總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇一
通過三個星期的實訓(xùn)，終于完成了圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)還有實訓(xùn)報告的寫作。在設(shè)計過程中，學(xué)習(xí)了許多的設(shè)計的知識，學(xué)會了如何面臨困難，如何解決問題，學(xué)會了團隊合作，達(dá)到了鍛煉的目的。同時，拓展了知識面，進一步加深了對程序設(shè)計的理解和認(rèn)識。
在做實訓(xùn)設(shè)計之前，我對圖書借閱管理系統(tǒng)的理解，仍舊是在感官和理論水平上的，是“紙上談兵”，缺乏實際的設(shè)計操作經(jīng)驗。這次通過做圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，完成了圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)任務(wù)。在整個設(shè)計過程中，遇到了很多問題，但“功夫不負(fù)有心人”，最終，問題都被一一解決了。剛開始時，我對圖書借閱管理系統(tǒng)的認(rèn)知很片面，對其工作原理，實現(xiàn)的方式，設(shè)計的原則和方法，沒有一個明確、清楚的概念和思路。在指導(dǎo)老師及同學(xué)們的幫助下，還有查閱了很多相關(guān)資料和文章，才完成了如今的圖書管理系統(tǒng)。
在設(shè)計的過程中，我增長了很多知識和見解，進一步熟悉了c#編程、數(shù)據(jù)庫的方法以及制作工具的使用。通過分析，經(jīng)歷了總體分析、系統(tǒng)設(shè)計、功能設(shè)計等階段。更正了以前對設(shè)計的錯誤認(rèn)識。懂得了設(shè)計跟數(shù)據(jù)庫連接是至關(guān)重要的，做程序利用了更新管理數(shù)據(jù)庫中的信息，來達(dá)到實現(xiàn)的效果。我認(rèn)識到做好一個好的系統(tǒng)都需要做好充分的需求分析，設(shè)計過程中每一步都要考慮全面、周到，編寫都必須正確、完整，否則就會給下一步的工作帶來麻煩，加重工作量，因為它們是緊密聯(lián)系，一步都是以另一步為基礎(chǔ)的。
在實訓(xùn)過程中，我時刻提醒自己：圖書借閱管理系統(tǒng)功能要完善，結(jié)構(gòu)要清晰、安全性要好，操作維護要簡單。現(xiàn)在看來，仍是存在缺點和不足。在調(diào)試過程中出現(xiàn)的部分問題還沒能完全解決，只是避免了問題的出現(xiàn)。另外，在設(shè)計過程中速度太慢，對知識熟知度還不夠，對工具的使用也有點不熟練，這些都有待于改善和提高。
總的來說，我們這一次實訓(xùn)是比較成功的，大家都能學(xué)習(xí)到了很多在校園、在課堂上、課本上學(xué)不到的東西，也了解很多和懂得了做人的道理，特別是體會到生活中的艱辛和工作的不容易。
短暫而又寶貴的學(xué)習(xí)帶給我很大的啟發(fā)，同時也讓我尋找到了自身的不足，我會在自己的實際生活中不斷努力、不斷探索，將以更大的熱情去投入以后的學(xué)習(xí)工作中。
在此特別感謝xxx和xxx老師在實訓(xùn)期間給我們的孜孜不倦的指導(dǎo)，使我受益匪淺，順利的完成實訓(xùn)。
感謝我的各位老師們，在我的學(xué)習(xí)中給予我莫大的`教誨及其幫助，你們的潛移默化使我能夠今天這么的順利。
最后感謝的的同學(xué)們，在我的學(xué)習(xí)中，給予我最大的支持和幫助，共同順利完成了實訓(xùn)。
謝謝你們。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇二
［］大學(xué)生在校期間除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之外，職業(yè)素養(yǎng)的提升也至關(guān)重要。然而，很多高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程始終抓不到核心要點，文章從職業(yè)素養(yǎng)課程現(xiàn)狀入手，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容、課程設(shè)置等方面進行系統(tǒng)補充。
各大高職院校都或多或少展開大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程，可最終實施效果卻不盡如人意。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升課程應(yīng)以社會發(fā)展潮流為導(dǎo)向，積極進行探索與創(chuàng)新，達(dá)到有效人際溝通、惠于學(xué)生、惠于社會的影響。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。目前很多學(xué)生糾結(jié)，明明我是大學(xué)生，為什么卻與社會招聘如此格格不入。其實，中間欠缺的就是作為職業(yè)人的一種素養(yǎng)，高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程彌補的就是這份職業(yè)欠缺，所謂職業(yè)素養(yǎng)指的是:職業(yè)生涯中不斷實踐、學(xué)習(xí)的過程以及所達(dá)到的素養(yǎng)。大學(xué)生普遍性認(rèn)為上了大學(xué)自己一定會找到好工作，可是真正讓工作與自己能力相匹配需要付出同等的素養(yǎng)。用人單位需要基本的職業(yè)素養(yǎng)分為八種:①思想素養(yǎng);②道德素養(yǎng);③法制素養(yǎng);④身體素質(zhì);⑤心理素養(yǎng);⑥文化素養(yǎng);⑦專業(yè)素養(yǎng);⑧能力素養(yǎng)。高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容應(yīng)針對這八個方面進行展開。
職業(yè)素養(yǎng)課程的探索與創(chuàng)新要遵循基本需求，比如:從思想素養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)高職院校大學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義以及國家國防意識，讓他們擁有正確的理想價值觀，有強烈的歷史使命感以及時代責(zé)任感，不再盲目崇洋媚外。對于工作，必須有主人翁意識，始終堅持爭創(chuàng)一流，奮力向前。從道德素養(yǎng)方面來講，文明道德素養(yǎng)是人們在一定生活中應(yīng)當(dāng)追尋的道德原則和行為準(zhǔn)則。然而，很多終究還不是那么完美，作為高職院校必須承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。引導(dǎo)大學(xué)生正確看待公共設(shè)施，謹(jǐn)記文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法;在處理各類情感關(guān)系方面，堅持以點到面散發(fā)而來，在家孝敬父母、愛護兒女，在外注重鄰里團結(jié)、友愛互助;在自己職業(yè)作風(fēng)方面，我們要對自己的職位擁有濃厚的興趣，以誠實公道嚴(yán)格要求自己，堅持做一個對社會有用的人。除此之外，另一個必不可少的職業(yè)素養(yǎng)就是法制素養(yǎng)，必須了解基本的法律知識，學(xué)會運用法律的武器武裝自己，解決職業(yè)生活中常見的問題。與此相補充的是心理素養(yǎng)，是否擁有正確應(yīng)對和妥善處理來自生活的挫折和壓力，適當(dāng)?shù)那榫诚伦銮榫w的主人，而不是情緒的奴隸。最后，作為大學(xué)生要注意培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。當(dāng)然，探索創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)課程并不是簡單的空中樓閣。
