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什么是二級(jí)心理咨詢師綜合評(píng)審文件筐測(cè)驗(yàn)?
一、什么是文件筐測(cè)驗(yàn)?
文件筐測(cè)驗(yàn)又叫公文處理測(cè)驗(yàn)。在這種測(cè)試中，通過模擬現(xiàn)實(shí)心理咨詢工作情景為考生提供一些資料，要求其在規(guī)定的條件下對(duì)這些資料進(jìn)行處理等，主要考察心理咨詢師的實(shí)戰(zhàn)技能。
二、提供的信息文本
背景信息：一般人口學(xué)資料;
主要問題、癥狀表現(xiàn)、病因、持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度等 會(huì)談了解到的情況 觀察結(jié)果 心理測(cè)驗(yàn) 其他檢查等
三、測(cè)試的能力要素
最常見的考評(píng)維度有，即邏輯思維能力、職業(yè)操守能力、先后或重要性安排能力、書面表達(dá)能力、分析決策能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力與對(duì)信息敏感性等?？偟恼f來(lái)，評(píng)估心理咨詢師在咨詢崗位上獨(dú)立工作的勝任特征。
四、評(píng)價(jià)要素
是否對(duì)資料進(jìn)行歸類處理
是否能綜合利用各方面所提供的信息
能否分清輕重緩急，有條不紊地處理這些資料 ? 對(duì)問題的判斷是否得當(dāng)，處理辦法是否合理 ? 是否依據(jù)資料所提供的事實(shí)進(jìn)行判斷和決策 ? 咨詢方法及過程是否合理
案例一
情景一
一位來(lái)訪者因老公外遇、心理感到很難受，不知如何處理，前來(lái)咨詢。因第一次來(lái)咨詢，心理很緊張，一來(lái)希望咨詢師幫她具體指導(dǎo)，走出困境，但又擔(dān)心別人知道自己的隱私，因此忐忑不安。
文件筐的回答表
假如你是咨詢師對(duì)這位來(lái)訪者應(yīng)如何接待?
回答內(nèi)容：(請(qǐng)做出準(zhǔn)確、詳細(xì)的回答)1. 用禮貌的接待方式和語(yǔ)言與來(lái)訪者溝通，態(tài)度和藹，對(duì)來(lái)訪者表示尊重。 2. 通過言語(yǔ)與非言語(yǔ)方式與來(lái)訪者建立良好信任協(xié)調(diào)關(guān)系。 3. 向求助者說明保密原則。 4. 向求助者說明心理咨詢的性質(zhì)：不幫助解決具體問題，協(xié)助解決心理問題。 5. 向求助者說明其權(quán)利與義務(wù)。 6. 與求助者協(xié)商，確定采用那種咨詢方式。 7. 詢問結(jié)束后，咨詢師明確表明態(tài)度。
情景二
針對(duì)上例來(lái)訪者，通過初診接待，初步確定來(lái)訪者的問題為因老公外遇所導(dǎo)致的情緒問題，咨詢師想為來(lái)訪者進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)，你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)如何去做?
文件筐的回答表
回答內(nèi)容：(請(qǐng)做出準(zhǔn)確、詳細(xì)的回答): 1. 向求助者說明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意。 2. 依據(jù)求助者心理問題性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目：來(lái)訪者主要是情緒問題，首選SAS、SDS或SCL-90;如要了解病理人格：選MMPI。 3. 如測(cè)驗(yàn)結(jié)果與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論相左，須重新會(huì)談和測(cè)評(píng)。
案例二
張某某，男，18歲。從小喜歡繪畫，對(duì)文化課不感興趣，迫于老師和家長(zhǎng)壓力還是去上課，但學(xué)習(xí)不進(jìn)去，經(jīng)常借故逃課，為此經(jīng)常與父母發(fā)生爭(zhēng)吵，很是心煩，即使在家作畫，也沒有好心情。進(jìn)入高三后，由于文化課跟不上，擔(dān)心考不上理想的美術(shù)學(xué)院，很是焦急，后悔當(dāng)初沒有聽父母的話，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)文化課。還有幾個(gè)月就要高考了，自己感到前途渺茫，對(duì)生活中的一些事情，也打不起精神。拿起畫筆，覺得很重，聽課注意力不集中，記憶力下降。為此父母帶小孩前來(lái)咨詢。
文件筐的回答表
1.該求助者的核心(主導(dǎo))癥狀是什么? 具體表現(xiàn)在那些方面?
