要建立和諧的師生關(guān)系，老師就要盡力開啟學(xué)生的心靈之門，感受著學(xué)生的感受。有這樣一個(gè)學(xué)生思想態(tài)度的成功轉(zhuǎn)化讓我記憶猶新。
二、案例描述
我班里有位同學(xué)，名叫小鄧(化名)。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開朗，尤其愛打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室…事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開檢查，也和我說他知道自己這樣做很不對，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說以后會努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。
我開始接手這個(gè)班時(shí)覺得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。
但之后不久的一件事使我意識到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門口等著他們出現(xiàn)。不一會，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問情況。了解清楚之后我很是生氣，原來他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒有及時(shí)回來上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問題學(xué)生(包括小鄧)，問題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問題與家長平面化，當(dāng)然我一個(gè)人的力量是薄弱的，于是我想到了學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭，我找到了年級組長賈老師，教務(wù)主任王主任和林主任，他們都覺得這不是一件小事，屬于集體翹課行為，應(yīng)該加大力度教育。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長打電話來學(xué)校解決問題，我要通過這件事情讓他們認(rèn)識到好好上課，好好學(xué)習(xí)對于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問題的過程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說什么不參加籃球聯(lián)賽之類的氣話，這話讓我也聽得很氣憤，我覺得這個(gè)孩子不應(yīng)該說出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒有控制住自己把這話和他的父親說了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫了保證，但是從他的眼神中我感覺到我并沒有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。
此后，他就開始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問題，學(xué)習(xí)不再專心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對于孩子來說，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。
不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開始很不友好，他覺得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說服，那么我的教育就沒有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來，他的人生之路等等。我對他說：“…小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長的人，你以后的人生中會遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人…你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來一起克服一起進(jìn)步…互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對老師有意見，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對自己的問題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想…”小鄧邊聽邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒怎么說話，但是我感覺他真的聽進(jìn)去了，我覺得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹?，一邊跑我還一邊對他說：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印…”
就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽話，也就達(dá)到了我的教育效果。
出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學(xué)的時(shí)候他覺得我這個(gè)老師很好，很真心地對每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他…也從此對我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問題，我正面提出，他一定努力改正…
看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫了回信，表揚(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開始與小鄧的交流，但這封信使我體會到我的工作對一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。
三、案例分析及反思