大學(xué)生高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)置是高職院校必不可少的教學(xué)體系，是普通高等教育區(qū)別高等職業(yè)教育最標(biāo)志性的特點。職業(yè)素養(yǎng)課程結(jié)合實訓(xùn)有助于提高高職院校學(xué)生的技術(shù)運用能力以及未來就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，因此，高等職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)課程至關(guān)重要。然而，迄今為止高職院校并沒有重視實訓(xùn)課程建設(shè)、各個行業(yè)參與度參差不齊以及師資力量相對薄弱等各類問題都存在。學(xué)科知識匯總相對封閉、技能訓(xùn)練簡單重復(fù)是高職學(xué)校普遍構(gòu)建的綜合實訓(xùn)課程，長此以往，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會真正需要的人才大相徑庭。有職業(yè)能力的人才是各行各業(yè)所需要的，想要加快高職院校職業(yè)素養(yǎng)實訓(xùn)課程的改革，必須將職業(yè)能力培養(yǎng)納入課程范圍內(nèi)，唯有如此才能加快高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的發(fā)展。所以，以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程實訓(xùn)建設(shè)，不僅提升綜合實訓(xùn)課程建設(shè)水平，而且也會同步提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的深度改革和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。從廣義上來講，針對高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程的設(shè)置要追尋兩個原則，第一，符合時代發(fā)展潮流，將課程和社會融為一體;第二，為大學(xué)生們喜聞樂見。具體來說，在一個日趨專業(yè)化的社會，職業(yè)素養(yǎng)課程也應(yīng)順潮流而行走于天地之間。職業(yè)素養(yǎng)課程的方向性體現(xiàn)在社會對應(yīng)聘者的要求上，精準(zhǔn)于大學(xué)生不僅應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科知識等，更應(yīng)緊追時代潮流，努力開拓自己的未來。
大力推行校企合作，以頂崗實習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高校的專業(yè)實訓(xùn)課程可以很好地幫助學(xué)生應(yīng)用自己的專業(yè)技能，但如果只是通過校內(nèi)的'實訓(xùn)課程，學(xué)生獲得的只是單方面的技能提升，其對于實際工作的認(rèn)識、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成并不能有效地提升。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機會，與社會企業(yè)合作，一方面接受企業(yè)需求的指導(dǎo)，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)hｒ和能工巧匠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，抓住企業(yè)提供的機會，以頂崗實習(xí)的機會讓學(xué)生在真實的工作中獲得職業(yè)素養(yǎng)的提升，進而縮短學(xué)生與社會的磨合時間。由于高職院校對于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重視，學(xué)生進校后教育課程的安排往往主要圍繞著專業(yè)課開展，因此其對于學(xué)生的文化素質(zhì)課程以及道德教育的工作較為忽視。而進入高職教育階段的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)往往比較薄弱，價值觀念還未成熟，如果只是一味地進行技能教育，學(xué)生的基本素質(zhì)將無法提高。因此在高職教育工作開展的過程中，在新生對今后所從事的行業(yè)和職業(yè)有一定的基本認(rèn)識以后，高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才湃氡壤^高的文化基礎(chǔ)課以提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，大力推行企業(yè)文化課程，將行業(yè)、企業(yè)的文化和精神植入課程，對學(xué)生不斷地加以強化。同時支持高校輔導(dǎo)員開設(shè)道德教育課程，以加強對于學(xué)生道德素質(zhì)以及價值觀念形成的指導(dǎo)，進而讓學(xué)生在畢業(yè)后養(yǎng)成優(yōu)秀的內(nèi)在品格。
全面培育訓(xùn)練高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，牽扯到方方面面，比如:和高職院校相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)方法、專業(yè)課程設(shè)置以及教師的綜合能力等諸多相互交叉的因素。目前，高職教育模式亟須進行課程探索與創(chuàng)新，改變學(xué)校固有的教育模式弊端。高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程的實施措施必須加以改變，積極跟蹤職業(yè)素養(yǎng)課程中的教師是否適應(yīng)，是否根據(jù)學(xué)生不同的特點進行針對訓(xùn)練，是否最終達(dá)到完美效果以及是否依然有所疏漏，進而為更有效的創(chuàng)新與探索奠定基礎(chǔ)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程的實施措施以實踐為基礎(chǔ)，并進行深入訪談及仔細(xì)觀察、查找各類相關(guān)資料、分析目前實施過程的漏洞、了解教師及學(xué)生的心理訴求，對癥下藥。課程實施過程中，要對教師進行普及性教育，讓其知曉何為“綜合實訓(xùn)課程”。職業(yè)素養(yǎng)課程措施的實施，不能僅僅停留在觀念上，一定要實實在在落到實處，使教師清楚有效地知道如何綜合教學(xué)，如何適應(yīng)新的教學(xué)要求和任務(wù)，如何讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)真正提高。倘若教師一直持固有觀念，那么所教出來的學(xué)生終究跟不上時代發(fā)展。對這些層出不窮的問題，在課程實施中要進行內(nèi)外影響因素分析以便使職業(yè)素養(yǎng)課程更加穩(wěn)固地進行。高職院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在課程教學(xué)中通過滲透職業(yè)意識的訓(xùn)練、突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、融合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從建立突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系、構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、建立以職業(yè)素質(zhì)為中心的課程考核評價方式、全面提升教師的雙元職業(yè)素質(zhì)四方面促進課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施。
