作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇一
1、引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。
2、指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
1、領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
：學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。
一、簡介課題，感知整體
課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結果又是怎么樣的?提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內涵
在學生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。
1、“校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期?！?“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?)引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思?(強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯(lián)系)讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。
2、“第三學期，童第周更加發(fā)憤學習?！?“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學習的。)在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發(fā)憤學習”的具體內容。
講讀時引導學生：
①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學習”的原因。
②童第周是怎樣發(fā)憤學習的?讓學生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里;以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學習的?
④童第周發(fā)憤學習的結果如何?
⑤童第周是怎樣想的?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結果、感想進行敘述。)
3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！?童第周取得成功靠的`是什么?)圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。
①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣?為什么?(爭氣的原因)
②童第周做成功了一項什么實驗?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么?(手術難度很大)
③“教授自己做了幾年，沒有成功;同學們誰都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
④“震動”的意思是什么?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國人并不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事?？偨Y課文時，要圍繞課后“思考練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導朗讀，體會情感
學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、鞏固練習，落實訓練
布置抄寫生字詞及課后“思考練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇二
人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
兩課時
教學內容：導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。
課前談話：
指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。[補充實例]
［上課］
師：現(xiàn)在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有更多收獲。
請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。
請大家齊讀課題
師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞。
師：同學們讀得正確、聲音響亮。
師：通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
生1：為自己。
生2：為中國人。
師：誰能完整地說一句話。
生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。
（教師巡視指導讀書方法）
師：請各學習小組討論交流自己的想法。
師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。
生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點兒書。
師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？
生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。
師：同意他意見的請舉手。
（學生紛紛舉手）
師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）
師：誰來談談讀完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。
師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起！
師：你說得真好！和他的'感想一樣的舉手。
（學生紛紛舉手）
師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
師讀后生1評：老師讀得很有語氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對童第周的同情。
生4：老師讀出了對童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學生齊聲說想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？
請你說一下。
生1：他更加發(fā)憤學習了！
師：誰還有補充？
生2：第二學期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談談自己的感想？
生1：我很佩服他。
師：談談你佩服他的原因行嗎？
生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學習，學習還要“溜”，他多愛學習，學習多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學習能趕上來，各科成績都不錯，數(shù)學還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。
師：他怎么說的？
生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。”我受到了教育。
師：同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！
師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。
學生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發(fā)憤學習的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。
師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
（通過實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：
生：我覺得童第周心想這一句應該聲音小點，因為是心里想的。
師：對！說得好！請你讀一下好嗎？
學生讀這句話。
師：大家說讀得怎么樣？
生：再激動點更好？
師：請你讀一下。
另一學生讀
師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！
童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分在寫法上差不多，請同學們按剛才的方法來學習。
（學生自學童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學習）
師：同學們自學得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）
師：比賽馬上開始了，請各小組代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
各位裁判認真聽，認真評。要先肯定優(yōu)點，再指出不足的地方。
三位選手朗讀后，請第4小組選出的裁判長評議。
生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國貧窮落后時，讓人感到心里非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應小聲點。
第二小組讀得非常好，讀出了實驗的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點。
第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動，可聲音還是太響了，再低點更好了。
師：那你認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
生1：我們認為第二組是冠軍。
師：那我們只好服從裁判了，請冠軍談談你為什么讀得這么好？
生：同學們輔導得好。
師：還很謙虛，課文好嗎？
生：課文好，很感人，我們認為讀的時候要強調實驗的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學習時畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學們誰都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！蔽覀兿氲酵谥苷娴臑橹袊藸幜藲?，我們也很激動，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動的心情。
[評：三位選手讀得各有風采，裁判評價也有理有據(jù)。]
生1：要考一百分就要發(fā)憤學習。
生2：要實現(xiàn)自己的理想就要努力。
生3：我要學習童第周。
師：說得很好！老師學習了童第周的故事后，想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
[評：適時滲透正確的人生態(tài)度和價值觀。]
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾?蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾?蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒?？墒撬麄兞⒋笾荆凶孕牛ζ床?，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時
教學內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練。
教學過程：［略］
總評：
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。
第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知――學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領悟――在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展――學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標――出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法――學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式――教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇三
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
兩課時
教學內容：
導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
教學過程
一 課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二 談話導入 新課,板書課題,檢查預習
1 同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有更多收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。
同學們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
三 讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。
[教師巡視指導讀書方法]
2 請各學習小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）
誰來談談讀完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的.感情讀出來呢？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
7 學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談談自己的感想？
10 同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。
13 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！
四 學法遷移
邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
3 同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。
6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？
五 歸納總結
老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾?蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾?蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。
[下課！]
教學內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練
教學過程 ：
一 復習
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二 新授
(一)深入體會課文
1 請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
學生練習教師巡視
2 學生講述后讓學生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。
學生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯？
4 寫生字，做作業(yè) 也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發(fā)憤學習的故事，給大家講一講。
學生上臺講故事（略）
三 總結拓展,布置作業(yè)
同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差 ，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。
第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知――學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領悟――在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展――學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標――出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法――學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式――教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇四
教材簡析?：?《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
教學內容：導入??新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
教學過程?