我認(rèn)為，轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學(xué)生平時(shí)多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對老師也沒有好感。如果班主任像對待其他學(xué)生一樣尊重他的人格，尊重他的權(quán)利和義務(wù)，與他心心相通，以誠相待，給他創(chuàng)造一種和諧的氛圍，這對于激發(fā)他們的自我轉(zhuǎn)變的主動(dòng)性和積極性是很有效果的
班主任在與學(xué)生進(jìn)行“對話”時(shí)，除了要真誠、細(xì)致外，還必須要充分尊重學(xué)生的人格和情感，應(yīng)多用商量式的語氣、建議式的口吻。不能不顧學(xué)生的意愿、情感，強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的意見，把自己凌駕于學(xué)生之上，也應(yīng)靠愛心、靠理解和尊重幫助學(xué)生更大的進(jìn)步。
在這次事件中，我發(fā)現(xiàn)了自身認(rèn)知的局限性，沒有花時(shí)間去挖掘?qū)W生心理的東西。以這次事件作為契機(jī)，我會認(rèn)真調(diào)整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學(xué)生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。
高中班主任工作案例(二)
今年我作為***班的班主任，在開學(xué)的第一次班會課，我跟我們班的學(xué)生說：“同學(xué)們，今年我們將在同一個(gè)班級里度過一年，我們是坐在同一條船里面的，我希望在接下來的日子里我們能坦誠相對，共同建設(shè)好我們***班… …”說完之后，我自認(rèn)這番開場白還算不錯(cuò)，去年的班級在我說過之后，教室里掌聲一片?？蛇@一次，不僅沒有掌聲，而且下面的同學(xué)反應(yīng)很冷漠，好像我在說一件與他們沒關(guān)的事情。可能剛分了班，大家彼此之間還不熟悉。就這樣，一節(jié)班會課在我一個(gè)人冷冷靜靜唱“獨(dú)角戲”的情況之下，尷尬地結(jié)束。事后經(jīng)過一個(gè)星期的了解，我終于知道為什么了。在這星期里，首先我找了一些學(xué)生在高一時(shí)的班主任，得知這些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不喜歡在公眾表達(dá)自己的意見。其次，跟一些合作的科任老師了解他們在***班上課時(shí)的課堂氣氛，得知我們班的孩子比較安靜，不喜歡回答問題。第三，我在課后、晚自習(xí)時(shí)主動(dòng)找一些學(xué)生聊聊天，在跟他們的進(jìn)一步接觸中，我知道班里大部分的學(xué)生真的很內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的意見，而且也不敢在班主任面前說出他們真實(shí)的想法。經(jīng)過這一星期的摸底，我知道今年這個(gè)生物班跟去年我?guī)У?13班很不一樣，去年的113班很活躍，今年的***班整體比較安靜，甚至有點(diǎn)沉悶和冷漠。怎么辦呢?我給自己打了個(gè)問號。在接下來的班會課上，我做了個(gè)嘗試，我對學(xué)生們說：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的QQ號碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在QQ上留言。在網(wǎng)上你可以不必說出你們的名字，只要你對我說實(shí)話就可以了?！蔽业脑捔⒏鸵娪?，在周末時(shí)，我QQ上的小喇叭在不斷的閃，原來很多學(xué)生都申請加我為好友，我很開心，并一一通過。有些還是隔壁205班的學(xué)生。每到周末時(shí)，在QQ上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵赒Q上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他
們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，談理想，談高考，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!我感到，我與學(xué)生之間的距離正在慢慢縮少。令我覺得倍感鼓舞的是有這么一個(gè)學(xué)生小銘，他在QQ上告訴我這么一段話：“我們班的小標(biāo)同學(xué)本來打算輟學(xué)去經(jīng)商的，但是他知道你是他今年的班主任，他很開心，決定先不走，多留一個(gè)學(xué)期。老師，你很樂觀，這是我們最欣賞你的地方?，F(xiàn)在的班很冷漠, 很不團(tuán)結(jié)。但我們都相信，今年有你，一定會不一樣的。”看完這個(gè)小孩的話，讓我覺得備受鼓舞。小標(biāo)在現(xiàn)在的***班成績不算差，大概排在30多名，努力一下還是可以考一個(gè)好一點(diǎn)的大學(xué)的，而且他為人也不錯(cuò)，在同學(xué)們中口碑很好。在小銘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，我去瀏覽了小標(biāo)同學(xué)的Q-ZONE空間，從他的日志里了解了一些他的家庭狀況，還知道他在暑假期間有去打工。在他身上，比同齡人多了一點(diǎn)點(diǎn)滄桑感、責(zé)任感和義氣感。在對小標(biāo)同學(xué)有一定了解的情況之下，我主動(dòng)找小標(biāo)聊天，跟他坦誠相對，得知他父親因?yàn)楣斐梢恢谎劬κ鳎鳛榧抑虚L子，小標(biāo)希望能夠早日為家中減輕負(fù)擔(dān)。得知這一情況，我聯(lián)系了其家長，主動(dòng)與其家長就此問題進(jìn)行溝通，其家長也表示希望孩子能讀到高中畢業(yè)，將來能不能考上大學(xué)等將來再說。目前家中還能供應(yīng)他完成高中的學(xué)業(yè)。在學(xué)校、家長的共同努力下，小標(biāo)跟我保證說：“這兩年我一定會好好完成學(xué)業(yè)，一定讀完，不半途輟學(xué)?！痹诮處煿?jié)那天，小標(biāo)跑到我宿舍，送給我一張卡片：“老師，這張卡片上的英語單詞是我背了幾天之后默寫出來的，絕對是我自己努力寫出來的。上面還有我對你最真摯的祝福。”… … 之后在QQ聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實(shí)很聰明，很有想法。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實(shí)中，他感到很辛苦……在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大，但起碼我說服他留在了學(xué)校繼續(xù)他的學(xué)業(yè)，而不是走上一條跟他的年齡很不符的道路。