探索創(chuàng)新高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程對于促進社會和諧發(fā)展有相當(dāng)重大的意義，一方面，為社會提供真正有能力的人才，減少失業(yè)率;另一方面，幫助大學(xué)生成功構(gòu)筑自己的職業(yè)之路。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇三
時光一晃而過，轉(zhuǎn)眼之間我的三個月試用期已經(jīng)結(jié)束，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了深刻的回憶。在這段時間里各位領(lǐng)導(dǎo)給予我足夠的寬容、支持和幫助，讓我在這融洽和諧的環(huán)境中使自己各個方面都有了較大的提高，同時我也感受到作為一個煤炭行業(yè)的工作者“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到煤炭行業(yè)工作者首先必須吃得苦中苦，方能讓自己以后在這個領(lǐng)域有立足之地。
對一個煤礦技術(shù)員來說會看圖和作圖是必不可少的技能，因此我與煤礦上的測量工作者一起測量煤礦所需的地形圖、井上下對照圖、采掘工程平面圖等，從中掌握了一定的測量知識和積累了許多的測量經(jīng)驗，學(xué)會了如何正確的將測量出的數(shù)據(jù)繪制到圖紙上，并且依靠測量的數(shù)據(jù)來指導(dǎo)生產(chǎn)工作。
我學(xué)會了結(jié)合礦井實際及工作的要求來編制各種作業(yè)規(guī)程及安全技術(shù)措施，在此過程中我也深刻體會到了在煤礦開采這個高危行業(yè)，編制好煤炭安全生產(chǎn)的作業(yè)規(guī)程及施工時的安全技術(shù)措施的必要性和重要性，同時也將自己在書本上學(xué)到的理論知識結(jié)合到實踐中，更貼切地讓理論去指導(dǎo)實踐工作。
在參與煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任書、安全生產(chǎn)目標(biāo)管理辦法、生產(chǎn)計劃的編制過程中我對煤礦安全生產(chǎn)及經(jīng)營有了綜合性的認(rèn)識，知道如何制定符合本礦實際的制度并依靠制度來管理煤礦的安全生產(chǎn)；高產(chǎn)、高效安全為先，在確保安全的前提下能夠高產(chǎn)、高效的生產(chǎn)是公司的本質(zhì)工作，如何制定合理的單價對煤礦的生產(chǎn)就顯得十分重要，在參與編制安全生產(chǎn)責(zé)任書的過程中，各個礦領(lǐng)導(dǎo)都積極發(fā)表自己的觀點，保證此責(zé)任書的合理性并具有執(zhí)行力；同時生產(chǎn)計劃的編制也是前提，合理的計劃能夠推動煤礦更加高效的生產(chǎn)，整個參與的過程給予了我很深的印象，這是一個非常好的學(xué)習(xí)機會，通過這一系列的工作讓我對煤礦的管理工作有了更加清晰的認(rèn)識。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇四
2017年9月-2017年11月我校完成了一項對在校生進行職業(yè)素養(yǎng)教育前置（超前）培養(yǎng)的項目，其目標(biāo)是最大化的對接社會、企業(yè)對從業(yè)人員的真實能力需求。在此項目中，我們確切地掌握了職業(yè)素養(yǎng)的真實含義：它不僅包含了傳統(tǒng)教育中的職業(yè)道德與職業(yè)思想，而且還包含了職業(yè)能力這層內(nèi)容。這對我們而言是一個全新的學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)思想、就業(yè)能力以及對接社會需求的教育話題。實施一年多來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為和教師的教育教學(xué)理念、方式方法、教學(xué)效果均有明顯改觀，職業(yè)學(xué)校的德育教育找到了有效依托，現(xiàn)總結(jié)匯報如下。
一、為什么要在中職學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)教育？
職業(yè)素養(yǎng)是個體從事職業(yè)活動所需要的素質(zhì)和修養(yǎng)。概括的講包含四個方面：職業(yè)道德 、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。
教育周濟在2017年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上的講話中提出：職業(yè)學(xué)校要想方設(shè)法辦出水平、辦出特色，其評價標(biāo)準(zhǔn)必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受社會歡迎，這是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，培養(yǎng)受企業(yè)和社會歡迎的人、使學(xué)生做到高起點與可持續(xù)就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的生命線。
要實現(xiàn)這一點，學(xué)校必須要關(guān)注企業(yè)的用人需求。過去，我們往往把學(xué)生的專業(yè)技能無限放大，然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)更多的是在乎員工的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用?！边@是企業(yè)家牛根生先生的著名觀點，并且得到了廣泛的推廣。而這里的“德”實質(zhì)上就是指職業(yè)素養(yǎng)。寶潔公司提出：我們對員工在領(lǐng)導(dǎo)能力、誠實、能力發(fā)展、承擔(dān)風(fēng)險、積極創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力、合作開放、專業(yè)技能這幾方面的素質(zhì)要求是密不可分、相互聯(lián)系的。三星公司提出：三星人應(yīng)該具有自我挑戰(zhàn)精神、開創(chuàng)精神、合作精神，并具有良好的道德修養(yǎng)及人格魅力。這些都給我們以培養(yǎng)合格職業(yè)人為目標(biāo)的職業(yè)教育提出了新的需求。
養(yǎng)），也就是說，企業(yè)更多的是在乎他們的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。企業(yè)認(rèn)同的道理是，如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。同樣，如果一個人沒有團隊意識，不善于與人溝通，即使他技能再強，也不能為企業(yè)整體競爭力的提升取到?jīng)Q定作用。