一?課前讀話：
1?老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。
2?老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二?談話導入??新課,板書課題,檢查預習
1?同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有更多收獲。
2?請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3?[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。
同學們讀得正確、流利、聲音響亮。
4?通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
三?讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
1?童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。
[教師巡視指導讀書方法]
2?請各學習小組討論交流自己的想法。
3?童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4?你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）
誰來談談讀完這段后自己的感想？
5?誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
7?學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。
9?你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談談自己的感想？
10?同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！
11?誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。
13?你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！
四?學法遷移
邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
3?同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4?比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5?請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。
6?那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7?那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？
五?歸納總結
老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時
教學內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練
教學過程?：
一?復習
1?請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2?教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二?新授
(一)深入體會課文
1?請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
學生練習教師巡視
2?學生講述后讓學生評論.
3?師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。
指名說。
4?教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓練
1?請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2?請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。
學生批改教師巡視。
3?100分的請起立，你們記的準，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯？
4?寫生字，做作業(yè)?也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發(fā)憤學習的故事，給大家講一講。
學生上臺講故事（略）
三?總結拓展,布置作業(yè)?
教后記:
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。
第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇五
1、能有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。
收集有關童第周的資料。
必查詞語：偏僻 勉強 發(fā)奮
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強發(fā)憤”等詞語的意思。
3、默讀課文，思考課后問題1。
4、體會童第周發(fā)憤學習的精神。（具體表現(xiàn)）
5、正確抄寫詞語、生字。
一、析題
一定要爭氣
二、檢查預習
詞語（可以隨課文處理）讀準“鄞”“勉強”
課文
三、學習課文
簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。
學習課文第一段。說說自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個時期的事？那幾個自然段是寫同一件事的？進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質疑
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說說自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復實踐）
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
有感情的'朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結并作業(yè) 。
1、繼續(xù)學習課文，體會童第周的愛國熱情。
2、在句子中體會“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。
一、復習詞語。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語。
二、學習第一節(jié)課留下的一部分。
（略）
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。
1、童第周17歲才進中學。（與家境貧困、偏僻相呼應）
2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。（成績、基礎差）
3、校長要童第周退學或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。（好不容易）
四、作業(yè) 質疑
完成有關作業(yè) 。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇六
⒈教育學生學習生物學家童第周勤奮學習、刻苦鉆研的可貴品質和他“一定要爭氣”的愛國思想。
⒉繼續(xù)進行由節(jié)到段的訓練，了解段與段的聯(lián)系。按“時間的推移”給課文分段。
⒊能在不同的語言環(huán)境中辨析同一詞語的不同意思。
⒋掌握主謂、動賓詞組。
⒌能用“爭氣”、“發(fā)憤”造句，并能按“才”的不同意思寫兩句話。
⒍積累并理解本課詞語。
教具準備：小黑板
教學時間：二課時
教學過程?：
第一課時
一、揭示審題
出示課題：6、一定要爭氣
⒈“爭氣”是什么意思？（發(fā)憤圖強，不甘落后、示弱）
⒉在“爭氣”前加上了“一定要”三個字，表明了什么？（必須，決心）
⒊齊讀課題，要注意讀得堅決有力。
二、課堂預習
㈠預習課文
課文內容是圍繞“爭氣”寫的，那么寫了誰爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果怎樣呢？先自己預習，再小組交流，最后集體交流。
㈡檢查預習
字詞預習情況，先自由交流，再重點交流：
⒈指名分節(jié)朗讀課文，重點正音：鄞（yín）縣廁（cè）所
⒉理解詞義：
生物：自然界中由活質構成并具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過新陳代謝作用跟周圍環(huán)境進行物質交換。動物、植物、微生物都是生物。
生物學：研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。
生物界：生物生存的環(huán)境。
偏僻：離城市或中心區(qū)遠，交通不便。（~的山區(qū)，地點~）
嘗試：試；試驗。（他們?yōu)榱私鉀Q這個問題，~過各種方法。）
先交流再出示勉強的解釋，并造句。
勉強：①能力不夠，還盡力做。 （這項工作我還能~堅持下來。）
②不是甘心情愿的。 （~答應下來）
③使人做他自己不愿意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）
④不充足。 （這個理由很~，怕站不住腳。）
⑤將就；湊合。 （這點兒草料~夠牲口吃一天。）
㈢交流課文內容預習情況
⒈回答問題；師簡介“童第周”：
童第周是我國著名的生物學家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時學習時獲得博士學位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
⒉思考：課文寫了童第周哪幾個時期的學習情況？分別是課文哪幾節(jié)？
（中學時：2-3節(jié)留學時：4-5）
⒊指導分段并自由讀加以進一步體會和鞏固。
一（1）；二（2-3）；三（4-5）
剛才，我們用按時間推移的順序（或者也可以說是地點的轉換順序）把課文分成了三段。
三、反復讀課文
四、布置作業(yè)?
⒈抄詞語并家默；
⒉熟讀課文。
第二課時
一、復習導入??