2.針對(duì)本案例情況你認(rèn)為主要診斷是什么?
3.請(qǐng)結(jié)合案例實(shí)際寫出你的診斷依據(jù)和程序?
回答內(nèi)容：(請(qǐng)做出準(zhǔn)確、詳細(xì)的回答): 1.該案例的主導(dǎo)癥狀是焦慮和抑郁情緒, 具體表現(xiàn)為: 心煩,心情差, 焦急，后悔, 感到前途渺茫, 打不起精神, 注意力不集中，記憶力下降,學(xué)習(xí)不進(jìn)去等。 2.主要診斷為嚴(yán)重心理問題。 3.診斷依據(jù)及程序如下: (1)該求助者有睡眠不好的癥狀,具體情況需進(jìn)一步了解,以排除器質(zhì)性病變。 (2)根據(jù)區(qū)分心理正常與異常的三原則，該求助者產(chǎn)生情緒困擾有明顯的原因，情緒性質(zhì)和強(qiáng)度與現(xiàn)實(shí)處境相符合，在正常范圍內(nèi)，有良好的自知力，有求治愿望;心理活動(dòng)協(xié)調(diào)，人格沒有發(fā)生明顯改變，可排除精神病性問題。 (3)該求助者的內(nèi)心沖突來(lái)自三個(gè)方面：學(xué)習(xí)文化課與繪畫的沖突;與父母意見不一致的沖突;臨近高考，考不考得上的沖突。這些都是具有現(xiàn)實(shí)意義的心理沖突，屬于常形心理沖突，可排除神經(jīng)癥性問題。 (4)該求助者的不良情緒已經(jīng)出現(xiàn)泛化，感到痛苦。 (5)從高三開始到高考前幾個(gè)月，推算下來(lái)有四個(gè)多月;其生活、學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，效率明顯下降，提示社會(huì)功能受到較大影響。
案例三
小C是一名九年級(jí)的女生，還有兩個(gè)月即將參加中考，可是最近老師和同學(xué)都都覺得她的狀態(tài)很異常。有時(shí)候上課的的時(shí)候她會(huì)突然站起來(lái)大聲說：“老師，你怎么把黑板上的字故意寫在我看不到的地方?”一堂課馬上被攪得亂七八糟。她還經(jīng)常跟同學(xué)說，老師故意針對(duì)她，要讓她學(xué)不好，同學(xué)都覺得她說的事實(shí)是沒有根據(jù)的。同宿舍的同學(xué)也反映，她有時(shí)候三更半夜會(huì)突然從床上坐起來(lái)，說：“有人要害我，有人要害我?！笔矣讯急凰龂樞眩桓宜，F(xiàn)在她成了班級(jí)里最讓人頭疼的人物，通知孩子家長(zhǎng)后，家長(zhǎng)認(rèn)為可能是孩子壓力大，有點(diǎn)胡思亂想，就要中考了，現(xiàn)在孩子沒什么其他問題的話，還是繼續(xù)在學(xué)校讀書，等考試結(jié)束后再說。班主任很頭疼，也沒有更好的辦法。
文件筐的回答表
1.針對(duì)案例你的初步印象是什么?
2.你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何處理?
3.如需進(jìn)一步明確診斷還應(yīng)該收集哪些資料?
