無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇一
同學(xué)們，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國(guó)憂民的志士仁人的博大胸懷的真實(shí)寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對(duì)我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)提出這一名句的范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。
二、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入??
同學(xué)們，這里有一副對(duì)聯(lián)：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。你們能知道它涉及的是哪篇文章，哪一個(gè)人嗎?
（指名回答。板書“岳陽(yáng)樓記、范仲淹”）
三、成語(yǔ)導(dǎo)入??
新課伊始，在投影儀（或黑板）上出示以下內(nèi)容：
新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是 ， 。（用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的成語(yǔ)填寫）。
學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，尋求答案：政通人和，百?gòu)U俱興。
師：一個(gè)降職的封建王朝的官吏為什么還會(huì)干出如此業(yè)績(jī)呢?作者通過這篇文章要告訴我們什么?學(xué)習(xí)了這篇文章，我們將會(huì)得到滿意的答案。
四、作者導(dǎo)入??
同學(xué)們，范仲淹是北宋著名的政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，為官以后始終嚴(yán)于律己，以人民疾苦為念，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟(jì)族中貧寒的人，死后無余財(cái)；在朝廷則敢于直言進(jìn)諫，被歐陽(yáng)修譽(yù)為“立朝有本末”，雖屢遭貶謫，而全不在意。俗話說，“文如其人”。今天，我們就來學(xué)習(xí)范仲淹的代表作《岳陽(yáng)樓記》，看看他是怎樣通過自己的文章來真切地表達(dá)自己的思想，又表達(dá)了怎樣的思想。
五、名樓導(dǎo)入??
同學(xué)們，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國(guó)古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
六、掛圖導(dǎo)入??
同學(xué)們，這是我國(guó)的名樓——岳陽(yáng)樓。岳陽(yáng)樓，在現(xiàn)在的湖南省岳陽(yáng)市，高三層，下瞰洞庭湖，建于唐初。北宋時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，范仲淹作記，蘇舜欽書寫，邵練篆額，一時(shí)傳為“四絕”。同學(xué)們，你們看圖上的岳陽(yáng)樓多么壯觀!現(xiàn)在，請(qǐng)大家聽老師范讀一下“四絕”之一的《岳陽(yáng)樓記》，你們?cè)谙旅姘衙枥L景色的句子勾畫出來。
七、傳說導(dǎo)入??
同學(xué)們，我先提一個(gè)問題：如果你沒有去過一個(gè)地方，你能描繪出那個(gè)地方的優(yōu)美景色嗎?（學(xué)生回答）傳說我國(guó)北宋文學(xué)家范仲淹在寫《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，就沒有去過岳陽(yáng)樓。他被貶鄧州時(shí)，僅收到好友滕子京寄來的一幅岳陽(yáng)樓的畫圖，就寫出了流傳千古的名篇《岳陽(yáng)樓記》。今天我們就來欣賞這篇文質(zhì)兼美的佳作。
八、文體導(dǎo)入??
同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過《核舟記》，請(qǐng)大家思考一下，《核舟記》是什么體裁的文章?（學(xué)生回答：說明文）我們今天再來學(xué)習(xí)一篇叫“記”的文章（板書“岳陽(yáng)樓記”）這篇文章不再是說明文了，它采用敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，一層層地寫出了自己的見解。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘事寫景，又是如何抒情議論的?重點(diǎn)在哪一方面??
中國(guó)基礎(chǔ)教育21世紀(jì)
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇二
一、預(yù)習(xí)
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。
三、正課
1.朗讀課文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分為三個(gè)部分。
第一部分(1段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。
第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第2層(3、4段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。
第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
3.提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說明了什么?
討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5.提問：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1) 氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。
(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?
討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。
11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇三
教師：前幾天，我上網(wǎng)看到這樣一則消息：有一個(gè)日本旅游團(tuán)游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢员碚盟安恍嗟摹稐鳂蛞共础?。因?yàn)椤稐鳂蛞共础?，寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣，湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓，由于北宋范仲淹的一篇《岳陽(yáng)樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》。
（板書課題、作者，文化樓、精神樓）
教師：學(xué)課文之前，我們有必要了解包括岳陽(yáng)樓在內(nèi)的中國(guó)古代四大名樓的一些概況。請(qǐng)上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。
學(xué)生甲：我國(guó)古代四大名樓指湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。
學(xué)生乙：不是蓬萊閣，應(yīng)該是鸛鵲樓。
教師：一般說來，應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。
學(xué)生甲：（繼續(xù)）我提的問題是：你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩(shī)歌嗎？
（學(xué)生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）
教師：被稱為全唐詩(shī)的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”
學(xué)生：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
教師：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎么說？
（學(xué)生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）
學(xué)生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
教師：唔，不錯(cuò)。初二時(shí)我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”
學(xué)生：此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學(xué)生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
教師：前面學(xué)，后面忘，真是：“書到用時(shí)方恨少”啊。可見，平時(shí)的積累是多么重要。余下的，老師給你們簡(jiǎn)單搜集了，請(qǐng)看——（投影四大名樓及詩(shī)篇等）
教師：關(guān)于滕王閣，最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》，里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！苯窈蟠蠹疑细咧谢虼髮W(xué)，肯定要學(xué)到。所以啊，書是一定要好好讀的。至于岳陽(yáng)樓，《岳陽(yáng)樓記》是我們馬上要學(xué)的?，F(xiàn)在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬于我們江南？
（學(xué)生興奮，注意力集中，小聲猜測(cè)）
學(xué)生甲：是滕王閣。
學(xué)生乙：不對(duì)，滕王閣在江西，在長(zhǎng)江一帶。
學(xué)生丙：是鸛鵲樓，因?yàn)樗谏轿?，在黃河一帶。
教師：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請(qǐng)同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。
學(xué)生甲：范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進(jìn)士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽(yáng)修欽佩和擁護(hù)。景佑年間被貶饒州；慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時(shí)的士大夫中聲望極高，他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就，寫景抒情文《岳陽(yáng)樓記》，是我國(guó)古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多，因此，我們學(xué)習(xí)他的文章，會(huì)倍覺珍貴。
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽(yáng)樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當(dāng)以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為己任，表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。這跟歐陽(yáng)修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國(guó)憂民思想的高度概括。從青年時(shí)代開始，范仲淹就立志做一個(gè)有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動(dòng)了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度的各個(gè)方面，雖然由于守舊勢(shì)力的反對(duì)而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。
教師：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪里來？
學(xué)生甲：就是老師你寫在《常州教育報(bào)》上的，大家手頭都有。（學(xué)生們笑起來）
教師：所以，上網(wǎng)、讀報(bào)，也是我們獲取語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)途徑。下面，請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內(nèi)容。
（教師充滿激情地朗讀全文，學(xué)生聽得很專注，聽完了，大家吁出了一口氣。）
教師：請(qǐng)大家集體朗讀全文，要求讀出節(jié)奏和氣勢(shì)。
學(xué)生：集體朗讀。
教師：還不錯(cuò)，太快了點(diǎn)。請(qǐng)看小黑板，哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫？
（一學(xué)生上去書寫，其他同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，表示有意見）
教師：有不同意見的，請(qǐng)說明。（學(xué)生糾正兩處錯(cuò)誤）
教師：我這兒有兩副對(duì)聯(lián)：（出示投影）
洞庭西下八百里，????? 四面河山歸眼底，
淮海南來第一樓。???? 萬家憂樂到心頭。
請(qǐng)大家選擇：如果形容岳陽(yáng)樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內(nèi)容，哪一則最恰當(dāng)？（學(xué)生又開始議論）
學(xué)生：前者選第一則對(duì)聯(lián)，后者可以概括全文內(nèi)容。（大多數(shù)學(xué)生贊同）
教師：既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？
學(xué)生甲：第二小節(jié)開頭到“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。
學(xué)生乙：第三小節(jié)也是。
學(xué)生丙：第四小節(jié)還是。
教師：（板書寫景部分）岳陽(yáng)樓有此“大觀”，才會(huì)讓“遷客騷人”“多會(huì)于此”，這里優(yōu)越的地理?xiàng)l件體現(xiàn)在哪八個(gè)字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢？（學(xué)生尋求答案，舉手了）
學(xué)生甲：“北通巫峽，南極瀟湘”是說它交通便利，所以遷客騷人很容易來。
學(xué)生乙：當(dāng)他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時(shí)，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。
學(xué)生丙：當(dāng)他們看到春和景明的景色時(shí)，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學(xué)生笑，）
教師：很好，能各用原文中的一個(gè)字來概括他們的感情嗎？
學(xué)生：（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長(zhǎng)；教師板書兩字）
教師：不錯(cuò)。請(qǐng)大家鑒賞一下這副畫，是黃紅同學(xué)畫的，怎么樣？
（學(xué)生伸長(zhǎng)脖子看，議論）
學(xué)生甲：上面畫了幾只破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。
學(xué)生乙：還可以，那個(gè)顏色好。
教師：我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續(xù)思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？
學(xué)生：不，是為了寫后面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。
教師：你能解釋這話的意思嗎？
學(xué)生：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。
教師：很好。（板書）具體說來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？
學(xué)生：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂”。
教師：意思是—
學(xué)生：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔(dān)憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。
教師：不錯(cuò)，你們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔(dān)憂，他們就沒有快樂的時(shí)候了嗎？
學(xué)生：（集體）不，他們?cè)趹?yīng)該快樂的時(shí)候才快樂。（有一部分人笑起來）
學(xué)生甲：應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂”。
教師：對(duì)。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點(diǎn)，那么“遷客騷人”是“個(gè)人憂樂”，而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢？請(qǐng)用上面對(duì)聯(lián)中的四個(gè)字回答。
學(xué)生：應(yīng)是“萬家憂樂”。
教師：很好。（板書）我們來總結(jié)一下：本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對(duì)比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
教師：理清了文章的脈絡(luò)，把握了作者的思想感情，下面我們?cè)賮碜x文章，會(huì)讀出更好的語(yǔ)氣和感情來。
學(xué)生：有感情地集體朗讀。
教師：大有進(jìn)步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時(shí)時(shí)處處憂國(guó)憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策，是一種教育?；赝腥A民族幾千年?duì)N爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩(shī)文中找出這樣的例子嗎？（學(xué)生相互商量）
學(xué)生甲：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”。
學(xué)生乙：南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領(lǐng)大家一起背）
學(xué)生丙：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。（集體背）
學(xué)生?。憾鸥Φ摹睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，也是。
教師：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！
學(xué)生：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國(guó)愛民的篇章，令我們肅然起敬?。▽W(xué)生舉出更多的例子）
教師：舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請(qǐng)大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀，情緒激昂。）
儒家學(xué)說：修身 齊家 治國(guó) 平天下
陸游：??? 位卑未敢忘憂國(guó)
明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。
家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。
清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。
孫中山：??? 天下為公
毛澤東：??? 糞土當(dāng)年萬戶侯
周恩來：??? 為中華之崛起而讀書
中國(guó)共產(chǎn)黨人：解放全人類
教師：今天的課就上到這兒，請(qǐng)大家課后以兩人小組為單位，口譯全文，不懂處作好記號(hào)。下課！
板書：
《岳陽(yáng)樓記》? 范仲淹??
文化樓、精神樓
岳陽(yáng)樓之大觀???? 遷客騷人：個(gè)人憂樂
霪雨霏霏------?????????????????? 悲??
春和景明------?????????????????? 喜?
古仁人 ：? 萬家憂樂
不以物喜，不以己悲
先天之憂而憂，后天下之樂而樂
（主旨）
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇四
1.體味先憂后樂的拳拳心語(yǔ)；
2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法；
3.了解作者的生平簡(jiǎn)況。
一、基礎(chǔ)部分
1.下列漢字的注音有誤的一項(xiàng)是(???? )
a.謫(dí)????? 暉(huēi)
b.霏(fēi)????? 讒(chán)??
c.汀(tīnɡ)???? 楫(jí)
d.芷(zhǐ)????? 湯(shānɡ)
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)百?gòu)U具興：
(2)屬予作文以記之：
(3)薄暮冥冥：
(4)把酒臨風(fēng)：
(5)去國(guó)懷鄉(xiāng)：
(6)寵辱偕忘：
(7)長(zhǎng)煙一空：
(8)春和景明：
3.指出停頓有誤的一項(xiàng)(???? )
a.滕子京/謫守/巴陵郡???????????????????????????????? b.屬予/作文/以記之
c.予觀夫/巴陵/勝狀???????????????????????????? d.此則/岳陽(yáng)樓/之大/觀也
4.填空題。
(1)《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者_(dá)______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是_____________，____________；表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是____________________，____________________。
(2)新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是______________________________。(用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫)
閱讀下文，完成5~12題。
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？
5.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
屬：??????????????????????????????????????????????? 作文：
勝：??????????????????????????????????????????????? 暉：
觀：??????????????????????????????????????????????? 極：
6.下列句子無通假字的一項(xiàng)是(???? )
a.百?gòu)U具興??????????????????????????????????????????? b.朝暉夕陰，氣象萬千
c.屬予作文以記之??????????????????????????????? d.至舍，四支僵勁不能動(dòng)
7.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)此則岳陽(yáng)樓之大觀也。
(2)前人之述備矣。
(3)遷客騷人，多會(huì)于此。
(4)覽物之情，得無異乎？
8.概括第二段文字的中心。
9.“前人之述備矣”中的“前人之述”具體指什么？
10.“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”一句和岳陽(yáng)樓有何關(guān)系？
11.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”用詞極妙，妙在哪里？
12.“遷客騷人，多會(huì)于此”的原因是什么？
二、提高部分
閱讀下面這首詩(shī)，完成13~16題。
登岳陽(yáng)樓
杜? 甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
13.首聯(lián)和頷聯(lián)：（1）哪些字句暗示了主觀情？
（2）情景交融創(chuàng)設(shè)了哪些背景色調(diào)？
14.頸聯(lián)和尾聯(lián)直抒胸臆是因何而起？
15.這是一首________詩(shī)。反映了作者的________風(fēng)格。
16.賞析頷聯(lián)。
★試一試
17.同寫岳陽(yáng)樓，和杜甫詩(shī)風(fēng)相比，李白的詩(shī)風(fēng)是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行分析。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李 白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連不榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
參考答案：
一、1.a(zhé huī)
2.略 3.d
4.（1）范仲淹 希文 北宋 政治 軍事文學(xué) 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 不以物喜 不以己悲
（2）“政通人和，百?gòu)U具興”
5.通“囑”，囑咐 寫文章 美好 日光 景象 盡
6.b
7.（1）這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。
（2）前人的記述很詳盡了。
（3）被貶的政客和詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)。
（4）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有不同吧？
8.寫洞庭湖全景。
9.唐賢今人詩(shī)賦。
10.暗切岳陽(yáng)樓，站在岳陽(yáng)樓上觀巴陵最好的景色——洞庭湖全景。
11.用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系，突出了洞庭湖的氣勢(shì)。
12.北通巫峽，南極瀟湘。
二、13.（1）“昔聞”“今上”表達(dá)了作者從過去到現(xiàn)在的數(shù)十年的心路歷程，山水風(fēng)景雖佳，但一路坎坷，心境悲涼?！佰濉焙汀案 睙o限地拓展了想象的空間，也表現(xiàn)了詩(shī)人的拿云心事。
（2）涂上一層蒼涼廣袤的底色。
14.由個(gè)人的無所依傍、年老多病到展望國(guó)家社稷支離破碎，詩(shī)人的悲痛之情終于難以克制，不禁老淚縱橫。
15.律 沉郁
16.頷聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟。它表明，廣闊的洞庭湖水劃分開吳、楚的疆界，日月星辰若浮其中。
17.提示：豪放飄逸。能說出一兩點(diǎn)進(jìn)行分析即可。
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《岳陽(yáng)樓記》解讀篇五
《岳陽(yáng)樓記 》和《醉翁亭記》是初中語(yǔ)文課本中兩篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來傳誦不衰，以其崇高的思想境界和獨(dú)有的藝術(shù)魅力受到歷代文人墨客的推崇。更是我們中學(xué)生語(yǔ)文積累的必誦之篇。但有很多的初學(xué)者不得背誦要領(lǐng)，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力而效果不佳。這里簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)嘘P(guān)這兩篇文章的背誦要領(lǐng)。
每篇文章作者都有其寫作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脈絡(luò)層次。只要抓住它的關(guān)鍵性詞句，理清文脈，牽一發(fā)而動(dòng)全身，這樣就有助于快速的記憶?！对狸?yáng)樓記》和《醉翁亭記》都有很清楚的文脈。下面就兩篇文章作簡(jiǎn)要的分析。
《岳陽(yáng)樓記》作者以“記”為名，不記岳陽(yáng)樓的景色，卻借題發(fā)揮談了一個(gè)人的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人滕子京。將敘事、寫景、抒情和議論結(jié)合在一起。先以敘事帶出寫景，又以景生情，情景交融，渾然一體，最后由情入議，點(diǎn)明全文主旨。文章環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，駢散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美。
其具體思路為：開頭敘述滕子京雖“謫守巴陵郡”，但是“越明年”，卻也能“政通人和，百?gòu)U具興”已經(jīng)為下文埋下伏筆。這一段看似無味，而絕非閑筆。
第二自然段即以“予觀夫巴陵勝狀”引起，緊扣題目中的“記”，簡(jiǎn)要描繪了岳陽(yáng)樓周圍的“大觀”?！般曔h(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯”從空間角度去寫，“朝暉夕陰，氣象萬千”是從時(shí)間角度描繪。原以為作者要大寫、特寫岳陽(yáng)樓的壯麗景色。不想?yún)s用“前人之述備矣”止住寫景?！叭粍t”一詞使文章由景轉(zhuǎn)入到寫一般“遷客騷人”的“覽物之情”。
而文章三、四兩段就緊承上文寫了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫“悲景悲情”?！叭舴颉币徽Z(yǔ)開始，極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。淫雨、陰風(fēng)、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀，山岳潛形”洞庭湖上是“商旅不行，檣傾楫摧”由物及人，又從視覺寫到聽覺，“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”。此情此景，又怎么會(huì)不令“去國(guó)懷鄉(xiāng)”之人頓生悲傷之情呢？由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”，銜接緊密，過渡自然。第四段開始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應(yīng)。用“景明”、“一碧萬頃”的湖水、自由
（1）
飛翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭，勾勒出明快、祥和的畫卷。至此作者并不盡興，又從陽(yáng)光明媚的白天轉(zhuǎn)移到星漢燦爛的夜晚?！岸颉币辉~相連，“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……”此時(shí)此刻，“心曠神怡，寵辱偕忘”也是情理之中。這兩段寫景一明一暗，寫情一悲一喜，情景交融，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。
第五段開始寫“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對(duì)比，指出“古仁人之心”的內(nèi)涵“不以物喜，不以己悲”。之后探討其原因“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”最后以此來表明自己心志并勸慰友人。卒章顯志。由此可見，前文敘事、寫景、抒情皆為此議論。只要抓住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關(guān)鍵性的語(yǔ)句，就有助于快速記憶。
《醉翁亭記》一文將寫景和抒情自然結(jié)合。文章先寫亭的遠(yuǎn)景，從亭之所在瑯琊山落筆，“蔚然深秀”是其外觀，又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)它的豐姿，使人產(chǎn)生賞心悅目之感。接著寫亭的近景，用“翼然”則使亭產(chǎn)生凌空欲飛之意。然后解釋亭名的由來直抒胸意，道出“醉翁之意不在酒”從而為全文奠定了抒情基調(diào)。以下從兩個(gè)方面展開。
第二段寫亭子四周的景色。又從兩個(gè)方面展開：先寫朝暮之景，再繪四時(shí)之景。以“樂亦無窮也”表現(xiàn)作者縱情山水之樂。
第三段寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡還的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗畫從側(cè)面顯示“政通人和”的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治思想。
第四段歸結(jié)全文主旨。先以宴罷歸去結(jié)住敘事，忽然又從禽鳥之樂翻出兩個(gè)“不知”，道出作者心曲，結(jié)尾點(diǎn)出作者姓名，收束全文。
文章極其生動(dòng)的描繪了醉翁亭秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，表達(dá)出作者“與民同樂”的政治理想。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。只要抓住“與民同樂”這四個(gè)字，就抓住了文章的關(guān)鍵，就能比較輕松的背誦了。
很多的課文我們都能找到它的主旨句，如果能夠以此去理解文章脈絡(luò)。就能很容易把握作者的思路，達(dá)到快速背誦課文的目的。
發(fā)表于2004年《中學(xué)生讀寫》1—2期上。
作者郵箱：
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇六
中山市小欖鎮(zhèn)第一中學(xué)?? 龔邵英
積累文言實(shí)詞和虛詞的用法
1朗讀能力
2理解文言文的能力。
3合作解決問題的能力
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
2學(xué)習(xí)古仁人高尚的思想情操，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
同學(xué)們，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎？對(duì)，這說的是我國(guó)宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年時(shí)代大體是在攻苦食淡的艱難生活中度過的。景德初，隨繼父到淄川（今淄博），就讀于我縣長(zhǎng)白山澧泉寺，每日只以粟米熬粥為食，待冷凝后分成四塊，早晚各一塊中午一塊，就憑著這種艱苦奮斗的精神，他功成名就，做到了北宋時(shí)期的參知政事，相當(dāng)于副丞相。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名唱《岳陽(yáng)樓記》（板書課題，作者，并要求學(xué)生先通讀課文。）
1、學(xué)生通讀課文。抽查學(xué)生個(gè)人閱讀情況。
2、教師范讀幫助學(xué)生正音。
3、師：聽讀后，你有怎樣的感受？
生：有氣勢(shì)；朗朗上口；鏗鏘有力……
師：哪些地方讓你有這種感覺？請(qǐng)找出來。（意在讓學(xué)生邊讀邊熟悉課文內(nèi)容）
生讀：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千；
淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼
……
師：這種非常整齊的句子以前在哪篇課文中學(xué)習(xí)過？叫什么句？
生想，有的小聲說，《陋室銘》吧，其他同學(xué)肯定。這種句式叫駢句。
師：除此之外，有無其他句式？
生：有，如“滿目蕭然，感極而悲者矣！”“其喜洋洋者矣”等。
生：這叫散句。
師：本文句法上特點(diǎn)就是……？
生：駢散結(jié)合。
總結(jié)：明確了這一句法上特點(diǎn)后，同學(xué)們要注意用有鏗鏘的語(yǔ)氣來讀出文章宏大的氣勢(shì)來。（以反復(fù)朗讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及學(xué)生的朗讀能力，為背誦課文奠基。）
4、結(jié)合注釋，疏通文意。（小組為單位培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力）
5、質(zhì)疑難句，師生解疑。
① 覽物之情，得無異乎？觀賞景物的感情，能一樣嗎？（能沒有不同嗎也可）
②登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。斯是這，去是離開，讒是讒言或說壞話。釋文是，登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)有被貶京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心別人說壞話，害怕譏刺，會(huì)覺得滿眼蕭條景象，感慨到極點(diǎn)，而十分悲傷的了。
③心曠神怡，寵辱偕忘。怡是愉快。偕，是一起。心情開闊，精神愉快，各種恩寵和恥辱都統(tǒng)統(tǒng)忘卻了。
（以學(xué)生自主翻譯為主，疑難問題可結(jié)合資料或借助小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助來理解課文內(nèi)容）
6、學(xué)生再熟練朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上著手背誦全文。
7、再瀏覽課文，看本文寫了哪些內(nèi)容。（教師邊說邊板書，加黑的字用彩色筆寫）
（一）主要滕子京被貶后的政績(jī)（政通人和，百?gòu)U具興，重修岳陽(yáng)樓）。――作記的緣由。
（二）登上岳陽(yáng)樓看到的全景并發(fā)遷客騷人的覽物之。
1、洞庭湖大觀。
2、遷客騷人的覽物之情。｛板書：悲：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。喜：心曠神怡，寵辱偕忘。｝
（三）探究古仁人之心的內(nèi)涵。
師：“古仁人之心”是怎樣的？
生：不以物喜，不以己悲。
師：何以有這樣的胸懷？
生：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
師：翻譯這兩句話，并舉例談一下你的理解。
生討論交流。
師：你認(rèn)為“古仁人”的這種胸襟值不值得稱贊？說出理由。
生思考，談個(gè)人看法。（這是本文的中心句，讓學(xué)生充分地展開來說。）
師：兩千年前的孟子有句話叫：“憂以天下，樂以天下”和本文中范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有何異同？
生談。教師小結(jié)：后者是前者“以天下為己任，以利民為宗旨”這種民本思想的發(fā)展。從而可見，范仲淹積極進(jìn)取的人生態(tài)度和偉大的政治抱負(fù)。
師：在世風(fēng)日下，人心浮躁的今天，我們學(xué)它的意義何在？
生談個(gè)人看法。
師：縱觀古今，你還能舉出哪些象范仲淹一樣胸懷天下之人？
生議論，回答。（古：屈原，荊軻，岳飛，文天祥；今：魯迅，朱自清，毛澤東，鄧小平等）
師：作者寫這種抱負(fù)的目的是什么？生討論回答。
回讀課文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情懷。
三、小結(jié)：作者運(yùn)用了哪些的寫法？
①駢散結(jié)合的句法形式。
②敘事、描寫、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
你還學(xué)到了哪些東西？
③積累重點(diǎn)字詞句和部分虛詞。
④探究古仁人之心的。
四、作業(yè)：
同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)找尋寫岳陽(yáng)樓的詩(shī)、詞、文，探究這些文章為何不如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》有名氣？寫成小報(bào)告交流。
附板書：
敘述????????? 一、作記緣由（政績(jī)）
描寫????????? 二、
洞庭湖大觀。?
