幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也正是幼兒心理迅速發(fā)展的過(guò)程，以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為您整理科學(xué)育兒：知曉幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言關(guān)鍵期，供您參考，希望對(duì)你有所幫助，更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊出國(guó)留學(xué)網(wǎng)查看。
世界著名的韋氏英語(yǔ)詞典的編纂者韋伯斯特出生時(shí)，他的父親為他制定了一個(gè)教育計(jì)劃，父親只說(shuō)英語(yǔ)，母親只說(shuō)法語(yǔ)，祖父只說(shuō)德語(yǔ)，另外請(qǐng)了一個(gè)北歐人做保姆，約定要他只說(shuō)她的本國(guó)語(yǔ)。這樣，韋伯斯特居然從小毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語(yǔ)言。后來(lái)他到外邊跟小朋友玩，聽(tīng)到大家全都只說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)，竟感到吃驚。原來(lái)，他以為每個(gè)人說(shuō)話都象他父母似的，使用的語(yǔ)言都不一樣。從此，他對(duì)語(yǔ)言發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，使他后來(lái)成為著名的大辭典編纂者。
我國(guó)新疆伊犁地區(qū)有個(gè)錫伯族自治縣，在當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)大的錫伯族孩子，他們除了會(huì)說(shuō)本民族語(yǔ)錫伯語(yǔ)外，還會(huì)說(shuō)維吾爾族語(yǔ);由于當(dāng)?shù)赜钟袧h族人居住，并且經(jīng)常收聽(tīng)、收看中央人民廣播電臺(tái)、中央電視臺(tái)的節(jié)目，他們又會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)。
心理學(xué)家指出，2～5歲是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳年齡，2～3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期有兩層意思：一是說(shuō)，嬰幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期，雖然也能學(xué)習(xí)語(yǔ)言，但是年齡越大，學(xué)習(xí)起來(lái)越費(fèi)勁，也越難學(xué)。二是說(shuō)，幼兒期學(xué)得的語(yǔ)言，即使一段時(shí)間不用了，也不容易忘記，至少是易于恢復(fù)。而且，嬰幼兒還具備同時(shí)學(xué)會(huì)幾種語(yǔ)言的能力，這是成人所望塵莫及的。
為什么這段時(shí)期的兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言效果最好?
心理學(xué)的研究表明，這與幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊性有關(guān)。原來(lái)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也正是幼兒心理迅速發(fā)展的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與思維的發(fā)展是互相影響、互相作用、互相促進(jìn)的。兒童心理學(xué)指出，約從1歲半到3歲末的時(shí)期，是兒童言語(yǔ)活動(dòng)積極發(fā)展的階段。在這個(gè)階段內(nèi)，隨著兒童理解語(yǔ)言能力的發(fā)展，兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力也很快發(fā)展起來(lái)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜化;這又為兒童的語(yǔ)言理解能力的進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。如此互相作用，使兒童的語(yǔ)言發(fā)展呈現(xiàn)出躍進(jìn)的狀態(tài)。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)抓住幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，積極發(fā)展兒童。的語(yǔ)言能力，以免錯(cuò)過(guò)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵年齡，使孩子形成不善交談、害怕在眾人面前講話的習(xí)慣。家長(zhǎng)在幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，可以參考以下方法：
一、多給兒童語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)。例如，經(jīng)常同孩子一起談話，教孩子說(shuō)歌謠，讓孩子講故事等等。
二、積極發(fā)展兒童的語(yǔ)言能力，在兒童已有的詞匯和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大和豐富兒童的語(yǔ)言。這個(gè)階段的孩子對(duì)說(shuō)話感興趣，善于模仿，聽(tīng)到什么說(shuō)什么，還常常自言自語(yǔ)，語(yǔ)無(wú)倫次，漫無(wú)邊際地亂說(shuō)，這是孩子自覺(jué)地練習(xí)說(shuō)話。有些家長(zhǎng)抱怨孩子話多啰嗦，并且不耐煩地加以制止、訓(xùn)斥，這是違背孩子心理需要和妨礙孩子語(yǔ)言發(fā)展的。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子語(yǔ)言條理化，鍛煉孩子的邏輯思維。例如，有意識(shí)地讓孩子敘述見(jiàn)到的事情，并注意糾正錯(cuò)誤用詞和多余的話。講的正確要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使孩子養(yǎng)成正確的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。
三、對(duì)于兒童語(yǔ)言中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，不要嘲笑，不要故意重復(fù)他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要進(jìn)行正確示范。兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)主要是模仿，而理解、識(shí)別的能力較差，周?chē)娜擞姓Z(yǔ)言上的錯(cuò)誤，孩子能
像鏡子一樣反映出來(lái)。為了孩子的語(yǔ)言美，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)、督促孩子的講普通話，盡量不讓孩子同說(shuō)話粗魯、口齒不清的人接觸，要讓孩子向廣播、電視里的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
四、鼓勵(lì)兒童多說(shuō)話，大人要積極而巧妙地回答兒童的發(fā)問(wèn)。
五、如果有條件，還可以讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)。對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)，要求不必過(guò)高，可在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的同時(shí)，教一些簡(jiǎn)單的句子和單詞。在幼兒期間學(xué)習(xí)的外語(yǔ)，對(duì)孩子進(jìn)入學(xué)校及長(zhǎng)大成人后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，其良好作用是非常深遠(yuǎn)的。