生物教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的探索精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)小編帶來的“《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)總結(jié)與反思”，歡迎閱讀。
《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)總結(jié)與反思
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
① 領(lǐng)會(huì)生長素發(fā)現(xiàn)過程中有關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論。
②通過動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究向光性的內(nèi)因，并從中體驗(yàn)科學(xué)探索的思維和方法。
③掌握胚芽鞘的感光部位、彎曲生長部位、產(chǎn)生生長素的部位、極性運(yùn)輸?shù)戎R(shí)。
2.能力目標(biāo)：
①通過探究實(shí)驗(yàn)的參與，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力
②通過問題的提出，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力及創(chuàng)新能力。
③通過學(xué)生查閱有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理資料和信息的能力以及知識(shí)的遷移和重組能力。
3.情感目標(biāo)
通過探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的探索精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：生長素的發(fā)現(xiàn)過程
2.教學(xué)難點(diǎn)：
①、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸與分布
②、生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是生長素的發(fā)現(xiàn)過程，而教學(xué)難點(diǎn)是生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布及科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性分析。
三、教學(xué)方法
本節(jié)課在植物向光性原因的研究過程中，使用Flash動(dòng)畫模擬生長素發(fā)現(xiàn)過程的一系列實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究(受當(dāng)?shù)貤l件的限制)，設(shè)置情景、問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，并且在問題的解決過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的探究思維，從中初步學(xué)會(huì)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在植物生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧前面的實(shí)驗(yàn)，理解生長素的產(chǎn)生部位及運(yùn)輸方向。通過一棵完整的小樹，突破拓展形態(tài)學(xué)的上端和下端、韌皮部、形成層這一教學(xué)難點(diǎn)。通過學(xué)案中的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。本節(jié)以科學(xué)探索的過程為脈絡(luò)安排教材內(nèi)容，以科學(xué)發(fā)現(xiàn)中折射出的科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的魅力為主線。
四、教學(xué)反思
1、學(xué)生已學(xué)習(xí)了前面兩章的內(nèi)容，對動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能猜測到植物的生命活動(dòng)也受到某種方式的調(diào)節(jié)。
2、生長素的發(fā)現(xiàn)史滲透著科學(xué)的思維方法和研究方法，這為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提供了一定的條件，為學(xué)生進(jìn)行自主性探究提供了基礎(chǔ)。并且，利用胚芽鞘作材料還可以有許多新的研究內(nèi)容，讓學(xué)生參與到探究的過程中，對于培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維，科學(xué)的探究能力有重要的作用，更是歷年高考的熱點(diǎn)。
3、用問題和動(dòng)畫相結(jié)合，讓學(xué)生帶著問題觀察探究動(dòng)畫模擬的實(shí)驗(yàn)過程，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量，懂得科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的一般方法：發(fā)現(xiàn)問題 →提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(要有對照，控制單因子變量等)→預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果→實(shí)驗(yàn)觀察記錄→分析結(jié)果，得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)的邏輯性好，一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)。
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