抒情????????? ?????遷客騷人――悲（去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）――以物喜?? 與下文形成對(duì)比
――喜（心曠神怡，寵辱偕忘）―― 以己悲?? ??
議論????????? 三、探求古仁人之心的內(nèi)涵。
不以物喜，不以己悲。何哉？??????? ――闊達(dá)胸襟
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。? 遠(yuǎn)大抱負(fù)
寫法
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1.通過講解難字詞來疏通文意
2.體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖
3.培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言）
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：理解作者寫景抒情的意圖
教具：多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）
教學(xué)過程?：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入??新課（2）
1.抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎”
2.教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來仔細(xì)分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書1）
二、分析第三段和第四段
（一）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖“氣象萬千”之“大觀”（4）
看錄像，要求結(jié)合文字與錄像，體味岳陽(yáng)樓一陰一晴的生動(dòng)景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況
1.第三段（8）
1）通過講解難詞難句來疏通文意
難字詞（要求掌握其含義）
薄暮冥冥（迫近）????去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開）（國(guó)都）
虎嘯猿啼（長(zhǎng)聲吼叫）（悲啼）
難句翻譯“登斯樓也.....感極而悲者矣”（教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“登...也，則有....”師生集體試譯
教師明確
2）提問檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)?）
a.一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”
b.中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”
2.第四段（5）
1）學(xué)生結(jié)合課外作業(yè)?中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調(diào)控，并注意抽查個(gè)別問題。例如：
難字詞????春和景明（日光）??而或（有時(shí)）??一碧萬頃（一片）??皓月千里??????????????心曠神怡????長(zhǎng)煙一空（全）
難句??????登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，?從中掌握翻譯的方法）
(三）分組朗讀三四兩段，結(jié)合剛才看到的錄像，體會(huì)作者寫景的形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）
三、小組討論下列問題（6）
1.這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來理解，教師作好指導(dǎo)，從中體會(huì)作者寫景抒情的意圖）
四、抽查提問后歸納內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（5）
1.第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎嘯猿啼”描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面。第四段由“至若春和景明”至“此樂何極”描繪了洞庭湖一幅晴明的畫面，一暗一明，形成鮮明的對(duì)比。（板書2）
2.“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡、寵辱偕忘”，概括說明了“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。（板書3）
3、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》p128之3（1）(抽中下生提問）
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
“遷客騷人”登岳陽(yáng)樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則“________”，喜則“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。
五、提問：這兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？（一差生回答）（1）
參考答案：排比段，并列結(jié)構(gòu)，描寫和抒情（板書4）
六、品味本文精妙的語(yǔ)言。（5）
1.本文在寫景和抒情時(shí)的語(yǔ)言是十分精妙的，下面請(qǐng)大家自由朗讀課文四段，思考下列問題：
1）這一段是人哪些方面來描寫景物的？（聲音、顏色、外形、味道、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）
2）這一段的句式有什么特點(diǎn)？（與孟子二章比較來理解）
寫景???有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金
有形有味－－－岸芷汀蘭
有動(dòng)有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧
句式???駢散結(jié)合的句式和對(duì)偶句的運(yùn)用（板書5）
采用教師和優(yōu)生討論的形式進(jìn)行，通過語(yǔ)言的分析，使學(xué)生體會(huì)文章中的意境，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)，凝煉，從而產(chǎn)生審美感
六、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》p127之3，p128之3（3）
下面是對(duì)偶句的是（adefgh?）
a.?銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江?b.浩浩湯湯，橫無際涯c.朝暉夕陰，氣象萬千d.北通巫峽，南極瀟e.陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空f.日星隱耀，山岳潛行g(shù).沙鷗翔集，錦鱗游泳h.浮光躍金，靜影沉璧
抽查學(xué)生在電腦上完成，立即批改。
a.去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏??b.心曠神怡，寵辱偕忘??c.以己、以物
七、小結(jié)（1）
這兩段作者選取了兩個(gè)富于特征的畫面，都是先寫景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染了“遷客騷人”的“悲”和“喜”，二者雖形態(tài)各有別，形成鮮明的對(duì)比，而實(shí)質(zhì)卻相同，都是“以物”，“以己”而生，屬自私心理。由此轉(zhuǎn)入下一段的議論。（板書6）
八、作業(yè)?：完成《掌握語(yǔ)文》p127之3、5???????????????????(1')
板書
岳陽(yáng)樓記
遷客騷人
覽物（寫景）?????????????之情（抒情）????????????????????????（理）
陰冷畫面（暗）?????去國(guó)懷鄉(xiāng)……感級(jí)而悲（悲）
陰森可怕???????????????????????????????????????????????????????????????????
晴明畫面（明）??心曠神怡……喜洋洋（喜悅）
春光明媚
岳陽(yáng)樓記(第三課時(shí))
趙懷兵
教學(xué)目標(biāo)?:
1.???????識(shí)記第5段的文言字詞，
2.??????理解作者抒情議論的內(nèi)容及意圖。
3.???????學(xué)習(xí)關(guān)心百姓疾苦的思想。
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：目標(biāo)2
教具：投影片一張
教學(xué)過程?：
一、?????復(fù)習(xí)檢查：2'
叫一中下生背第三段
二、?????分析第五段:15'
1.?????學(xué)生齊讀第五段
2.教師講解難字詞句
仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情
嗟夫：唉
不以物喜，不以己悲：互文句
吾誰(shuí)與歸：倒裝句
進(jìn)：入朝做官
退：退隱江湖
何哉：為什么呢？
3.學(xué)生自譯課文，不懂的舉手發(fā)問
由明白的學(xué)生答或教師解答
4.隨機(jī)抽二人翻譯（每人一半）
5.學(xué)生齊讀此段
6.優(yōu)生根據(jù)提示試背誦這一段
三、討論：（abc先獨(dú)立思考再小組交流，d由小組內(nèi)討論解決）
1.出示問題：
a.?????????古仁人之心與遷客騷人有何不同？
b.?????????本文寓情于景很成功，愁苦之景歡樂之景分別選取了哪些有特征的景物？是怎樣渲染氣氛的？
c.?????????古仁人之心跟什么有關(guān)系？他們有無快樂的時(shí)候呢？
d.?????????作者引古仁人之心有何用意？
2.?????生獨(dú)立思考自擬答案
3.?????組交流
4.?????題抽簽答
5.?????他學(xué)生充分發(fā)表意見補(bǔ)充糾正。
6.教師評(píng)價(jià)總結(jié)并落實(shí)獎(jiǎng)懲情況
四、總結(jié)全文
五、堂上練習(xí)
投影文段閱讀
板書
敘事：緣由
景：――人（遷客騷人）
描寫：陰――悲
晴――喜
議論：古仁人之心：先天下之之憂而憂后天下之樂而樂
六、?????布置作業(yè)?：
1.?????誦5段（a類）
2.預(yù)習(xí)《醉翁亭記》
3.寫第5段（b類）
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇八
范仲淹
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.反復(fù)朗讀，感受整句散句結(jié)合的表達(dá)效果，體會(huì)本文緊扣特征鋪陳寫景的方法。
2.學(xué)習(xí)本文由景而議，將記事、寫景、抒情、議論融于一體的寫作方法。
3.正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：緊扣特征鋪陳寫景、由景而議的寫作方法。2.難點(diǎn)：正確理解“先憂后樂”思想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！鞠嚓P(guān)提示】1.本文選自《范文正公集》?！坝洝笔枪糯⑽牡囊环N，敘事狀物寫景的成分居多，目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，闡述自己對(duì)事物的看法。2.范仲淹，字希文.蘇州人，宋朝文學(xué)家。 【正音正字】謚shì 謫zhé 霪yín 屬zhǔ 湯shāng 檣qiáng 楫jí 芷zhǐ 汀tīng【詞語(yǔ)積累】守，做州郡的長(zhǎng)官。作動(dòng)詞。（予）觀：集中目力看。會(huì)：聚集。覽物之情：觀覽景物而觸發(fā)的感情。霪：淫，過多、過甚?！∪?guó)：離開國(guó)都。國(guó)，這里暗指朝廷。感極：感慨到極點(diǎn)。而或：或者、有時(shí)。錦鱗：指好看的魚。借代手法?！“盾仆√m：互文辭格。百?gòu)U：百，泛指數(shù)量很多；廢，作名詞，指荒廢的事業(yè)。賢：本是形容詞，這里作名詞，指有才德的人，這里指名人。以記之：以，連詞，表示目的，來。之，代詞，指“重修岳陽(yáng)樓”這件事。得無…乎：固定句式，表示推測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“能不…嗎？”有…者：有…的心情。者，代“覽物之情”的情?！叭?guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者”是“有”的賓語(yǔ)。不以物喜，不以己悲：互文辭格。物，外物，指客觀環(huán)境。廟堂之高：高高之廟堂，定語(yǔ)后置句式。之，定語(yǔ)的標(biāo)志。進(jìn)、退：仕進(jìn)、隱退，即居廟堂之高、處江湖之遠(yuǎn)。先天下之憂而憂：之，助詞，用在主語(yǔ)謂語(yǔ)間取消句子的獨(dú)立性?！境鯇W(xué)課文】1.默讀課文，借助注釋了解課文內(nèi)容。2.圈劃出寫景、抒情的句子3.本文記了什么事？寫了什么景？抒了什么情？發(fā)了什么議論？它們關(guān)系如何？（ 敘事很簡(jiǎn)，是寫“記”的緣由；所寫景物是作者想象出來的，刻意描寫遠(yuǎn)眺的洞庭湖景色，引發(fā)遷客騷人的覽物之情；對(duì)照古仁人，作者否定了“遷客騷人”注重個(gè)人得失榮辱的情懷，借此表達(dá)自己的理想，含蓄地規(guī)勸滕子京。文中，抒情融于其它表達(dá)方式中?！。?.如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？【課外作業(yè)】1.完成“學(xué)習(xí)建議”。2.按要求，逐句翻譯全文（注意“一詞多義”現(xiàn)象）。3.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解范仲淹的生平及其思想感情。第二課時(shí)【朗讀課文】【串講課文】原文：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。翻譯：慶歷四年的春天，滕子京降職到岳州巴陵郡做長(zhǎng)官。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興盛起來了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原來的規(guī)模，在上面鐫刻唐代名家、現(xiàn)代作者的詩(shī)歌賦文。囑咐我寫文章來記敘這件事。原文：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭—湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎?翻譯：我看巴陵的好景色，就在洞庭湖。包含遠(yuǎn)山，鯨吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，寬闊無邊；早晚陰晴各不相同，變化萬千。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述很詳盡了。(既然)這樣，那么北面直通巫山、三峽，南面直到瀟水、湘水，降職遠(yuǎn)調(diào)的人、詩(shī)人，大多在這里會(huì)集，看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢?原文：若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。翻譯：像那陰雨連綿繁密，幾月不放晴；陰風(fēng)怒吼，混濁的浪濤沖向天空。太陽(yáng)和星星隱藏了光輝，山岳隱沒了形跡；商人旅客無法出行，桅桿倒下，船槳斷折；傍晚天色昏暗，老虎咆哮猿猴哀啼。登上這個(gè)樓，就有離開國(guó)都懷念家鄉(xiāng)、擔(dān)心人家說壞話、懼怕別人譏諷、極目遠(yuǎn)望一片蕭條、萬分感慨悲傷的心情。原文：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月干里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。翻譯：至于春和日麗，波瀾平靜，上下天色湖光相接，—片碧綠廣闊無際。沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇在樹上，美麗的魚游來游去；岸上和小洲的小草、蘭花，顏色青翠，香氣很濃。有時(shí)大片煙霧完全消散，明月一瀉千里，浮動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉浸在湖底的圓形玉，漁人的歌聲此起彼伏，這種樂趣哪有窮盡。登上這個(gè)樓，就有忘卻一切榮耀和屈辱、迎著清風(fēng)端酒暢飲、高興到極點(diǎn)的心情。原文：嗟夫！予嘗求古仁人之心。或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?翻譯：唉！我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的思想感情。（他們）或許不同（上面說的）兩種心情，這是什么緣故呢？（是因?yàn)樗麄儯┎灰蛲馕?的好壞)和自己(的得失)而喜或悲；身處高高的朝廷就為平民百姓憂慮，退居遠(yuǎn)遠(yuǎn)的江湖就為君主擔(dān)憂。這樣進(jìn)朝廷做宮也擔(dān)憂，隱居江湖也擔(dān)憂。那么什么時(shí)候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。?。]這種人，我同誰(shuí)一道呢?原文：時(shí)六年九月十五日。翻譯：寫于（慶歷）六年九月十五日。第三課時(shí)【朗讀課文】【課文簡(jiǎn)析】全文包括敘事、寫景抒情、議論三個(gè)部分。第一部分（第1段），敘述寫記緣由，透露政治情緒。這是全文的引子。“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓”：寫重修岳陽(yáng)樓的背景，點(diǎn)明了滕子京謫守巴陵郡和重修岳陽(yáng)樓的時(shí)間；“政通人和，百?gòu)U具興”，很有份量，既贊揚(yáng)了滕子京的政績(jī)，又表明是在百?gòu)U具興的前提下，才重修岳陽(yáng)樓的。滕子京到任第二年，就使政通人和、百?gòu)U具興，說明他是有能力、為百姓的好官；聯(lián)系他的“謫守”，含蓄地透露出內(nèi)心的不平，以及對(duì)保守派政治集團(tuán)的不滿?！霸銎渑f制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”：概括重修時(shí)的盛況。“屬予作文以記之”：說明寫作《岳陽(yáng)樓記》的緣由。這些簡(jiǎn)明的敘述，實(shí)際上已經(jīng)透露了全文的主旨。作者對(duì)滕子京在貶謫生活中積極治理政務(wù)，做到“政通人和，百?gòu)U具興”是極為贊賞的。下面的寫景、議論都圍繞如何對(duì)待貶謫展開。第二部分（第2-4段），描繪兩種景物，歸納不同情感。這個(gè)部分有兩層意思： 第一層（第2段）總寫洞庭湖的景象，并提出遷客騷人“覽物之情得無異乎”的問題?！坝栌^夫巴陵勝狀，在洞庭—湖”：暗中切“岳陽(yáng)樓”三字，是這個(gè)部分的總領(lǐng)句。接著寫洞庭湖遠(yuǎn)景。“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”：兩個(gè)動(dòng)詞寫出洞庭湖包含遠(yuǎn)處山巒、鯨吞奔騰江流的雄偉氣勢(shì)。“浩浩湯湯，橫無際涯”：從空間角度寫出湖面廣闊浩淼、一望無際的壯闊境界。“朝暉夕陰，氣象萬千”：從時(shí)間角度寫出洞庭湖早晚、陰晴千變?nèi)f化的多采姿色?！扒叭酥鰝湟印保赫諔?yīng)上一段的“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”，表明自己無需再寫，暫時(shí)結(jié)住寫景，構(gòu)成文章的一大跌宕?！叭粍t北通巫峽，南極瀟湘”：“然則”兼有承接和推進(jìn)之意，從描寫岳陽(yáng)樓的景象，轉(zhuǎn)折到描述岳陽(yáng)樓的地理位置，表明岳陽(yáng)樓地處交通要道，自然引出“遷客騷人，多會(huì)于此”?！坝[物之情，得無異乎?”這一反問句，肯定“異”，自然引出下文兩種景物、兩種心情的描寫，也為全文結(jié)尾的議論張本。第二層（第3、4段）分寫遷客騷人“覽物之情”因景而“異”。這一層包含兩個(gè)排比段，全用見景生情的寫法，一陰一晴，一悲一喜，形成鮮明對(duì)照。前一段，描寫遷客騷人面對(duì)險(xiǎn)惡景象而憂傷悲哀的感情?！叭舴颉币鲆粋€(gè)陰冷畫面?！蚌牿?，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”：描寫雨季湖上風(fēng)雨景象，極力描寫陰冷惡劣的天氣，大肆渲染凄涼壓抑的氣氛?！蚌?、陰風(fēng)、濁浪”富有貶義色彩，“霏霏、連月不開、怒號(hào)、排空”寫出厭煩不快、憋悶不堪、冷風(fēng)肆虐、浪濤兇惡的情景?！叭招请[曜，山岳潛形”照應(yīng)“霪雨霏霏，連月不開”；“隱曜、潛形”擬人描寫?！吧搪貌恍校瑱{傾楫摧”照應(yīng)“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，從人的停止正?；顒?dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)自然景象的險(xiǎn)惡。“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”：寫晚上的景象，從視覺到聽覺，繪聲繪色，增加了凄厲恐怖的氣氛?！暗撬箻且病保河蓪懢稗D(zhuǎn)到寫人。“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”：概括遷客騷人觸景生情的普遍心理。“滿目蕭然”：是對(duì)這段景物描寫的概括，突出一個(gè)“蕭”字?！案袠O而悲者矣”：這句話，意味深長(zhǎng)，“悲”與“蕭”照應(yīng)，突出了主題。后一段，描寫遷客騷人面對(duì)美好景象而產(chǎn)生欣喜愉快的感情。用“至若”引出一個(gè)晴明的畫面?！按汉途懊鳎懖惑@，上下天光，一碧萬頃”：第一句寫天，第二句寫水，三四句寫天水合一，藍(lán)天綠水，互相映襯，一派和暢平靜、開闊幽美之靜景；“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”：前兩句描繪美景中的動(dòng)態(tài)，寫出了一幅活躍的情趣。后兩句從視覺轉(zhuǎn)到嗅覺，寫出芳草香花，茂密鮮美，馨香醉人。這四句靜中有動(dòng)，以動(dòng)寫靜?！岸蜷L(zhǎng)煙一空，皓月干里，浮光躍金，靜影沉璧”：描寫月夜湖面景象；前兩句寫天空深邃如洗，皓月朗照千里的廣闊境界；后兩句寫湖面的微波上閃爍著金色光芒，月影映在平靜的水底如同圓形的美玉，這兩句動(dòng)靜相映，構(gòu)成一幅月夜靜謐、幽美的畫面。“漁歌互答”：從聽覺描寫湖面情景，一個(gè)“互”字把漁人的和樂都表現(xiàn)出來了。最后用“此樂何極”收住。至此作者為我們描繪了形、色、氣、聲俱佳的洞庭湖美景：陽(yáng)光燦爛，湖平如鏡，清清湖水，藍(lán)藍(lán)天空，鳥兒飛翔，魚兒游泳，一切充滿了生機(jī)；皓月當(dāng)空的夜晚，水上閃爍銀光，湖邊響起了漁歌。這層景物描寫，與前面的景物描寫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出洞庭湖的“氣象萬千”?！靶臅缟疋?，寵辱偕忘”：概括遷客騷人喜悅時(shí)，把寵辱全忘了的心情。“寵辱”的重點(diǎn)是“辱”，也就是忘了讒毀、貶謫的處境。“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”：進(jìn)一步描寫了遷客騷人“寵辱偕忘”的動(dòng)作、神情，突出了他們面對(duì)良辰美景時(shí)的喜悅之情。用意味深長(zhǎng)的“其喜洋洋者矣”收住，突出了“喜”的主題。上面兩段，布局相同，都是先寫景物，后寫感情；寫景部分，都是先寫白天，后寫晚上。通過一定的景物，產(chǎn)生相應(yīng)的情感，對(duì)比鮮明，突出遷客騷人的“覽物之情”的悲和喜，為過渡到下文的“不以物喜，不以己悲”，積蓄足夠氣勢(shì)，作了充分鋪墊。這是欲揚(yáng)先抑的寫法。?? 第三部分（第5段），展現(xiàn)闊大情懷，抒發(fā)政治抱負(fù)。這是議論部分，也是全文中心，正面表白了自己對(duì)生活的態(tài)度。前面的敘事和寫景都是因此而設(shè)。這一段可分三層，作者用設(shè)問逐層深入闡明觀點(diǎn)。①“予嘗求古仁人之心。或異二者之為，何哉?” 突兀急轉(zhuǎn)，筆力雄健，以遷客騷人跟“古仁人”比較而設(shè)問，借古人發(fā)表自己的意見，既緊承上文，又開拓新境界。這一問，實(shí)際上已包含這個(gè)意思：遷客騷人的悲喜之情，實(shí)質(zhì)上都源于個(gè)人榮辱得失，而“古仁人”決不如此。這樣完全否定了“二者之為”，使文章出現(xiàn)起伏跌宕?！昂卧?”領(lǐng)起后文的議論。②說明“古仁人之心”的內(nèi)涵。“不以物喜，不以己悲”：從反面說明胸襟闊大。“以物喜”照應(yīng)“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”，“以己悲”照應(yīng)“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”，進(jìn)而突出一個(gè)“憂”字：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂?！币幌伦舆B用四個(gè)“憂”字，極寫了“憂”字，是從正面解說“古仁人之心”，同時(shí)深刻揭示了作者崇高的思想境界。③“然則何時(shí)而樂耶?”由憂轉(zhuǎn)到“樂”，引出第二個(gè)設(shè)問句，再反出一層，提出了千古名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@兩句，大氣包舉，境界崇高，是全文思想感情的焦點(diǎn)，著重論述的中心，體現(xiàn)了作者的廣闊胸懷、宏偉抱負(fù)。最后用“微斯人，吾誰(shuí)與歸?”結(jié)束全文，深沉的感嘆中，透露出作者學(xué)習(xí)古仁人“先憂，后樂”精神的堅(jiān)定意志，含蓄有力，耐人尋味?！舅季S訓(xùn)練】1.辨別下列各組詞義：①極：南極瀟湘（ 直到 ） 此樂何極（ 窮盡?。谝唬阂槐倘f頃（ 一片 ） 長(zhǎng)煙一空（ 全）2.指出下列各句的句式特點(diǎn)。①吾誰(shuí)與歸?（ 疑問句。疑問代詞作賓語(yǔ)前置。? ）②處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！。ā〉寡b句?！爸笔苟ㄕZ(yǔ)后置。 ）③不以物喜，不以己悲?！。ā∈÷跃?。省略主語(yǔ)“古仁人”。）④此則岳陽(yáng)樓之大觀也?！。ā∨袛嗑?。“……也”，判斷句式。）3.如何理解作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？ ①我國(guó)古代有“樂以天下，憂以天下”的提法，是針對(duì)封建君主提出的，沒有普遍意義。范仲淹把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的表現(xiàn)。②他那憂國(guó)憂民、以天下為已任的政治抱負(fù)，積極向上、奮發(fā)有為的思想，吃苦在前、享樂在后的品德，在今天仍然有著借鑒和教育意義。對(duì)此我們應(yīng)該充分肯定，并繼承發(fā)揚(yáng)?！、鄯吨傺彤吘故欠饨ü倭牛跋葢n后樂”是作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則而提出來的，“憂君”體現(xiàn)了他的封建忠君的正統(tǒng)思想，具有階級(jí)和時(shí)代的局限性。對(duì)此，不能盲目吹捧。4.本文是如何安排詳略的？為什么這樣安排？略寫洞庭湖美景，詳寫遷客騷人登樓覽物之情?！∵@是因?yàn)楸疚膶懽髂康牟皇菭钗锢L景，而在表達(dá)作者“先憂后樂”的見解，規(guī)勸朋友“不以物喜，不以己悲”。5.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？語(yǔ)言非常凝練優(yōu)美。本文大量運(yùn)用對(duì)偶句、四字句、疊字句，整散結(jié)合，使文章節(jié)奏和諧，音調(diào)鏗鏘，讀起來整齊有力，瑯瑯上口，富有氣勢(shì)和感染力?！。菊n外作業(yè)】1.整理課堂筆記。2.預(yù)習(xí)《醉翁亭記》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”?！窘虒W(xué)后記】
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇九
教案??? 岳陽(yáng)樓記
范仲淹
教材簡(jiǎn)析
《岳陽(yáng)樓記》是一篇膾炙人口的佳作,范仲淹繼承了孟子“樂以天下,樂以天下”的民本思想,又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí),沒有空發(fā)議論,而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮,將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起,由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思:由敘事入手說到岳陽(yáng)樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷,最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽(yáng)樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
作者簡(jiǎn)介
范仲淹(989—1052)?
北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文,吳縣(今江蘇蘇州)人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士,官到參知政事(副宰相)。?
