美國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，教育體系完善。肚子去美國(guó)留學(xué)讀高中是不小的挑戰(zhàn)，出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的小編在這里為大家整理了美國(guó)高中留學(xué)需克服的挑戰(zhàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、自由的環(huán)境鑄造雙刃
由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境和教育體制的問(wèn)題，很多學(xué)生初到美國(guó)高中無(wú)法適應(yīng)那種相對(duì)自由，無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)督的環(huán)境。這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有強(qiáng)大的自制能力，無(wú)法自己安排好生活，可能會(huì)被GPA，課外活動(dòng)，標(biāo)化準(zhǔn)備等擊垮。
美國(guó)高中并沒(méi)有追逐升學(xué)業(yè)績(jī)的概念，美高學(xué)生無(wú)法體會(huì)像在中國(guó)的學(xué)生的申請(qǐng)大學(xué)的緊迫感，更不能放棄學(xué)業(yè)專(zhuān)攻標(biāo)化成績(jī)。但是，反過(guò)來(lái)講，如果這個(gè)學(xué)生有強(qiáng)大的自制力和管理時(shí)間的能力，自由的學(xué)術(shù)環(huán)境則是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。
美國(guó)高中側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人格和素質(zhì)教育，更關(guān)注學(xué)生能否給社會(huì)和學(xué)校帶來(lái)什么貢獻(xiàn)和改變，申請(qǐng)名牌大學(xué)并不是主要目標(biāo)。因此，美高的學(xué)生選擇學(xué)校會(huì)更加自由，聽(tīng)從內(nèi)心的聲音，在擇校方面更加趨于理性，名校的光環(huán)對(duì)于他們并沒(méi)有那么多沖擊。
其實(shí)美高的學(xué)生會(huì)更多地在思考什么學(xué)校是最合適自己的。每年4月1日藤校放榜日，美高的學(xué)生相對(duì)比他們的家長(zhǎng)們更淡定和接納現(xiàn)實(shí)，他們知道藤校錄取真的是無(wú)章可循，沒(méi)進(jìn)也沒(méi)什么太多的糾結(jié)。
二、資源難以整合
美國(guó)高中的學(xué)生有很多校園內(nèi)外的課外活動(dòng)和體育藝術(shù)特長(zhǎng)。但是，往往因?yàn)閷W(xué)校的交通不方便，附近的資源不多，和學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)沖突導(dǎo)致無(wú)法開(kāi)展或深化。美國(guó)本土的學(xué)生往往都會(huì)參加三到四個(gè)社團(tuán)， 150小時(shí)的義工，體育活動(dòng)達(dá)到了校隊(duì)的水平居多。
而中國(guó)學(xué)生初到美高，體育運(yùn)動(dòng)剛剛起步，主流社團(tuán)主席席位也已經(jīng)被本土學(xué)生占據(jù)，競(jìng)賽方面也多是中國(guó)人擅長(zhǎng)的數(shù)理和常見(jiàn)音樂(lè)類(lèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)，并沒(méi)有很多美國(guó)本土的競(jìng)賽如寫(xiě)作大賽，科技創(chuàng)新大賽等. 最后在社區(qū)服務(wù)方面也因?yàn)橐ù罅繒r(shí)間維持平時(shí)成績(jī)，沒(méi)有多余的時(shí)間，缺乏交通和人力物力的支持而放棄。這些外在原因造成的局限使很多美高的學(xué)生在課外活動(dòng)拓展和規(guī)劃上苦嘆無(wú)時(shí)間，無(wú)資源，無(wú)目標(biāo)而一籌莫展。
三、教育目標(biāo)和理念的差異
因?yàn)榻逃繕?biāo)的不同，美國(guó)高中并沒(méi)有因?yàn)樯暾?qǐng)大學(xué)而改變平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的節(jié)奏，更不會(huì)以大學(xué)排名作為風(fēng)向標(biāo)來(lái)選擇學(xué)校。大學(xué)排名僅僅是參考依據(jù)之一，不是唯一，他們更看重的是學(xué)生和理想大學(xué)的匹配度。
因此，校園升學(xué)指導(dǎo)給學(xué)生的申請(qǐng)大學(xué)名單相對(duì)比較保守，升學(xué)指導(dǎo)需要保證學(xué)校100%的申請(qǐng)大學(xué)率，并不會(huì)主張選擇沖擊過(guò)多的夢(mèng)想學(xué)校。升學(xué)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生也會(huì)有主觀性的看法和傾向，能否與指導(dǎo)老師保持良好的溝通很重要，且指導(dǎo)老師的辦事效率和溝通能力以及人脈資源都會(huì)直接影響到學(xué)生的申請(qǐng)結(jié)果。
整體來(lái)看，去美國(guó)讀高中，對(duì)獨(dú)立能力較強(qiáng)、思想成熟度較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是利大于弊。
除了在申請(qǐng)美本有優(yōu)勢(shì)外，美高的這段人生經(jīng)歷會(huì)給這幫低齡留學(xué)的孩子們帶來(lái)素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，這包括：創(chuàng)造性的發(fā)散思維能力，邏輯性的批判能力，閱讀與寫(xiě)作能力，學(xué)術(shù)能力及好奇心，領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，等等。不管在國(guó)內(nèi)還是在美國(guó)讀高中，只有這些能力和品質(zhì)才能幫助孩子順利完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。