班主任工作案例應(yīng)該怎么寫?下面請(qǐng)看出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的班主任工作案例范文，歡迎大家參閱。更多資訊盡在實(shí)用資料欄目!
班主任工作案例范文(一)
每當(dāng)開(kāi)學(xué)不久，學(xué)校都要組織學(xué)生進(jìn)行根除全校雜草的大掃除活動(dòng)。作為新學(xué)期五年級(jí)的班主任，對(duì)這一個(gè)新班集體學(xué)生的了解我還是一片空白。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全員性的集體勞動(dòng)，而不出現(xiàn)任何安全問(wèn)題，是每次勞動(dòng)的重中之重。
秋月的天空還有幾分夏日烈日的灼熱。同學(xué)們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)自己累得不行了。用了整整一個(gè)下午，我們才圓滿地完成了任務(wù)。之后同學(xué)們紛紛擁向自來(lái)水管沖洗臉上的汗水，然后又回教室做作業(yè)。
我來(lái)到教室時(shí)候,許瑞其同學(xué)正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來(lái)一條毛巾遞給他，說(shuō)：“快擦干凈吧，不然會(huì)感冒的?！痹S瑞其接過(guò)毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)。聽(tīng)說(shuō)許瑞其同學(xué)是一個(gè)十分調(diào)皮的學(xué)生，平時(shí)總是歪歪扭扭不服管教。當(dāng)然我也不企望他會(huì)說(shuō)一聲‘謝謝’之類的話來(lái)。
過(guò)了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開(kāi)始上學(xué)以來(lái)，在學(xué)校參加了好多次大掃除，也不止一次地用自來(lái)水管的冷水沖洗臉和頭發(fā)，卻從來(lái)沒(méi)有哪一位老師給我拿來(lái)毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒(méi)有誰(shuí)對(duì)我說(shuō)過(guò)‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個(gè)不聽(tīng)話且又學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，別的老師見(jiàn)我就煩，有人這樣關(guān)心我，還是第一次。
教師節(jié)那天，我收到了班里許多學(xué)生送來(lái)的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不辜負(fù)你對(duì)我的關(guān)懷，有你這樣的老師，我有信心.....
沒(méi)有想到我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)會(huì)給一個(gè)學(xué)生帶來(lái)這樣大的影響.在一個(gè)班里，總有那么幾個(gè)學(xué)生與大多數(shù)學(xué)生相比，在一些事情上表現(xiàn)出弱勢(shì)，需要教師加以特殊的關(guān)照。只有平時(shí)對(duì)學(xué)生付出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也能讓他們的內(nèi)心泛起激蕩的波瀾。"關(guān)愛(ài)會(huì)給學(xué)生一個(gè)自我成長(zhǎng)的空間，也會(huì)讓教師的教育是業(yè)更加充滿激-情。情感激勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)
是啊，關(guān)愛(ài)就是教育，它是一種無(wú)形的力量。陶行之說(shuō):"我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。自己精進(jìn)不已，才能以身作則。 “愛(ài)”字，即熱愛(ài)學(xué)生。教師熱愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂(lè)于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力量，一種品質(zhì)，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感激勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任工作案例范文(二)