范仲淹青少年時(shí)期,在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀,甚至五年未嘗解衣就枕,這番艱苦生活的磨煉,使他后來始終能以清廉律已,關(guān)心人民疾苦,不忘“憂天下”的初志。中年做官后,接連上書議論國(guó)事,譏切時(shí)弊。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn),貶饒州?？刀ㄔ?1040),邊事緊急,召為龍圖閣直學(xué)士,任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州,防御西夏。由于號(hào)令嚴(yán)明,訓(xùn)練有方,又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?戍邊數(shù)年,名重一時(shí),羌人尊呼為“龍圖老子”,西夏稱為“小范老子”,贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043),呂夷簡(jiǎn)罷相,范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政,重在整頓吏治,限制公卿大臣的子侄蔭官,引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿,攻擊他引用朋黨,迫使離朝,“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
寫作背景
岳陽(yáng)樓始建于唐朝,到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”,其間又幾經(jīng)擴(kuò)建,規(guī)模宏闊,氣勢(shì)壯觀,而且它又地處“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托,為岳陽(yáng)樓作記,我們知道,范仲淹少時(shí)有大志,雖吃粥度日,仍苦讀不倦,慨然“以天下為己任”。舉進(jìn)士后,曾帶兵邊塞,屢建大功,西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”,相戒不敢犯邊。在朝廷中,他積極主張改革朝政,為當(dāng)時(shí)著名的政治家。宋仁宗慶歷五年(1045年),因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京,也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物,被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢十六萬貫”(《宋史》卷三百三),于慶歷四年(1044)春天,降官知岳州。作為一個(gè)封建文人,遭到貶謫,不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說:“放臣逐客,一旦棄置遠(yuǎn)外,其憂悲惟悼之嘆,發(fā)于詩(shī)作,持為酸楚。滕子京守巴陵,修岳陽(yáng)樓,或贊其落成,答以落甚成,只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng)!”等樓修好后,他要痛哭幾場(chǎng)哪!范仲淹深知這位平素“尚氣,倜儻自任”(《宋史》卷三百三)的朋友的思想和性格,因此,擔(dān)心他鬧出事來,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無此機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在,滕子京知岳州,兩年時(shí)間,政績(jī)卓著,“乃重修岳陽(yáng)樓”,便馳書前往鄧州請(qǐng)范代筆,屬文以記勝。這樣一來,范仲淹受朋友委托為岳陽(yáng)樓作記,就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì),同時(shí),自己也在遭貶中,亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱,達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要求
1了解作者及寫作背景。
2檢查預(yù)習(xí)。
注音
滕? 謫? 屬? 銜? 湯? 暉? 述? 瀟? 騷? 霪? 霏? 耀?
檣? 楫 摧? 冥? 讒? 蕭? 瀾? 芷? 汀? 偕? 嗟? 噫
3課文朗讀
要求(1)讀得流利,讀音正確。
(2)讀出句中停頓和語(yǔ)調(diào)。
(3)讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。
(教師組織學(xué)生自讀后巡視,解答學(xué)生隨時(shí)提出的問題)
誦讀交流:比一比,看誰(shuí)說的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個(gè)人、小組、或男女生對(duì)抗等形式,反復(fù)誦讀,在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4作業(yè)? :完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要求
理解詞義,翻譯課文
教學(xué)過程
1.有感情的朗讀課文
2.解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,翻譯課文
方法:組織學(xué)生結(jié)合頁(yè)下注釋疏通文義,理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問、一人譯,或者一人讀,一人譯的形式。
(附名句) 1政通人和,百?gòu)U具興。?
2 屬予作文以記之。
3前人之述備矣。
4覽物之情,得無異乎
5去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
6長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,
7心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。
8予嘗求古仁人之心,或異二者之為,?
9不以物喜,不以己悲;
10居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。?
11先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?
3、在翻譯的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
4、課后學(xué)習(xí):鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊(cè)》課堂練習(xí)部分。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要求
梳理課文思路,把握結(jié)構(gòu),通過誦讀體會(huì)語(yǔ)言之美和作者的情懷。
教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)檢查
2、 梳理思路
方法:組織學(xué)生合作討論,梳理文章結(jié)構(gòu)思路,小組派代表發(fā)言。(提示:全文可以分成三大部分)
3、精讀品析
(1)“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢?造成這些異處的原因是什么?作者認(rèn)為怎樣才能做到“覽物之情”無異呢?
(2)作者提出“不以物喜,不以己悲”那為何“喜”,為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的?
(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎?
(4)根據(jù)你的積累,你能說出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎?
4、課后學(xué)習(xí)? 完成《練習(xí)冊(cè)》p159 課后測(cè)評(píng)
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十
：前幾天，我上網(wǎng)看到這樣一則消息：有一個(gè)日本旅游團(tuán)游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因?yàn)椤稐鳂蛞共础罚剿鲁闪艘蛔奈幕珗@。同樣，湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓，由于北宋范仲淹的一篇《岳陽(yáng)樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》。
（板書課題、作者，文化樓、精神樓）
：學(xué)課文之前，我們有必要了解包括岳陽(yáng)樓在內(nèi)的中國(guó)古代四大名樓的一些概況。請(qǐng)上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。
：我國(guó)古代四大名樓指湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。
：不是蓬萊閣，應(yīng)該是鸛鵲樓。
一般說來，應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。
（繼續(xù)）我提的問題是：你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩(shī)歌嗎？
（學(xué)生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）
：被稱為全唐詩(shī)的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”
：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎么說？
（學(xué)生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
唔，不錯(cuò)。初二時(shí)我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”
此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學(xué)生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
前面學(xué)，后面忘，真是：“書到用時(shí)方恨少”啊?？梢?，平時(shí)的積累是多么重要。余下的，老師給你們簡(jiǎn)單搜集了，請(qǐng)看——（投影四大名樓及詩(shī)篇等）
：關(guān)于滕王閣，最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》，里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”今后大家上高中或大學(xué)，肯定要學(xué)到。所以啊，書是一定要好好讀的。至于岳陽(yáng)樓，《岳陽(yáng)樓記》是我們馬上要學(xué)的。現(xiàn)在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬于我們江南？
（學(xué)生興奮，注意力集中，小聲猜測(cè)）
：是滕王閣。
：不對(duì)，滕王閣在江西，在長(zhǎng)江一帶。
：是鸛鵲樓，因?yàn)樗谏轿鳎邳S河一帶。
：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請(qǐng)同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。
范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進(jìn)士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽(yáng)修欽佩和擁護(hù)。景佑年間被貶饒州；慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時(shí)的士大夫中聲望極高，他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就，寫景抒情文《岳陽(yáng)樓記》，是我國(guó)古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多，因此，我們學(xué)習(xí)他的文章，會(huì)倍覺珍貴。
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽(yáng)樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當(dāng)以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為己任，表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。這跟歐陽(yáng)修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國(guó)憂民思想的高度概括。從青年時(shí)代開始，范仲淹就立志做一個(gè)有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動(dòng)了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度的各個(gè)方面，雖然由于守舊勢(shì)力的反對(duì)而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。
：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪里來？
：就是老師你寫在《常州教育報(bào)》上的，大家手頭都有。（學(xué)生們笑起來）
：所以，上網(wǎng)、讀報(bào)，也是我們獲取語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)途徑。下面，請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內(nèi)容。
（教師充滿激情地朗讀全文，學(xué)生聽得很專注，聽完了，大家吁出了一口氣。）
：請(qǐng)大家集體朗讀全文，要求讀出節(jié)奏和氣勢(shì)。
：集體朗讀。
還不錯(cuò)，太快了點(diǎn)。請(qǐng)看小黑板，哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫？
（一學(xué)生上去書寫，其他同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，表示有意見）
：有不同意見的，請(qǐng)說明。（學(xué)生糾正兩處錯(cuò)誤）
：我這兒有兩副對(duì)聯(lián)：（出示投影）
洞庭西下八百里，????? 四面河山歸眼底，
淮海南來第一樓。???? 萬家憂樂到心頭。
請(qǐng)大家選擇：如果形容岳陽(yáng)樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內(nèi)容，哪一則最恰當(dāng)？（學(xué)生又開始議論）
：前者選第一則對(duì)聯(lián)，后者可以概括全文內(nèi)容。（大多數(shù)學(xué)生贊同）
既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？
第二小節(jié)開頭到“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。
：第三小節(jié)也是。
：第四小節(jié)還是。
（板書寫景部分）岳陽(yáng)樓有此“大觀”，才會(huì)讓“遷客騷人”“多會(huì)于此”，這里優(yōu)越的地理?xiàng)l件體現(xiàn)在哪八個(gè)字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢？（學(xué)生尋求答案，舉手了）
“北通巫峽，南極瀟湘”是說它交通便利，所以遷客騷人很容易來。
：當(dāng)他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時(shí)，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。
當(dāng)他們看到春和景明的景色時(shí)，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學(xué)生笑，）
：很好，能各用原文中的一個(gè)字來概括他們的感情嗎？
（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長(zhǎng)；教師板書兩字）
不錯(cuò)。請(qǐng)大家鑒賞一下這副畫，是黃紅同學(xué)畫的，怎么樣？
（學(xué)生伸長(zhǎng)脖子看，議論）
：上面畫了幾只破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。
：還可以，那個(gè)顏色好。
我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續(xù)思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？
：不，是為了寫后面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。
：你能解釋這話的意思嗎？
：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。
：很好。（板書）具體說來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？
：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂”。
：意思是—
：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔(dān)憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。
：不錯(cuò)，你們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔(dān)憂，他們就沒有快樂的時(shí)候了嗎？
（集體）不，他們?cè)趹?yīng)該快樂的時(shí)候才快樂。（有一部分人笑起來）
：應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂”。
：對(duì)。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點(diǎn)，那么“遷客騷人”是“個(gè)人憂樂”，而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢？請(qǐng)用上面對(duì)聯(lián)中的四個(gè)字回答。
：應(yīng)是“萬家憂樂”。
：很好。（板書）我們來總結(jié)一下：本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對(duì)比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
：理清了文章的脈絡(luò)，把握了作者的思想感情，下面我們?cè)賮碜x文章，會(huì)讀出更好的語(yǔ)氣和感情來。
：有感情地集體朗讀。
：大有進(jìn)步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時(shí)時(shí)處處憂國(guó)憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策，是一種教育?；赝腥A民族幾千年?duì)N爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩(shī)文中找出這樣的例子嗎？（學(xué)生相互商量）
：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”。
：南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領(lǐng)大家一起背）
：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。（集體背）
：杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，也是。
：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！
：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國(guó)愛民的篇章，令我們肅然起敬！（學(xué)生舉出更多的例子）
：舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請(qǐng)大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀，情緒激昂。）
儒家學(xué)說：修身 齊家 治國(guó) 平天下
陸游：??? 位卑未敢忘憂國(guó)
明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。
家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。
清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。
孫中山：??? 天下為公
毛澤東：??? 糞土當(dāng)年萬戶侯
周恩來：??? 為中華之崛起而讀書
中國(guó)共產(chǎn)黨人：解放全人類
板書：
《岳陽(yáng)樓記》? 范仲淹??
文化樓、精神樓
岳陽(yáng)樓之大觀???? 遷客騷人：個(gè)人憂樂
霪雨霏霏------?????????????????? 悲??
春和景明------?????????????????? 喜?
古仁人 ：? 萬家憂樂
不以物喜，不以己悲
先天之憂而憂，后天下之樂而樂
（主旨）
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十一
《岳陽(yáng)樓記》
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??
以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn)：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。
二、讀講
把課文立意新（政論好、人生觀好）與語(yǔ)言美（寫景好）作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問題的理解。
第一節(jié)：了解寫作的時(shí)代背景及原因。
第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。
第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。
第五節(jié)：理解全文的主旨。
以上教學(xué)過程?中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷，去決定取舍。 如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。 要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。
四、歸納
著重從語(yǔ)言方面去探究，分別從詞語(yǔ)、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：
1.詞語(yǔ)——爐火純青，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。
2.句子——精練形象，如四字句式中，有成語(yǔ)、對(duì)偶句、排比句等。
3.修辭——巧妙運(yùn)用，如對(duì)偶，對(duì)比、排比、借代等。
4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫，具有音樂美。
五、補(bǔ)析
教師還強(qiáng)調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿，結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對(duì)朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
評(píng)析：
方伯榮老師設(shè)計(jì)的此教例樸實(shí)、淡雅，似乎平淡無奇。 實(shí)際上它很講究語(yǔ)文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。
一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容；教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。
二、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的導(dǎo)入??別具一格，實(shí)際上是運(yùn)用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。
三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主——導(dǎo)入??、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。
四、節(jié)奏的組合，主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學(xué)活動(dòng)，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。
所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺(tái)詞”。
課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語(yǔ)文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù)，而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展，日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動(dòng)、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無法深入等等現(xiàn)象，都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的，似乎還為數(shù)不多。從這個(gè)意義來講，此教例提醒著我們： 請(qǐng)注意課堂教學(xué)的組合美！
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十二
教學(xué)目的：
一 積累詞語(yǔ)。
實(shí)詞：(名詞)賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、(動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
詞組：百?gòu)U具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂，后天下之樂而樂)
二 理解句意。
“得無異乎?”(反問句)
“吾誰(shuí)與歸?”(變序句)
“則有……者矣?！?長(zhǎng)定語(yǔ)句)
“其必曰……乎?！?表示揣測(cè)語(yǔ)氣的陳述句)
三 了解“對(duì)偶”的特點(diǎn)及作用。
四 理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn)。
五 學(xué)習(xí)我國(guó)古代進(jìn)步知識(shí)分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想。
教學(xué)設(shè)想：
一 本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會(huì)文章的特點(diǎn)，并在思想上受到教育。
二 倡導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)數(shù);
3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)：
(指導(dǎo)自讀)
一 導(dǎo)入新課。
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們?cè)陂喿x這篇文章時(shí)必須認(rèn)真思考的。
關(guān)于岳陽(yáng)樓和作者，請(qǐng)先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡(jiǎn)略介紹(節(jié)引，字句略有改動(dòng))，對(duì)我們理解《岳陽(yáng)樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀(掛在小黑板)：
范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面;食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息。
(指定語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生讀講。)
思考：1.范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀?2.范仲淹論政事奮不顧身，力主改革，勤政愛民，他的思想基礎(chǔ)是什么?
二 指導(dǎo)自學(xué)。
1.讀懂文句：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子(見“教學(xué)目的”)，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
2.思考：(1)范仲淹寫本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?
三 課外作業(yè)。
1.把小黑板上關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上。
2.反復(fù)朗讀，加深理解。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十三
教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”“至若”“而或”的用法。
2、理解本文借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)出文章主旨的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩，體會(huì)范仲淹這一封建士大夫的人格魅力
教學(xué)重點(diǎn) 1、 理通文意，掌握文中實(shí)詞、虛詞的意義及用法。2、 理解本文的寫作手法：借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)主旨
教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)2
教學(xué)方法： 誦讀、精講、討論
課 型： 精讀課
教學(xué)儀器： 多媒體
課時(shí)安排： 3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入二、 熟悉課文內(nèi)容三、 分析課文四、 小結(jié)五、 作業(yè)板書第二課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 分析課文四、 總結(jié)五、 作業(yè)安排板書第三課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 學(xué)習(xí)、分析文章四、 總結(jié)：五、 作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后記 教學(xué)要點(diǎn)：
1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
2、 譯文章的第一自然段同學(xué)們，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國(guó)古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》也是寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)作者志向的名篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一名篇，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情，又是怎樣表達(dá)自己的志向的。 簡(jiǎn)介文體：記，是古代一種文體，（學(xué)生回答已學(xué)過的“記”）一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受，然后記下來的一種文體，因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就象《岳陽(yáng)樓記》。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)這一名篇，看一看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情，又表達(dá)了怎樣自己的志向的。
1、聽課文朗讀注意字音、斷句。2、 讀課文，并注意以下字詞。謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi） 檣（qiāng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié） 3、學(xué)生齊讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)以上各字詞及斷句。4、學(xué)生再自讀課文一遍，并思考用自己的話回答：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）作者寫了哪些景？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。（3）你認(rèn)為本文的中心句是什么？簡(jiǎn)單解決，并可以就某些問題讓學(xué)生存疑，后面在分析的過程中再解決。簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景。范仲淹，字希文，謚號(hào)文正公，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)土。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì)。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來，想找機(jī)會(huì)勸他，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。由這些問題的討論，可以看出文章的結(jié)構(gòu)層次為：第一部分（第一自然段）敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由。
第二部分（第2—4自然段）描寫岳陽(yáng)樓的京觀及遷客騷人的情懷。 第三部分（第5自然段）表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸懷及政治抱負(fù)。（板書 敘事 寫景 抒懷）（段意不一定現(xiàn)在就討論清楚。）
講析第1段。1、 指名學(xué)生朗讀、翻譯第1段。
2、 討論：這一段寫了什么？ 這一段是點(diǎn)明題意，敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由。
3、 齊讀課文第二自然段一遍，自己先結(jié)合課下注解翻譯，然后全班討論，找名學(xué)生翻譯。4、 討論：（1）在作者眼中岳陽(yáng)樓上的景色如何?作者筆下天下著名的岳陽(yáng)樓可謂是氣象宏偉，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)？引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢(shì)磅礴之感?！般暋?、“吞”字連用，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì)，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢(shì)。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。
（2）作者概括地寫了岳陽(yáng)樓上的景色后就交待了岳陽(yáng)樓的地理位置，他為什么要這樣寫？為了引出此地乃遷客騷人會(huì)集之處及他們不同的覽物之情,同時(shí)和前文所寫“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”相呼應(yīng)。（3）遷客騷人的覽物之情有何不同呢？下節(jié)課再分析。自己快速地將1、2自然段讀一遍，選出你認(rèn)為最好背的一段或一部分快速背下來，五分鐘內(nèi)看誰(shuí)背的最多
。熟讀全文，背誦第一、二自然段
岳陽(yáng)樓記 范仲淹敘事 寫景抒懷 議論敘滕子京重修岳陽(yáng)樓之事及自己的寫作緣由。
教學(xué)要點(diǎn)：1、理通第3、4兩段的文意，掌握兩段的重點(diǎn)字詞。
2、 體會(huì)這兩段景物描寫的突出特征。
1、 找學(xué)生背誦課文1、2自然段2、 檢測(cè)重點(diǎn)字詞的理解。在上節(jié)課我們已經(jīng)知道范仲淹寫此文的緣由是受滕子京之囑，但作者卻只是概括地描寫了岳陽(yáng)樓上的景象，然后交待岳陽(yáng)樓的地理位置，引出遷客騷人“覽物之情，得無異乎”的疑問，那么他們觀岳陽(yáng)樓的感情有何不同呢？就讓我們這節(jié)課來分析這個(gè)問題。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第3、4自然段。然后學(xué)生齊讀3、4自然段2、學(xué)生自己翻譯課文3、4自然段，教師作必要的解釋?！叭舴颉程洹本洌?霪雨：即淫雨。淫，過多，過甚的意思。霪雨解作連綿的雨。 陰風(fēng)：陰冷的風(fēng)。 怒號(hào)（háo）：大聲的號(hào)叫。形容風(fēng)勢(shì)大，發(fā)出很響的聲音。 岳：高大的山。山岳，泛指洞庭湖周圍大大小小的山。 嘯：野獸拖長(zhǎng)聲音的叫，它與“啼”是同義詞。老虎叫用“嘯”；猴子叫用“啼”，也可以用鳴；雞叫可以用“啼”，也可以用“鳴”；狗叫可以用“叫”，也可以用“吠”。注意這組同義詞，可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力。 “至若……郁郁青青”句： 春和景明：春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。 錦鱗：錦，本指有色彩花紋的絲織品，引申為色彩鮮明、華麗，好看的意思。錦鱗，這里指代好看的魚。這種以部分代替全體的修辭手法。叫做“借代”，是文學(xué)作品中常見的寫法。如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！保ɡ畎自?shī)）中的以“帆”代船。 ?。核械男￡懙兀步兄?。 “岸芒汀蘭”是互文，意思是岸上和小洲上的蘭花。 青青：“即“青青”，草很茂盛的樣子。 “而或……喜洋洋者矣”句。 而或：或者，有時(shí)。 皓（hào）月：潔白的月光。 心曠神怡：心胸開朗，精神愉快。 洋洋：快樂的樣子。
3、 學(xué)生齊讀第3、4自然段，同時(shí)思考這兩段寫了這一段寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系？ 這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫。分別寫了洞庭湖上陰冷、晴暖兩種景象。（板書 陰冷 晴暖） 4、這兩種景象各具有什么特點(diǎn)？作者怎樣體現(xiàn)出了這些特點(diǎn)？先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上陰天時(shí)蕭條凄涼的景象，作者選用了有代表性的景物加以描繪：連綿陰雨的天氣、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪、天色昏暗、交通阻絕，這是寫的白天。夜間卻是經(jīng)常聽到虎嘯猿啼，等等，凄涼的氣氛更加濃重了。（《三峽》就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，以“猿嗚”烘托悲涼凄清的氣氛。）這樣的景物，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面。
其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。這一段采用與上一段對(duì)照的寫法?！爸寥簟币韵聦憰兙埃岸颉币韵聦懸咕?。寫白天，寫天寫水，寫天水相連的晴明；寫沙鷗，寫游魚，更增添自由閑適的氣氛；又寫蘭草，生機(jī)勃勃，有色有香。寫夜間，再次寫天寫水，有動(dòng)有靜，此時(shí)不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼，卻有悠揚(yáng)動(dòng)聽的漁歌飄蕩在湖面夜空。這樣的景物怎能不令人陶醉其中？寫了這樣的景物，就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。（板書）
5、這樣寫景的優(yōu)秀段落，即寫景，同時(shí)又抒情，背下來應(yīng)該說不是件難事，現(xiàn)在就請(qǐng)我們大家自己選擇你認(rèn)為較好背的一段或一部分迅速的將它背下來，比一比，看誰(shuí)在同樣的時(shí)間背會(huì)得多。（學(xué)生自背課文）
6、檢查評(píng)比 作者承接第二自然段“覽物之情，得無異乎”的疑問，描寫了洞庭湖在陰天和晴天下的不同景象寫出了“遷客騷人”不同的覽物之情，那么作者贊成這些看法嗎？請(qǐng)聽下次分解。1、 口頭：背誦第3、4兩段課文2、 作業(yè)本：試用自己的語(yǔ)言把3、4兩自然段改寫成一段寫景的散文，題目自擬。3、選做：根據(jù)你對(duì)這兩段文字的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)單分析這兩段的內(nèi)容及寫法并為它們寫一段鑒賞評(píng)論。岳陽(yáng)樓記 范仲淹 （ 遷客騷人之情） 寫景 抒情 陰冷畫面（暗） 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲（悲） 陰森可怕 蕭條凄涼 晴暖畫面（明） 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 春光明媚 自由閑適教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章的最后一段，明確作者的觀點(diǎn) 2、總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)1、檢測(cè)背誦課文（抽查）默寫寫景的語(yǔ)句2、復(fù)習(xí)：在遷客騷人的覽物之情有什么不同？陰冷畫面 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲 （悲） 晴暖畫面 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 遷客騷人的覽物之情綜合起來說就是物悲則己悲，物喜則己喜，那么作者的覽物之情是什么呢？好，讓我們來學(xué)習(xí)文章的最后一段。1、 先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。 1）教師指出要重點(diǎn)理解的詞句。 “先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句。 注意：“其”在這里是代詞，不是表示推測(cè)的副詞。這一句是作者代古仁人回答。“然則何時(shí)而樂耶？”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)氣，顯得委婉而得體。 2）一學(xué)生翻譯，其他學(xué)生給訂正，通譯。3）學(xué)生自己再看一遍課文，畫出文中的重點(diǎn)字詞及句子，齊讀此段一遍。2、討論：（1）本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 提出：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。
（2）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？ 他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。
（3）古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢？ 在天下人感到快樂后古仁人才會(huì)快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。
（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。 提示：作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。可見這種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己本來就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國(guó)憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問句的形式表達(dá)，自勵(lì)勵(lì)人，委婉含蓄。
2、 這篇文章被稱作名篇，有很多原因，現(xiàn)在就讓我們來看一看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特征？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1） 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章鋪墊、呼應(yīng)較為突出：全文共5段，分為四部分。第一部分（第1段）從滕子京在岳州的政績(jī)寫到自己寫作《岳陽(yáng)樓記》的緣由，十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過。
（朗讀第1段）第二部分（第2段）：承上“屬予”，以“予觀……”引出岳陽(yáng)樓景物的特點(diǎn)，采用概述的方式寫出岳陽(yáng)樓風(fēng)景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣”一句收住寫景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫人，自然地引出“覽物之情，得無異乎”的意思，總領(lǐng)下文。第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進(jìn)行對(duì)比，指出古仁人“異二者之為”，又用設(shè)問句引出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)。這是全文的主旨，作者一方面用來申述自己的抱負(fù)——自勉，另一方面用以規(guī)箴好友——?jiǎng)裼选?） 課文各部分表達(dá)方式上也較有特點(diǎn) 指名同學(xué)回答，教師按照板書內(nèi)容總結(jié)：課文開頭兩段，用概括的語(yǔ)言交待了寫作緣由，進(jìn)而引出岳陽(yáng)樓景色特點(diǎn)，及遷客騷人的不同觀感，這是敘事。
第3、4段，把岳陽(yáng)樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情，用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來，這是描寫。最后，由感嘆引出作者的見解，點(diǎn)明中心，這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng)，過渡自然，取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫景，寫景中蘊(yùn)含著感情，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的寫法。本文寫作上的又一特點(diǎn)是寓情于景，景中見情。不難想象，“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯”是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法，都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會(huì)?？傊?，本文氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言形象、精煉而富于音樂性，是散文，也是散文詩(shī)，更是稀有的藝術(shù)珍品。 3） 本文語(yǔ)言上的特色：學(xué)生誦讀課文，體會(huì)：首先是散文里具有整齊形式，如有很多四字句，有一些對(duì)偶、排比、錯(cuò)綜手法，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的。其次，在煉字上準(zhǔn)確精練，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確，因?yàn)椤坝^”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會(huì)。再次；修辭恰到好處生動(dòng)形象。學(xué)生小結(jié) 1、背誦全文2、在書上完成第2、4題3、翻譯課文觀點(diǎn)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂結(jié)構(gòu)特征：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 鋪墊呼應(yīng)突出 （第二段在文中的作用）語(yǔ)言特征：散句與整句結(jié)合，用詞準(zhǔn)確 （“銜” “吞” “觀”） 修辭恰到好處生動(dòng)形象
板書課題：岳陽(yáng)樓記 范仲淹課題下寫：寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)志向投影文體簡(jiǎn)介和需討論的問題放錄音投影字詞投影思考題投影作者、滕子京及寫作背景板書：敘事 寫景 抒懷 議論 板書：陰冷 晴暖板書：蕭條凄涼 陰森可怕板書：春光明媚 自由閑適
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十四
《岳陽(yáng)樓記》教案
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
二、學(xué)習(xí)一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。
三、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。
四、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。
二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。
三、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。
二、 了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。
三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者幾文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字熟讀課文。
教學(xué)步驟：
一、 引入新課
二、 講新課
（一） 介紹作者和寫作背景
1.作者介紹：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
2.介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事（副宰相）的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽(yáng)樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月15日寫成的。
（二）范讀課文，學(xué)習(xí)生字。
謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠(yuǎn)山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(hào)(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
政通人和，百?gòu)U具興：具通俱，都。
屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。
（三） 由讀課文，直至讀熟。
（四） 學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)。
1.本節(jié)課文，并根據(jù)頁(yè)下注釋翻譯這一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。
滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，順利；和，和樂。
屬予作文以記之：予，我； 以，來； 之，指重修岳陽(yáng)摟這件事。
3.概括這段文章的內(nèi)容。
重修岳陽(yáng)樓的背景，和寫這篇文章的原因。、
4.背誦課文第一節(jié)。
三、 作業(yè)。
熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入。
朗讀全文，復(fù)習(xí)生字。
二、 新授。
（一） 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。
洞庭湖的大觀。
2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。
予觀夫巴陵勝狀：夫，發(fā)語(yǔ)詞，無意義；觀，觀看；勝，美好。
此則洞庭湖的大觀：則，就是；觀，景象。
3.翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么？
北通巫峽：北，向北；通，到達(dá)。
南極瀟湘：極，到。
這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。
4.想一想，既然是岳陽(yáng)樓之大觀，為什么不詳細(xì)記述呢？
因?yàn)?前人之述備矣"，如果作者再詳細(xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。
5.背誦本節(jié)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1. 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色？
"霪雨霏霏"時(shí)的景色。
2. 這"霪雨霏霏"時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容？
霪雨霏霏時(shí)間之長(zhǎng)；天氣陰冷，風(fēng)高浪大；天昏地暗；傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。
3. 這樣的天氣，這樣的景色，給人的感覺是什么？（悲傷）
4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。
登斯樓也：斯，這。
去國(guó)懷鄉(xiāng)：去，離開。
感極而悲者矣：極，極點(diǎn)。
5. 朗讀這節(jié)課文，體會(huì)其中描繪的情形。
6. 背誦這一節(jié)課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1. 朗讀課文，說說這節(jié)課文描寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色？
"春和景明"時(shí)的景色。
2. 這"春和景明"時(shí)節(jié)，作者描繪了岳陽(yáng)樓哪些方面的景色？
寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動(dòng)物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對(duì)答的漁歌。
3. 面對(duì)如此的美景，人們會(huì)產(chǎn)生那些感受？（喜）
4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。
春和景明：和，和暖；景，陽(yáng)光。
而或長(zhǎng)煙一空：或，優(yōu)勢(shì)。
寵辱偕忘：偕，都。
5. 自讀課文體會(huì)文中描寫的美好景色。
6. 背誦這節(jié)課文。
小結(jié)：課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對(duì)這兩種不同的景色時(shí)產(chǎn)生的不同的思想感情。"霪玉霏霏"時(shí)的感極而悲，"春和景明"是的喜洋洋，照應(yīng)了第二節(jié)課文中的"覽物之情，得無異乎。這些人因?yàn)樽约翰煌脑庥觯鎸?duì)洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強(qiáng)大的感受，是因?yàn)樗麄兊男那椴煌?BR> 三、 作業(yè)。翻譯并背誦課文前四節(jié)。
第三課時(shí)
一、引入復(fù)習(xí)。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1. 仔細(xì)朗讀課文第五節(jié)，看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么？
2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞，并翻譯者節(jié)課文。
嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。
或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的心情。
不以物喜，不以己悲：以，因?yàn)椤?BR> 是進(jìn)亦憂：是，這樣。
先天下之憂而憂：先，在……之先；而，就。
后天下之樂而樂：后，在……之后。
3. 這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想，要"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，這是作者要追求的境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。
4. 背誦這兩節(jié)課文，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。
（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽(yáng)樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景
覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同
"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"（抒情言志）
（三） 這篇文章的寫作特點(diǎn)。
1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2. 整句與散句相結(jié)合，讀起來朗朗上口，易讀易記。
（四）成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊(cè)。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十五
一、預(yù)習(xí)
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。
三、正課
1.朗讀課文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分為三個(gè)部分。
第一部分(1段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。
第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第2層(3、4段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。
第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
3.提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說明了什么?