2017年6月，聯(lián)想公司在全國聯(lián)系了多間院校參與投標(biāo)，最終選擇了8間院校進行校企合作，加上之前和聯(lián)想有過合作的兩間院校，一共10間院校成為首批與聯(lián)想進行全國性校企合作的院校，為聯(lián)想陽光服務(wù)培養(yǎng)lcse初級工程師。我校成為華南地區(qū)唯一一合作院校，也是全國唯一的一間職高性質(zhì)的學(xué)校，其它均為大專院校。簽約之后，校企雙方共投入了100多萬元建立了聯(lián)想系列產(chǎn)品實訓(xùn)室用于專班教學(xué)和實訓(xùn)，聯(lián)想還對我校教師進行了培訓(xùn)和技術(shù)認(rèn)證，并輸入了聯(lián)想初工培訓(xùn)的課程體系。在我校與聯(lián)想集團合辦的專班中，學(xué)員除了學(xué)習(xí)電腦維修技能外，還要進行職業(yè)心態(tài)、商務(wù)禮儀、團隊合作、溝通技巧等方面的培訓(xùn)。聯(lián)想公司的這些注重職業(yè)素養(yǎng)的做法給了我們很大的啟發(fā)?？梢哉f，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程是實現(xiàn)中職生與社會能力的對接，是中職德育教育的有效依托。
二、我校構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)課程體系的具體實踐
職業(yè)素養(yǎng)源于企業(yè)服務(wù)于企業(yè)，課程內(nèi)容需緊貼企業(yè)的需求。2017年9月，在聯(lián)想公司的介紹下，我們接洽了北京瀾海源創(chuàng)管理咨詢公司。該公司曾為聯(lián)想、海爾、epson、hp、中國移動、深圳華為、萬科、光大銀行、寧波銀行等大型企業(yè)開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)課程，對企業(yè)的管理及人才需求有深刻的認(rèn)識，有豐富的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗。在我方提出需求后，該公司派人進駐學(xué)校，對全校師生作了一些問卷調(diào)查和訪問，最后達(dá)成了雙方合作開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)系列課程、由企業(yè)根據(jù)課程對教師進行培訓(xùn)的協(xié)議。整個項目由學(xué)校一名副校長把握，一位教務(wù)副主任全程跟蹤協(xié)調(diào)。
課程開發(fā)分以下幾個步驟進行。
等，也有針對學(xué)生求職方面的課程如有效求職，還有道德價值觀方面的探求（如心靈的翅膀、成長的翅膀）。同時，在時間安排上兼顧學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)校的教育需求，如我們希望學(xué)生較快地融入團隊、學(xué)會溝通等。
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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇五
8個月的實習(xí)生活里，最快樂的莫過于快樂！因為――收獲頗多！
本人在荊州市中醫(yī)院實習(xí)，根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，本人分別去了內(nèi)外婦兒五官急診科、骨傷科等八個科室學(xué)習(xí)，實習(xí)是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己開始轉(zhuǎn)變角色的期待，更是對自己夢想的期待；學(xué)習(xí)時也有一種惶恐，有一種對自己缺乏信心的不安，有一種對自己不能適應(yīng)新環(huán)境的憂慮，更有一種對自己將無所適從的焦慮。
首先輪轉(zhuǎn)到的科室是骨科，我的帶教老師是楊青老師，她是科里的一枝花，工作麻利，長得非常漂亮，和我的年齡差不了多少，這讓我們在一起很輕松。實習(xí)生的生活開始感覺沒有學(xué)姐們說的恐怖，在老師面前感覺很真實，勞累，老師的不嚴(yán)格導(dǎo)致我在后面的幾個科室都是如此補順手。
我慢慢地進入了第二輪轉(zhuǎn)科的急診室。原以為能很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一盆冷水，覺得自己更傻了，不知該做什么，或許把，急診室當(dāng)成了急診室，擠、忙、亂。第一天上班時，我進了急診室，一開始很茫然，只是跟著老師屁顛屁顛地往后走，知道該怎么做，最后主動提出幫助老師為病人做心肺復(fù)蘇，那是第一次和瀕死的人(心梗患者以至心衰)親密接觸，也是第一次從電視上看到心電圖上的電波直線跳動，瞳孔像針尖一樣。想想我們都在努力，但我覺得還是應(yīng)該繼續(xù)，因為他們的家人都不相信他的死。這只能說是恐怖的急癥。
此時的我，對于實習(xí)，還是一種憧憬和恐懼。夢想成真是因為實習(xí)是一個理論聯(lián)系實際的機會，把學(xué)了三年的理論運用到臨床上，確實是非常新穎有趣的。接著，要對病人進行操作，要想真正透過癥狀看到疾病的本質(zhì)，心中卻沒有底氣，便難免惶恐不安。還曾經(jīng)問過不少實習(xí)同學(xué)，各人各執(zhí)一詞，總而言之就是如人飲水，冷暖自知。但是，有一點要明確的是，運用知識真正掌握知識是在實踐中運用，在實踐中驗證和鞏固所學(xué)到的東西。
第二部分是小兒科，我們做了很多驚心動魄的事情，我們荊醫(yī)22組在實習(xí)期間非常團結(jié)非常和諧，我們在小兒科混雜的環(huán)境中“奮斗”著，說著夸張，但也是如此，與父母的奮斗和繁雜的工作奮斗中，在小兒科我們做了很多錯誤的事情，換了很多藥，拔了一些錯誤的針，我們長大了，成熟了，雖然招來了很多不信任和“另”眼相看。但我們收獲的是敢于在錯誤中成長。大家也一起編舞參加了醫(yī)院新年聯(lián)歡會，我們是實習(xí)生的對話會，我感到很自豪。
能規(guī)范地書寫各種護理文書，按時完成科室交接班記錄，并做好病人入院評估護理、健康宣教等工作，能做好各科常見病、多發(fā)病的護理。因此，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們認(rèn)真努力地爭取每一個鍛煉機會。通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)及病區(qū)管理知識有了更加全面的了解和認(rèn)識。
我在工作中努力做到護理工作的規(guī)范化，技術(shù)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈便化，愛心活動化，理論聯(lián)系實際，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點。有護理措施和記錄的工作。有時可以偽裝自己的臉，但決不能忽視愛心細(xì)心耐心工作始終以愛心細(xì)心為基矗努力做到眼勤手勤腳勤嘴勤，想病人之所想，急病人之所急全心為病人服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格遵守科室和醫(yī)院制度，認(rèn)真履行護士職責(zé)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不曠工，不塌陷工作。準(zhǔn)時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確認(rèn)識問題，規(guī)范進行各項基礎(chǔ)護理操作和?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格按照無菌技術(shù)，三查七對操作。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇六