一次平等的對(duì)話：
時(shí)間：5月一天的班會(huì)課上
地點(diǎn)：預(yù)初年級(jí)(1)班
在這場(chǎng)對(duì)話之前，班里出現(xiàn)了一些問(wèn)題：如早操問(wèn)題，班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律，衛(wèi)生，交作業(yè)等一些小事。
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并且還有兩位留級(jí)生和隨班就讀生行為習(xí)慣極其不好。作為班主任我常感到緊張不安，生怕班里不穩(wěn)，這樣就好像永無(wú)寧日。
作為一個(gè)的年青的班主任，在班里針對(duì)這些事，感到有些學(xué)生顯得頑皮，老師好話說(shuō)了千遍也無(wú)濟(jì)于事，自身覺(jué)得心情也十分煩躁，對(duì)學(xué)生的期望值也降到了很低的程度，接下來(lái)就是急風(fēng)暴雨的批評(píng)，當(dāng)然言語(yǔ)中激烈過(guò)火的話說(shuō)了好多，周而復(fù)始，一連串的批評(píng)之后的結(jié)果是學(xué)生麻木，錯(cuò)誤照犯。我也在不停的思考，不停的反思。我認(rèn)為要和學(xué)生處在一個(gè)平等的位置進(jìn)行一次談話，和他們交朋友，了解他們內(nèi)心深處的東西，找到問(wèn)題的根源，解決它。針對(duì)這樣的事情我和年級(jí)組長(zhǎng)積極交流和溝通。并且在和年級(jí)組長(zhǎng)交流的過(guò)程中，我就已經(jīng)開(kāi)始體會(huì)到，如果作為自己犯了錯(cuò)誤，也是期望領(lǐng)導(dǎo)的理解和鼓勵(lì)，自己更需要領(lǐng)導(dǎo)的安慰。反之再想，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理的想法和我也一樣，也需要老師的原諒和交心。所以，5.15日的班會(huì)我也和學(xué)生進(jìn)行了一次平等的對(duì)話和交流，結(jié)束之后，心里震動(dòng)很大，很有體會(huì)，現(xiàn)在把它形成一篇德育案例，既作為自己經(jīng)驗(yàn)的積累，也渴求和廣大老師交流，不斷提高自己的班主任藝術(shù)。
我的態(tài)度：開(kāi)班會(huì)時(shí)，一定放下架子，丟臉不怕，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接學(xué)生的批評(píng)，即使學(xué)生言語(yǔ)過(guò)激，也一定要笑著聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)和建議。學(xué)生的意見(jiàn)內(nèi)容大致為以下幾個(gè)方面，我以學(xué)生案例來(lái)逐一展示：
1、×××：“老師我都想問(wèn)問(wèn)你，為什么不讓我們?cè)谧粤?xí)課上自己安排時(shí)間。一次在日記里說(shuō)我不喜歡我們班的某老師，你很生氣，根本沒(méi)給我解釋的機(jī)會(huì)，說(shuō)老師都是為我好說(shuō)了我一頓，弄得我很不好意思。我還敢給你說(shuō)心里話呀?
2、××：“我的錢在教室里丟了，我都不想說(shuō)，因?yàn)檎f(shuō)了你反而會(huì)罵我，說(shuō)不該那過(guò)多的錢到校，還會(huì)和家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)會(huì)誤解，因此我不敢信任你”。
3、××：“開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，由于我的學(xué)習(xí)成績(jī)好，你和爸爸交流時(shí)總是說(shuō)我好著呢，說(shuō)我沒(méi)什么缺點(diǎn)，其實(shí)我知道自己有許多缺點(diǎn)，我該怎么信任你呢?難道學(xué)習(xí)好，一切就好嗎?”。
4、×××、××：“你說(shuō)我們互相喜歡對(duì)方，我們一點(diǎn)兒也沒(méi)有啊!我們都是好朋友的關(guān)系，根本不像你想象中那樣!”