討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5.提問：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1) 氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。
(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?
討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。
11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”闡明“古仁人之心”的，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十六
教學(xué)目的
1.朗讀、背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
學(xué)法引導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽(yáng)樓勝景”(岳陽(yáng)樓就在本市)的
過程中，充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。
2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)
霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)
心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
2.朗讀全文，做到基本成誦。
3.查字典，對(duì)照注釋，試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介。
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī)。
2.解題。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。
三、正課
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。
2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，順利。和，和樂。
百?gòu)U具興：具，同“俱”，全，都。
增其舊制：制，規(guī)模。
屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。
橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。
得無異乎：得無，表猜度，怎能不會(huì)?
4.學(xué)生讀課文一、二段，背誦。
四、作業(yè)
朗讀課文。完成課后練習(xí)二。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十七
我說課的篇目是<<岳陽(yáng)樓記>>,這是人教版三年制初中語(yǔ)文第五冊(cè)古文單元的精讀課文.???
一.說教材?
(一).說課文內(nèi)容?
本文是一篇文質(zhì)兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文學(xué)家.此文是作者被貶于鄧州時(shí)應(yīng)好友滕子京的請(qǐng)求而寫的一篇記.其文通過敘事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蘊(yùn)彩色，淋漓盡致的給讀者描繪了一幅巴陵勝狀圖,又隨物賦感自然引出遷客騷人的覽物之情,但是作者真正的意圖卻是借題發(fā)揮，表現(xiàn)他在政治失意中\(zhòng)'不以物喜,不以己悲\'的曠達(dá)胸襟和\'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\'的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。其文語(yǔ)言上駢散句結(jié)合,表達(dá)方式靈活運(yùn)用,讓讀者在朗讀的音樂美中覽景悟情,愛不釋手.總之,這是一篇融景美.情美.語(yǔ)言美.思想美為一體的千古名篇,是值得我們品味和探究的.?
(二).教學(xué)目標(biāo)?
1.通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路.2.體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用.?????????????????????????3.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言魅力）??
重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路.??
難點(diǎn):理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用文中的作用??
教學(xué)工具:課件??和?多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)??)?
二.說教法??
這是一篇經(jīng)典的美文,其文意境博大深遠(yuǎn),極富感染力,所以我準(zhǔn)備借助多媒體播放課件,采用情景感染法,帶學(xué)生試\'登\'岳陽(yáng)樓,一覽巴陵勝景.讓學(xué)生在配樂朗讀中欣賞洞庭湖的陰晴勝景,誘導(dǎo)學(xué)生的向往之情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望.同時(shí)新課標(biāo)要求中指出“不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語(yǔ)感?！币虼?，我決定把朗讀貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文文意,品味文章思想內(nèi)涵,陶冶情操的作用.讓學(xué)生在朗讀中對(duì)文中語(yǔ)言進(jìn)行加工再造，通過想象，體會(huì)語(yǔ)言形象，感悟作者的思想情感，把優(yōu)美的語(yǔ)言升華再現(xiàn).對(duì)于文章字詞句的理解和寫作思路的把握,我準(zhǔn)備用分組討論,互相提問的方式來實(shí)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí).讓學(xué)生通過找資料，翻閱工具書、互相討論等形式充分作好準(zhǔn)備，再試作小老師向同學(xué)展開提問,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),把握教學(xué)航向,最后進(jìn)行歸納總結(jié).另外配合一套古文比較閱讀練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),把握重難點(diǎn),進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維.?
三.說學(xué)法?
在教學(xué)過程中,教師只是導(dǎo)演,而真正的主角應(yīng)是學(xué)生.因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以分組討論,互問互答的方式來解決本文的教學(xué)重點(diǎn),以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終.具體操作如下:?
1.欣賞:用四大名樓導(dǎo)入課題,重點(diǎn)欣賞岳陽(yáng)樓的勝景.(多媒體播放圖片)?
2.朗讀:播放聲音圖象文件,示范朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文.?
3.討論:抓重點(diǎn)字詞句理解含義,領(lǐng)會(huì)文章大意.?
4.提問:根據(jù)個(gè)人理解,展開互問互答活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)文章思路的分析.?
5.歸納:教師作總結(jié)性歸納,強(qiáng)化文章重難點(diǎn).?
6.拓展:完成相關(guān)練習(xí)題,鞏固所學(xué)內(nèi)容,拓展思維.?
四.說教學(xué)過程?????
(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.?
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望.然后播放朗讀欣賞文件,讓學(xué)生初步感知本文的魅力.(說明:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生,使之主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望.盡快進(jìn)入角色,為后面教學(xué)過程作好鋪墊.)?
(二)檢查預(yù)習(xí)?
!.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)?
2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請(qǐng)學(xué)生筆答)?
(說明:這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況)?
(三)朗讀指導(dǎo)?
1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語(yǔ)氣.感情.?
2.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏.?
3.全體試著朗讀課文,教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正.?
(說明:書讀百遍,其義自見,尤其對(duì)于美文,通過正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大,勝過抽象的分析.)?
(四)抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意.?
1.熟讀課文,在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力.?
2.結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意.?
3.抽學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充.?
4.采用分組挑戰(zhàn)式提問,進(jìn)一步檢查掌握情況.?
(說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)參與意識(shí),在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí),從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn).)?
(五)思考討論?
對(duì)于文章的寫作思路和寫作意圖的分析,我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思路,讓學(xué)生在思考討論中共同完成.問題設(shè)計(jì)如下:?
1.文章第一段寫了岳陽(yáng)樓的什么背景?說明了什么?主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式??
2.第二段如何描寫岳陽(yáng)樓的全景的?在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?主要運(yùn)用什么表達(dá)方式??
3.作者分別從什么角度來描繪了岳陽(yáng)樓的美景?如何來表現(xiàn)“遷客騷人”的感情的?其目的是什么?表達(dá)方式如何運(yùn)用的??
4.文章最后一段是怎樣引出警句的?警句在文章中的作用是什么??
5.說出自己最喜歡的語(yǔ)句,并表明喜歡的原因所在.?
(說明:通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,全面思考問題,解決理解課文的難點(diǎn))?
(六)歸納總結(jié)?
1.學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點(diǎn).?
2.歸納本文的主題思想.?
(說明:這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié),只要言之有理,抓住重點(diǎn)就可以視為正確,目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)?
(七)鞏固拓展?
!.要求熟讀并背誦全文.?
2.完成《點(diǎn)撥》上的強(qiáng)化練習(xí)題.?
3.完成比較閱讀資料題.?
(八)板書設(shè)計(jì)?
岳陽(yáng)樓記?
范仲淹(北宋)?
背景:政通人和,百?gòu)U具興?
作記緣由?????????????????????????????????????????????????????????????????????????記敘?
緣由:屬予作文以記之?
洞庭湖全景:浩浩湯湯,橫無際涯???????????????描寫?
覽物之情,得無乎異(過渡)?
巴陵勝狀,覽物之情?????????????????????????????????????????????????陰天__悲?
遷客騷人,覽物之情???????????????????????????????????????描寫.抒情?????????
晴天___喜?
不以物喜,不以己悲(曠達(dá)胸襟)?
古仁人之心?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????議論?
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(點(diǎn)明主旨)?
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《岳陽(yáng)樓記》解讀篇一
同學(xué)們，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是千古傳誦的名句，它是千百年來憂國(guó)憂民的志士仁人的博大胸懷的真實(shí)寫照，它所提倡的吃苦在前、享樂在后的精神對(duì)我們?nèi)杂薪梃b和教育意義。今天，我們就來學(xué)習(xí)提出這一名句的范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。
二、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入??
同學(xué)們，這里有一副對(duì)聯(lián)：四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。你們能知道它涉及的是哪篇文章，哪一個(gè)人嗎?
（指名回答。板書“岳陽(yáng)樓記、范仲淹”）
三、成語(yǔ)導(dǎo)入??
新課伊始，在投影儀（或黑板）上出示以下內(nèi)容：
新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是 ， 。（用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的成語(yǔ)填寫）。
學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，尋求答案：政通人和，百?gòu)U俱興。
師：一個(gè)降職的封建王朝的官吏為什么還會(huì)干出如此業(yè)績(jī)呢?作者通過這篇文章要告訴我們什么?學(xué)習(xí)了這篇文章，我們將會(huì)得到滿意的答案。
四、作者導(dǎo)入??
同學(xué)們，范仲淹是北宋著名的政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，為官以后始終嚴(yán)于律己，以人民疾苦為念，并以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟(jì)族中貧寒的人，死后無余財(cái)；在朝廷則敢于直言進(jìn)諫，被歐陽(yáng)修譽(yù)為“立朝有本末”，雖屢遭貶謫，而全不在意。俗話說，“文如其人”。今天，我們就來學(xué)習(xí)范仲淹的代表作《岳陽(yáng)樓記》，看看他是怎樣通過自己的文章來真切地表達(dá)自己的思想，又表達(dá)了怎樣的思想。
五、名樓導(dǎo)入??
同學(xué)們，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國(guó)古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情。
六、掛圖導(dǎo)入??
同學(xué)們，這是我國(guó)的名樓——岳陽(yáng)樓。岳陽(yáng)樓，在現(xiàn)在的湖南省岳陽(yáng)市，高三層，下瞰洞庭湖，建于唐初。北宋時(shí)，滕子京重修岳陽(yáng)樓，范仲淹作記，蘇舜欽書寫，邵練篆額，一時(shí)傳為“四絕”。同學(xué)們，你們看圖上的岳陽(yáng)樓多么壯觀!現(xiàn)在，請(qǐng)大家聽老師范讀一下“四絕”之一的《岳陽(yáng)樓記》，你們?cè)谙旅姘衙枥L景色的句子勾畫出來。
七、傳說導(dǎo)入??
同學(xué)們，我先提一個(gè)問題：如果你沒有去過一個(gè)地方，你能描繪出那個(gè)地方的優(yōu)美景色嗎?（學(xué)生回答）傳說我國(guó)北宋文學(xué)家范仲淹在寫《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，就沒有去過岳陽(yáng)樓。他被貶鄧州時(shí)，僅收到好友滕子京寄來的一幅岳陽(yáng)樓的畫圖，就寫出了流傳千古的名篇《岳陽(yáng)樓記》。今天我們就來欣賞這篇文質(zhì)兼美的佳作。
八、文體導(dǎo)入??
同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)過《核舟記》，請(qǐng)大家思考一下，《核舟記》是什么體裁的文章?（學(xué)生回答：說明文）我們今天再來學(xué)習(xí)一篇叫“記”的文章（板書“岳陽(yáng)樓記”）這篇文章不再是說明文了，它采用敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法，一層層地寫出了自己的見解。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘事寫景，又是如何抒情議論的?重點(diǎn)在哪一方面??
中國(guó)基礎(chǔ)教育21世紀(jì)
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇二
一、預(yù)習(xí)
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。
三、正課
1.朗讀課文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分為三個(gè)部分。
第一部分(1段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。
第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第2層(3、4段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。
第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
3.提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說明了什么?
討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5.提問：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1) 氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。
(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?
討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。
11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇三
教師：前幾天，我上網(wǎng)看到這樣一則消息：有一個(gè)日本旅游團(tuán)游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢员碚盟安恍嗟摹稐鳂蛞共础?。因?yàn)椤稐鳂蛞共础?，寒山寺成了一座著名的文化公園。同樣，湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓，由于北宋范仲淹的一篇《岳陽(yáng)樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》。
（板書課題、作者，文化樓、精神樓）
教師：學(xué)課文之前，我們有必要了解包括岳陽(yáng)樓在內(nèi)的中國(guó)古代四大名樓的一些概況。請(qǐng)上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。
學(xué)生甲：我國(guó)古代四大名樓指湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。
學(xué)生乙：不是蓬萊閣，應(yīng)該是鸛鵲樓。
教師：一般說來，應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。
學(xué)生甲：（繼續(xù)）我提的問題是：你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩(shī)歌嗎？
（學(xué)生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）
教師：被稱為全唐詩(shī)的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”
學(xué)生：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
教師：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎么說？
（學(xué)生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）
學(xué)生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
教師：唔，不錯(cuò)。初二時(shí)我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”
學(xué)生：此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學(xué)生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
教師：前面學(xué)，后面忘，真是：“書到用時(shí)方恨少”啊。可見，平時(shí)的積累是多么重要。余下的，老師給你們簡(jiǎn)單搜集了，請(qǐng)看——（投影四大名樓及詩(shī)篇等）
教師：關(guān)于滕王閣，最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》，里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！苯窈蟠蠹疑细咧谢虼髮W(xué)，肯定要學(xué)到。所以啊，書是一定要好好讀的。至于岳陽(yáng)樓，《岳陽(yáng)樓記》是我們馬上要學(xué)的?，F(xiàn)在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬于我們江南？
（學(xué)生興奮，注意力集中，小聲猜測(cè)）
學(xué)生甲：是滕王閣。
學(xué)生乙：不對(duì)，滕王閣在江西，在長(zhǎng)江一帶。
學(xué)生丙：是鸛鵲樓，因?yàn)樗谏轿?，在黃河一帶。
教師：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請(qǐng)同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。
學(xué)生甲：范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進(jìn)士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽(yáng)修欽佩和擁護(hù)。景佑年間被貶饒州；慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時(shí)的士大夫中聲望極高，他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就，寫景抒情文《岳陽(yáng)樓記》，是我國(guó)古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多，因此，我們學(xué)習(xí)他的文章，會(huì)倍覺珍貴。
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽(yáng)樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當(dāng)以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為己任，表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。這跟歐陽(yáng)修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國(guó)憂民思想的高度概括。從青年時(shí)代開始，范仲淹就立志做一個(gè)有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動(dòng)了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度的各個(gè)方面，雖然由于守舊勢(shì)力的反對(duì)而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。
教師：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪里來？
學(xué)生甲：就是老師你寫在《常州教育報(bào)》上的，大家手頭都有。（學(xué)生們笑起來）
教師：所以，上網(wǎng)、讀報(bào)，也是我們獲取語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)途徑。下面，請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內(nèi)容。
（教師充滿激情地朗讀全文，學(xué)生聽得很專注，聽完了，大家吁出了一口氣。）
教師：請(qǐng)大家集體朗讀全文，要求讀出節(jié)奏和氣勢(shì)。
學(xué)生：集體朗讀。
教師：還不錯(cuò)，太快了點(diǎn)。請(qǐng)看小黑板，哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫？
（一學(xué)生上去書寫，其他同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，表示有意見）
教師：有不同意見的，請(qǐng)說明。（學(xué)生糾正兩處錯(cuò)誤）
教師：我這兒有兩副對(duì)聯(lián)：（出示投影）
洞庭西下八百里，????? 四面河山歸眼底，
淮海南來第一樓。???? 萬家憂樂到心頭。
請(qǐng)大家選擇：如果形容岳陽(yáng)樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內(nèi)容，哪一則最恰當(dāng)？（學(xué)生又開始議論）
學(xué)生：前者選第一則對(duì)聯(lián)，后者可以概括全文內(nèi)容。（大多數(shù)學(xué)生贊同）
教師：既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？
學(xué)生甲：第二小節(jié)開頭到“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。
學(xué)生乙：第三小節(jié)也是。
學(xué)生丙：第四小節(jié)還是。
教師：（板書寫景部分）岳陽(yáng)樓有此“大觀”，才會(huì)讓“遷客騷人”“多會(huì)于此”，這里優(yōu)越的地理?xiàng)l件體現(xiàn)在哪八個(gè)字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢？（學(xué)生尋求答案，舉手了）
學(xué)生甲：“北通巫峽，南極瀟湘”是說它交通便利，所以遷客騷人很容易來。
學(xué)生乙：當(dāng)他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時(shí)，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。
學(xué)生丙：當(dāng)他們看到春和景明的景色時(shí)，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學(xué)生笑，）
教師：很好，能各用原文中的一個(gè)字來概括他們的感情嗎？
學(xué)生：（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長(zhǎng)；教師板書兩字）
教師：不錯(cuò)。請(qǐng)大家鑒賞一下這副畫，是黃紅同學(xué)畫的，怎么樣？
（學(xué)生伸長(zhǎng)脖子看，議論）
學(xué)生甲：上面畫了幾只破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。
學(xué)生乙：還可以，那個(gè)顏色好。
教師：我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續(xù)思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？
學(xué)生：不，是為了寫后面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。
教師：你能解釋這話的意思嗎？
學(xué)生：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。
教師：很好。（板書）具體說來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？
學(xué)生：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂”。
教師：意思是—
學(xué)生：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔(dān)憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。
教師：不錯(cuò)，你們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔(dān)憂，他們就沒有快樂的時(shí)候了嗎？
學(xué)生：（集體）不，他們?cè)趹?yīng)該快樂的時(shí)候才快樂。（有一部分人笑起來）
學(xué)生甲：應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂”。
教師：對(duì)。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點(diǎn)，那么“遷客騷人”是“個(gè)人憂樂”，而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢？請(qǐng)用上面對(duì)聯(lián)中的四個(gè)字回答。
學(xué)生：應(yīng)是“萬家憂樂”。
教師：很好。（板書）我們來總結(jié)一下：本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對(duì)比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
教師：理清了文章的脈絡(luò)，把握了作者的思想感情，下面我們?cè)賮碜x文章，會(huì)讀出更好的語(yǔ)氣和感情來。
學(xué)生：有感情地集體朗讀。
教師：大有進(jìn)步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時(shí)時(shí)處處憂國(guó)憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策，是一種教育?；赝腥A民族幾千年?duì)N爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩(shī)文中找出這樣的例子嗎？（學(xué)生相互商量）
學(xué)生甲：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”。
學(xué)生乙：南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領(lǐng)大家一起背）
學(xué)生丙：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。（集體背）
學(xué)生?。憾鸥Φ摹睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，也是。
教師：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！
學(xué)生：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國(guó)愛民的篇章，令我們肅然起敬?。▽W(xué)生舉出更多的例子）
教師：舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請(qǐng)大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀，情緒激昂。）
儒家學(xué)說：修身 齊家 治國(guó) 平天下
陸游：??? 位卑未敢忘憂國(guó)
明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。
家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。
清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。
孫中山：??? 天下為公
毛澤東：??? 糞土當(dāng)年萬戶侯
周恩來：??? 為中華之崛起而讀書
中國(guó)共產(chǎn)黨人：解放全人類
教師：今天的課就上到這兒，請(qǐng)大家課后以兩人小組為單位，口譯全文，不懂處作好記號(hào)。下課！
板書：
《岳陽(yáng)樓記》? 范仲淹??
文化樓、精神樓
岳陽(yáng)樓之大觀???? 遷客騷人：個(gè)人憂樂
霪雨霏霏------?????????????????? 悲??
春和景明------?????????????????? 喜?