指名分節(jié)讀文。
二、學習課文第一段（#1）
出示本單元的訓練目標：了解段和段的聯(lián)系
⒈默讀全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內容上有密切聯(lián)系的？在文中用~~~劃出。
⒉交流。
引讀：
因為家里窮，所以……（第2節(jié)）；因為基礎差，所以……；經(jīng)過半年的努力，他的功課……；因為舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學，所以……；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復實踐，……。
⒊小結：正因為家里窮，他為自己爭氣，正因為中國人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國人爭氣。因此，第一段與第二、三段在內容上有因果聯(lián)系。強調家境貧寒，為下文“17歲才進中學”和“文化基礎差”作了鋪墊。
三、出示表格，學習第二、三段。
⒈為自己為中國人
師：我們來分別學習這兩段。
⒉學習第二段
板書填表：文化基礎差
出示：
①童第周17歲才進中學。
②他文化基礎差，學習很費力，第一學期期末考試，平均成績才45分。
③校長要他退學或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟班試讀一個學期。
（第一個是“剛剛”的意思，突出了他是入學晚，說明他家境貧困，因而才導致他文化基礎差。
第二個是“只有”的的意思，強調了他成績之差。
第三個是“只好”的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭取試讀花了九牛二虎之力。）
⑶請一人讀#3，其他同學找能反映他發(fā)憤學習的詞句加以說明。
板書填表：發(fā)憤學習
交流出示：
①天不亮就起床，路燈下面讀外語。
②同學們都睡了，又到路燈下學習。
③被老師發(fā)現(xiàn)后，又到廁所外路燈下看書。
（通過分析，體會童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時間來學習，困難重重，但他逐一克服。）
⑷教師引讀#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結構上是什么關系？（總分）
師引讀：功夫不負有心人，童第周……
板書填表：終于趕上來了
師：這樣的結果是多么來之不易啊！讀板書①②③，這兒用上了哪一個詞表示童第周經(jīng)過大量努力，這成績來之不易？（終于）讀板書體會。
⑸師：如果你是童第周，當時會怎么想呢？
童第周當時是怎么想的？
板書填表：別人能辦到的事，經(jīng)過努力，我一定也能辦到。
⑹讀第2、3節(jié)，想一想：這一段內容是按怎樣的順序記敘的？并分層。
（“原因一→經(jīng)過（行動）－→結果一→感想”的事情發(fā)展順序）
板書填表：原因經(jīng)過（行動）結果感想
⒊學習第三段。
我們用學習第二段的方法（即填表劃分層次的方法）來學習第三段。
①自讀填表劃分層次。
②交流板書：
原因：貧窮落后，沒有地位。
行動：刻苦鉆研,反復實踐。
結果：終于做成功了
感想：外國人認為難辦的事，經(jīng)過努力，我們中國人也能辦得到。
③哪些地方看出童第周這一回為中國人爭了氣？
交流：
那位教授一直在做，幾年也沒成功
同學們誰都不敢嘗試
震動了歐洲的生物學界
④童第周不聲不響、刻苦鉆研、反復實踐，終于做成功了。你能談談對“終于”一詞的體會嗎？（實驗難度大，花的工夫深……）
⑤童第周為什么在困難面前不退縮？讀他的想法。
師：課文所寫的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？
相同：決心大（一定要爭氣）。
不同：“我”同“別人”比，為的是給自己爭氣。
“我”同“外國人”比，為的是給中國人爭氣，為自己的祖國爭氣。表達了他的愛國思想。
⑥請你說說，童第周是一個怎樣的人？
具有發(fā)憤學習、刻苦鉆研的精神和為中國人爭氣的愛國思想的人。
六、總結全文。
⒈本文為什么用“一定要爭氣”作題目？
（①與內容密切聯(lián)系②與中心息息相關）
⒉說到內容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節(jié)能否顛倒？（時間推移順序）
⒊揭示單元重點訓練目標：了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
本文：因果（強調原因，為下文作鋪墊。）
第三節(jié)采用總分的寫法。
⒋指導造句：爭氣，發(fā)憤
七、布置作業(yè)?
⒈完成練習冊；⒉背誦課文。
八、課外閱讀
板書設計?：
6、一定要爭氣
了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
為自己 為中國人
原因 文化基礎差 貧窮落后，沒有地位。
經(jīng)過（行動） 發(fā)憤學習 刻苦鉆研,反復實踐。
結果 終于趕上來了 終于做成功了
我一定也能辦到。 我們中國人也能辦得到?！?
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇七
1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。
2.理解“才”在幾個句子中的意思。
3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
二?教學過程?