小標(biāo)為人很講義氣，想法比較直接，做事挺沖動(dòng)的，我很難想象此時(shí)他放下書包走上社會能發(fā)展成怎樣?雖然，我不知道高中畢業(yè)后，他會選擇什么樣的路，但起碼現(xiàn)在，他能夠坐在教室里跟其他的同齡人一樣，沒有染上其他不良的社會習(xí)氣。之后一學(xué)年里我們在各自的Q-ZONE里交流了各自的想法，有關(guān)于班級建設(shè)的，有關(guān)于小標(biāo)自己的，有關(guān)于學(xué)校的。一路過來，在我和小標(biāo)同學(xué)的和諧關(guān)系中網(wǎng)絡(luò)扮演了一個(gè)重要的角色。其他同學(xué)在網(wǎng)上也有跟我抱怨學(xué)校的一些規(guī)章制度，我跟他們建議換位思考一下，如果他們是學(xué)校的管理者，他們會怎樣做?如果學(xué)校沒有了這些制度，學(xué)校會成為了什么樣的學(xué)校?還能有今天的成就嗎?他們在學(xué)校里還能健康茁壯的成長嗎?… …在網(wǎng)絡(luò)里，不僅小標(biāo)，其他的學(xué)生也把我當(dāng)成了他們的姐姐，而不是冷冰冰的只會執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的班主任。有時(shí)候，在網(wǎng)絡(luò)上我還充當(dāng)起心理輔導(dǎo)老師的角色。在我們的小麥生物村里，有了網(wǎng)絡(luò)這層紗的輔助，我們***班一同走過了高二。在學(xué)期末，得知我可能沒有跟上高三時(shí)，全班偷偷排練了一首歌，在最后一節(jié)英語課上唱了一遍送給我。而他們整個(gè)的排練過程我全然不知，他們每次排練都是選我不在學(xué)校的時(shí)候。那天晚上，一個(gè)學(xué)生在QQ上給我發(fā)了一段話：“老師，雖然我今天因病請假不能跟大家一起唱這首歌，但我的心是跟大家一起的?！薄? …
【感想】現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)，玩QQ，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)這么一種現(xiàn)代化的通訊工具幫助我們班主任開展德育工作、進(jìn)行班級建設(shè)，是我們一個(gè)很頭疼的問題。社會在變化，我們不可能用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會很難接受的。德育工作過于嚴(yán)肅，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理甚至是反感心理。所以利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中向班主任說出真心話，跟班主任同一條心，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對的真實(shí)性，這樣既拉近了和學(xué)生之間的距離，也便于及時(shí)了解到學(xué)生的最新狀況，進(jìn)行德育教育。我自己在***班的建設(shè)過程中，就深刻感受到網(wǎng)絡(luò)給我?guī)淼暮锰帲鹤屛以陂_展德育工作時(shí)多了一種好的方式。
高中班主任工作案例(三)
在我剛踏上工作崗位的這個(gè)學(xué)年，我接受了一個(gè)全新的班集體。在此之前我對班主任工作最多只是理論知識，并無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的工作，我對學(xué)校的班主任工作有了全新的認(rèn)識，結(jié)合自己在班集管理工作中的一個(gè)案例，我談一下自己對班主任工作的理解。
前不久，衛(wèi)生掃除(因?yàn)槲覀儼嘈l(wèi)生打掃是隔一段時(shí)間換一次值日表，為的是讓每位同學(xué)都能體會到哪項(xiàng)工作都不易，這次是五名女同學(xué)拖教室地面)。晚自習(xí)前，我來檢查，一看，當(dāng)場怒從心起，教室地面臟乎乎一片。我壓抑著沒有發(fā)火，讓拖地的同學(xué)在拖一遍。話是下去了，可是看著他們卻老大不情愿，沒涮拖把拿來就拖，更有甚者一只手拿著拖。我強(qiáng)忍著怒火(我的一條準(zhǔn)則是不在班內(nèi)發(fā)火，我認(rèn)為那是一種懦弱的表現(xiàn))，要過一把自己拖起講臺。衛(wèi)生委員看不下去，上來幫我。拖完講臺，我讓全班同學(xué)起立看著講臺，生硬的說了一句話：是可以拖干凈的。
第二天，專門拿出我的一節(jié)文化課，我開了一節(jié)班會。沒有一句批評，帶著一種惋惜的口氣，結(jié)合我班入學(xué)以來出現(xiàn)的各種問題，我給同學(xué)們講了做人的態(tài)度，講習(xí)慣的養(yǎng)成，講細(xì)節(jié)影響成功的道理……并進(jìn)行推心置腹的交流。臨近下課，我?guī)в泄膭?dòng)性的問了一句：今天下午在進(jìn)行一次衛(wèi)生大掃除，能不能做好?全班異口同聲：能!我知道有效果了。
果然，下午衛(wèi)生掃除我再去檢查的時(shí)候，教室內(nèi)真是變了個(gè)樣，干干凈凈，整整齊齊;更沒想到的是有幾名同學(xué)還主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，談了自己的認(rèn)識。趁熱打鐵，我給了她們贊許和鼓勵(lì)，并向全班同學(xué)提出了新的要求。
作為班主任，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學(xué)生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學(xué)生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng);男女同學(xué)要公平，成績差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩;不要針對個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。
再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問題時(shí)，“此時(shí)無聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時(shí)，我沒有批評，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表揚(yáng)，這會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。