古仁人 ：? 萬家憂樂
不以物喜，不以己悲
先天之憂而憂，后天下之樂而樂
（主旨）
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇四
1.體味先憂后樂的拳拳心語(yǔ)；
2.掌握“具”“屬”“去”“景”等詞的意義和用法；
3.了解作者的生平簡(jiǎn)況。
一、基礎(chǔ)部分
1.下列漢字的注音有誤的一項(xiàng)是(???? )
a.謫(dí)????? 暉(huēi)
b.霏(fēi)????? 讒(chán)??
c.汀(tīnɡ)???? 楫(jí)
d.芷(zhǐ)????? 湯(shānɡ)
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(1)百?gòu)U具興：
(2)屬予作文以記之：
(3)薄暮冥冥：
(4)把酒臨風(fēng)：
(5)去國(guó)懷鄉(xiāng)：
(6)寵辱偕忘：
(7)長(zhǎng)煙一空：
(8)春和景明：
3.指出停頓有誤的一項(xiàng)(???? )
a.滕子京/謫守/巴陵郡???????????????????????????????? b.屬予/作文/以記之
c.予觀夫/巴陵/勝狀???????????????????????????? d.此則/岳陽(yáng)樓/之大/觀也
4.填空題。
(1)《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》，作者_(dá)______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表現(xiàn)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子是_____________，____________；表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子是____________________，____________________。
(2)新市長(zhǎng)上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，真是______________________________。(用《岳陽(yáng)樓記》中兩個(gè)相連的四字短語(yǔ)填寫)
閱讀下文，完成5~12題。
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？
5.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
屬：??????????????????????????????????????????????? 作文：
勝：??????????????????????????????????????????????? 暉：
觀：??????????????????????????????????????????????? 極：
6.下列句子無通假字的一項(xiàng)是(???? )
a.百?gòu)U具興??????????????????????????????????????????? b.朝暉夕陰，氣象萬千
c.屬予作文以記之??????????????????????????????? d.至舍，四支僵勁不能動(dòng)
7.把下面句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)此則岳陽(yáng)樓之大觀也。
(2)前人之述備矣。
(3)遷客騷人，多會(huì)于此。
(4)覽物之情，得無異乎？
8.概括第二段文字的中心。
9.“前人之述備矣”中的“前人之述”具體指什么？
10.“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”一句和岳陽(yáng)樓有何關(guān)系？
11.“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”中的“銜”和“吞”用詞極妙，妙在哪里？
12.“遷客騷人，多會(huì)于此”的原因是什么？
二、提高部分
閱讀下面這首詩(shī)，完成13~16題。
登岳陽(yáng)樓
杜? 甫
昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
13.首聯(lián)和頷聯(lián)：（1）哪些字句暗示了主觀情？
（2）情景交融創(chuàng)設(shè)了哪些背景色調(diào)？
14.頸聯(lián)和尾聯(lián)直抒胸臆是因何而起？
15.這是一首________詩(shī)。反映了作者的________風(fēng)格。
16.賞析頷聯(lián)。
★試一試
17.同寫岳陽(yáng)樓，和杜甫詩(shī)風(fēng)相比，李白的詩(shī)風(fēng)是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合李白《與夏十二登岳陽(yáng)樓》進(jìn)行分析。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李 白
樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連不榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
參考答案：
一、1.a(zhé huī)
2.略 3.d
4.（1）范仲淹 希文 北宋 政治 軍事文學(xué) 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 不以物喜 不以己悲
（2）“政通人和，百?gòu)U具興”
5.通“囑”，囑咐 寫文章 美好 日光 景象 盡
6.b
7.（1）這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。
（2）前人的記述很詳盡了。
（3）被貶的政客和詩(shī)人，大多在這里聚會(huì)。
（4）看了自然景物而觸發(fā)的感情，大概會(huì)有不同吧？
8.寫洞庭湖全景。
9.唐賢今人詩(shī)賦。
10.暗切岳陽(yáng)樓，站在岳陽(yáng)樓上觀巴陵最好的景色——洞庭湖全景。
11.用擬人寫法把洞庭湖這一無生命之物寫得極具生命之感，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系，突出了洞庭湖的氣勢(shì)。
12.北通巫峽，南極瀟湘。
二、13.（1）“昔聞”“今上”表達(dá)了作者從過去到現(xiàn)在的數(shù)十年的心路歷程，山水風(fēng)景雖佳，但一路坎坷，心境悲涼?！佰濉焙汀案 睙o限地拓展了想象的空間，也表現(xiàn)了詩(shī)人的拿云心事。
（2）涂上一層蒼涼廣袤的底色。
14.由個(gè)人的無所依傍、年老多病到展望國(guó)家社稷支離破碎，詩(shī)人的悲痛之情終于難以克制，不禁老淚縱橫。
15.律 沉郁
16.頷聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸襟。它表明，廣闊的洞庭湖水劃分開吳、楚的疆界，日月星辰若浮其中。
17.提示：豪放飄逸。能說出一兩點(diǎn)進(jìn)行分析即可。
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《岳陽(yáng)樓記》解讀篇五
《岳陽(yáng)樓記 》和《醉翁亭記》是初中語(yǔ)文課本中兩篇膾炙人口的散文佳作。幾百年來傳誦不衰，以其崇高的思想境界和獨(dú)有的藝術(shù)魅力受到歷代文人墨客的推崇。更是我們中學(xué)生語(yǔ)文積累的必誦之篇。但有很多的初學(xué)者不得背誦要領(lǐng)，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力而效果不佳。這里簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)嘘P(guān)這兩篇文章的背誦要領(lǐng)。
每篇文章作者都有其寫作的思路，因此，每篇文章都能找到它的脈絡(luò)層次。只要抓住它的關(guān)鍵性詞句，理清文脈，牽一發(fā)而動(dòng)全身，這樣就有助于快速的記憶?！对狸?yáng)樓記》和《醉翁亭記》都有很清楚的文脈。下面就兩篇文章作簡(jiǎn)要的分析。
《岳陽(yáng)樓記》作者以“記”為名，不記岳陽(yáng)樓的景色，卻借題發(fā)揮談了一個(gè)人的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人滕子京。將敘事、寫景、抒情和議論結(jié)合在一起。先以敘事帶出寫景，又以景生情，情景交融，渾然一體，最后由情入議，點(diǎn)明全文主旨。文章環(huán)環(huán)相扣，層層蓄勢(shì)，駢散結(jié)合，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美。
其具體思路為：開頭敘述滕子京雖“謫守巴陵郡”，但是“越明年”，卻也能“政通人和，百?gòu)U具興”已經(jīng)為下文埋下伏筆。這一段看似無味，而絕非閑筆。
第二自然段即以“予觀夫巴陵勝狀”引起，緊扣題目中的“記”，簡(jiǎn)要描繪了岳陽(yáng)樓周圍的“大觀”?！般曔h(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯”從空間角度去寫，“朝暉夕陰，氣象萬千”是從時(shí)間角度描繪。原以為作者要大寫、特寫岳陽(yáng)樓的壯麗景色。不想?yún)s用“前人之述備矣”止住寫景?！叭粍t”一詞使文章由景轉(zhuǎn)入到寫一般“遷客騷人”的“覽物之情”。
而文章三、四兩段就緊承上文寫了“遷客騷人”的兩種“覽物之情”。第三段先寫“悲景悲情”?！叭舴颉币徽Z(yǔ)開始，極盡全力鋪陳渲染“悲”的氣氛。淫雨、陰風(fēng)、濁浪一片陰晦。此種天氣“日星隱耀，山岳潛形”洞庭湖上是“商旅不行，檣傾楫摧”由物及人，又從視覺寫到聽覺，“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”。此情此景，又怎么會(huì)不令“去國(guó)懷鄉(xiāng)”之人頓生悲傷之情呢？由“悲景”自然引出“遷客騷人”的“悲情”，銜接緊密，過渡自然。第四段開始的“至若”與上文“若夫”遙相呼應(yīng)。用“景明”、“一碧萬頃”的湖水、自由
（1）
飛翔的沙鷗、閑適游弋的錦鱗、郁郁青青的芷和蘭，勾勒出明快、祥和的畫卷。至此作者并不盡興，又從陽(yáng)光明媚的白天轉(zhuǎn)移到星漢燦爛的夜晚?！岸颉币辉~相連，“皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧……”此時(shí)此刻，“心曠神怡，寵辱偕忘”也是情理之中。這兩段寫景一明一暗，寫情一悲一喜，情景交融，為下文的議論奠定了基礎(chǔ)。
第五段開始寫“古仁人之心”與上文“遷客騷人”之情相互對(duì)比，指出“古仁人之心”的內(nèi)涵“不以物喜，不以己悲”。之后探討其原因“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”最后以此來表明自己心志并勸慰友人。卒章顯志。由此可見，前文敘事、寫景、抒情皆為此議論。只要抓住“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這關(guān)鍵性的語(yǔ)句，就有助于快速記憶。
《醉翁亭記》一文將寫景和抒情自然結(jié)合。文章先寫亭的遠(yuǎn)景，從亭之所在瑯琊山落筆，“蔚然深秀”是其外觀，又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)它的豐姿，使人產(chǎn)生賞心悅目之感。接著寫亭的近景，用“翼然”則使亭產(chǎn)生凌空欲飛之意。然后解釋亭名的由來直抒胸意，道出“醉翁之意不在酒”從而為全文奠定了抒情基調(diào)。以下從兩個(gè)方面展開。
第二段寫亭子四周的景色。又從兩個(gè)方面展開：先寫朝暮之景，再繪四時(shí)之景。以“樂亦無窮也”表現(xiàn)作者縱情山水之樂。
第三段寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡還的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗畫從側(cè)面顯示“政通人和”的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治思想。
第四段歸結(jié)全文主旨。先以宴罷歸去結(jié)住敘事，忽然又從禽鳥之樂翻出兩個(gè)“不知”，道出作者心曲，結(jié)尾點(diǎn)出作者姓名，收束全文。
文章極其生動(dòng)的描繪了醉翁亭秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，表達(dá)出作者“與民同樂”的政治理想。貫徹全文的主線是“樂”字?！白怼焙汀皹贰笔墙y(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂”。只要抓住“與民同樂”這四個(gè)字，就抓住了文章的關(guān)鍵，就能比較輕松的背誦了。
很多的課文我們都能找到它的主旨句，如果能夠以此去理解文章脈絡(luò)。就能很容易把握作者的思路，達(dá)到快速背誦課文的目的。
發(fā)表于2004年《中學(xué)生讀寫》1—2期上。
作者郵箱：
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇六
中山市小欖鎮(zhèn)第一中學(xué)?? 龔邵英
積累文言實(shí)詞和虛詞的用法
1朗讀能力
2理解文言文的能力。
3合作解決問題的能力
1培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
2學(xué)習(xí)古仁人高尚的思想情操，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
同學(xué)們，你聽說過“斷齏食粥”的故事嗎？對(duì)，這說的是我國(guó)宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年時(shí)代大體是在攻苦食淡的艱難生活中度過的。景德初，隨繼父到淄川（今淄博），就讀于我縣長(zhǎng)白山澧泉寺，每日只以粟米熬粥為食，待冷凝后分成四塊，早晚各一塊中午一塊，就憑著這種艱苦奮斗的精神，他功成名就，做到了北宋時(shí)期的參知政事，相當(dāng)于副丞相。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇千古名唱《岳陽(yáng)樓記》（板書課題，作者，并要求學(xué)生先通讀課文。）
1、學(xué)生通讀課文。抽查學(xué)生個(gè)人閱讀情況。
2、教師范讀幫助學(xué)生正音。
3、師：聽讀后，你有怎樣的感受？
生：有氣勢(shì)；朗朗上口；鏗鏘有力……
師：哪些地方讓你有這種感覺？請(qǐng)找出來。（意在讓學(xué)生邊讀邊熟悉課文內(nèi)容）
生讀：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千；
淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛行，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼
……
師：這種非常整齊的句子以前在哪篇課文中學(xué)習(xí)過？叫什么句？
生想，有的小聲說，《陋室銘》吧，其他同學(xué)肯定。這種句式叫駢句。
師：除此之外，有無其他句式？
生：有，如“滿目蕭然，感極而悲者矣！”“其喜洋洋者矣”等。
生：這叫散句。
師：本文句法上特點(diǎn)就是……？
生：駢散結(jié)合。
總結(jié)：明確了這一句法上特點(diǎn)后，同學(xué)們要注意用有鏗鏘的語(yǔ)氣來讀出文章宏大的氣勢(shì)來。（以反復(fù)朗讀的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及學(xué)生的朗讀能力，為背誦課文奠基。）
4、結(jié)合注釋，疏通文意。（小組為單位培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力）
5、質(zhì)疑難句，師生解疑。
① 覽物之情，得無異乎？觀賞景物的感情，能一樣嗎？（能沒有不同嗎也可）
②登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。斯是這，去是離開，讒是讒言或說壞話。釋文是，登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)有被貶京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心別人說壞話，害怕譏刺，會(huì)覺得滿眼蕭條景象，感慨到極點(diǎn)，而十分悲傷的了。
③心曠神怡，寵辱偕忘。怡是愉快。偕，是一起。心情開闊，精神愉快，各種恩寵和恥辱都統(tǒng)統(tǒng)忘卻了。
（以學(xué)生自主翻譯為主，疑難問題可結(jié)合資料或借助小組內(nèi)其他同學(xué)的幫助來理解課文內(nèi)容）
6、學(xué)生再熟練朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上著手背誦全文。
7、再瀏覽課文，看本文寫了哪些內(nèi)容。（教師邊說邊板書，加黑的字用彩色筆寫）
（一）主要滕子京被貶后的政績(jī)（政通人和，百?gòu)U具興，重修岳陽(yáng)樓）。――作記的緣由。
（二）登上岳陽(yáng)樓看到的全景并發(fā)遷客騷人的覽物之。
1、洞庭湖大觀。
2、遷客騷人的覽物之情。｛板書：悲：去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏。喜：心曠神怡，寵辱偕忘。｝
（三）探究古仁人之心的內(nèi)涵。
師：“古仁人之心”是怎樣的？
生：不以物喜，不以己悲。
師：何以有這樣的胸懷？
生：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
師：翻譯這兩句話，并舉例談一下你的理解。
生討論交流。
師：你認(rèn)為“古仁人”的這種胸襟值不值得稱贊？說出理由。
生思考，談個(gè)人看法。（這是本文的中心句，讓學(xué)生充分地展開來說。）
師：兩千年前的孟子有句話叫：“憂以天下，樂以天下”和本文中范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有何異同？
生談。教師小結(jié)：后者是前者“以天下為己任，以利民為宗旨”這種民本思想的發(fā)展。從而可見，范仲淹積極進(jìn)取的人生態(tài)度和偉大的政治抱負(fù)。
師：在世風(fēng)日下，人心浮躁的今天，我們學(xué)它的意義何在？
生談個(gè)人看法。
師：縱觀古今，你還能舉出哪些象范仲淹一樣胸懷天下之人？
生議論，回答。（古：屈原，荊軻，岳飛，文天祥；今：魯迅，朱自清，毛澤東，鄧小平等）
師：作者寫這種抱負(fù)的目的是什么？生討論回答。
回讀課文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情懷。
三、小結(jié)：作者運(yùn)用了哪些的寫法？
①駢散結(jié)合的句法形式。
②敘事、描寫、抒情、議論相結(jié)合的寫法。
你還學(xué)到了哪些東西？
③積累重點(diǎn)字詞句和部分虛詞。
④探究古仁人之心的。
四、作業(yè)：
同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)找尋寫岳陽(yáng)樓的詩(shī)、詞、文，探究這些文章為何不如范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》有名氣？寫成小報(bào)告交流。
附板書：
敘述????????? 一、作記緣由（政績(jī)）
描寫????????? 二、
洞庭湖大觀。?
抒情????????? ?????遷客騷人――悲（去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）――以物喜?? 與下文形成對(duì)比
――喜（心曠神怡，寵辱偕忘）―― 以己悲?? ??
議論????????? 三、探求古仁人之心的內(nèi)涵。
不以物喜，不以己悲。何哉？??????? ――闊達(dá)胸襟
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。? 遠(yuǎn)大抱負(fù)
寫法
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇七
教學(xué)目標(biāo)?：
1.通過講解難字詞來疏通文意
2.體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖
3.培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言）
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：理解作者寫景抒情的意圖
教具：多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)）
教學(xué)過程?：（凡行楷字部分都是用屏幕顯示的）
一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入??新課（2）
1.抽查中下生翻譯“遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎”
2.教師指出：課文3、4自然段主要寫了“遷客騷人”的覽物之情，本節(jié)課我們來仔細(xì)分析一下，看看遷客騷人覽了什么物，由此產(chǎn)生了什么（之）情？（板書1）
二、分析第三段和第四段
（一）創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略洞庭湖“氣象萬千”之“大觀”（4）
看錄像，要求結(jié)合文字與錄像，體味岳陽(yáng)樓一陰一晴的生動(dòng)景象及遷客騷人一悲一喜之情。
（二）疏通文意，多種形式檢查翻譯情況
1.第三段（8）
1）通過講解難詞難句來疏通文意
難字詞（要求掌握其含義）
薄暮冥冥（迫近）????去國(guó)懷鄉(xiāng)（離開）（國(guó)都）
虎嘯猿啼（長(zhǎng)聲吼叫）（悲啼）
難句翻譯“登斯樓也.....感極而悲者矣”（教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“登...也，則有....”師生集體試譯
教師明確
2）提問檢查翻譯情況（上一節(jié)已布置了課外作業(yè)?）
a.一中下生翻譯“若夫.....山岳潛形”
b.中等生翻譯“商旅....虎嘯猿啼”
2.第四段（5）
1）學(xué)生結(jié)合課外作業(yè)?中碰到的問題（主要是難字、詞、句）自由提問，相互解決，教師作好調(diào)控，并注意抽查個(gè)別問題。例如：
難字詞????春和景明（日光）??而或（有時(shí)）??一碧萬頃（一片）??皓月千里??????????????心曠神怡????長(zhǎng)煙一空（全）
難句??????登斯樓也.....其喜洋洋者也（注意與上一段的難句比較，?從中掌握翻譯的方法）
(三）分組朗讀三四兩段，結(jié)合剛才看到的錄像，體會(huì)作者寫景的形象性。（男生讀第三段，女生讀第四段）（3）
三、小組討論下列問題（6）
1.這兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？請(qǐng)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？（要求：聯(lián)系上下文來理解，教師作好指導(dǎo)，從中體會(huì)作者寫景抒情的意圖）
四、抽查提問后歸納內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（5）
1.第三段作者由“若夫霪雨霏霏”至“虎嘯猿啼”描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面。第四段由“至若春和景明”至“此樂何極”描繪了洞庭湖一幅晴明的畫面，一暗一明，形成鮮明的對(duì)比。（板書2）
2.“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神怡、寵辱偕忘”，概括說明了“喜”，這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。（板書3）
3、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》p128之3（1）(抽中下生提問）
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
“遷客騷人”登岳陽(yáng)樓的“覽物之情”是悲和喜，悲則“________”，喜則“__________”。二者均是由“________”、“___________”而生。
五、提問：這兩段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？（一差生回答）（1）
參考答案：排比段，并列結(jié)構(gòu)，描寫和抒情（板書4）
六、品味本文精妙的語(yǔ)言。（5）
1.本文在寫景和抒情時(shí)的語(yǔ)言是十分精妙的，下面請(qǐng)大家自由朗讀課文四段，思考下列問題：
1）這一段是人哪些方面來描寫景物的？（聲音、顏色、外形、味道、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）
2）這一段的句式有什么特點(diǎn)？（與孟子二章比較來理解）
寫景???有聲有色－－－漁歌互答、郁郁青青、躍金
有形有味－－－岸芷汀蘭
有動(dòng)有靜－－－浮光躍金、靜影沉璧
句式???駢散結(jié)合的句式和對(duì)偶句的運(yùn)用（板書5）
采用教師和優(yōu)生討論的形式進(jìn)行，通過語(yǔ)言的分析，使學(xué)生體會(huì)文章中的意境，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)，凝煉，從而產(chǎn)生審美感
六、堂上練習(xí)《掌握語(yǔ)文》p127之3，p128之3（3）
下面是對(duì)偶句的是（adefgh?）
a.?銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江?b.浩浩湯湯，橫無際涯c.朝暉夕陰，氣象萬千d.北通巫峽，南極瀟e.陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空f.日星隱耀，山岳潛行g(shù).沙鷗翔集，錦鱗游泳h.浮光躍金，靜影沉璧
抽查學(xué)生在電腦上完成，立即批改。
a.去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏??b.心曠神怡，寵辱偕忘??c.以己、以物
七、小結(jié)（1）
這兩段作者選取了兩個(gè)富于特征的畫面，都是先寫景，后抒情，情景交融，渾然一體，極力渲染了“遷客騷人”的“悲”和“喜”，二者雖形態(tài)各有別，形成鮮明的對(duì)比，而實(shí)質(zhì)卻相同，都是“以物”，“以己”而生，屬自私心理。由此轉(zhuǎn)入下一段的議論。（板書6）
八、作業(yè)?：完成《掌握語(yǔ)文》p127之3、5???????????????????(1')
板書
岳陽(yáng)樓記
遷客騷人
覽物（寫景）?????????????之情（抒情）????????????????????????（理）
陰冷畫面（暗）?????去國(guó)懷鄉(xiāng)……感級(jí)而悲（悲）
陰森可怕???????????????????????????????????????????????????????????????????
