讓學生在探索學習的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉化的數(shù)學思想。以下是出國留學網(wǎng)小編整理的《帶分數(shù)加減法》教學設計，歡迎參考，更多詳細內(nèi)容請點擊出國留學網(wǎng)查看。
《帶分數(shù)加減法》教學預案，教學目標：1、 從學生原有知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分數(shù)加、減法的計算方法，能正確、合理地進行計算。2、 在探索學習的過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉化的數(shù)學思想。3、 使學生在學習過程中能獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅。
教學重點：帶分數(shù)加減法的計算方法。
教學難點：理解的帶分數(shù)加減法的算理。
教學過程：
一、了解學生的學習經(jīng)驗：
1、我們已學過了哪些分數(shù)加減法?(板書：分數(shù)加減法)
(學生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分數(shù)……)
2、根據(jù)你的學習經(jīng)驗想一想：接下去我們還會研究哪些分數(shù)加減法?
(學生敘述，教師調控)
[設計意圖]：學生在前面的學習中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復習舊知引新，激活了學生的知識儲備，促使學生饒有興趣地進入主動學習的狀態(tài)。
3、今天我們就來研究帶分數(shù)的加減法。(補充課題：帶分數(shù)加減法)
二、研究算法，探索算理：
1、 你能舉幾個帶分數(shù)嗎?這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式?
(學生舉例，教師板演，注意分類。黑板上應有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法)
2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算，邊算邊思考下列兩個問題：
⑴我是怎樣計算帶分數(shù)加減法的?
⑵還能找到其他不同的方法嗎?
(教師巡視，讓不同方法的學生板演)
[設計意圖]：給學生充分自由的空間讓學生用自己喜歡的方法進行計算，充分調動了學生已有的學習經(jīng)驗。
3、組織學生討論：你覺得哪種方法好?為什么要這樣計算?
(讓學生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進行對比，得出優(yōu)化的方法;注意發(fā)現(xiàn)有沒有“將分數(shù)化成小數(shù)來計算”的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認識、辨析一下這樣的方法。)
[設計意圖]：在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，所有的學生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學習經(jīng)驗中有了針對自己針對不同學習內(nèi)容的不同的收獲，而教師充分參與活動，做活動中學生們的支持者、參與者。
4、 那么你覺得帶分數(shù)加減法應該怎樣進行計算呢?
(帶分數(shù)相加減，整數(shù)部分和分數(shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。)
[設計意圖]:培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力和歸納總結能力及語言表達能力。
三、鞏固算理，熟練算法：
1、計算：
2、生活應用。
[設計意圖]：鞏固所學概念，發(fā)現(xiàn)和彌補教學中的遺漏和不足，強化基本技能訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和品質。
四、小結：學了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎?
五、課后延伸(機動)