5、×××：“你說(shuō)話老傷我們的自尊心，老拿我們像孩子一樣?！?BR> 6、×××：“你和我媽媽老是告狀，讓我媽媽常常罵我，我對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]信心?！蔽揖蜎](méi)一點(diǎn)好嗎?越來(lái)越?jīng)]信心。
等等同學(xué)們簡(jiǎn)直掉進(jìn)了苦海里，我綜合了一下學(xué)生的要求大致在：
(1)平等待人
(2)工作細(xì)致周全
(3)調(diào)查研究再下結(jié)論
(4)說(shuō)話要有藝術(shù)
(5)和學(xué)生做真正的朋友，讓他們真正的信任老班。等5個(gè)方面，這也是我反省自己后所總結(jié)的許多失誤。
在對(duì)學(xué)生懲罰有分寸的實(shí)施懲罰，以下幾點(diǎn)懲罰原則，是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦行枰梃b的：
1.懲罰要及時(shí);
2.懲罰要前后連貫;
3.懲罰要以溫情作基礎(chǔ)，盡可能的拒絕體罰;
4.對(duì)于正確的行為實(shí)施正強(qiáng)化;
5.必須對(duì)學(xué)生解釋懲罰的原因。
賞識(shí)教育方式溫和，類似于感化，使人輕松愉快，而懲罰則一定會(huì)震撼學(xué)生的心靈。因而，在教育中，我們可以將賞識(shí)教育與適當(dāng)?shù)膽土P即震撼教育并舉。
感想：(1)心理學(xué)中有一個(gè)“皮格馬利翁”效應(yīng)，要多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，多一些表?yè)P(yáng)少一些批評(píng)，站在學(xué)生的位置想問(wèn)題，嚴(yán)于律己，寬以待人，在民-主的氛圍中進(jìn)行思想教育，人人敢說(shuō)話，敢說(shuō)實(shí)話，從中再和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，跟蹤教育顯得尤為重要，以一顆愛(ài)學(xué)生的心態(tài)投入到學(xué)生們中去，既要立威，又要自信，而愛(ài)是一切事的潤(rùn)滑劑。
(2)用辯論的眼光去看問(wèn)題，不戴有色眼鏡看學(xué)生，相信“歲歲年年花相似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看問(wèn)題。在學(xué)習(xí)上和批評(píng)中不能搞特殊化，以同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，說(shuō)話的方式要因人而宜，切忌說(shuō)話時(shí)的粗心和用語(yǔ)，要講求藝術(shù)性，不該妄下結(jié)論的不下，尊重學(xué)生的人格，愛(ài)護(hù)他們。
(3)民-主和威信的關(guān)系，有民-主而無(wú)集中，班級(jí)就會(huì)散，有集中而無(wú)民-主，班級(jí)也會(huì)躁動(dòng)不安，甚至抵制，兩者的結(jié)合最好，適時(shí)的民-主和適當(dāng)?shù)募泻苡斜匾?。無(wú)威有信，有信無(wú)威都是不可取的，和-諧的氛圍最提倡。一年中，我感覺(jué)到以上粗淺的道理，讓我欣慰的是：學(xué)生對(duì)我說(shuō)了實(shí)話，以后會(huì)對(duì)學(xué)生多一些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?BR> 班主任工作案例范文(三)
個(gè)案基本情況：
**同學(xué)，男，1991年4月出生，*年級(jí)剛轉(zhuǎn)來(lái)，父母無(wú)固定職業(yè)打零工，家境困難，居住條件差，整天忙于生計(jì)，無(wú)時(shí)間管教孩子。
問(wèn)題行為概述：
(1)行為方面：
①學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，經(jīng)常拖拉作業(yè)。
②喜歡說(shuō)謊，為人不誠(chéng)實(shí)。
③對(duì)人無(wú)禮貌，對(duì)老師嫉恨，對(duì)家長(zhǎng)無(wú)禮，對(duì)同學(xué)粗暴。
④脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起批評(píng)。
⑤自制力不強(qiáng)，容易影響班級(jí)榮譽(yù)。
(2)學(xué)習(xí)方面：
對(duì)學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣差;經(jīng)常拖拉作業(yè)。上課注意力不集中，沒(méi)有持久性;做事懶散，不能堅(jiān)持，遇到困難就逃避。
母親和父親文化水平低，所以看不懂孩子的作業(yè)，更聽(tīng)不懂英語(yǔ)，給了他有機(jī)可乘。
(3)性格方面：
性格暴躁，容易沖動(dòng)，自控能力差，散漫任性;有時(shí)情緒好起來(lái)會(huì)幫助別人;愛(ài)發(fā)脾氣;有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤難以承認(rèn)，堅(jiān)決不改，并千方百計(jì)找茬，說(shuō)別人的不是，把所有的錯(cuò)誤和責(zé)任都強(qiáng)加在別人身上。
個(gè)案分析：
首先我試圖了解他“雙差”原因：
1.找**同學(xué)談話。我找**同學(xué)進(jìn)行了多次的、推心置腹的談話。教育他要團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，遵守校紀(jì)班規(guī);鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)：無(wú)論怎么說(shuō)，在校一天，就會(huì)也應(yīng)該會(huì)有一天的收獲;勉勵(lì)他如果刻苦勤奮，將來(lái)考大學(xué)后希望會(huì)變成美好現(xiàn)實(shí)……他則說(shuō)：“上課，聽(tīng)不懂，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣……”每次說(shuō)服教育之后，他在各方面會(huì)好上那么一二周，不過(guò)之后又恢復(fù)原來(lái)狀況。
2.和家長(zhǎng)交流。為了能摸清**同學(xué)不良的原因，我請(qǐng)其家長(zhǎng)共商教育之法。家長(zhǎng)說(shuō)：“我們父母從外地來(lái)合肥打工，孩子很少照管，也沒(méi)有能力和經(jīng)驗(yàn)教育……他已經(jīng)這么大了，該‘罵也罵了’，該‘打也打了’可他還是那樣……唉!”
3.找同學(xué)談話。同學(xué)對(duì)他褒貶不一，有的認(rèn)為他對(duì)自己還不錯(cuò)，私人友誼很深，有的說(shuō)他不好。
4.找科任教師談話。認(rèn)真聽(tīng)取各科任教師對(duì)**同學(xué)的看法。他們普遍認(rèn)為宋明表現(xiàn)太差了，把時(shí)間和精力放在他身上，等于做了無(wú)用功，因?yàn)樗约禾辉谝饬?。最后我們達(dá)成一致意見(jiàn)：還是應(yīng)該努力求其成才，求其“成人”。
所以我初步診斷為：
1.缺乏自信：**同學(xué)是轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，成績(jī)有不盡人意，所以很自卑。這種自卑反而使他忘乎所以。
2.缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志：不能嚴(yán)格約束自己的行為，老是“反復(fù)”，是**同學(xué)意志品質(zhì)薄弱的表現(xiàn)。也正是由于他意志薄弱，所以常常是錯(cuò)誤剛剛改正又出現(xiàn)“反復(fù)”，不能克服個(gè)人不合理的欲望。
3.缺乏吃苦耐勞的精神：不想聽(tīng)課，不愿做作業(yè)，考試去作弊等，正是他怕苦怕累無(wú)恒心從而失去學(xué)習(xí)興趣之后的表現(xiàn)。
工作實(shí)錄：
**同學(xué)的情況，我已基本掌握清楚。那么，對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，又怎樣才能使他徹底改變呢(我已對(duì)他進(jìn)行了多次的說(shuō)服教育，并協(xié)調(diào)了各科老師及家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行教育，可結(jié)果并不太理想?