1.?復習導入??。
（1）?朗讀詞語：
偏僻 基礎 期末 平均 勉強
資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
（2）?指名有感情朗讀課文第一段。
2.學習課文第二段。
①出示句子：童第周17歲才進中學。
a?童第周17歲進中學，晚不晚？
b?哪個詞強調進中學時間晚？（才）
c?“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
d?朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可
以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
（3）完成《作業(yè)?本》第四題。
（4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學習第3自然段。
①?默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
②?抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。
③出示句子：
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
a、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別
人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
b、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個“一定”。）
（5）?朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇八
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的.兩個長句子。
難點：
①體會兩句話不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含義。
錄音機，課文錄音磁帶
3課時
1、學會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。
2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
重點難點 復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。
（1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？
（2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學家，他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。
聽課文錄音 帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內容。
（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。
（2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
（2）運用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。
（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
（2）要求按童第周的童年時期、中學時期、留學期間的時間順序把課文分成三段。
（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
（1） 指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？
（2）比較句子：
a 童第周一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。
在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）
（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關系到什么？（家里窮，無法學習，所以文化基礎差。）
（4）齊讀課文第一段。
完成課堂作業(yè)第2題。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇九
1、認識10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發(fā)奮學習，勇攀科學高峰，為國家爭光的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點：
1、學會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、導入新課，整體感知主要內容
1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經(jīng)過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
二、遷移學習方法，繼續(xù)學習課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
（1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思?！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的?！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。
a、童第周17歲才進中學。（①）
b、平均成績才45分。（②）
c、才同意讓他跟班就讀一個學期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。
（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發(fā)憤學習的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）
2、讀4—5自然段，理解重點句。
（2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失?。?，做了一遍又一遍，［終于成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失?。蝗悄托募蛹毿?，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。
三、全文總結，課外延伸
學習了童第周的故事后，你是否明白了，要想實現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會成功。
四、作業(yè)
找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇十
課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎么樣的？提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。
在學生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考?練習２，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。
１．“校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期?！保ā霸偃笔鞘裁匆馑?？他“再三請求”說明了什么？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯(lián)系）讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。
２．“第三學期，童第周更加發(fā)憤學習?！保ā鞍l(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學習的。）在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發(fā)憤學習”的具體內容。
講讀時引導學生：
①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學習”的原因。
②童第周是怎樣發(fā)憤學習的？讓學生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學習的？
④童第周發(fā)憤學習的結果如何？
⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生.總結學習這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結果、感想進行敘述。）
３．“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！保ㄍ谥苋〉贸晒康氖鞘裁?？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。
①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）
②童第周做成功了一項什么實驗？“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術難度很大）
③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現(xiàn)了童第周的`什么精神？（勤奮努力和卓越才干）
④“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。.總結課文時，要圍繞課后“思考?練習”１的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。
學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
布置抄寫生字詞及課后“思考?練習”３的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇一
1、引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。
2、指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
1、領會童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。
理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
：學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。
一、簡介課題，感知整體
課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落后。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣?為什么要爭氣?怎樣爭氣?結果又是怎么樣的?提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。
二、緣詞析句，捕捉內涵
在學生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考練習2，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。
1、“校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期?！?“再三”是什么意思?他“再三請求”說明了什么?)引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思?(強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯(lián)系)讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。
2、“第三學期，童第周更加發(fā)憤學習?！?“發(fā)憤”的意思是什么?聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學習的。)在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發(fā)憤學習”的具體內容。
講讀時引導學生：
①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學習”的原因。
②童第周是怎樣發(fā)憤學習的?讓學生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里;以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學習的?
④童第周發(fā)憤學習的結果如何?
⑤童第周是怎樣想的?這里的“爭氣”是什么意思?(第一要有信心，我并不比別人笨;第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。)再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生總結學習這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結果、感想進行敘述。)
3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！?童第周取得成功靠的`是什么?)圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。
①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣?為什么?(爭氣的原因)
②童第周做成功了一項什么實驗?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么?(手術難度很大)
③“教授自己做了幾年，沒有成功;同學們誰都不敢嘗試”說明了什么?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么?表現(xiàn)了童第周的什么精神?(勤奮努力和卓越才干)
④“震動”的意思是什么?在句中說明了什么?童第周又是怎樣想的?這里的“爭氣”又是什么意思?(第一要有自信心，中國人并不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。
三、貫穿“爭氣”，加深理解全文
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事?？偨Y課文時，要圍繞課后“思考練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。
四、指導朗讀，體會情感
學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
五、鞏固練習，落實訓練
布置抄寫生字詞及課后“思考練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇二
人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
兩課時
教學內容：導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。