晴明畫面（明）??心曠神怡……喜洋洋（喜悅）
春光明媚
岳陽(yáng)樓記(第三課時(shí))
趙懷兵
教學(xué)目標(biāo)?:
1.???????識(shí)記第5段的文言字詞，
2.??????理解作者抒情議論的內(nèi)容及意圖。
3.???????學(xué)習(xí)關(guān)心百姓疾苦的思想。
教材分析：
重點(diǎn)：目標(biāo)1
難點(diǎn)：目標(biāo)2
教具：投影片一張
教學(xué)過程?：
一、?????復(fù)習(xí)檢查：2'
叫一中下生背第三段
二、?????分析第五段:15'
1.?????學(xué)生齊讀第五段
2.教師講解難字詞句
仁人之心：古代品德高尚的人的思想感情
嗟夫：唉
不以物喜，不以己悲：互文句
吾誰(shuí)與歸：倒裝句
進(jìn)：入朝做官
退：退隱江湖
何哉：為什么呢？
3.學(xué)生自譯課文，不懂的舉手發(fā)問
由明白的學(xué)生答或教師解答
4.隨機(jī)抽二人翻譯（每人一半）
5.學(xué)生齊讀此段
6.優(yōu)生根據(jù)提示試背誦這一段
三、討論：（abc先獨(dú)立思考再小組交流，d由小組內(nèi)討論解決）
1.出示問題：
a.?????????古仁人之心與遷客騷人有何不同？
b.?????????本文寓情于景很成功，愁苦之景歡樂之景分別選取了哪些有特征的景物？是怎樣渲染氣氛的？
c.?????????古仁人之心跟什么有關(guān)系？他們有無快樂的時(shí)候呢？
d.?????????作者引古仁人之心有何用意？
2.?????生獨(dú)立思考自擬答案
3.?????組交流
4.?????題抽簽答
5.?????他學(xué)生充分發(fā)表意見補(bǔ)充糾正。
6.教師評(píng)價(jià)總結(jié)并落實(shí)獎(jiǎng)懲情況
四、總結(jié)全文
五、堂上練習(xí)
投影文段閱讀
板書
敘事：緣由
景：――人（遷客騷人）
描寫：陰――悲
晴――喜
議論：古仁人之心：先天下之之憂而憂后天下之樂而樂
六、?????布置作業(yè)?：
1.?????誦5段（a類）
2.預(yù)習(xí)《醉翁亭記》
3.寫第5段（b類）
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇八
范仲淹
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.反復(fù)朗讀，感受整句散句結(jié)合的表達(dá)效果，體會(huì)本文緊扣特征鋪陳寫景的方法。
2.學(xué)習(xí)本文由景而議，將記事、寫景、抒情、議論融于一體的寫作方法。
3.正確理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：緊扣特征鋪陳寫景、由景而議的寫作方法。2.難點(diǎn)：正確理解“先憂后樂”思想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?！鞠嚓P(guān)提示】1.本文選自《范文正公集》?！坝洝笔枪糯⑽牡囊环N，敘事狀物寫景的成分居多，目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，闡述自己對(duì)事物的看法。2.范仲淹，字希文.蘇州人，宋朝文學(xué)家。 【正音正字】謚shì 謫zhé 霪yín 屬zhǔ 湯shāng 檣qiáng 楫jí 芷zhǐ 汀tīng【詞語(yǔ)積累】守，做州郡的長(zhǎng)官。作動(dòng)詞。（予）觀：集中目力看。會(huì)：聚集。覽物之情：觀覽景物而觸發(fā)的感情。霪：淫，過多、過甚?！∪?guó)：離開國(guó)都。國(guó)，這里暗指朝廷。感極：感慨到極點(diǎn)。而或：或者、有時(shí)。錦鱗：指好看的魚。借代手法?！“盾仆√m：互文辭格。百?gòu)U：百，泛指數(shù)量很多；廢，作名詞，指荒廢的事業(yè)。賢：本是形容詞，這里作名詞，指有才德的人，這里指名人。以記之：以，連詞，表示目的，來。之，代詞，指“重修岳陽(yáng)樓”這件事。得無…乎：固定句式，表示推測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“能不…嗎？”有…者：有…的心情。者，代“覽物之情”的情?！叭?guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者”是“有”的賓語(yǔ)。不以物喜，不以己悲：互文辭格。物，外物，指客觀環(huán)境。廟堂之高：高高之廟堂，定語(yǔ)后置句式。之，定語(yǔ)的標(biāo)志。進(jìn)、退：仕進(jìn)、隱退，即居廟堂之高、處江湖之遠(yuǎn)。先天下之憂而憂：之，助詞，用在主語(yǔ)謂語(yǔ)間取消句子的獨(dú)立性?！境鯇W(xué)課文】1.默讀課文，借助注釋了解課文內(nèi)容。2.圈劃出寫景、抒情的句子3.本文記了什么事？寫了什么景？抒了什么情？發(fā)了什么議論？它們關(guān)系如何？（ 敘事很簡(jiǎn)，是寫“記”的緣由；所寫景物是作者想象出來的，刻意描寫遠(yuǎn)眺的洞庭湖景色，引發(fā)遷客騷人的覽物之情；對(duì)照古仁人，作者否定了“遷客騷人”注重個(gè)人得失榮辱的情懷，借此表達(dá)自己的理想，含蓄地規(guī)勸滕子京。文中，抒情融于其它表達(dá)方式中?！。?.如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？【課外作業(yè)】1.完成“學(xué)習(xí)建議”。2.按要求，逐句翻譯全文（注意“一詞多義”現(xiàn)象）。3.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解范仲淹的生平及其思想感情。第二課時(shí)【朗讀課文】【串講課文】原文：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。屬予作文以記之。翻譯：慶歷四年的春天，滕子京降職到岳州巴陵郡做長(zhǎng)官。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興盛起來了。于是重新修建岳陽(yáng)樓，擴(kuò)大它原來的規(guī)模，在上面鐫刻唐代名家、現(xiàn)代作者的詩(shī)歌賦文。囑咐我寫文章來記敘這件事。原文：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭—湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎?翻譯：我看巴陵的好景色，就在洞庭湖。包含遠(yuǎn)山，鯨吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，寬闊無邊；早晚陰晴各不相同，變化萬千。這就是岳陽(yáng)樓的雄偉景象。前人的記述很詳盡了。(既然)這樣，那么北面直通巫山、三峽，南面直到瀟水、湘水，降職遠(yuǎn)調(diào)的人、詩(shī)人，大多在這里會(huì)集，看了自然景物而觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢?原文：若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。翻譯：像那陰雨連綿繁密，幾月不放晴；陰風(fēng)怒吼，混濁的浪濤沖向天空。太陽(yáng)和星星隱藏了光輝，山岳隱沒了形跡；商人旅客無法出行，桅桿倒下，船槳斷折；傍晚天色昏暗，老虎咆哮猿猴哀啼。登上這個(gè)樓，就有離開國(guó)都懷念家鄉(xiāng)、擔(dān)心人家說壞話、懼怕別人譏諷、極目遠(yuǎn)望一片蕭條、萬分感慨悲傷的心情。原文：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月干里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。翻譯：至于春和日麗，波瀾平靜，上下天色湖光相接，—片碧綠廣闊無際。沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇在樹上，美麗的魚游來游去；岸上和小洲的小草、蘭花，顏色青翠，香氣很濃。有時(shí)大片煙霧完全消散，明月一瀉千里，浮動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉浸在湖底的圓形玉，漁人的歌聲此起彼伏，這種樂趣哪有窮盡。登上這個(gè)樓，就有忘卻一切榮耀和屈辱、迎著清風(fēng)端酒暢飲、高興到極點(diǎn)的心情。原文：嗟夫！予嘗求古仁人之心。或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?翻譯：唉！我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人們的思想感情。（他們）或許不同（上面說的）兩種心情，這是什么緣故呢？（是因?yàn)樗麄儯┎灰蛲馕?的好壞)和自己(的得失)而喜或悲；身處高高的朝廷就為平民百姓憂慮，退居遠(yuǎn)遠(yuǎn)的江湖就為君主擔(dān)憂。這樣進(jìn)朝廷做宮也擔(dān)憂，隱居江湖也擔(dān)憂。那么什么時(shí)候才快樂呢？那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。?。]這種人，我同誰(shuí)一道呢?原文：時(shí)六年九月十五日。翻譯：寫于（慶歷）六年九月十五日。第三課時(shí)【朗讀課文】【課文簡(jiǎn)析】全文包括敘事、寫景抒情、議論三個(gè)部分。第一部分（第1段），敘述寫記緣由，透露政治情緒。這是全文的引子。“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U具興。乃重修岳陽(yáng)樓”：寫重修岳陽(yáng)樓的背景，點(diǎn)明了滕子京謫守巴陵郡和重修岳陽(yáng)樓的時(shí)間；“政通人和，百?gòu)U具興”，很有份量，既贊揚(yáng)了滕子京的政績(jī)，又表明是在百?gòu)U具興的前提下，才重修岳陽(yáng)樓的。滕子京到任第二年，就使政通人和、百?gòu)U具興，說明他是有能力、為百姓的好官；聯(lián)系他的“謫守”，含蓄地透露出內(nèi)心的不平，以及對(duì)保守派政治集團(tuán)的不滿?！霸銎渑f制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”：概括重修時(shí)的盛況。“屬予作文以記之”：說明寫作《岳陽(yáng)樓記》的緣由。這些簡(jiǎn)明的敘述，實(shí)際上已經(jīng)透露了全文的主旨。作者對(duì)滕子京在貶謫生活中積極治理政務(wù)，做到“政通人和，百?gòu)U具興”是極為贊賞的。下面的寫景、議論都圍繞如何對(duì)待貶謫展開。第二部分（第2-4段），描繪兩種景物，歸納不同情感。這個(gè)部分有兩層意思： 第一層（第2段）總寫洞庭湖的景象，并提出遷客騷人“覽物之情得無異乎”的問題?！坝栌^夫巴陵勝狀，在洞庭—湖”：暗中切“岳陽(yáng)樓”三字，是這個(gè)部分的總領(lǐng)句。接著寫洞庭湖遠(yuǎn)景。“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”：兩個(gè)動(dòng)詞寫出洞庭湖包含遠(yuǎn)處山巒、鯨吞奔騰江流的雄偉氣勢(shì)。“浩浩湯湯，橫無際涯”：從空間角度寫出湖面廣闊浩淼、一望無際的壯闊境界。“朝暉夕陰，氣象萬千”：從時(shí)間角度寫出洞庭湖早晚、陰晴千變?nèi)f化的多采姿色?！扒叭酥鰝湟印保赫諔?yīng)上一段的“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”，表明自己無需再寫，暫時(shí)結(jié)住寫景，構(gòu)成文章的一大跌宕?！叭粍t北通巫峽，南極瀟湘”：“然則”兼有承接和推進(jìn)之意，從描寫岳陽(yáng)樓的景象，轉(zhuǎn)折到描述岳陽(yáng)樓的地理位置，表明岳陽(yáng)樓地處交通要道，自然引出“遷客騷人，多會(huì)于此”?！坝[物之情，得無異乎?”這一反問句，肯定“異”，自然引出下文兩種景物、兩種心情的描寫，也為全文結(jié)尾的議論張本。第二層（第3、4段）分寫遷客騷人“覽物之情”因景而“異”。這一層包含兩個(gè)排比段，全用見景生情的寫法，一陰一晴，一悲一喜，形成鮮明對(duì)照。前一段，描寫遷客騷人面對(duì)險(xiǎn)惡景象而憂傷悲哀的感情?！叭舴颉币鲆粋€(gè)陰冷畫面?！蚌牿?，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”：描寫雨季湖上風(fēng)雨景象，極力描寫陰冷惡劣的天氣，大肆渲染凄涼壓抑的氣氛?！蚌?、陰風(fēng)、濁浪”富有貶義色彩，“霏霏、連月不開、怒號(hào)、排空”寫出厭煩不快、憋悶不堪、冷風(fēng)肆虐、浪濤兇惡的情景?！叭招请[曜，山岳潛形”照應(yīng)“霪雨霏霏，連月不開”；“隱曜、潛形”擬人描寫?！吧搪貌恍校瑱{傾楫摧”照應(yīng)“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，從人的停止正?；顒?dòng)，進(jìn)一步表現(xiàn)自然景象的險(xiǎn)惡。“薄暮冥冥，虎嘯猿啼”：寫晚上的景象，從視覺到聽覺，繪聲繪色，增加了凄厲恐怖的氣氛?！暗撬箻且病保河蓪懢稗D(zhuǎn)到寫人。“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”：概括遷客騷人觸景生情的普遍心理。“滿目蕭然”：是對(duì)這段景物描寫的概括，突出一個(gè)“蕭”字?！案袠O而悲者矣”：這句話，意味深長(zhǎng)，“悲”與“蕭”照應(yīng)，突出了主題。后一段，描寫遷客騷人面對(duì)美好景象而產(chǎn)生欣喜愉快的感情。用“至若”引出一個(gè)晴明的畫面?！按汉途懊鳎懖惑@，上下天光，一碧萬頃”：第一句寫天，第二句寫水，三四句寫天水合一，藍(lán)天綠水，互相映襯，一派和暢平靜、開闊幽美之靜景；“沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”：前兩句描繪美景中的動(dòng)態(tài)，寫出了一幅活躍的情趣。后兩句從視覺轉(zhuǎn)到嗅覺，寫出芳草香花，茂密鮮美，馨香醉人。這四句靜中有動(dòng)，以動(dòng)寫靜?！岸蜷L(zhǎng)煙一空，皓月干里，浮光躍金，靜影沉璧”：描寫月夜湖面景象；前兩句寫天空深邃如洗，皓月朗照千里的廣闊境界；后兩句寫湖面的微波上閃爍著金色光芒，月影映在平靜的水底如同圓形的美玉，這兩句動(dòng)靜相映，構(gòu)成一幅月夜靜謐、幽美的畫面。“漁歌互答”：從聽覺描寫湖面情景，一個(gè)“互”字把漁人的和樂都表現(xiàn)出來了。最后用“此樂何極”收住。至此作者為我們描繪了形、色、氣、聲俱佳的洞庭湖美景：陽(yáng)光燦爛，湖平如鏡，清清湖水，藍(lán)藍(lán)天空，鳥兒飛翔，魚兒游泳，一切充滿了生機(jī)；皓月當(dāng)空的夜晚，水上閃爍銀光，湖邊響起了漁歌。這層景物描寫，與前面的景物描寫形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)出洞庭湖的“氣象萬千”?！靶臅缟疋?，寵辱偕忘”：概括遷客騷人喜悅時(shí)，把寵辱全忘了的心情。“寵辱”的重點(diǎn)是“辱”，也就是忘了讒毀、貶謫的處境。“把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”：進(jìn)一步描寫了遷客騷人“寵辱偕忘”的動(dòng)作、神情，突出了他們面對(duì)良辰美景時(shí)的喜悅之情。用意味深長(zhǎng)的“其喜洋洋者矣”收住，突出了“喜”的主題。上面兩段，布局相同，都是先寫景物，后寫感情；寫景部分，都是先寫白天，后寫晚上。通過一定的景物，產(chǎn)生相應(yīng)的情感，對(duì)比鮮明，突出遷客騷人的“覽物之情”的悲和喜，為過渡到下文的“不以物喜，不以己悲”，積蓄足夠氣勢(shì)，作了充分鋪墊。這是欲揚(yáng)先抑的寫法。?? 第三部分（第5段），展現(xiàn)闊大情懷，抒發(fā)政治抱負(fù)。這是議論部分，也是全文中心，正面表白了自己對(duì)生活的態(tài)度。前面的敘事和寫景都是因此而設(shè)。這一段可分三層，作者用設(shè)問逐層深入闡明觀點(diǎn)。①“予嘗求古仁人之心。或異二者之為，何哉?” 突兀急轉(zhuǎn)，筆力雄健，以遷客騷人跟“古仁人”比較而設(shè)問，借古人發(fā)表自己的意見，既緊承上文，又開拓新境界。這一問，實(shí)際上已包含這個(gè)意思：遷客騷人的悲喜之情，實(shí)質(zhì)上都源于個(gè)人榮辱得失，而“古仁人”決不如此。這樣完全否定了“二者之為”，使文章出現(xiàn)起伏跌宕?！昂卧?”領(lǐng)起后文的議論。②說明“古仁人之心”的內(nèi)涵。“不以物喜，不以己悲”：從反面說明胸襟闊大。“以物喜”照應(yīng)“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”，“以己悲”照應(yīng)“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”，進(jìn)而突出一個(gè)“憂”字：“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂?！币幌伦舆B用四個(gè)“憂”字，極寫了“憂”字，是從正面解說“古仁人之心”，同時(shí)深刻揭示了作者崇高的思想境界。③“然則何時(shí)而樂耶?”由憂轉(zhuǎn)到“樂”，引出第二個(gè)設(shè)問句，再反出一層，提出了千古名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@兩句，大氣包舉，境界崇高，是全文思想感情的焦點(diǎn)，著重論述的中心，體現(xiàn)了作者的廣闊胸懷、宏偉抱負(fù)。最后用“微斯人，吾誰(shuí)與歸?”結(jié)束全文，深沉的感嘆中，透露出作者學(xué)習(xí)古仁人“先憂，后樂”精神的堅(jiān)定意志，含蓄有力，耐人尋味?！舅季S訓(xùn)練】1.辨別下列各組詞義：①極：南極瀟湘（ 直到 ） 此樂何極（ 窮盡?。谝唬阂槐倘f頃（ 一片 ） 長(zhǎng)煙一空（ 全）2.指出下列各句的句式特點(diǎn)。①吾誰(shuí)與歸?（ 疑問句。疑問代詞作賓語(yǔ)前置。? ）②處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?！。ā〉寡b句?！爸笔苟ㄕZ(yǔ)后置。 ）③不以物喜，不以己悲?！。ā∈÷跃?。省略主語(yǔ)“古仁人”。）④此則岳陽(yáng)樓之大觀也?！。ā∨袛嗑?。“……也”，判斷句式。）3.如何理解作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？ ①我國(guó)古代有“樂以天下，憂以天下”的提法，是針對(duì)封建君主提出的，沒有普遍意義。范仲淹把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的表現(xiàn)。②他那憂國(guó)憂民、以天下為已任的政治抱負(fù)，積極向上、奮發(fā)有為的思想，吃苦在前、享樂在后的品德，在今天仍然有著借鑒和教育意義。對(duì)此我們應(yīng)該充分肯定，并繼承發(fā)揚(yáng)?！、鄯吨傺彤吘故欠饨ü倭牛跋葢n后樂”是作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則而提出來的，“憂君”體現(xiàn)了他的封建忠君的正統(tǒng)思想，具有階級(jí)和時(shí)代的局限性。對(duì)此，不能盲目吹捧。4.本文是如何安排詳略的？為什么這樣安排？略寫洞庭湖美景，詳寫遷客騷人登樓覽物之情?！∵@是因?yàn)楸疚膶懽髂康牟皇菭钗锢L景，而在表達(dá)作者“先憂后樂”的見解，規(guī)勸朋友“不以物喜，不以己悲”。5.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？語(yǔ)言非常凝練優(yōu)美。本文大量運(yùn)用對(duì)偶句、四字句、疊字句，整散結(jié)合，使文章節(jié)奏和諧，音調(diào)鏗鏘，讀起來整齊有力，瑯瑯上口，富有氣勢(shì)和感染力?！。菊n外作業(yè)】1.整理課堂筆記。2.預(yù)習(xí)《醉翁亭記》，了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”?！窘虒W(xué)后記】
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇九
教案??? 岳陽(yáng)樓記
范仲淹
教材簡(jiǎn)析
《岳陽(yáng)樓記》是一篇膾炙人口的佳作,范仲淹繼承了孟子“樂以天下,樂以天下”的民本思想,又將其發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,在當(dāng)時(shí)乃至今天都有其深遠(yuǎn)的影響。范仲淹在表現(xiàn)這種抱負(fù)時(shí),沒有空發(fā)議論,而是在敘事、描寫的基礎(chǔ)上借題發(fā)揮,將敘事、描寫、議論和抒情自然結(jié)合在一起,由此形成這樣一個(gè)基本構(gòu)思:由敘事入手說到岳陽(yáng)樓的“大觀”再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一喜一悲的情懷,最后將這種情懷和“古人仁之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作記的意圖?？梢哉f《岳陽(yáng)樓記》是層層鋪墊、卒章見志的典范。
作者簡(jiǎn)介
范仲淹(989—1052)?
北宋中葉的政治家、軍事家和文學(xué)家。字希文,吳縣(今江蘇蘇州)人。真宗大中祥符八年(1015)進(jìn)士,官到參知政事(副宰相)。?
范仲淹青少年時(shí)期,在日食兩餐冷粥的困境中堅(jiān)持刻苦攻讀,甚至五年未嘗解衣就枕,這番艱苦生活的磨煉,使他后來始終能以清廉律已,關(guān)心人民疾苦,不忘“憂天下”的初志。中年做官后,接連上書議論國(guó)事,譏切時(shí)弊。后得罪宰相呂夷簡(jiǎn),貶饒州?？刀ㄔ?1040),邊事緊急,召為龍圖閣直學(xué)士,任陜西經(jīng)略安撫副使兼知延州,防御西夏。由于號(hào)令嚴(yán)明,訓(xùn)練有方,又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?戍邊數(shù)年,名重一時(shí),羌人尊呼為“龍圖老子”,西夏稱為“小范老子”,贊其腹中有數(shù)萬甲兵。慶歷三年(1043),呂夷簡(jiǎn)罷相,范仲淹參知政事。曾提出十條建議以革新朝政,重在整頓吏治,限制公卿大臣的子侄蔭官,引起腐朽官僚勢(shì)力的不滿,攻擊他引用朋黨,迫使離朝,“慶歷新政”即此結(jié)束。后于赴穎州途中病死。
寫作背景
岳陽(yáng)樓始建于唐朝,到滕子京“重修岳陽(yáng)樓”,其間又幾經(jīng)擴(kuò)建,規(guī)模宏闊,氣勢(shì)壯觀,而且它又地處“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”的洞庭湖濱。
范仲淹受友之拜托,為岳陽(yáng)樓作記,我們知道,范仲淹少時(shí)有大志,雖吃粥度日,仍苦讀不倦,慨然“以天下為己任”。舉進(jìn)士后,曾帶兵邊塞,屢建大功,西夏稱他“胸中有數(shù)萬甲兵”,相戒不敢犯邊。在朝廷中,他積極主張改革朝政,為當(dāng)時(shí)著名的政治家。宋仁宗慶歷五年(1045年),因提倡改革被貶知鄧州。他的朋友滕子京,也是一個(gè)銳意革新的有才能的人物,被人誣告“前在汪州費(fèi)公錢十六萬貫”(《宋史》卷三百三),于慶歷四年(1044)春天,降官知岳州。作為一個(gè)封建文人,遭到貶謫,不能不產(chǎn)生“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏”的憤懣、頹喪情緒。宋人周輝在《清波雜志》中曾說:“放臣逐客,一旦棄置遠(yuǎn)外,其憂悲惟悼之嘆,發(fā)于詩(shī)作,持為酸楚。滕子京守巴陵,修岳陽(yáng)樓,或贊其落成,答以落甚成,只待憑欄大懶數(shù)場(chǎng)!”等樓修好后,他要痛哭幾場(chǎng)哪!范仲淹深知這位平素“尚氣,倜儻自任”(《宋史》卷三百三)的朋友的思想和性格,因此,擔(dān)心他鬧出事來,經(jīng)常想勸慰他,卻一直無此機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在,滕子京知岳州,兩年時(shí)間,政績(jī)卓著,“乃重修岳陽(yáng)樓”,便馳書前往鄧州請(qǐng)范代筆,屬文以記勝。這樣一來,范仲淹受朋友委托為岳陽(yáng)樓作記,就成了規(guī)箴知己的絕好機(jī)會(huì),同時(shí),自己也在遭貶中,亦有抒發(fā)自己理想之必要。于是范仲淹便把這篇文章的主題定為抒發(fā)自己的胸襟懷抱,達(dá)到規(guī)勸朋友的目的。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要求
1了解作者及寫作背景。
2檢查預(yù)習(xí)。
注音
滕? 謫? 屬? 銜? 湯? 暉? 述? 瀟? 騷? 霪? 霏? 耀?
檣? 楫 摧? 冥? 讒? 蕭? 瀾? 芷? 汀? 偕? 嗟? 噫
3課文朗讀
要求(1)讀得流利,讀音正確。
(2)讀出句中停頓和語(yǔ)調(diào)。
(3)讀出文章中所表達(dá)的作者的情感志趣。
(教師組織學(xué)生自讀后巡視,解答學(xué)生隨時(shí)提出的問題)
誦讀交流:比一比,看誰(shuí)說的準(zhǔn)。組織學(xué)生采用個(gè)人、小組、或男女生對(duì)抗等形式,反復(fù)誦讀,在誦讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。
4作業(yè)? :完成《練習(xí)冊(cè)》第156頁(yè)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要求
理解詞義,翻譯課文
教學(xué)過程
1.有感情的朗讀課文
2.解釋文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞,翻譯課文
方法:組織學(xué)生結(jié)合頁(yè)下注釋疏通文義,理解課文內(nèi)容。用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述內(nèi)容或者請(qǐng)學(xué)生一人問、一人譯,或者一人讀,一人譯的形式。
(附名句) 1政通人和,百?gòu)U具興。?
2 屬予作文以記之。
3前人之述備矣。
4覽物之情,得無異乎
5去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。
6長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,
7心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。
8予嘗求古仁人之心,或異二者之為,?
9不以物喜,不以己悲;
10居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。?
11先天下之憂而憂,后天下之樂而樂?
3、在翻譯的基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文。
4、課后學(xué)習(xí):鞏固課文翻譯。完成《練習(xí)冊(cè)》課堂練習(xí)部分。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要求
梳理課文思路,把握結(jié)構(gòu),通過誦讀體會(huì)語(yǔ)言之美和作者的情懷。
教學(xué)過程
1、 復(fù)習(xí)檢查
2、 梳理思路
方法:組織學(xué)生合作討論,梳理文章結(jié)構(gòu)思路,小組派代表發(fā)言。(提示:全文可以分成三大部分)
3、精讀品析
(1)“遷客騷人”的“覽物之情”有哪些異處呢?造成這些異處的原因是什么?作者認(rèn)為怎樣才能做到“覽物之情”無異呢?
(2)作者提出“不以物喜,不以己悲”那為何“喜”,為何“悲”作者這種悲喜觀是怎樣提出的?
(3)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勛髡叩膽n樂觀在今天還有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎?
(4)根據(jù)你的積累,你能說出幾個(gè)符合作者悲喜觀的古仁人嗎?