回答內(nèi)容：(請(qǐng)做出準(zhǔn)確、詳細(xì)的回答): 1. 從小C的案例情況來(lái)看，他有比較明顯的精神異?，F(xiàn)象，如“認(rèn)為老師故意針對(duì)她，要讓她學(xué)不好”，三更半夜突然說：“有人要害他”等癥狀，根據(jù)同學(xué)反應(yīng)都覺得她說的是沒有事實(shí)根據(jù)的，違背了心理異常三原則中的主客觀事實(shí)不相一致的原則，考慮有精神疾病的可能性。 2.建議盡早到醫(yī)院心理科或精神科去診治，以進(jìn)一步明確診斷和治療。 3.針對(duì)本案例目前反映的情況還難以作出是精神病的絕對(duì)結(jié)論，心理咨詢師還要進(jìn)一步明確該小孩有無(wú)其它精神病癥狀如發(fā)呆、發(fā)笑、自言自語(yǔ)，被人跟蹤、幻聽等，這些癥狀是否給他生活學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重影響，弄清癥狀持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短以及他對(duì)癥狀如何解釋等，此外還要了解該小孩有無(wú)發(fā)熱、頭疼等軀體癥狀，必要時(shí)進(jìn)行軀體檢查以排除軀體疾病引起的精神癥狀。 4.對(duì)是否有精神病要綜合判斷，偶而的沖動(dòng)或行為反常不足以判斷為精神病，但也不要誤認(rèn)為“精神病人時(shí)時(shí)處處都是異常的，其實(shí)在某些方面也可能是正常的”，所以遇到小孩出現(xiàn)明顯精神癥狀要盡早到醫(yī)院診治。
注意：
1、該文件僅供參考。
2、請(qǐng)注意如何建立咨詢方案、如何建立咨訪關(guān)系、案例的咨詢目標(biāo)是什么、建立咨詢目標(biāo)要考慮哪些要素等問題。
3、重點(diǎn)注意心理咨詢和心理診斷部分。
回答內(nèi)容：(請(qǐng)做出準(zhǔn)確、詳細(xì)的回答): 1. 從小C的案例情況來(lái)看，他有比較明顯的精神異常現(xiàn)象，如“認(rèn)為老師故意針對(duì)她，要讓她學(xué)不好”，三更半夜突然說：“有人要害他”等癥狀，根據(jù)同學(xué)反應(yīng)都覺得她說的是沒有事實(shí)根據(jù)的，違背了心理異常三原則中的主客觀事實(shí)不相一致的原則，考慮有精神疾病的可能性。 2.建議盡早到醫(yī)院心理科或精神科去診治，以進(jìn)一步明確診斷和治療。 3.針對(duì)本案例目前反映的情況還難以作出是精神病的絕對(duì)結(jié)論，心理咨詢師還要進(jìn)一步明確該小孩有無(wú)其它精神病癥狀如發(fā)呆、發(fā)笑、自言自語(yǔ)，被人跟蹤、幻聽等，這些癥狀是否給他生活學(xué)習(xí)帶來(lái)嚴(yán)重影響，弄清癥狀持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短以及他對(duì)癥狀如何解釋等，此外還要了解該小孩有無(wú)發(fā)熱、頭疼等軀體癥狀，必要時(shí)進(jìn)行軀體檢查以排除軀體疾病引起的精神癥狀。 4.對(duì)是否有精神病要綜合判斷，偶而的沖動(dòng)或行為反常不足以判斷為精神病，但也不要誤認(rèn)為“精神病人時(shí)時(shí)處處都是異常的，其實(shí)在某些方面也可能是正常的”，所以遇到小孩出現(xiàn)明顯精神癥狀要盡早到醫(yī)院診治。
注意：
1、該文件僅供參考。
2、請(qǐng)注意如何建立咨詢方案、如何建立咨訪關(guān)系、案例的咨詢目標(biāo)是什么、建立咨詢目標(biāo)要考慮哪些要素等問題。
3、重點(diǎn)注意心理咨詢和心理診斷部分。
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