課前談話：
指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。[補充實例]
［上課］
師：現(xiàn)在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有更多收獲。
請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩(wěn)。
請大家齊讀課題
師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞。
師：同學們讀得正確、聲音響亮。
師：通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
生1：為自己。
生2：為中國人。
師：誰能完整地說一句話。
生3：童第周為自己、為中國人爭氣。
師：童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。
（教師巡視指導讀書方法）
師：請各學習小組討論交流自己的想法。
師：童第周為什么為自己爭氣？請你說一下。
生1：因為他家里窮，他一面幫家里做農活，一面跟父親念點兒書。
師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見？
生2：因為童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要為自己爭氣。
師：同意他意見的請舉手。
（學生紛紛舉手）
師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）
師：誰來談談讀完這段后自己的感想？
生1：我很同情他。
師：為什么？
生1：他家里窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。
師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯(lián)系起來！
生2：我很佩服他。
師：為什么？
生2：他家那么窮，年齡那么大，成績那么差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起！
師：你說得真好！和他的'感想一樣的舉手。
（學生紛紛舉手）
師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
師讀后生1評：老師讀得很有語氣！
生2：老師讀得有感情。
生3：老師讀出了對童第周的同情。
生4：老師讀出了對童第周的佩服。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
學生齊聲說想。
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注意這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。
師：可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？
請你說一下。
生1：他更加發(fā)憤學習了！
師：誰還有補充？
生2：第二學期……（生讀第三自然段作答）
師：你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談談自己的感想？
生1：我很佩服他。
師：談談你佩服他的原因行嗎？
生1：每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園路燈下面讀外語。他起得很早，還悄悄地，怕吵醒別人，我都起不了那么早。他在路燈下讀書，也不嫌困、不嫌累，我佩服他。
生2：我也佩服他，夜同學們都睡了，他又到路燈下去看書，而我在家里媽媽買的臺燈下也不太愛讀書，光想睡覺，童第周可不是，老師讓他睡覺都不睡，溜到廁所外邊學習，學習還要“溜”，他多愛學習，學習多刻苦呀！
生3：我不光佩服他，也很感動！他努力學習能趕上來，各科成績都不錯，數(shù)學還考了一百分。
生4：我很受教育，我覺得童第周說得太對了。
師：他怎么說的？
生4：他說：“一定要爭氣。我并不比別人笨，別人能辦到的，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。”我受到了教育。
師：同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！
師：誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。
學生讀得很有感情。
師：你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
生：我心里非常佩服童第周，被他的做法感動了，我還把感受深的的詞句畫出來，邊讀邊想童第周發(fā)憤學習的感人情景，不知不覺就讀得有感情了。
師：你畫了哪些詞句，能給大家看一下嗎？
（通過實物投影儀投射到大屏幕上）有如下詞語：
生：我覺得童第周心想這一句應該聲音小點，因為是心里想的。
師：對！說得好！請你讀一下好嗎？
學生讀這句話。
師：大家說讀得怎么樣？
生：再激動點更好？
師：請你讀一下。
另一學生讀
師：你讀書能這么細心，這么有感情，老師也比不過你了！同學們用邊讀邊想邊畫的方法讀書，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。也讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！
童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分在寫法上差不多，請同學們按剛才的方法來學習。
（學生自學童第周為中國人爭氣這部分課文。教師巡視參與小組學習）
師：同學們自學得認真，討論得也熱烈。下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，其他小組水平高，當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍。下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
{各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導。）
師：比賽馬上開始了，請各小組代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
各位裁判認真聽，認真評。要先肯定優(yōu)點，再指出不足的地方。
三位選手朗讀后，請第4小組選出的裁判長評議。
生1：第一小組基本可以，尤其在讀舊中國貧窮落后時，讓人感到心里非常難過，不足的是“暗暗下了決心”聲音太響，應小聲點。
第二小組讀得非常好，讀出了實驗的難做和童第周刻苦的樣子，不足的是教授興奮地說的那句話再響亮點。
第三小組讀得也很好，讀出了童第周的激動，可聲音還是太響了，再低點更好了。
師：那你認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
生1：我們認為第二組是冠軍。
師：那我們只好服從裁判了，請冠軍談談你為什么讀得這么好？
生：同學們輔導得好。
師：還很謙虛，課文好嗎？
生：課文好，很感人，我們認為讀的時候要強調實驗的難和童第周不怕難，你看教授一直做，我們小組畫學習時畫出“一直”、“非常難做”、“要有熟練的技巧”“還要耐心和細心。教授的自己做了幾年都沒有成功，同學們誰都不敢嘗試”童第周不怕難，我們畫出：“不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！蔽覀兿氲酵谥苷娴臑橹袊藸幜藲?，我們也很激動，我們畫出了“童第周真行！”要讀出激動的心情。
[評：三位選手讀得各有風采，裁判評價也有理有據(jù)。]
生1：要考一百分就要發(fā)憤學習。
生2：要實現(xiàn)自己的理想就要努力。
生3：我要學習童第周。
師：說得很好！老師學習了童第周的故事后，想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
[評：適時滲透正確的人生態(tài)度和價值觀。]
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾?蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾?蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，童年時代的他們看上去并不比同伴聰明，他們中有的甚至被眾人認為是低能兒?？墒撬麄兞⒋笾荆凶孕牛ζ床?，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時
教學內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練。
教學過程：［略］
總評：
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。
第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知――學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領悟――在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展――學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標――出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法――學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式――教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇三
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
兩課時
教學內容：
導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
教學過程
一 課前讀話：
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二 談話導入 新課,板書課題,檢查預習
1 同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有更多收獲。
2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。
同學們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
三 讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。
[教師巡視指導讀書方法]
2 請各學習小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）
誰來談談讀完這段后自己的感想？
5 誰能把這種同情、佩服的.感情讀出來呢？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
7 學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。
9 你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談談自己的感想？
10 同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。
13 你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！
四 學法遷移
邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
3 同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4 比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。
6 那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？
五 歸納總結
老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾?蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾?蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。
[下課！]
教學內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練
教學過程 ：
一 復習
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2 教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二 新授
(一)深入體會課文
1 請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
學生練習教師巡視
2 學生講述后讓學生評論.
3 師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓練
1 請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2 請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。
學生批改教師巡視。
3 100分的請起立，你們記的準，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯？
4 寫生字，做作業(yè) 也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發(fā)憤學習的故事，給大家講一講。
學生上臺講故事（略）
三 總結拓展,布置作業(yè)
同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛才講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差 ，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第周一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。
第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知――學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領悟――在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展――學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標――出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法――學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式――教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇四
教材簡析?：?《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。
教學時數(shù)：兩課時
第一課時
教學內容：導入??新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
教學過程?