4、課后學(xué)習(xí)? 完成《練習(xí)冊(cè)》p159 課后測(cè)評(píng)
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十
：前幾天，我上網(wǎng)看到這樣一則消息：有一個(gè)日本旅游團(tuán)游覽寒山寺后，向蘇州市政府提議，要為張繼鑄一枚一噸重的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，以表彰他及不朽的《楓橋夜泊》。因?yàn)椤稐鳂蛞共础罚剿鲁闪艘蛔奈幕珗@。同樣，湖南岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓，由于北宋范仲淹的一篇《岳陽(yáng)樓記》而名滿天下，成了中華民族的一座“文化樓”、“精神樓”。今天我們就來學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》。
（板書課題、作者，文化樓、精神樓）
：學(xué)課文之前，我們有必要了解包括岳陽(yáng)樓在內(nèi)的中國(guó)古代四大名樓的一些概況。請(qǐng)上網(wǎng)搜集資料的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下。
：我國(guó)古代四大名樓指湖南省岳陽(yáng)市的岳陽(yáng)樓、江西南昌的滕王閣、湖北武昌的黃鶴樓和山東的蓬萊閣。
：不是蓬萊閣，應(yīng)該是鸛鵲樓。
一般說來，應(yīng)該是山西的鸛鵲樓。
（繼續(xù)）我提的問題是：你能列舉出有關(guān)四大名樓的詩(shī)歌嗎？
（學(xué)生神色興奮，議論紛紛，但背誦不出）
：被稱為全唐詩(shī)的第一首、王之渙的《登鸛鵲樓》，開頭一句是“白日依山盡——”
：黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
：李白有一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，怎么說？
（學(xué)生七嘴八舌，背不出的急得跺腳）
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
唔，不錯(cuò)。初二時(shí)我們還學(xué)了崔灝的《黃鶴樓》，開首一句是“昔人已乘黃鶴去——”
此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（聲音參差不齊，有學(xué)生笑了。教師提醒）——晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
前面學(xué)，后面忘，真是：“書到用時(shí)方恨少”啊?？梢?，平時(shí)的積累是多么重要。余下的，老師給你們簡(jiǎn)單搜集了，請(qǐng)看——（投影四大名樓及詩(shī)篇等）
：關(guān)于滕王閣，最著名的莫過于王勃的《滕王閣序》，里面最著名的是“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”今后大家上高中或大學(xué)，肯定要學(xué)到。所以啊，書是一定要好好讀的。至于岳陽(yáng)樓，《岳陽(yáng)樓記》是我們馬上要學(xué)的。現(xiàn)在我想考考大家的是：這四大名樓中哪一座不屬于我們江南？
（學(xué)生興奮，注意力集中，小聲猜測(cè)）
：是滕王閣。
：不對(duì)，滕王閣在江西，在長(zhǎng)江一帶。
：是鸛鵲樓，因?yàn)樗谏轿鳎邳S河一帶。
：很好，你們的地理概念還是蠻清晰的。所以啊，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，上至天文，下至地理，無所不包。下面，我還想請(qǐng)同學(xué)介紹一下本文的作家作品、寫作背景。
范仲淹（989—1052），字希文，吳縣人，1015年進(jìn)士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深為歐陽(yáng)修欽佩和擁護(hù)。景佑年間被貶饒州；慶歷新政失敗后，貶鄧州、杭州、青州等地。范仲淹在當(dāng)時(shí)的士大夫中聲望極高，他的文學(xué)創(chuàng)作也很有成就，寫景抒情文《岳陽(yáng)樓記》，是我國(guó)古代散文中盛傳不衰的登臨杰作；他以政治家、軍事家特有的情懷創(chuàng)作的《漁家傲》，突破了詞專寫男女風(fēng)月的界限，開蘇軾辛棄疾豪放詞之先河。但可惜，范仲淹創(chuàng)作的數(shù)量不是太多，因此，我們學(xué)習(xí)他的文章，會(huì)倍覺珍貴。
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時(shí)他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽(yáng)樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應(yīng)。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽(yáng)樓記》。范仲淹用冼煉優(yōu)美的文字描繪了洞庭湖波瀾壯闊的景色，尤其是陰晴變化引起登臨者的或喜或悲之情，歸結(jié)到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故當(dāng)以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為己任，表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)，也是對(duì)被貶戰(zhàn)友的鼓勵(lì)和安慰。這跟歐陽(yáng)修寫作《醉翁亭記》有異曲同工之妙。 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩句話，概括了范仲淹一生所追求的為人準(zhǔn)則，是他憂國(guó)憂民思想的高度概括。從青年時(shí)代開始，范仲淹就立志做一個(gè)有益于天下的人。為官數(shù)十載，他在朝廷犯顏直諫，不怕因此獲罪。他發(fā)動(dòng)了慶歷新政，這一政治改革，觸及到北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度的各個(gè)方面，雖然由于守舊勢(shì)力的反對(duì)而失敗，但卻開了北宋士大夫議政的風(fēng)氣，傳播了改革思想，成為王安石變法的前奏。
：你介紹得十分全面，告訴大家，這段資料從哪里來？
：就是老師你寫在《常州教育報(bào)》上的，大家手頭都有。（學(xué)生們笑起來）
：所以，上網(wǎng)、讀報(bào)，也是我們獲取語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)途徑。下面，請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師朗讀，感知文章寫了哪些內(nèi)容。
（教師充滿激情地朗讀全文，學(xué)生聽得很專注，聽完了，大家吁出了一口氣。）
：請(qǐng)大家集體朗讀全文，要求讀出節(jié)奏和氣勢(shì)。
：集體朗讀。
還不錯(cuò)，太快了點(diǎn)。請(qǐng)看小黑板，哪位同學(xué)上來完成拼音漢字互寫？
（一學(xué)生上去書寫，其他同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，表示有意見）
：有不同意見的，請(qǐng)說明。（學(xué)生糾正兩處錯(cuò)誤）
：我這兒有兩副對(duì)聯(lián)：（出示投影）
洞庭西下八百里，????? 四面河山歸眼底，
淮海南來第一樓。???? 萬家憂樂到心頭。
請(qǐng)大家選擇：如果形容岳陽(yáng)樓氣魄雄大，該選哪一則；如果用來概括全文內(nèi)容，哪一則最恰當(dāng)？（學(xué)生又開始議論）
：前者選第一則對(duì)聯(lián)，后者可以概括全文內(nèi)容。（大多數(shù)學(xué)生贊同）
既然這樣，這“四面河山”可以具體到文中哪些段落呢？
第二小節(jié)開頭到“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。
：第三小節(jié)也是。
：第四小節(jié)還是。
（板書寫景部分）岳陽(yáng)樓有此“大觀”，才會(huì)讓“遷客騷人”“多會(huì)于此”，這里優(yōu)越的地理?xiàng)l件體現(xiàn)在哪八個(gè)字上？“遷客騷人”看到不同的自然景物產(chǎn)生的思想感情如何呢？（學(xué)生尋求答案，舉手了）
“北通巫峽，南極瀟湘”是說它交通便利，所以遷客騷人很容易來。
：當(dāng)他們看到陰沉沉的天氣和蕭條的景色時(shí)，心情就很壞，文中用“滿目蕭然，感極而悲者矣”來概括。
當(dāng)他們看到春和景明的景色時(shí)，就“喜氣洋洋”，端起酒杯喝起酒來了。（學(xué)生笑，）
：很好，能各用原文中的一個(gè)字來概括他們的感情嗎？
（集體）“悲”和“喜”。（聲音拖得很長(zhǎng)；教師板書兩字）
不錯(cuò)。請(qǐng)大家鑒賞一下這副畫，是黃紅同學(xué)畫的，怎么樣？
（學(xué)生伸長(zhǎng)脖子看，議論）
：上面畫了幾只破船，還有陰沉沉的天色、湖水。就是沒把“濁浪排空”畫出來。
：還可以，那個(gè)顏色好。
我同意，如能畫出“濁浪排空”的樣子，那就更好。 大家繼續(xù)思考，作者寫“遷客騷人”的“悲喜”之情，僅此而已嗎？
：不，是為了寫后面的“古仁人”，寫他們“不以物喜，不以己悲”的感情。
：你能解釋這話的意思嗎？
：意思是“不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲”。 這跟“遷客騷人”的感情不一樣。
：很好。（板書）具體說來，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？
：（集體，迫不及待） “居廟堂之高則憂其民，出江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂”。
：意思是—
：（集體，整齊不夠）在高高的朝廷做官，就擔(dān)憂他的老百姓；不在朝廷做官，就擔(dān)憂他的君主。這樣做官也擔(dān)憂，不做官也擔(dān)憂。
：不錯(cuò)，你們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)。我再問大家一句，這“古仁人”整天擔(dān)憂，他們就沒有快樂的時(shí)候了嗎？
（集體）不，他們?cè)趹?yīng)該快樂的時(shí)候才快樂。（有一部分人笑起來）
：應(yīng)該是“在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂”。
：對(duì)。如果我們來分析兩者憂樂的出發(fā)點(diǎn)，那么“遷客騷人”是“個(gè)人憂樂”，而“古仁人”應(yīng)是怎樣的呢？請(qǐng)用上面對(duì)聯(lián)中的四個(gè)字回答。
：應(yīng)是“萬家憂樂”。
：很好。（板書）我們來總結(jié)一下：本文并非單純寫景，寫景是為了引出“遷客騷人”及他們的“悲喜”之情，而這又是為了引出后邊的“古仁人”及他們“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。兩者形成鮮明的對(duì)比，作者的思想傾向顯而易見。最后自然得出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
：理清了文章的脈絡(luò)，把握了作者的思想感情，下面我們?cè)賮碜x文章，會(huì)讀出更好的語(yǔ)氣和感情來。
：有感情地集體朗讀。
：大有進(jìn)步。我們想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享樂在后，能時(shí)時(shí)處處憂國(guó)憂民，這種閃爍著民族精神的人格力量對(duì)我們后人是一種鞭策，是一種教育?；赝腥A民族幾千年?duì)N爛的歷史，這樣的人物數(shù)不勝數(shù)。你能從我們學(xué)過的古詩(shī)文中找出這樣的例子嗎？（學(xué)生相互商量）
：唐朝李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”。
：南宋陸游的《示兒》說-------“但悲不見九州同------” （背不出，教師帶領(lǐng)大家一起背）
：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》也是。（集體背）
：杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》里“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”，也是。
：多好的例子，典型的“萬家憂樂”！
：還有屈原。屈原用自己的生命來書寫愛國(guó)愛民的篇章，令我們肅然起敬！（學(xué)生舉出更多的例子）
：舉了這么多例子，我們也應(yīng)從中受到教益，不斷修正自己的人生觀、價(jià)值觀。下面是老師給大家搜集的這方面的格言，請(qǐng)大家讀一讀，品一品，課后摘錄下來：（出示投影片，學(xué)生在教師帶領(lǐng)下集體讀，情緒激昂。）
儒家學(xué)說：修身 齊家 治國(guó) 平天下
陸游：??? 位卑未敢忘憂國(guó)
明朝東林黨人：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。
家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。
清朝顧炎武：天下興亡，匹夫有責(zé)。
孫中山：??? 天下為公
毛澤東：??? 糞土當(dāng)年萬戶侯
周恩來：??? 為中華之崛起而讀書
中國(guó)共產(chǎn)黨人：解放全人類
板書：
《岳陽(yáng)樓記》? 范仲淹??
文化樓、精神樓
岳陽(yáng)樓之大觀???? 遷客騷人：個(gè)人憂樂
霪雨霏霏------?????????????????? 悲??
春和景明------?????????????????? 喜?
古仁人 ：? 萬家憂樂
不以物喜，不以己悲
先天之憂而憂，后天下之樂而樂
（主旨）
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十一
《岳陽(yáng)樓記》
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??
以一篇時(shí)文作為課文教學(xué)的導(dǎo)言。教師先請(qǐng)一位同學(xué)朗誦這篇文章。文章點(diǎn)明了《岳陽(yáng)樓記》的三大優(yōu)點(diǎn)：寫景好、政論好、人生觀好。教師順此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。
二、讀講
把課文立意新（政論好、人生觀好）與語(yǔ)言美（寫景好）作為重點(diǎn)。采用反復(fù)朗誦課文并當(dāng)堂背誦的方法，在不斷吟誦中深化對(duì)重點(diǎn)問題的理解。
第一節(jié)：了解寫作的時(shí)代背景及原因。
第二節(jié)：欣賞洞庭湖全景。體會(huì)轉(zhuǎn)折句的作用。
第三節(jié)、第四節(jié)：把握景與情的關(guān)系，落實(shí)對(duì)字詞、表現(xiàn)手法的理解。
第五節(jié)：理解全文的主旨。
以上教學(xué)過程?中，朗讀形式多樣，背誦則結(jié)合講析逐步進(jìn)行；以讀為主，讀讀講講。
三、辨異
羅列一些意見不一的解釋性內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去判斷，去決定取舍。 如“而或長(zhǎng)煙一空”有兩種解釋：①大片的煙霧完全消散；②；霧氣充滿天空。 要求學(xué)生對(duì)比著結(jié)合課文分析。
四、歸納
著重從語(yǔ)言方面去探究，分別從詞語(yǔ)、句式、修辭、節(jié)奏等方面去概括、歸納：
1.詞語(yǔ)——爐火純青，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”。
2.句子——精練形象，如四字句式中，有成語(yǔ)、對(duì)偶句、排比句等。
3.修辭——巧妙運(yùn)用，如對(duì)偶，對(duì)比、排比、借代等。
4.節(jié)奏——抑揚(yáng)頓挫，具有音樂美。
五、補(bǔ)析
教師還強(qiáng)調(diào)了文章開頭及結(jié)尾容易被忽略的地方。開頭似乎平淡，其實(shí)包含了作者對(duì)滕子京的贊頌，對(duì)當(dāng)時(shí)政治的不滿，結(jié)尾既是對(duì)古仁人的愛慕稱贊，又是作者政治理想的表白，也是對(duì)朋友的勸勉，情在意中，意在言外。
評(píng)析：
方伯榮老師設(shè)計(jì)的此教例樸實(shí)、淡雅，似乎平淡無奇。 實(shí)際上它很講究語(yǔ)文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。教者注意了如下方面的“組合”。
一、內(nèi)容的組合。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主、適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容；教材內(nèi)容中以單純性理解為主，適當(dāng)插入思辯性內(nèi)容。
二、方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法。新課的導(dǎo)入??別具一格，實(shí)際上是運(yùn)用了鋪墊式的先入為主法（起定向作用）。
三、程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主——導(dǎo)入??、讀講、辯異歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)注意適當(dāng)重復(fù)和迂回——“歸納、中的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。
四、節(jié)奏的組合，主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式，中間插入其他各類教學(xué)活動(dòng)，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振。
所以，此教例看似乎淡平淡卻含有豐富的“潛臺(tái)詞”。
課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)是語(yǔ)文教師策劃水平的體現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)慕M合不僅能使教師完滿地高效地完成教學(xué)任務(wù)，而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智能力因素的健康發(fā)展，日常教學(xué)中的只講不讀、教師單邊活動(dòng)、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無法深入等等現(xiàn)象，都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的，似乎還為數(shù)不多。從這個(gè)意義來講，此教例提醒著我們： 請(qǐng)注意課堂教學(xué)的組合美！
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十二
教學(xué)目的：
一 積累詞語(yǔ)。
實(shí)詞：(名詞)賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱、(動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞：夫、斯、其、微、則、然則
詞組：百?gòu)U具興、浩浩湯湯、氣象萬千、霪雨霏霏、陰風(fēng)怒號(hào)、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡、先憂后樂(先天下之憂百憂，后天下之樂而樂)
二 理解句意。
“得無異乎?”(反問句)
“吾誰(shuí)與歸?”(變序句)
“則有……者矣?！?長(zhǎng)定語(yǔ)句)
“其必曰……乎?！?表示揣測(cè)語(yǔ)氣的陳述句)
三 了解“對(duì)偶”的特點(diǎn)及作用。
四 理解本文寓情于景、卒章顯志的寫作特點(diǎn)。
五 學(xué)習(xí)我國(guó)古代進(jìn)步知識(shí)分子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚思想。
教學(xué)設(shè)想：
一 本文是千古傳誦的名篇，不僅立意高遠(yuǎn)，而且文采斐然，句式于整齊中見變化，尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟味，體會(huì)文章的特點(diǎn)，并在思想上受到教育。
二 倡導(dǎo)學(xué)生自讀，教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)數(shù);
3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)：
(指導(dǎo)自讀)
一 導(dǎo)入新課。
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》歷代都作為散文名篇收入各種選本，它究竟有哪些獨(dú)到之處使它成為千古傳誦的名篇呢?這是我們?cè)陂喿x這篇文章時(shí)必須認(rèn)真思考的。
關(guān)于岳陽(yáng)樓和作者，請(qǐng)先看本文的題注。范仲淹是北宋杰出的政治家、軍事家、在文學(xué)方面也相當(dāng)有成就。下面是《宋史》里關(guān)于范仲淹的簡(jiǎn)略介紹(節(jié)引，字句略有改動(dòng))，對(duì)我們理解《岳陽(yáng)樓記》的思想內(nèi)容很有幫助，請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀(掛在小黑板)：
范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面;食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不改其樂也。既仕(做官)，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事(副宰相)謫守鄧州。勤政愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！彼乐?，四方聞?wù)?，皆為嘆息。
(指定語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生讀講。)
思考：1.范仲淹少年時(shí)為什么發(fā)憤苦讀?2.范仲淹論政事奮不顧身，力主改革，勤政愛民，他的思想基礎(chǔ)是什么?
二 指導(dǎo)自學(xué)。
1.讀懂文句：借助工具書和課本注釋，讀懂文句，初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子(見“教學(xué)目的”)，要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
2.思考：(1)范仲淹寫本文的緣由是什么?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?(2)找出本文中寫景的句子，想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?(3)本文的中心句(文眼)在哪里?
三 課外作業(yè)。
1.把小黑板上關(guān)于范仲淹的資料抄在練習(xí)本上。
2.反復(fù)朗讀，加深理解。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十三
教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握文中的實(shí)詞，了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”“至若”“而或”的用法。
2、理解本文借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)出文章主旨的特點(diǎn)。
3、領(lǐng)會(huì)文中警句的思想光彩，體會(huì)范仲淹這一封建士大夫的人格魅力
教學(xué)重點(diǎn) 1、 理通文意，掌握文中實(shí)詞、虛詞的意義及用法。2、 理解本文的寫作手法：借景抒情、對(duì)比體現(xiàn)主旨
教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)2
教學(xué)方法： 誦讀、精講、討論
課 型： 精讀課
教學(xué)儀器： 多媒體
課時(shí)安排： 3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入二、 熟悉課文內(nèi)容三、 分析課文四、 小結(jié)五、 作業(yè)板書第二課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 分析課文四、 總結(jié)五、 作業(yè)安排板書第三課時(shí)一、 檢測(cè)復(fù)習(xí)二、 導(dǎo)入三、 學(xué)習(xí)、分析文章四、 總結(jié)：五、 作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后記 教學(xué)要點(diǎn)：
1、熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)
2、 譯文章的第一自然段同學(xué)們，我國(guó)的很多名勝古跡，都留下了文人騷客的詩(shī)詞歌賦。比如我國(guó)古代的三大名樓——滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽(yáng)樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是傳唱不衰，《岳陽(yáng)樓記》也是寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)作者志向的名篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)這一名篇，學(xué)習(xí)它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情，又是怎樣表達(dá)自己的志向的。 簡(jiǎn)介文體：記，是古代一種文體，（學(xué)生回答已學(xué)過的“記”）一般指作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某物或某事有所感受，然后記下來的一種文體，因此，它可以寫景狀物如《小石潭記》《核舟記》，也可以敘事如《桃花源記》，也可以將寫景狀物與議論抒情結(jié)合起來就象《岳陽(yáng)樓記》。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)這一名篇，看一看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情，又表達(dá)了怎樣自己的志向的。
1、聽課文朗讀注意字音、斷句。2、 讀課文，并注意以下字詞。謫（zhé） 屬（同“囑”zhǔ） 霪（yín） 霏（fēi） 檣（qiāng） 楫（jí） 冥（míng） 讒（chán） 偕（xié） 3、學(xué)生齊讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)以上各字詞及斷句。4、學(xué)生再自讀課文一遍，并思考用自己的話回答：（1）范仲淹寫本文的緣由是什么？當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何？（2）作者寫了哪些景？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)出。（3）你認(rèn)為本文的中心句是什么？簡(jiǎn)單解決，并可以就某些問題讓學(xué)生存疑，后面在分析的過程中再解決。簡(jiǎn)介作者和他的好友滕子京的狀況及本文寫作的背景。范仲淹，字希文，謚號(hào)文正公，北宋中期杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。幼年時(shí)代家境貧寒，在母親教育下，發(fā)憤讀書并懷有大志。公元1015年考取進(jìn)土。后來曾經(jīng)鎮(zhèn)守西北邊疆，抵抗西夏，使西夏不敢進(jìn)犯。1043年任參知政事，任職期間，敢于直言，實(shí)行有一定進(jìn)步意義的政治改革，不幸遭到排斥被貶到鄧州任太守。《岳陽(yáng)樓記》便是他在鄧州任上應(yīng)好友滕子京所請(qǐng)而作。作者一生的詩(shī)文收集在《范文正公集》里。 滕子京與范仲淹是同榜進(jìn)士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守勢(shì)力的反對(duì)。后被貶謫守岳州，心里很有些憤慨。范仲淹很擔(dān)心他惹出禍來，想找機(jī)會(huì)勸他，恰好趕上他請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓作記。范仲淹就借題發(fā)揮，寫出自己理想的為人處世的態(tài)度，勉勵(lì)滕子京學(xué)習(xí)古代有修養(yǎng)的人，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失，要做到“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。當(dāng)時(shí)范仲淹的處境同滕子京一樣，寫此文是勸友也是自勉。由這些問題的討論，可以看出文章的結(jié)構(gòu)層次為：第一部分（第一自然段）敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由。
第二部分（第2—4自然段）描寫岳陽(yáng)樓的京觀及遷客騷人的情懷。 第三部分（第5自然段）表現(xiàn)作者的曠達(dá)胸懷及政治抱負(fù)。（板書 敘事 寫景 抒懷）（段意不一定現(xiàn)在就討論清楚。）
講析第1段。1、 指名學(xué)生朗讀、翻譯第1段。
2、 討論：這一段寫了什么？ 這一段是點(diǎn)明題意，敘述重修岳陽(yáng)樓和作記的緣由。
3、 齊讀課文第二自然段一遍，自己先結(jié)合課下注解翻譯，然后全班討論，找名學(xué)生翻譯。4、 討論：（1）在作者眼中岳陽(yáng)樓上的景色如何?作者筆下天下著名的岳陽(yáng)樓可謂是氣象宏偉，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出了這一特點(diǎn)？引導(dǎo)要點(diǎn)：作者善于選取形象化的詞語(yǔ)繪聲繪形。如：銜遠(yuǎn)山——洞庭湖中有許多小山，用一“銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長(zhǎng)江——長(zhǎng)江流經(jīng)洞庭湖，用一“吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且“吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢(shì)磅礴之感?！般暋?、“吞”字連用，更使靜景富于動(dòng)態(tài)和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強(qiáng)了氣勢(shì)，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個(gè)數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢(shì)。此外如“橫無際涯”的“橫”，與“廣”近義，但作者用“橫”而不用“廣”，因“橫”字顯得境界開闊而有氣魄；“朝暉夕陰”的“暉”換成“晴”字，義通順，但作者用“暉”而不用“晴”字，因?yàn)椤皶煛弊志唧w，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上“春和景明”的景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。
（2）作者概括地寫了岳陽(yáng)樓上的景色后就交待了岳陽(yáng)樓的地理位置，他為什么要這樣寫？為了引出此地乃遷客騷人會(huì)集之處及他們不同的覽物之情,同時(shí)和前文所寫“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”相呼應(yīng)。（3）遷客騷人的覽物之情有何不同呢？下節(jié)課再分析。自己快速地將1、2自然段讀一遍，選出你認(rèn)為最好背的一段或一部分快速背下來，五分鐘內(nèi)看誰(shuí)背的最多
。熟讀全文，背誦第一、二自然段
岳陽(yáng)樓記 范仲淹敘事 寫景抒懷 議論敘滕子京重修岳陽(yáng)樓之事及自己的寫作緣由。
教學(xué)要點(diǎn)：1、理通第3、4兩段的文意，掌握兩段的重點(diǎn)字詞。
2、 體會(huì)這兩段景物描寫的突出特征。
1、 找學(xué)生背誦課文1、2自然段2、 檢測(cè)重點(diǎn)字詞的理解。在上節(jié)課我們已經(jīng)知道范仲淹寫此文的緣由是受滕子京之囑，但作者卻只是概括地描寫了岳陽(yáng)樓上的景象，然后交待岳陽(yáng)樓的地理位置，引出遷客騷人“覽物之情，得無異乎”的疑問，那么他們觀岳陽(yáng)樓的感情有何不同呢？就讓我們這節(jié)課來分析這個(gè)問題。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第3、4自然段。然后學(xué)生齊讀3、4自然段2、學(xué)生自己翻譯課文3、4自然段，教師作必要的解釋?！叭舴颉程洹本洌?霪雨：即淫雨。淫，過多，過甚的意思。霪雨解作連綿的雨。 陰風(fēng)：陰冷的風(fēng)。 怒號(hào)（háo）：大聲的號(hào)叫。形容風(fēng)勢(shì)大，發(fā)出很響的聲音。 岳：高大的山。山岳，泛指洞庭湖周圍大大小小的山。 嘯：野獸拖長(zhǎng)聲音的叫，它與“啼”是同義詞。老虎叫用“嘯”；猴子叫用“啼”，也可以用鳴；雞叫可以用“啼”，也可以用“鳴”；狗叫可以用“叫”，也可以用“吠”。注意這組同義詞，可以逐步培養(yǎng)用詞準(zhǔn)確的能力。 “至若……郁郁青青”句： 春和景明：春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。 錦鱗：錦，本指有色彩花紋的絲織品，引申為色彩鮮明、華麗，好看的意思。錦鱗，這里指代好看的魚。這種以部分代替全體的修辭手法。叫做“借代”，是文學(xué)作品中常見的寫法。如：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！保ɡ畎自?shī)）中的以“帆”代船。 ?。核械男￡懙兀步兄?。 “岸芒汀蘭”是互文，意思是岸上和小洲上的蘭花。 青青：“即“青青”，草很茂盛的樣子。 “而或……喜洋洋者矣”句。 而或：或者，有時(shí)。 皓（hào）月：潔白的月光。 心曠神怡：心胸開朗，精神愉快。 洋洋：快樂的樣子。
3、 學(xué)生齊讀第3、4自然段，同時(shí)思考這兩段寫了這一段寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系？ 這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時(shí)不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫。分別寫了洞庭湖上陰冷、晴暖兩種景象。（板書 陰冷 晴暖） 4、這兩種景象各具有什么特點(diǎn)？作者怎樣體現(xiàn)出了這些特點(diǎn)？先寫了風(fēng)雨天氣中洞庭湖上陰天時(shí)蕭條凄涼的景象，作者選用了有代表性的景物加以描繪：連綿陰雨的天氣、令人膽寒的風(fēng)聲、恐怖的濁浪、天色昏暗、交通阻絕，這是寫的白天。夜間卻是經(jīng)常聽到虎嘯猿啼，等等，凄涼的氣氛更加濃重了。（《三峽》就曾經(jīng)引用民歌詞“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”，以“猿嗚”烘托悲涼凄清的氣氛。）這樣的景物，很自然地引出了遷客騷人遠(yuǎn)離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的一個(gè)方面。
其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象。這一段采用與上一段對(duì)照的寫法?！爸寥簟币韵聦憰兙埃岸颉币韵聦懸咕?。寫白天，寫天寫水，寫天水相連的晴明；寫沙鷗，寫游魚，更增添自由閑適的氣氛；又寫蘭草，生機(jī)勃勃，有色有香。寫夜間，再次寫天寫水，有動(dòng)有靜，此時(shí)不再有恐怖凄涼的虎嘯猿啼，卻有悠揚(yáng)動(dòng)聽的漁歌飄蕩在湖面夜空。這樣的景物怎能不令人陶醉其中？寫了這樣的景物，就很自然地引出遷客騷人此時(shí)的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應(yīng)上文“異”字的又一方面。（板書）
5、這樣寫景的優(yōu)秀段落，即寫景，同時(shí)又抒情，背下來應(yīng)該說不是件難事，現(xiàn)在就請(qǐng)我們大家自己選擇你認(rèn)為較好背的一段或一部分迅速的將它背下來，比一比，看誰(shuí)在同樣的時(shí)間背會(huì)得多。（學(xué)生自背課文）
6、檢查評(píng)比 作者承接第二自然段“覽物之情，得無異乎”的疑問，描寫了洞庭湖在陰天和晴天下的不同景象寫出了“遷客騷人”不同的覽物之情，那么作者贊成這些看法嗎？請(qǐng)聽下次分解。1、 口頭：背誦第3、4兩段課文2、 作業(yè)本：試用自己的語(yǔ)言把3、4兩自然段改寫成一段寫景的散文，題目自擬。3、選做：根據(jù)你對(duì)這兩段文字的理解，請(qǐng)簡(jiǎn)單分析這兩段的內(nèi)容及寫法并為它們寫一段鑒賞評(píng)論。岳陽(yáng)樓記 范仲淹 （ 遷客騷人之情） 寫景 抒情 陰冷畫面（暗） 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲（悲） 陰森可怕 蕭條凄涼 晴暖畫面（明） 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 春光明媚 自由閑適教學(xué)要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)文章的最后一段，明確作者的觀點(diǎn) 2、總結(jié)全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)1、檢測(cè)背誦課文（抽查）默寫寫景的語(yǔ)句2、復(fù)習(xí)：在遷客騷人的覽物之情有什么不同？陰冷畫面 去國(guó)懷鄉(xiāng)……感極而悲 （悲） 晴暖畫面 心曠神怡……喜洋洋 （喜） 遷客騷人的覽物之情綜合起來說就是物悲則己悲，物喜則己喜，那么作者的覽物之情是什么呢？好，讓我們來學(xué)習(xí)文章的最后一段。1、 先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)行正音、釋詞。 1）教師指出要重點(diǎn)理解的詞句。 “先天下……乎”——這是一個(gè)略帶測(cè)度語(yǔ)氣的肯定句。 注意：“其”在這里是代詞，不是表示推測(cè)的副詞。這一句是作者代古仁人回答。“然則何時(shí)而樂耶？”用“……乎”這樣測(cè)度的語(yǔ)氣，顯得委婉而得體。 2）一學(xué)生翻譯，其他學(xué)生給訂正，通譯。3）學(xué)生自己再看一遍課文，畫出文中的重點(diǎn)字詞及句子，齊讀此段一遍。2、討論：（1）本文前四段交代了重修岳陽(yáng)樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作為一篇“記”，寫了這些也夠了，但作者的本意卻不在寫景抒情，而在于由此引出一番振聾發(fā)聵的討論來。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個(gè)“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請(qǐng)想一想：作者認(rèn)為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？ 提出：遷客騷人的思想感情往往因個(gè)人遭遇或外物的觸化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。