什么是職業(yè)素質(zhì)？簡單說，就是每一個職業(yè)人應(yīng)該怎么想、怎么做。人的思想品德素質(zhì)是決定一個人立足社會的根本，它支配著人的言行。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。使大學(xué)生在知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素養(yǎng)或者道德修養(yǎng)。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會自我培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進大學(xué)校門之時就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認(rèn)為，中國有69%-80%的大學(xué)生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認(rèn)識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和知識的運用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。
如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學(xué)的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經(jīng)意地問她，你可能被安排在大客戶經(jīng)理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結(jié)果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定?！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會。而喜歡搶風(fēng)頭的人被認(rèn)為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學(xué)生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔(dān)責(zé)任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風(fēng)頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識地在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學(xué)會分享、感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任，不要把錯誤和責(zé)任都?xì)w咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認(rèn)自己的錯誤和不足。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強應(yīng)對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機。
因此，對于我們這些大學(xué)生來講職業(yè)的素養(yǎng)是我們在未來不可或缺的一部分，也可以說是伴隨我們一生的基本準(zhǔn)則吧。不論你在以后做的是什么樣的事情，做什么樣的職業(yè)，這些都是不可缺少的。最基本的職業(yè)素養(yǎng)是我們應(yīng)該具有的。
面對這樣那樣的壓力，我們應(yīng)該用樂觀、豁達(dá)和積極的心態(tài)來接受著挑戰(zhàn)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇一
通過三個星期的實訓(xùn)，終于完成了圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)還有實訓(xùn)報告的寫作。在設(shè)計過程中，學(xué)習(xí)了許多的設(shè)計的知識，學(xué)會了如何面臨困難，如何解決問題，學(xué)會了團隊合作，達(dá)到了鍛煉的目的。同時，拓展了知識面，進一步加深了對程序設(shè)計的理解和認(rèn)識。
在做實訓(xùn)設(shè)計之前，我對圖書借閱管理系統(tǒng)的理解，仍舊是在感官和理論水平上的，是“紙上談兵”，缺乏實際的設(shè)計操作經(jīng)驗。這次通過做圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，完成了圖書借閱管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)任務(wù)。在整個設(shè)計過程中，遇到了很多問題，但“功夫不負(fù)有心人”，最終，問題都被一一解決了。剛開始時，我對圖書借閱管理系統(tǒng)的認(rèn)知很片面，對其工作原理，實現(xiàn)的方式，設(shè)計的原則和方法，沒有一個明確、清楚的概念和思路。在指導(dǎo)老師及同學(xué)們的幫助下，還有查閱了很多相關(guān)資料和文章，才完成了如今的圖書管理系統(tǒng)。
在設(shè)計的過程中，我增長了很多知識和見解，進一步熟悉了c#編程、數(shù)據(jù)庫的方法以及制作工具的使用。通過分析，經(jīng)歷了總體分析、系統(tǒng)設(shè)計、功能設(shè)計等階段。更正了以前對設(shè)計的錯誤認(rèn)識。懂得了設(shè)計跟數(shù)據(jù)庫連接是至關(guān)重要的，做程序利用了更新管理數(shù)據(jù)庫中的信息，來達(dá)到實現(xiàn)的效果。我認(rèn)識到做好一個好的系統(tǒng)都需要做好充分的需求分析，設(shè)計過程中每一步都要考慮全面、周到，編寫都必須正確、完整，否則就會給下一步的工作帶來麻煩，加重工作量，因為它們是緊密聯(lián)系，一步都是以另一步為基礎(chǔ)的。
在實訓(xùn)過程中，我時刻提醒自己：圖書借閱管理系統(tǒng)功能要完善，結(jié)構(gòu)要清晰、安全性要好，操作維護要簡單。現(xiàn)在看來，仍是存在缺點和不足。在調(diào)試過程中出現(xiàn)的部分問題還沒能完全解決，只是避免了問題的出現(xiàn)。另外，在設(shè)計過程中速度太慢，對知識熟知度還不夠，對工具的使用也有點不熟練，這些都有待于改善和提高。
總的來說，我們這一次實訓(xùn)是比較成功的，大家都能學(xué)習(xí)到了很多在校園、在課堂上、課本上學(xué)不到的東西，也了解很多和懂得了做人的道理，特別是體會到生活中的艱辛和工作的不容易。
短暫而又寶貴的學(xué)習(xí)帶給我很大的啟發(fā)，同時也讓我尋找到了自身的不足，我會在自己的實際生活中不斷努力、不斷探索，將以更大的熱情去投入以后的學(xué)習(xí)工作中。
在此特別感謝xxx和xxx老師在實訓(xùn)期間給我們的孜孜不倦的指導(dǎo)，使我受益匪淺，順利的完成實訓(xùn)。
感謝我的各位老師們，在我的學(xué)習(xí)中給予我莫大的`教誨及其幫助，你們的潛移默化使我能夠今天這么的順利。
最后感謝的的同學(xué)們，在我的學(xué)習(xí)中，給予我最大的支持和幫助，共同順利完成了實訓(xùn)。
謝謝你們。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇二
［］大學(xué)生在校期間除了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)之外，職業(yè)素養(yǎng)的提升也至關(guān)重要。然而，很多高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程始終抓不到核心要點，文章從職業(yè)素養(yǎng)課程現(xiàn)狀入手，對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容、課程設(shè)置等方面進行系統(tǒng)補充。