一?課前讀話：
1?老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。
2?老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
二?談話導入??新課,板書課題,檢查預習
1?同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經(jīng)過努力學習，會有更多收獲。
2?請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3?[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。
同學們讀得正確、流利、聲音響亮。
4?通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
三?讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
1?童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。
[教師巡視指導讀書方法]
2?請各學習小組討論交流自己的想法。
3?童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4?你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）
誰來談談讀完這段后自己的感想？
5?誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
師讀后生評
師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）
7?學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。
9?你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）
師：誰來談談自己的感想？
10?同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！
11?誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。
13?你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？
同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！
四?學法遷移
邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）
3?同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。
［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］
4?比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接著讀。
5?請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優(yōu)點，再說不足的地方。
6?那大家認為誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。
7?那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他為什么讀得這么好？
五?歸納總結
老師學習了童第周的故事后想到一個人要想實現(xiàn)自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，才會成功。
在我們這個世界上有許許多多童第周一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商并非有過人之處，甚至被眾人認為是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終于取得了舉世矚目的成績！他們不僅為自己爭了氣，也為祖國爭了氣！
請同學們下課后收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。
[下課！]
第二課時
教學內容
回顧課文，加深理解，綜合訓練
教學過程?：
一?復習
1?請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什么？
2?教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二?新授
(一)深入體會課文
1?請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。
學生練習教師巡視
2?學生講述后讓學生評論.
3?師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。
指名說。
4?教師評:多自信、多自豪呀！同學們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鉆研，為自己爭氣，為國爭氣。
(二)綜合訓練
1?請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘后聽寫。
2?請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。
學生批改教師巡視。
3?100分的請起立，你們記的準，寫得好！
誰說說你覺得哪些字容易寫錯？
4?寫生字，做作業(yè)?也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發(fā)憤學習的故事，給大家講一講。
學生上臺講故事（略）
三?總結拓展,布置作業(yè)?
教后記:
第一、以班級授課為基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。
第二、培養(yǎng)學生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。
課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，采取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸，遷移發(fā)展——學生積累文本精彩詞句段，進行創(chuàng)造性實踐活動等。
第三、培養(yǎng)學生精讀重點段落的基本策略
讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。
讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之后，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發(fā)言。
匯報多形式——教師組織學生采取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇五
1、能有感情地朗讀課文。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。
收集有關童第周的資料。
必查詞語：偏僻 勉強 發(fā)奮
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強發(fā)憤”等詞語的意思。
3、默讀課文，思考課后問題1。
4、體會童第周發(fā)憤學習的精神。（具體表現(xiàn)）
5、正確抄寫詞語、生字。
一、析題
一定要爭氣
二、檢查預習
詞語（可以隨課文處理）讀準“鄞”“勉強”
課文
三、學習課文
簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。
學習課文第一段。說說自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個時期的事？那幾個自然段是寫同一件事的？進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質疑
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說說自己印象最深的地方。（刻苦鉆研、反復實踐）
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
有感情的'朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結并作業(yè) 。
1、繼續(xù)學習課文，體會童第周的愛國熱情。
2、在句子中體會“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。
一、復習詞語。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語。
二、學習第一節(jié)課留下的一部分。
（略）
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。
1、童第周17歲才進中學。（與家境貧困、偏僻相呼應）
2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。（成績、基礎差）
3、校長要童第周退學或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。（好不容易）
四、作業(yè) 質疑
完成有關作業(yè) 。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇六
⒈教育學生學習生物學家童第周勤奮學習、刻苦鉆研的可貴品質和他“一定要爭氣”的愛國思想。
⒉繼續(xù)進行由節(jié)到段的訓練，了解段與段的聯(lián)系。按“時間的推移”給課文分段。
⒊能在不同的語言環(huán)境中辨析同一詞語的不同意思。
⒋掌握主謂、動賓詞組。
⒌能用“爭氣”、“發(fā)憤”造句，并能按“才”的不同意思寫兩句話。
⒍積累并理解本課詞語。
教具準備：小黑板
教學時間：二課時
教學過程?：
第一課時
一、揭示審題
出示課題：6、一定要爭氣
⒈“爭氣”是什么意思？（發(fā)憤圖強，不甘落后、示弱）
⒉在“爭氣”前加上了“一定要”三個字，表明了什么？（必須，決心）
⒊齊讀課題，要注意讀得堅決有力。
二、課堂預習
㈠預習課文
課文內容是圍繞“爭氣”寫的，那么寫了誰爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果怎樣呢？先自己預習，再小組交流，最后集體交流。
㈡檢查預習
字詞預習情況，先自由交流，再重點交流：
⒈指名分節(jié)朗讀課文，重點正音：鄞（yín）縣廁（cè）所
⒉理解詞義：
生物：自然界中由活質構成并具有生長、發(fā)育、繁殖等能力的物體。生物能通過新陳代謝作用跟周圍環(huán)境進行物質交換。動物、植物、微生物都是生物。
生物學：研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科學，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。
生物界：生物生存的環(huán)境。
偏僻：離城市或中心區(qū)遠，交通不便。（~的山區(qū)，地點~）
嘗試：試；試驗。（他們?yōu)榱私鉀Q這個問題，~過各種方法。）
先交流再出示勉強的解釋，并造句。
勉強：①能力不夠，還盡力做。 （這項工作我還能~堅持下來。）
②不是甘心情愿的。 （~答應下來）
③使人做他自己不愿意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）
④不充足。 （這個理由很~，怕站不住腳。）
⑤將就；湊合。 （這點兒草料~夠牲口吃一天。）
㈢交流課文內容預習情況
⒈回答問題；師簡介“童第周”：
童第周是我國著名的生物學家、優(yōu)秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時學習時獲得博士學位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
⒉思考：課文寫了童第周哪幾個時期的學習情況？分別是課文哪幾節(jié)？
（中學時：2-3節(jié)留學時：4-5）
⒊指導分段并自由讀加以進一步體會和鞏固。
一（1）；二（2-3）；三（4-5）
剛才，我們用按時間推移的順序（或者也可以說是地點的轉換順序）把課文分成了三段。
三、反復讀課文
四、布置作業(yè)?