（2）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關(guān)系，跟個(gè)人遭遇也沒有關(guān)系。那么跟什么有關(guān)系呢？ 他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進(jìn)亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個(gè)人的進(jìn)退、榮辱都沒有關(guān)系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。
（3）古仁人有沒有快樂的時(shí)候呢？ 在天下人感到快樂后古仁人才會(huì)快樂。可見他們的或憂或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認(rèn)為的“古仁人之心”。
（4）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實(shí)際也許并不存在。聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實(shí)際上并不存在的人物。 提示：作者以天下為己任，常說“土當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。可見這種“先憂后樂”的思想，正是作者的理想，從他力主革除弊政、做官勤政愛民的行為看，確實(shí)不是徒托空言。他借滕子京囑寫《岳陽(yáng)樓記》的機(jī)會(huì)，提出這種理想化的人物來，正是為了“假托古人，自寫懷抱”，表明自己本來就不為個(gè)人的進(jìn)退、榮辱而悲喜，雖遭貶謫，但憂國(guó)憂民之心決不改變，同時(shí)也包含著對(duì)滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以問句的形式表達(dá)，自勵(lì)勵(lì)人，委婉含蓄。
2、 這篇文章被稱作名篇，有很多原因，現(xiàn)在就讓我們來看一看這篇文章的結(jié)構(gòu)有什么特征？語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1） 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文章鋪墊、呼應(yīng)較為突出：全文共5段，分為四部分。第一部分（第1段）從滕子京在岳州的政績(jī)寫到自己寫作《岳陽(yáng)樓記》的緣由，十分簡(jiǎn)練地交待了時(shí)間地點(diǎn)和事情的經(jīng)過。
（朗讀第1段）第二部分（第2段）：承上“屬予”，以“予觀……”引出岳陽(yáng)樓景物的特點(diǎn)，采用概述的方式寫出岳陽(yáng)樓風(fēng)景集中在洞庭湖上，既壯觀又富于變化。用“前人之述備矣”一句收住寫景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入寫人，自然地引出“覽物之情，得無異乎”的意思，總領(lǐng)下文。第三部分（第3、4段）：緊扣上文的“異”字細(xì)致地描繪了“霪雨霏霏”和“春和景明”。這陰晴兩種景象以及遷客騷人由此產(chǎn)生的憂、喜兩種覽物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示對(duì)上述兩種覽物之情的嘆息，仍扣住“異”字進(jìn)行對(duì)比，指出古仁人“異二者之為”，又用設(shè)問句引出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)。這是全文的主旨，作者一方面用來申述自己的抱負(fù)——自勉，另一方面用以規(guī)箴好友——?jiǎng)裼选?） 課文各部分表達(dá)方式上也較有特點(diǎn) 指名同學(xué)回答，教師按照板書內(nèi)容總結(jié)：課文開頭兩段，用概括的語(yǔ)言交待了寫作緣由，進(jìn)而引出岳陽(yáng)樓景色特點(diǎn)，及遷客騷人的不同觀感，這是敘事。
第3、4段，把岳陽(yáng)樓不同氣候條件下的景物及遷客騷人或悲或喜的感情，用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來，這是描寫。最后，由感嘆引出作者的見解，點(diǎn)明中心，這是議論。這幾部分內(nèi)容做到了首尾呼應(yīng)，過渡自然，取材詳略適當(dāng)。由敘述引出寫景，寫景中蘊(yùn)含著感情，富有感性色彩的描寫又有力地襯托了下文的議論。這篇文章采取了敘事、寫景同議論結(jié)合的寫法。本文寫作上的又一特點(diǎn)是寓情于景，景中見情。不難想象，“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯”是作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”那種氣吞山河的自然體現(xiàn)或者是隱約的比喻。又如“霪雨霏霏”是“憂讒畏譏”的形象化，“春和景明”是“其喜洋洋”的象征法，都不難從美的境界、美的感受上去領(lǐng)會(huì)?？傊?，本文氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言形象、精煉而富于音樂性，是散文，也是散文詩(shī)，更是稀有的藝術(shù)珍品。 3） 本文語(yǔ)言上的特色：學(xué)生誦讀課文，體會(huì)：首先是散文里具有整齊形式，如有很多四字句，有一些對(duì)偶、排比、錯(cuò)綜手法，使文章既有氣勢(shì)又富于錯(cuò)綜變化。要注意，真正好的散文都是跟不散相對(duì)稱的。其次，在煉字上準(zhǔn)確精練，如“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”的“銜”和“吞”把客觀事物寫活了，把視覺跟感覺結(jié)合起來了。又如“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖”的“觀”字用得準(zhǔn)確，因?yàn)椤坝^”是集中目力看，用“望”，用“視”，用“看”，都不合適?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”一句是千古傳誦的警句名言，值得仔細(xì)體會(huì)。再次；修辭恰到好處生動(dòng)形象。學(xué)生小結(jié) 1、背誦全文2、在書上完成第2、4題3、翻譯課文觀點(diǎn)：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂結(jié)構(gòu)特征：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 鋪墊呼應(yīng)突出 （第二段在文中的作用）語(yǔ)言特征：散句與整句結(jié)合，用詞準(zhǔn)確 （“銜” “吞” “觀”） 修辭恰到好處生動(dòng)形象
板書課題：岳陽(yáng)樓記 范仲淹課題下寫：寫景狀物抒發(fā)真情表達(dá)志向投影文體簡(jiǎn)介和需討論的問題放錄音投影字詞投影思考題投影作者、滕子京及寫作背景板書：敘事 寫景 抒懷 議論 板書：陰冷 晴暖板書：蕭條凄涼 陰森可怕板書：春光明媚 自由閑適
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十四
《岳陽(yáng)樓記》教案
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
二、學(xué)習(xí)一些文言詞，懂得文言虛詞"則"的用法。
三、了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。
四、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。
二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。
三、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語(yǔ)言，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。
二、 了解作者"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的進(jìn)步的政治主張。
三、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。
教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者幾文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字熟讀課文。
教學(xué)步驟：
一、 引入新課
二、 講新課
（一） 介紹作者和寫作背景
1.作者介紹：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，1015年中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。
2.介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷參知政事（副宰相）的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽(yáng)樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽(yáng)樓記》就是在這一年9月15日寫成的。
（二）范讀課文，學(xué)習(xí)生字。
謫守(zhé) 滕子京(téng) 予觀夫(yú)(fú) 銜遠(yuǎn)山(xián) 浩浩湯湯(shāng) 朝暉夕陰(huī) 瀟湘(xiāo)(xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒號(hào)(háo) 檣傾楫催(qiáng)((jí) 山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波瀾不驚(lán) 沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 靜影沉璧(bì) 寵辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
政通人和，百?gòu)U具興：具通俱，都。
屬予作文以記之：屬通囑，叮囑。
（三） 由讀課文，直至讀熟。
（四） 學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)。
1.本節(jié)課文，并根據(jù)頁(yè)下注釋翻譯這一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。
滕子京謫守巴陵郡：守，作太守。
越明年：越，到了。
政通人和：通，順利；和，和樂。
屬予作文以記之：予，我； 以，來； 之，指重修岳陽(yáng)摟這件事。
3.概括這段文章的內(nèi)容。
重修岳陽(yáng)樓的背景，和寫這篇文章的原因。、
4.背誦課文第一節(jié)。
三、 作業(yè)。
熟讀課文，記憶生字，翻譯課文。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入。
朗讀全文，復(fù)習(xí)生字。
二、 新授。
（一） 學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1.朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。
洞庭湖的大觀。
2.翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。
予觀夫巴陵勝狀：夫，發(fā)語(yǔ)詞，無意義；觀，觀看；勝，美好。
此則洞庭湖的大觀：則，就是；觀，景象。
3.翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么？
北通巫峽：北，向北；通，到達(dá)。
南極瀟湘：極，到。
這部分寫的是：遷客騷人的覽物之情。
4.想一想，既然是岳陽(yáng)樓之大觀，為什么不詳細(xì)記述呢？
因?yàn)?前人之述備矣"，如果作者再詳細(xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。
5.背誦本節(jié)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1. 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色？
"霪雨霏霏"時(shí)的景色。
2. 這"霪雨霏霏"時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容？
霪雨霏霏時(shí)間之長(zhǎng)；天氣陰冷，風(fēng)高浪大；天昏地暗；傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。
3. 這樣的天氣，這樣的景色，給人的感覺是什么？（悲傷）
4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。
登斯樓也：斯，這。
去國(guó)懷鄉(xiāng)：去，離開。
感極而悲者矣：極，極點(diǎn)。
5. 朗讀這節(jié)課文，體會(huì)其中描繪的情形。
6. 背誦這一節(jié)課文。
（三）學(xué)習(xí)課文第四節(jié)。
1. 朗讀課文，說說這節(jié)課文描寫的是岳陽(yáng)樓什么時(shí)候的景色？
"春和景明"時(shí)的景色。
2. 這"春和景明"時(shí)節(jié)，作者描繪了岳陽(yáng)樓哪些方面的景色？
寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動(dòng)物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對(duì)答的漁歌。
3. 面對(duì)如此的美景，人們會(huì)產(chǎn)生那些感受？（喜）
4. 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞。
春和景明：和，和暖；景，陽(yáng)光。
而或長(zhǎng)煙一空：或，優(yōu)勢(shì)。
寵辱偕忘：偕，都。
5. 自讀課文體會(huì)文中描寫的美好景色。
6. 背誦這節(jié)課文。
小結(jié)：課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對(duì)這兩種不同的景色時(shí)產(chǎn)生的不同的思想感情。"霪玉霏霏"時(shí)的感極而悲，"春和景明"是的喜洋洋，照應(yīng)了第二節(jié)課文中的"覽物之情，得無異乎。這些人因?yàn)樽约翰煌脑庥觯鎸?duì)洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強(qiáng)大的感受，是因?yàn)樗麄兊男那椴煌?BR> 三、 作業(yè)。翻譯并背誦課文前四節(jié)。
第三課時(shí)
一、引入復(fù)習(xí)。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)。
1. 仔細(xì)朗讀課文第五節(jié)，看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么？
2. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞，并翻譯者節(jié)課文。
嘗求古仁人之心：嘗，曾經(jīng)。
或異二者之為：或，或許；異，不同；二者，指以上兩種不同的心情。
不以物喜，不以己悲：以，因?yàn)椤?BR> 是進(jìn)亦憂：是，這樣。
先天下之憂而憂：先，在……之先；而，就。
后天下之樂而樂：后，在……之后。
3. 這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想，要"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"，這是作者要追求的境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。
4. 背誦這兩節(jié)課文，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。
（二）朗讀全文，整理作者的寫作思路。
介紹重修岳陽(yáng)樓的背景 寫作本文的原因 洞庭湖的勝景
覽無之情之異 霪雨霏霏之悲 春和景明之喜 與以上二者之不同
"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"（抒情言志）
（三） 這篇文章的寫作特點(diǎn)。
1. 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。
2. 整句與散句相結(jié)合，讀起來朗朗上口，易讀易記。
（四）成課后第三題。
三、作業(yè)。
熟讀書背全文。
完成練習(xí)冊(cè)。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十五
一、預(yù)習(xí)
1.給課文分段并歸納段意。
2.背誦全文。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已疏通文意，這節(jié)課我們一起來深入研究課文。
三、正課
1.朗讀課文。
2.背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：分為三個(gè)部分。
第一部分(1段)：記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由，由此發(fā)出一篇之意。
第二部分(2-4段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第1層(2段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。
第2層(3、4段)：用兩個(gè)排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對(duì)比。
第三部分(5段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。
3.提問：寫文章，往往以一兩個(gè)警句(關(guān)鍵性詞句)振起全篇，第1段寫重修岳陽(yáng)樓的背景，這背景是什么?說明了什么?
討論并歸納：在“政通人和，百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的“遷客”不同。
4.提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好?為什么?
討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對(duì)位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。
5.提問：從岳陽(yáng)樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納：
(1) 氣勢(shì)非凡：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江。
(2) 寬闊無邊：浩浩湯湯，橫無際涯。
(3) 湖光山色：朝暉夕陰，氣象萬千。
6.提問：作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì)，轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納：寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
7.朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。
8.朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會(huì)有這樣的心情?
討論并歸納：極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。
9.提問：作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?
討論并歸納：“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”，“心曠神怡，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入議論，突出全文的主旨。
10.提問：“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納：“不以物喜，不以己悲”。
11.提問：“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納：先講“憂”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”，“先天下之憂而憂”。后講“樂”，“后天下之樂而樂”。
12.提問：“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納：指古仁人，也暗指滕子京，表示對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)箴之意。
13.提問：怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納：我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想。孟子“樂民之樂者，民亦樂其樂;憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也?！边@里說的“樂以天下，憂以天下”來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展為
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點(diǎn)，并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則，表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。
14.提問：文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納：作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn)，最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問，以“不以物喜??則憂其君”闡明“古仁人之心”的，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂，退亦憂”的論斷，突出一個(gè)“憂”字，自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”，使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn)，給人印象極深。
四、小結(jié)
本文題為《岳陽(yáng)樓記》，自然要寫岳陽(yáng)樓的景色，但作者的意圖卻是借題發(fā)揮，談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景，說到岳陽(yáng)樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來，句式上駢散交錯(cuò)，節(jié)奏不斷變化，讀起來聲調(diào)鏗鏘，使人產(chǎn)生審美的感受。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十六
教學(xué)目的
1.朗讀、背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3.理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
(1)朗讀和背誦全文。
(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2.難點(diǎn)：
(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。
學(xué)法引導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可在聽課文范讀錄音、看“岳陽(yáng)樓勝景”(岳陽(yáng)樓就在本市)的
過程中，充分感受本文語(yǔ)言凝練、形象而富有音樂美的特點(diǎn)。
2.對(duì)文章表現(xiàn)的深刻的思想內(nèi)容的理解，可在教師的啟發(fā)點(diǎn)撥下完成。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。
謫守(zhé) 朝暉夕陰(huī) 遷客騷人(sāo)
霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)
潛形(qián) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月(hào)
心曠神怡(yí) 寵辱偕忘(xié) 浩浩湯湯(shāng)
2.朗讀全文，做到基本成誦。
3.查字典，對(duì)照注釋，試翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡(jiǎn)介。
《岳陽(yáng)樓記》選自《范文正公集》。范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。曾提出十條改革措施，因遭保守派反對(duì)罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚文正。有《范文正公集》。
岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下，其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽(yáng)樓”，常與文人們登樓賦詩(shī)。
2.解題。
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)，范仲淹亦被貶在鄧州做官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》，表達(dá)了他“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。
三、正課
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長(zhǎng)的停頓。
2.請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
越明年：到了第二年。
政通人和：通，順利。和，和樂。
百?gòu)U具興：具，同“俱”，全，都。
增其舊制：制，規(guī)模。
屬予作文以記之：屬，同“囑”，囑咐。
3.請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語(yǔ)的解釋。
浩浩湯湯：浩浩蕩蕩。
橫無際涯：寬闊無邊。涯，邊。
得無異乎：得無，表猜度，怎能不會(huì)?
4.學(xué)生讀課文一、二段，背誦。
四、作業(yè)
朗讀課文。完成課后練習(xí)二。
《岳陽(yáng)樓記》解讀篇十七
我說課的篇目是<<岳陽(yáng)樓記>>,這是人教版三年制初中語(yǔ)文第五冊(cè)古文單元的精讀課文.???
一.說教材?
(一).說課文內(nèi)容?
本文是一篇文質(zhì)兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文學(xué)家.此文是作者被貶于鄧州時(shí)應(yīng)好友滕子京的請(qǐng)求而寫的一篇記.其文通過敘事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蘊(yùn)彩色，淋漓盡致的給讀者描繪了一幅巴陵勝狀圖,又隨物賦感自然引出遷客騷人的覽物之情,但是作者真正的意圖卻是借題發(fā)揮，表現(xiàn)他在政治失意中\(zhòng)'不以物喜,不以己悲\'的曠達(dá)胸襟和\'先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\'的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人。其文語(yǔ)言上駢散句結(jié)合,表達(dá)方式靈活運(yùn)用,讓讀者在朗讀的音樂美中覽景悟情,愛不釋手.總之,這是一篇融景美.情美.語(yǔ)言美.思想美為一體的千古名篇,是值得我們品味和探究的.?
(二).教學(xué)目標(biāo)?
1.通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路.2.體會(huì)寫景的形象性，理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用.?????????????????????????3.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力（品味本文精妙的語(yǔ)言魅力）??
重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀理解重點(diǎn)字詞句的含義,從而疏通文意,并從寫作特點(diǎn)上把握文章的思路.??
難點(diǎn):理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在理解作者寫景抒情的意圖,領(lǐng)會(huì)警句在文中的作用文中的作用??
教學(xué)工具:課件??和?多媒體電教平臺(tái)（電腦、錄像機(jī)、電視機(jī)??)?
二.說教法??
這是一篇經(jīng)典的美文,其文意境博大深遠(yuǎn),極富感染力,所以我準(zhǔn)備借助多媒體播放課件,采用情景感染法,帶學(xué)生試\'登\'岳陽(yáng)樓,一覽巴陵勝景.讓學(xué)生在配樂朗讀中欣賞洞庭湖的陰晴勝景,誘導(dǎo)學(xué)生的向往之情,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望.同時(shí)新課標(biāo)要求中指出“不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語(yǔ)感?！币虼?，我決定把朗讀貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文文意,品味文章思想內(nèi)涵,陶冶情操的作用.讓學(xué)生在朗讀中對(duì)文中語(yǔ)言進(jìn)行加工再造，通過想象，體會(huì)語(yǔ)言形象，感悟作者的思想情感，把優(yōu)美的語(yǔ)言升華再現(xiàn).對(duì)于文章字詞句的理解和寫作思路的把握,我準(zhǔn)備用分組討論,互相提問的方式來實(shí)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí).讓學(xué)生通過找資料，翻閱工具書、互相討論等形式充分作好準(zhǔn)備，再試作小老師向同學(xué)展開提問,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),把握教學(xué)航向,最后進(jìn)行歸納總結(jié).另外配合一套古文比較閱讀練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識(shí),把握重難點(diǎn),進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維.?
三.說學(xué)法?
在教學(xué)過程中,教師只是導(dǎo)演,而真正的主角應(yīng)是學(xué)生.因此我準(zhǔn)備用情景感染法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以分組討論,互問互答的方式來解決本文的教學(xué)重點(diǎn),以朗讀品味貫穿課堂教學(xué)始終.具體操作如下:?
1.欣賞:用四大名樓導(dǎo)入課題,重點(diǎn)欣賞岳陽(yáng)樓的勝景.(多媒體播放圖片)?
2.朗讀:播放聲音圖象文件,示范朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文.?
3.討論:抓重點(diǎn)字詞句理解含義,領(lǐng)會(huì)文章大意.?
4.提問:根據(jù)個(gè)人理解,展開互問互答活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)文章思路的分析.?
5.歸納:教師作總結(jié)性歸納,強(qiáng)化文章重難點(diǎn).?
6.拓展:完成相關(guān)練習(xí)題,鞏固所學(xué)內(nèi)容,拓展思維.?
四.說教學(xué)過程?????
(一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.?
首先用四大名樓的圖片和相關(guān)詩(shī)句,引發(fā)學(xué)生的神往之情,激發(fā)其了解岳陽(yáng)樓的愿望.然后播放朗讀欣賞文件,讓學(xué)生初步感知本文的魅力.(說明:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景感染學(xué)生,使之主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)本文的愿望.盡快進(jìn)入角色,為后面教學(xué)過程作好鋪墊.)?
(二)檢查預(yù)習(xí)?
!.抽生介紹作者及寫作背景(出示課件明確)?
2.給加點(diǎn)字詞注音(出示課件請(qǐng)學(xué)生筆答)?
(說明:這一環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的自學(xué)能力及課前準(zhǔn)備情況)?
(三)朗讀指導(dǎo)?
1.播放朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊注意字音.停頓.語(yǔ)氣.感情.?
2.要求學(xué)生找出文章中的駢句,強(qiáng)調(diào)駢句的讀法,舉例劃分朗讀節(jié)奏.?
3.全體試著朗讀課文,教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正.?
(說明:書讀百遍,其義自見,尤其對(duì)于美文,通過正確有感情的朗讀對(duì)文章整體的感知幫助很大,勝過抽象的分析.)?
(四)抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意.?
1.熟讀課文,在讀中整體感知文章語(yǔ)言魅力.?
2.結(jié)合注釋,抓重點(diǎn)字詞,領(lǐng)會(huì)全文大意.?
3.抽學(xué)生說出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句,并翻譯全段,教師給予補(bǔ)充.?
4.采用分組挑戰(zhàn)式提問,進(jìn)一步檢查掌握情況.?
(說明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)參與意識(shí),在輕松活潑的氣氛中愉快的學(xué)習(xí),從而有效的掌握文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn).)?
(五)思考討論?
對(duì)于文章的寫作思路和寫作意圖的分析,我準(zhǔn)備了以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思路,讓學(xué)生在思考討論中共同完成.問題設(shè)計(jì)如下:?
1.文章第一段寫了岳陽(yáng)樓的什么背景?說明了什么?主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式??
2.第二段如何描寫岳陽(yáng)樓的全景的?在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?主要運(yùn)用什么表達(dá)方式??
3.作者分別從什么角度來描繪了岳陽(yáng)樓的美景?如何來表現(xiàn)“遷客騷人”的感情的?其目的是什么?表達(dá)方式如何運(yùn)用的??
4.文章最后一段是怎樣引出警句的?警句在文章中的作用是什么??
5.說出自己最喜歡的語(yǔ)句,并表明喜歡的原因所在.?
(說明:通過討論培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,全面思考問題,解決理解課文的難點(diǎn))?
(六)歸納總結(jié)?
1.學(xué)生總結(jié)本文寫作方面的特點(diǎn).?
2.歸納本文的主題思想.?
(說明:這一部分是學(xué)生自由發(fā)言總結(jié),只要言之有理,抓住重點(diǎn)就可以視為正確,目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)?
(七)鞏固拓展?
!.要求熟讀并背誦全文.?
2.完成《點(diǎn)撥》上的強(qiáng)化練習(xí)題.?
3.完成比較閱讀資料題.?
(八)板書設(shè)計(jì)?
岳陽(yáng)樓記?
范仲淹(北宋)?
背景:政通人和,百?gòu)U具興?
作記緣由?????????????????????????????????????????????????????????????????????????記敘?
緣由:屬予作文以記之?
洞庭湖全景:浩浩湯湯,橫無際涯???????????????描寫?
覽物之情,得無乎異(過渡)?
巴陵勝狀,覽物之情?????????????????????????????????????????????????陰天__悲?
遷客騷人,覽物之情???????????????????????????????????????描寫.抒情?????????
晴天___喜?
不以物喜,不以己悲(曠達(dá)胸襟)?
古仁人之心?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????議論?
先天下之憂而憂,后天下之樂而樂(點(diǎn)明主旨)?
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