(一)
**同學(xué)長(zhǎng)的高高大大，籃球打得好，喜歡體育。為了幫他樹(shù)立信心，也為了對(duì)他加強(qiáng)約束，我決定讓他做班上的體育委員。
做班上的體育委員極大的增強(qiáng)了他的信心，他工作熱情高，積極為班級(jí)服務(wù)，尤其在班級(jí)、學(xué)校的各項(xiàng)體育活動(dòng)競(jìng)賽中，他都是身先士卒，盡力盡心組織，勝利的喜悅，我的鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視他，他一定充滿自信。
(二)
有一天，**同學(xué)申請(qǐng)當(dāng)我的課代表，說(shuō)要學(xué)好歷史。我立刻決定同意他的申請(qǐng)，盡管他的成績(jī)當(dāng)時(shí)還很差。我覺(jué)得這是一個(gè)契機(jī)，索性還滿足了他把他調(diào)動(dòng)了第一排。這次他說(shuō)了：我希望老師們管緊我。
后來(lái)我非常留心地觀察，他真的有轉(zhuǎn)變了。紀(jì)律好些了，學(xué)習(xí)態(tài)度也好些了。同學(xué)和老師也肯定了他的工作責(zé)任心。
終于有了希望。
(三)
看到**同學(xué)在學(xué)學(xué)校校園里忙碌工作，學(xué)習(xí)自覺(jué)，我心中很高興。
個(gè)案輔導(dǎo)成果：
1.家庭生活：**同學(xué)的父母表示積極的配合學(xué)校老師一起教育，徹底改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變對(duì)人不敬的行為。也使家長(zhǎng)用更多的時(shí)間陪伴自己的孩子，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)生活：**同學(xué)心理狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活、行為上都有很大的進(jìn)步。對(duì)于他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步我都給予了極大的鼓勵(lì)并讓其家長(zhǎng)知道，讓他們共同分享孩子進(jìn)步的快樂(lè)，促使他們更好地督促孩子成長(zhǎng)。**同學(xué)在半個(gè)學(xué)期的努力下他期中測(cè)試拿到了優(yōu)。
3.交往生活：自尊心、榮譽(yù)感每人都有，這是人向上的一種重要?jiǎng)恿?，不管人有多大的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，但這種情感仍然深深地埋在他心靈深處。**同學(xué)在當(dāng)班干部的進(jìn)程中能接受同學(xué)們給他的良好建議，和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帯?BR> 班主任工作案例范文(四)
防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些學(xué)生把教育說(shuō)服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長(zhǎng)配合好老師工作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。教書(shū)育人不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛(ài)才能是學(xué)生真正的愛(ài)。
蘇濤，男，13。家庭條件較好。新生注冊(cè)我還未知道他的名字他就開(kāi)始給了我一個(gè)見(jiàn)面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過(guò)的樣子;開(kāi)學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬(wàn)叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無(wú)所謂的樣子也不反駁。某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂(lè)響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)我早就了解到xx的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過(guò)去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺(jué)他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。一開(kāi)始，他還算配合下決心試著改變過(guò)去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天!我與其家長(zhǎng)交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動(dòng)的語(yǔ)言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭(zhēng)取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過(guò)激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈暴躁了。
某天，在數(shù)學(xué)課上，蘇濤又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng);英語(yǔ)課被英語(yǔ)老師批評(píng);任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿意蘇濤家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來(lái)電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問(wèn)后，才鼻清臉腫回到家，說(shuō)是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，誰(shuí)知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì)他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無(wú)所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。他在學(xué)業(yè)上無(wú)法做到出類拔萃，因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽(tīng)課，他試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺(jué)他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差，他會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺(jué)得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過(guò)與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他(其實(shí)是在我的心里從未指望過(guò)他)，可是他卻主動(dòng)留下來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師，要我?guī)兔?”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格!如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。
俗話說(shuō):冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像xx這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。
因?yàn)椋S著國(guó)家日新月異發(fā)展，信息量的敞開(kāi)使學(xué)生對(duì)于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精神。
班主任工作案例范文(五)
記得那是我走上教育工作崗位的第五年，班上有個(gè)學(xué)生叫徐偉，胖乎乎的，能說(shuō)會(huì)道，是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。
為了轉(zhuǎn)化徐偉同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(朱倩)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(朱倩)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。朱倩同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，朱倩同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說(shuō)徐偉不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟朱倩同學(xué)說(shuō)：要有耐心，慢慢來(lái)。后來(lái)，徐偉同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。
從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。
一、以人為本，愛(ài)心感化。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情?！皭?ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
二、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛(ài)心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。