⒈抄詞語并家默；
⒉熟讀課文。
第二課時
一、復習導入??
指名分節(jié)讀文。
二、學習課文第一段（#1）
出示本單元的訓練目標：了解段和段的聯(lián)系
⒈默讀全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內容上有密切聯(lián)系的？在文中用~~~劃出。
⒉交流。
引讀：
因為家里窮，所以……（第2節(jié)）；因為基礎差，所以……；經(jīng)過半年的努力，他的功課……；因為舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學，所以……；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復實踐，……。
⒊小結：正因為家里窮，他為自己爭氣，正因為中國人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國人爭氣。因此，第一段與第二、三段在內容上有因果聯(lián)系。強調家境貧寒，為下文“17歲才進中學”和“文化基礎差”作了鋪墊。
三、出示表格，學習第二、三段。
⒈為自己為中國人
師：我們來分別學習這兩段。
⒉學習第二段
板書填表：文化基礎差
出示：
①童第周17歲才進中學。
②他文化基礎差，學習很費力，第一學期期末考試，平均成績才45分。
③校長要他退學或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟班試讀一個學期。
（第一個是“剛剛”的意思，突出了他是入學晚，說明他家境貧困，因而才導致他文化基礎差。
第二個是“只有”的的意思，強調了他成績之差。
第三個是“只好”的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭取試讀花了九牛二虎之力。）
⑶請一人讀#3，其他同學找能反映他發(fā)憤學習的詞句加以說明。
板書填表：發(fā)憤學習
交流出示：
①天不亮就起床，路燈下面讀外語。
②同學們都睡了，又到路燈下學習。
③被老師發(fā)現(xiàn)后，又到廁所外路燈下看書。
（通過分析，體會童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時間來學習，困難重重，但他逐一克服。）
⑷教師引讀#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結構上是什么關系？（總分）
師引讀：功夫不負有心人，童第周……
板書填表：終于趕上來了
師：這樣的結果是多么來之不易啊！讀板書①②③，這兒用上了哪一個詞表示童第周經(jīng)過大量努力，這成績來之不易？（終于）讀板書體會。
⑸師：如果你是童第周，當時會怎么想呢？
童第周當時是怎么想的？
板書填表：別人能辦到的事，經(jīng)過努力，我一定也能辦到。
⑹讀第2、3節(jié)，想一想：這一段內容是按怎樣的順序記敘的？并分層。
（“原因一→經(jīng)過（行動）－→結果一→感想”的事情發(fā)展順序）
板書填表：原因經(jīng)過（行動）結果感想
⒊學習第三段。
我們用學習第二段的方法（即填表劃分層次的方法）來學習第三段。
①自讀填表劃分層次。
②交流板書：
原因：貧窮落后，沒有地位。
行動：刻苦鉆研,反復實踐。
結果：終于做成功了
感想：外國人認為難辦的事，經(jīng)過努力，我們中國人也能辦得到。
③哪些地方看出童第周這一回為中國人爭了氣？
交流：
那位教授一直在做，幾年也沒成功
同學們誰都不敢嘗試
震動了歐洲的生物學界
④童第周不聲不響、刻苦鉆研、反復實踐，終于做成功了。你能談談對“終于”一詞的體會嗎？（實驗難度大，花的工夫深……）
⑤童第周為什么在困難面前不退縮？讀他的想法。
師：課文所寫的這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪里？
相同：決心大（一定要爭氣）。
不同：“我”同“別人”比，為的是給自己爭氣。
“我”同“外國人”比，為的是給中國人爭氣，為自己的祖國爭氣。表達了他的愛國思想。
⑥請你說說，童第周是一個怎樣的人？
具有發(fā)憤學習、刻苦鉆研的精神和為中國人爭氣的愛國思想的人。
六、總結全文。
⒈本文為什么用“一定要爭氣”作題目？
（①與內容密切聯(lián)系②與中心息息相關）
⒉說到內容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節(jié)能否顛倒？（時間推移順序）
⒊揭示單元重點訓練目標：了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
本文：因果（強調原因，為下文作鋪墊。）
第三節(jié)采用總分的寫法。
⒋指導造句：爭氣，發(fā)憤
七、布置作業(yè)?
⒈完成練習冊；⒉背誦課文。
八、課外閱讀
板書設計?：
6、一定要爭氣
了解節(jié)和節(jié)之間的聯(lián)系
為自己 為中國人
原因 文化基礎差 貧窮落后，沒有地位。
經(jīng)過（行動） 發(fā)憤學習 刻苦鉆研,反復實踐。
結果 終于趕上來了 終于做成功了
我一定也能辦到。 我們中國人也能辦得到?！?
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇七
1.理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發(fā)憤、地位、熟練”等詞語的意思。
2.理解“才”在幾個句子中的意思。
3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
二?教學過程?
