美國(guó)大學(xué)公認(rèn)中國(guó)學(xué)生理工科突出，辦事靠譜，但他們卻很少認(rèn)為中國(guó)學(xué)生真的優(yōu)秀。下面出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為大家解析印度留學(xué)生比中國(guó)留學(xué)生在老美市場(chǎng)更吃香?
我是讀International Relations的，做的課堂report可以拿到班里唯一的A，但真到了和美國(guó)人聊天討論的時(shí)候，我根本插不上話(huà)。不是我不想說(shuō)，就是整理好思路時(shí)他們已經(jīng)談到下一個(gè)話(huà)題了，專(zhuān)門(mén)給我機(jī)會(huì)說(shuō)我又大腦一片空白。
就讀于美國(guó)頂尖文理學(xué)院的Jessica如是說(shuō)。她的GPA常年高達(dá)3.9,可她形容自己在課堂里完全“不起眼”。
Jessica的狀態(tài)符合大多數(shù)中國(guó)留學(xué)生給教授和美國(guó)同學(xué)的基本印象：考試成績(jī)好，然而課堂上沉默內(nèi)向，討論時(shí)不發(fā)言。
這種情況的普遍造成美國(guó)教授在教學(xué)上不得不做一些并不利于外國(guó)學(xué)生的調(diào)整，如碰到那些基本上是中國(guó)學(xué)生上的課，老師減少甚至取消課堂討論部分，偏技能型的理工類(lèi)課程還好，有些美國(guó)學(xué)生見(jiàn)中國(guó)學(xué)生參與多的Social Science或Humanity的課，就索性回避。
因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，課堂討論是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，少了討論，就少了許多收獲。
有很多同胞會(huì)憤憤不平：其實(shí)你們討論的東西我們都明白，甚至想的更深遠(yuǎn)，只是我們懶得說(shuō)，或者來(lái)不及說(shuō)。
然而中國(guó)學(xué)生的沉默，傷害最多的還是我們自己：不僅讓我們喪失了在課堂上展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，更是對(duì)日后的就業(yè)升職造成了巨大的損失。
印度留學(xué)生比中國(guó)留學(xué)生在老美市場(chǎng)更吃香?
在美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)里，印度留學(xué)生經(jīng)常被拿來(lái)與中國(guó)留學(xué)生做比較：印度留學(xué)生超過(guò)60%都能拿到H1B工作簽證，中國(guó)留學(xué)生只有6%能拿到，而中國(guó)留學(xué)生的人數(shù)是印度的2~3倍。
在美國(guó)硅谷，印度裔占總?cè)藬?shù)的6%，但是創(chuàng)辦的公司占到了硅谷所有公司的15.5%。在美國(guó)，很多本土及跨國(guó)企業(yè)都有很多印度人在當(dāng)CEO或者是CTO、CFO。甚至哈佛大學(xué)商學(xué)院很多教授都是印度血統(tǒng)的，這一點(diǎn)上中國(guó)人更是望塵莫及。
中印留學(xué)生在職場(chǎng)上所體現(xiàn)的差距，在語(yǔ)言上就可見(jiàn)一斑：雖然印度英文口音帶有濃重咖喱味，但他們從不憚?dòng)诎l(fā)聲，英文作為大多數(shù)人的第二母語(yǔ)可謂是極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì);另外他們強(qiáng)調(diào)表達(dá)和辯論能力，語(yǔ)言組織得很快，說(shuō)服力也很強(qiáng)，這樣的習(xí)慣無(wú)疑給他們?cè)谄髽I(yè)的競(jìng)爭(zhēng)里增添了砝碼。
然而中國(guó)人日常的英文交流沒(méi)問(wèn)題，課堂里很少發(fā)言，用英文辯論，闡述觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)顯出弱勢(shì)。
中國(guó)留學(xué)生的沉默謹(jǐn)慎，不善言辭，意味著在國(guó)外容易錯(cuò)失良機(jī)!