各大高職院校都或多或少展開大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程，可最終實施效果卻不盡如人意。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升課程應(yīng)以社會發(fā)展潮流為導(dǎo)向，積極進行探索與創(chuàng)新，達(dá)到有效人際溝通、惠于學(xué)生、惠于社會的影響。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生從“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。目前很多學(xué)生糾結(jié)，明明我是大學(xué)生，為什么卻與社會招聘如此格格不入。其實，中間欠缺的就是作為職業(yè)人的一種素養(yǎng)，高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程彌補的就是這份職業(yè)欠缺，所謂職業(yè)素養(yǎng)指的是:職業(yè)生涯中不斷實踐、學(xué)習(xí)的過程以及所達(dá)到的素養(yǎng)。大學(xué)生普遍性認(rèn)為上了大學(xué)自己一定會找到好工作，可是真正讓工作與自己能力相匹配需要付出同等的素養(yǎng)。用人單位需要基本的職業(yè)素養(yǎng)分為八種:①思想素養(yǎng);②道德素養(yǎng);③法制素養(yǎng);④身體素質(zhì);⑤心理素養(yǎng);⑥文化素養(yǎng);⑦專業(yè)素養(yǎng);⑧能力素養(yǎng)。高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容應(yīng)針對這八個方面進行展開。
職業(yè)素養(yǎng)課程的探索與創(chuàng)新要遵循基本需求，比如:從思想素養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)高職院校大學(xué)生愛國、愛黨、愛社會主義以及國家國防意識，讓他們擁有正確的理想價值觀，有強烈的歷史使命感以及時代責(zé)任感，不再盲目崇洋媚外。對于工作，必須有主人翁意識，始終堅持爭創(chuàng)一流，奮力向前。從道德素養(yǎng)方面來講，文明道德素養(yǎng)是人們在一定生活中應(yīng)當(dāng)追尋的道德原則和行為準(zhǔn)則。然而，很多終究還不是那么完美，作為高職院校必須承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。引導(dǎo)大學(xué)生正確看待公共設(shè)施，謹(jǐn)記文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀(jì)守法;在處理各類情感關(guān)系方面，堅持以點到面散發(fā)而來，在家孝敬父母、愛護兒女，在外注重鄰里團結(jié)、友愛互助;在自己職業(yè)作風(fēng)方面，我們要對自己的職位擁有濃厚的興趣，以誠實公道嚴(yán)格要求自己，堅持做一個對社會有用的人。除此之外，另一個必不可少的職業(yè)素養(yǎng)就是法制素養(yǎng)，必須了解基本的法律知識，學(xué)會運用法律的武器武裝自己，解決職業(yè)生活中常見的問題。與此相補充的是心理素養(yǎng)，是否擁有正確應(yīng)對和妥善處理來自生活的挫折和壓力，適當(dāng)?shù)那榫诚伦銮榫w的主人，而不是情緒的奴隸。最后，作為大學(xué)生要注意培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。當(dāng)然，探索創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)課程并不是簡單的空中樓閣。
大學(xué)生高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程設(shè)置是高職院校必不可少的教學(xué)體系，是普通高等教育區(qū)別高等職業(yè)教育最標(biāo)志性的特點。職業(yè)素養(yǎng)課程結(jié)合實訓(xùn)有助于提高高職院校學(xué)生的技術(shù)運用能力以及未來就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，因此，高等職業(yè)教育職業(yè)素養(yǎng)課程至關(guān)重要。然而，迄今為止高職院校并沒有重視實訓(xùn)課程建設(shè)、各個行業(yè)參與度參差不齊以及師資力量相對薄弱等各類問題都存在。學(xué)科知識匯總相對封閉、技能訓(xùn)練簡單重復(fù)是高職學(xué)校普遍構(gòu)建的綜合實訓(xùn)課程，長此以往，所培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會真正需要的人才大相徑庭。有職業(yè)能力的人才是各行各業(yè)所需要的，想要加快高職院校職業(yè)素養(yǎng)實訓(xùn)課程的改革，必須將職業(yè)能力培養(yǎng)納入課程范圍內(nèi)，唯有如此才能加快高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系的發(fā)展。所以，以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的課程實訓(xùn)建設(shè)，不僅提升綜合實訓(xùn)課程建設(shè)水平，而且也會同步提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的深度改革和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。從廣義上來講，針對高職院校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程的設(shè)置要追尋兩個原則，第一，符合時代發(fā)展潮流，將課程和社會融為一體;第二，為大學(xué)生們喜聞樂見。具體來說，在一個日趨專業(yè)化的社會，職業(yè)素養(yǎng)課程也應(yīng)順潮流而行走于天地之間。職業(yè)素養(yǎng)課程的方向性體現(xiàn)在社會對應(yīng)聘者的要求上，精準(zhǔn)于大學(xué)生不僅應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、學(xué)科知識等，更應(yīng)緊追時代潮流，努力開拓自己的未來。
大力推行校企合作，以頂崗實習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。高校的專業(yè)實訓(xùn)課程可以很好地幫助學(xué)生應(yīng)用自己的專業(yè)技能，但如果只是通過校內(nèi)的'實訓(xùn)課程，學(xué)生獲得的只是單方面的技能提升，其對于實際工作的認(rèn)識、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成并不能有效地提升。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機會，與社會企業(yè)合作，一方面接受企業(yè)需求的指導(dǎo)，開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)hｒ和能工巧匠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。另一方面，抓住企業(yè)提供的機會，以頂崗實習(xí)的機會讓學(xué)生在真實的工作中獲得職業(yè)素養(yǎng)的提升，進而縮短學(xué)生與社會的磨合時間。