1.?復習導入??。
（1）?朗讀詞語：
偏僻 基礎 期末 平均 勉強
資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
（2）?指名有感情朗讀課文第一段。
2.學習課文第二段。
①出示句子：童第周17歲才進中學。
a?童第周17歲進中學，晚不晚？
b?哪個詞強調進中學時間晚？（才）
c?“才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
d?朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可
以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，
速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態(tài)度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
（3）完成《作業(yè)?本》第四題。
（4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學習第3自然段。
①?默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
②?抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。
③出示句子：
一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
a、聯(lián)系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別
人”能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
b、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現(xiàn)出來。（兩個“一定”。）
（5）?朗讀課文第3自然段。
3、有感情地朗讀第二段。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇八
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業(yè)中的.兩個長句子。
難點：
①體會兩句話不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含義。
錄音機，課文錄音磁帶
3課時
1、學會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。
2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
重點難點 復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發(fā)憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。
（1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？
（2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學家，他為了新中國的富強放棄了國外優(yōu)裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。
聽課文錄音 帶上面的問題聽課文錄音，了解課文內容。
（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。
（2）劃出生字所在的新詞，用，聯(lián)系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業(yè)第1題。
（2）運用工具書或聯(lián)系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發(fā)奮、嘗試”的意思。
（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
（2）要求按童第周的童年時期、中學時期、留學期間的時間順序把課文分成三段。
（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
（1） 指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？
（2）比較句子：
a 童第周一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。
在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）
（3）聯(lián)系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關系到什么？（家里窮，無法學習，所以文化基礎差。）
（4）齊讀課文第一段。
完成課堂作業(yè)第2題。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇九
1、認識10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點語句體會人物性格。學習童第周發(fā)奮學習，勇攀科學高峰，為國家爭光的事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點：
1、學會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
教學過程：
一、導入新課，整體感知主要內容
1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。 經(jīng)過討論，學生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
二、遷移學習方法，繼續(xù)學習課文
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
（1）通過查字典理解“［再三請求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思?！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的?！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。）
（2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。 投影出示練習：判斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。
a、童第周17歲才進中學。（①）
b、平均成績才45分。（②）
c、才同意讓他跟班就讀一個學期。（③） 在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“勉強”的意思。
（3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。 “發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。 那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并 畫出童第周發(fā)憤學習的句子。 （一是“每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。”）
2、讀4—5自然段，理解重點句。
（2）童第周是怎樣做成功的？ “童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失?。?，做了一遍又一遍，［終于成功］了。” 文中只用一句話講述童第周成功的經(jīng)過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失?。蝗悄托募蛹毿?，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。
三、全文總結，課外延伸
學習了童第周的故事后，你是否明白了，要想實現(xiàn)自己的理想，必須要有志氣，還要自信、努力去奮斗，只有這樣才會成功。
四、作業(yè)
找出描寫童第周發(fā)憤學習的詞句，再抄下來。
一定要爭氣語文教案一定要爭氣閱讀短文及答案篇十
課題屬于偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，（下決心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示爭氣的決心很大。帶著題意，簡要介紹童第周的生平事跡。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，了解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣？為什么要爭氣？怎樣爭氣？結果又是怎么樣的？提示學生按“家里”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。
在學生了解童第周家庭貧窮環(huán)境后，圍繞課后思考?練習２，細讀課文。然后以問題導路，引導學生根據(jù)上下句聯(lián)系，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。
１．“校長要他退學，經(jīng)他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期?！保ā霸偃笔鞘裁匆馑?？他“再三請求”說明了什么？）引導學生學習第二自然段，著重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什么意思？（強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯(lián)系）讓學生在理解前兩句的意思之后，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。
２．“第三學期，童第周更加發(fā)憤學習?！保ā鞍l(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學習的。）在學生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，齊讀第三自然段，思考“發(fā)憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發(fā)憤學習”的具體內容。
講讀時引導學生：
①緊承上文，說說“更加發(fā)憤學習”的原因。
②童第周是怎樣發(fā)憤學習的？讓學生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。
③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學習的？
④童第周發(fā)憤學習的結果如何？
⑤童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最后引導學生.總結學習這一段的方法。（緊扣“爭氣”，按原因、經(jīng)過、結果、感想進行敘述。）
３．“教授自己做了幾年，都沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了?！保ㄍ谥苋〉贸晒康氖鞘裁?？）圍繞這一重點句，先讓學生復習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第４、５、６自然段，理解童第周“為中國人爭氣”的原因，爭氣的經(jīng)過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，著重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。
①理解詞語：資助、貧窮落后、瞧不起。搞清童第周為誰爭氣？為什么？（爭氣的原因）
②童第周做成功了一項什么實驗？“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什么？（手術難度很大）
③“教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試”說明了什么？童第周又是怎樣做的？“不聲不響”、“不怕失敗”、“終于”說明了什么？表現(xiàn)了童第周的`什么精神？（勤奮努力和卓越才干）
④“震動”的意思是什么？在句中說明了什么？童第周又是怎樣想的？這里的“爭氣”又是什么意思？（第一要有自信心，中國人并不笨；第二要努力，國家窮促使中國人努力。）通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。
圍繞“爭氣”，記敘了童第周發(fā)憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鉆研，完成科學實驗的事。.總結課文時，要圍繞課后“思考?練習”１的兩個問題，讓學生默讀全文，并畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第周中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產(chǎn)生“爭氣”的信念，根據(jù)“并不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落后，發(fā)憤學習和刻苦鉆研的精神，以及為中國人爭氣的愛國主義思想。啟發(fā)學生要充滿信心，勤奮學習，為人民爭氣，為祖國爭氣。
學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。
布置抄寫生字詞及課后“思考?練習”３的詞語，指導學生用“耐心”、“鉆研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。