這些“不敢開(kāi)口怕說(shuō)錯(cuò)” “想說(shuō)的時(shí)候大腦一片空白，組織好語(yǔ)言了話(huà)題已經(jīng)變了” 的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)能力還不夠?qū)Υ鹑缌?，出口成章?BR> 出國(guó)留學(xué)的語(yǔ)言考試?yán)铮總€(gè)問(wèn)題就幾十秒回答時(shí)間，也不用去深入地全方位地分析文化，政治，經(jīng)濟(jì)或歷史問(wèn)題，隨便人云亦云按著模板答題也就能拿個(gè)不低的分?jǐn)?shù)了?？墒堑搅苏n堂里，需要的是學(xué)生把真知灼見(jiàn)，有條理有邏輯地展示給大家。
我們中國(guó)的留學(xué)生，敗就敗在，想得很多，能說(shuō)的卻只有那么幾句——顯得膚淺，木訥。
其實(shí)，中國(guó)留學(xué)生想要改變這種“課堂小透明”的身份，自如地交流和表達(dá)，也是有很多辦法的：
備考托福雅思這類(lèi)英語(yǔ)標(biāo)化考試時(shí)，
不要一味的去死記硬背口語(yǔ)答案!
任何一種英語(yǔ)口語(yǔ)考試，都不是考察學(xué)生的記憶力，而是要學(xué)生展現(xiàn)自己真正的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，雅思的口語(yǔ)考試就是通過(guò)考官面對(duì)考生，進(jìn)行人與人互動(dòng)的方式，鼓勵(lì)使用英語(yǔ)真實(shí)交流，考試話(huà)題貼近日常生活，和美國(guó)大學(xué)的課堂討論與教授問(wèn)答環(huán)節(jié)類(lèi)似，考察實(shí)際溝通能力。
讓你在出國(guó)前的備考階段，有機(jī)會(huì)提前浸潤(rùn)在美國(guó)大學(xué)真實(shí)的一對(duì)一交流環(huán)境中，考官與考生可以很自如親切地Keep Talking，不會(huì)給同學(xué)們面對(duì)電腦爭(zhēng)分奪秒“背答案”的強(qiáng)迫感。
在備考雅思的過(guò)程中，你可以積極自發(fā)地多想多表達(dá)，而不是一味懶惰地依賴(lài)準(zhǔn)備好的提綱，更積極地鍛煉即時(shí)英文應(yīng)答能力，這也是會(huì)在日后國(guó)外的學(xué)習(xí)生活中多多受益的。
多在課后去教授的office hour
有美國(guó)教師宣稱(chēng)，倘若中國(guó)學(xué)者不在課堂上貢獻(xiàn)自己的想法，那么招生時(shí)所謂的“多元化”根本毫無(wú)意義，也就是，根本沒(méi)有增加招收中國(guó)留學(xué)生的必要。可見(jiàn)，積極參與課堂討論辯論，是展現(xiàn)自己思維的最重要途徑。
留學(xué)生在Office Hour里和老師溝通自己需要提高課堂互動(dòng)的要求，讓老師提前告知討論內(nèi)容，上課主動(dòng)點(diǎn)自己發(fā)言，這樣能硬性強(qiáng)迫自己好好準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，提高口語(yǔ)能力，增加發(fā)言機(jī)會(huì)。
同時(shí)，在與教授的1對(duì)1交流中，留學(xué)生也能學(xué)到英語(yǔ)中的發(fā)言邏輯，常用語(yǔ)及技巧;在熟悉了與教授的單獨(dú)交流后，同學(xué)們?cè)谡n堂中面對(duì)更多人做發(fā)言時(shí)也會(huì)更加如魚(yú)得水。
勤去International Center
每個(gè)學(xué)校都有幫助國(guó)際生提高英語(yǔ)水平的社團(tuán)和international center， 可以去這類(lèi)的組織短期內(nèi)提高英語(yǔ)。在社團(tuán)和語(yǔ)言中心里，你能更即速的與人交流社交，在生活化的語(yǔ)境里鍛煉自己的理解與表達(dá)能力，學(xué)到地道的俚語(yǔ)流行語(yǔ)，和外國(guó)朋友們打成一片。
有不少中國(guó)學(xué)生不想出國(guó)后還和同胞們抱團(tuán)，然而又苦于無(wú)法交到知心的外國(guó)朋友，其實(shí)去International Center就是認(rèn)識(shí)國(guó)際友人的良好渠道。
中國(guó)留學(xué)生沉默木訥給美國(guó)人留下的刻板印象不僅僅剝奪了大家在美國(guó)大學(xué)中的話(huà)語(yǔ)權(quán)和重大事務(wù)參與機(jī)會(huì)，也給同學(xué)們畢業(yè)后的海外求職升遷增加了難度。
然而，這一切我們都可以從自身做起，摘掉 “寡言的執(zhí)行者，沒(méi)法做Leader”的這頂帽子，能夠成為真正優(yōu)秀的學(xué)生，而不是只會(huì)學(xué)術(shù)沉默寡言的書(shū)呆子。