由于高職院校對于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的重視，學(xué)生進校后教育課程的安排往往主要圍繞著專業(yè)課開展，因此其對于學(xué)生的文化素質(zhì)課程以及道德教育的工作較為忽視。而進入高職教育階段的學(xué)生，其文化基礎(chǔ)往往比較薄弱，價值觀念還未成熟，如果只是一味地進行技能教育，學(xué)生的基本素質(zhì)將無法提高。因此在高職教育工作開展的過程中，在新生對今后所從事的行業(yè)和職業(yè)有一定的基本認(rèn)識以后，高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才湃氡壤^高的文化基礎(chǔ)課以提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)，大力推行企業(yè)文化課程，將行業(yè)、企業(yè)的文化和精神植入課程，對學(xué)生不斷地加以強化。同時支持高校輔導(dǎo)員開設(shè)道德教育課程，以加強對于學(xué)生道德素質(zhì)以及價值觀念形成的指導(dǎo)，進而讓學(xué)生在畢業(yè)后養(yǎng)成優(yōu)秀的內(nèi)在品格。
全面培育訓(xùn)練高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，牽扯到方方面面，比如:和高職院校相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)方法、專業(yè)課程設(shè)置以及教師的綜合能力等諸多相互交叉的因素。目前，高職教育模式亟須進行課程探索與創(chuàng)新，改變學(xué)校固有的教育模式弊端。高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程的實施措施必須加以改變，積極跟蹤職業(yè)素養(yǎng)課程中的教師是否適應(yīng)，是否根據(jù)學(xué)生不同的特點進行針對訓(xùn)練，是否最終達(dá)到完美效果以及是否依然有所疏漏，進而為更有效的創(chuàng)新與探索奠定基礎(chǔ)。高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程的實施措施以實踐為基礎(chǔ)，并進行深入訪談及仔細(xì)觀察、查找各類相關(guān)資料、分析目前實施過程的漏洞、了解教師及學(xué)生的心理訴求，對癥下藥。課程實施過程中，要對教師進行普及性教育，讓其知曉何為“綜合實訓(xùn)課程”。職業(yè)素養(yǎng)課程措施的實施，不能僅僅停留在觀念上，一定要實實在在落到實處，使教師清楚有效地知道如何綜合教學(xué)，如何適應(yīng)新的教學(xué)要求和任務(wù)，如何讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)真正提高。倘若教師一直持固有觀念，那么所教出來的學(xué)生終究跟不上時代發(fā)展。對這些層出不窮的問題，在課程實施中要進行內(nèi)外影響因素分析以便使職業(yè)素養(yǎng)課程更加穩(wěn)固地進行。高職院校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)在課程教學(xué)中通過滲透職業(yè)意識的訓(xùn)練、突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、融合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從建立突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系、構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)為核心的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、建立以職業(yè)素質(zhì)為中心的課程考核評價方式、全面提升教師的雙元職業(yè)素質(zhì)四方面促進課程教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的措施。
探索創(chuàng)新高職院校職業(yè)素養(yǎng)課程對于促進社會和諧發(fā)展有相當(dāng)重大的意義，一方面，為社會提供真正有能力的人才，減少失業(yè)率;另一方面，幫助大學(xué)生成功構(gòu)筑自己的職業(yè)之路。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇三
時光一晃而過，轉(zhuǎn)眼之間我的三個月試用期已經(jīng)結(jié)束，這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了深刻的回憶。在這段時間里各位領(lǐng)導(dǎo)給予我足夠的寬容、支持和幫助，讓我在這融洽和諧的環(huán)境中使自己各個方面都有了較大的提高，同時我也感受到作為一個煤炭行業(yè)的工作者“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到煤炭行業(yè)工作者首先必須吃得苦中苦，方能讓自己以后在這個領(lǐng)域有立足之地。
對一個煤礦技術(shù)員來說會看圖和作圖是必不可少的技能，因此我與煤礦上的測量工作者一起測量煤礦所需的地形圖、井上下對照圖、采掘工程平面圖等，從中掌握了一定的測量知識和積累了許多的測量經(jīng)驗，學(xué)會了如何正確的將測量出的數(shù)據(jù)繪制到圖紙上，并且依靠測量的數(shù)據(jù)來指導(dǎo)生產(chǎn)工作。
我學(xué)會了結(jié)合礦井實際及工作的要求來編制各種作業(yè)規(guī)程及安全技術(shù)措施，在此過程中我也深刻體會到了在煤礦開采這個高危行業(yè)，編制好煤炭安全生產(chǎn)的作業(yè)規(guī)程及施工時的安全技術(shù)措施的必要性和重要性，同時也將自己在書本上學(xué)到的理論知識結(jié)合到實踐中，更貼切地讓理論去指導(dǎo)實踐工作。
在參與煤礦安全生產(chǎn)責(zé)任書、安全生產(chǎn)目標(biāo)管理辦法、生產(chǎn)計劃的編制過程中我對煤礦安全生產(chǎn)及經(jīng)營有了綜合性的認(rèn)識，知道如何制定符合本礦實際的制度并依靠制度來管理煤礦的安全生產(chǎn)；高產(chǎn)、高效安全為先，在確保安全的前提下能夠高產(chǎn)、高效的生產(chǎn)是公司的本質(zhì)工作，如何制定合理的單價對煤礦的生產(chǎn)就顯得十分重要，在參與編制安全生產(chǎn)責(zé)任書的過程中，各個礦領(lǐng)導(dǎo)都積極發(fā)表自己的觀點，保證此責(zé)任書的合理性并具有執(zhí)行力；同時生產(chǎn)計劃的編制也是前提，合理的計劃能夠推動煤礦更加高效的生產(chǎn)，整個參與的過程給予了我很深的印象，這是一個非常好的學(xué)習(xí)機會，通過這一系列的工作讓我對煤礦的管理工作有了更加清晰的認(rèn)識。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇四
2017年9月-2017年11月我校完成了一項對在校生進行職業(yè)素養(yǎng)教育前置（超前）培養(yǎng)的項目，其目標(biāo)是最大化的對接社會、企業(yè)對從業(yè)人員的真實能力需求。在此項目中，我們確切地掌握了職業(yè)素養(yǎng)的真實含義：它不僅包含了傳統(tǒng)教育中的職業(yè)道德與職業(yè)思想，而且還包含了職業(yè)能力這層內(nèi)容。這對我們而言是一個全新的學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向、就業(yè)思想、就業(yè)能力以及對接社會需求的教育話題。實施一年多來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為和教師的教育教學(xué)理念、方式方法、教學(xué)效果均有明顯改觀，職業(yè)學(xué)校的德育教育找到了有效依托，現(xiàn)總結(jié)匯報如下。
一、為什么要在中職學(xué)校開展職業(yè)素養(yǎng)教育？
職業(yè)素養(yǎng)是個體從事職業(yè)活動所需要的素質(zhì)和修養(yǎng)。概括的講包含四個方面：職業(yè)道德 、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)技能。
教育周濟在2017年度職業(yè)教育與成人教育工作會議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會議上的講話中提出：職業(yè)學(xué)校要想方設(shè)法辦出水平、辦出特色，其評價標(biāo)準(zhǔn)必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受社會歡迎，這是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，培養(yǎng)受企業(yè)和社會歡迎的人、使學(xué)生做到高起點與可持續(xù)就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的生命線。
要實現(xiàn)這一點，學(xué)校必須要關(guān)注企業(yè)的用人需求。過去，我們往往把學(xué)生的專業(yè)技能無限放大，然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)更多的是在乎員工的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。“有德有才，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用?！边@是企業(yè)家牛根生先生的著名觀點，并且得到了廣泛的推廣。而這里的“德”實質(zhì)上就是指職業(yè)素養(yǎng)。寶潔公司提出：我們對員工在領(lǐng)導(dǎo)能力、誠實、能力發(fā)展、承擔(dān)風(fēng)險、積極創(chuàng)新、學(xué)習(xí)能力、合作開放、專業(yè)技能這幾方面的素質(zhì)要求是密不可分、相互聯(lián)系的。三星公司提出：三星人應(yīng)該具有自我挑戰(zhàn)精神、開創(chuàng)精神、合作精神，并具有良好的道德修養(yǎng)及人格魅力。這些都給我們以培養(yǎng)合格職業(yè)人為目標(biāo)的職業(yè)教育提出了新的需求。
養(yǎng)），也就是說，企業(yè)更多的是在乎他們的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。企業(yè)認(rèn)同的道理是，如果一個人基本的職業(yè)素養(yǎng)不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。同樣，如果一個人沒有團隊意識，不善于與人溝通，即使他技能再強，也不能為企業(yè)整體競爭力的提升取到?jīng)Q定作用。
2017年6月，聯(lián)想公司在全國聯(lián)系了多間院校參與投標(biāo)，最終選擇了8間院校進行校企合作，加上之前和聯(lián)想有過合作的兩間院校，一共10間院校成為首批與聯(lián)想進行全國性校企合作的院校，為聯(lián)想陽光服務(wù)培養(yǎng)lcse初級工程師。我校成為華南地區(qū)唯一一合作院校，也是全國唯一的一間職高性質(zhì)的學(xué)校，其它均為大專院校。簽約之后，校企雙方共投入了100多萬元建立了聯(lián)想系列產(chǎn)品實訓(xùn)室用于專班教學(xué)和實訓(xùn)，聯(lián)想還對我校教師進行了培訓(xùn)和技術(shù)認(rèn)證，并輸入了聯(lián)想初工培訓(xùn)的課程體系。在我校與聯(lián)想集團合辦的專班中，學(xué)員除了學(xué)習(xí)電腦維修技能外，還要進行職業(yè)心態(tài)、商務(wù)禮儀、團隊合作、溝通技巧等方面的培訓(xùn)。聯(lián)想公司的這些注重職業(yè)素養(yǎng)的做法給了我們很大的啟發(fā)?？梢哉f，開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課程是實現(xiàn)中職生與社會能力的對接，是中職德育教育的有效依托。
二、我校構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)課程體系的具體實踐
職業(yè)素養(yǎng)源于企業(yè)服務(wù)于企業(yè)，課程內(nèi)容需緊貼企業(yè)的需求。2017年9月，在聯(lián)想公司的介紹下，我們接洽了北京瀾海源創(chuàng)管理咨詢公司。該公司曾為聯(lián)想、海爾、epson、hp、中國移動、深圳華為、萬科、光大銀行、寧波銀行等大型企業(yè)開發(fā)企業(yè)培訓(xùn)課程，對企業(yè)的管理及人才需求有深刻的認(rèn)識，有豐富的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗。在我方提出需求后，該公司派人進駐學(xué)校，對全校師生作了一些問卷調(diào)查和訪問，最后達(dá)成了雙方合作開發(fā)職業(yè)素養(yǎng)系列課程、由企業(yè)根據(jù)課程對教師進行培訓(xùn)的協(xié)議。整個項目由學(xué)校一名副校長把握，一位教務(wù)副主任全程跟蹤協(xié)調(diào)。
課程開發(fā)分以下幾個步驟進行。
等，也有針對學(xué)生求職方面的課程如有效求職，還有道德價值觀方面的探求（如心靈的翅膀、成長的翅膀）。同時，在時間安排上兼顧學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)校的教育需求，如我們希望學(xué)生較快地融入團隊、學(xué)會溝通等。
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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇五
8個月的實習(xí)生活里，最快樂的莫過于快樂！因為――收獲頗多！
本人在荊州市中醫(yī)院實習(xí)，根據(jù)學(xué)校和醫(yī)院的要求和規(guī)定，本人分別去了內(nèi)外婦兒五官急診科、骨傷科等八個科室學(xué)習(xí)，實習(xí)是一種期待，是對自己成長的期待，是對自己開始轉(zhuǎn)變角色的期待，更是對自己夢想的期待；學(xué)習(xí)時也有一種惶恐，有一種對自己缺乏信心的不安，有一種對自己不能適應(yīng)新環(huán)境的憂慮，更有一種對自己將無所適從的焦慮。
首先輪轉(zhuǎn)到的科室是骨科，我的帶教老師是楊青老師，她是科里的一枝花，工作麻利，長得非常漂亮，和我的年齡差不了多少，這讓我們在一起很輕松。實習(xí)生的生活開始感覺沒有學(xué)姐們說的恐怖，在老師面前感覺很真實，勞累，老師的不嚴(yán)格導(dǎo)致我在后面的幾個科室都是如此補順手。
我慢慢地進入了第二輪轉(zhuǎn)科的急診室。原以為能很快適應(yīng)，但現(xiàn)實確潑了我一盆冷水，覺得自己更傻了，不知該做什么，或許把，急診室當(dāng)成了急診室，擠、忙、亂。第一天上班時，我進了急診室，一開始很茫然，只是跟著老師屁顛屁顛地往后走，知道該怎么做，最后主動提出幫助老師為病人做心肺復(fù)蘇，那是第一次和瀕死的人(心梗患者以至心衰)親密接觸，也是第一次從電視上看到心電圖上的電波直線跳動，瞳孔像針尖一樣。想想我們都在努力，但我覺得還是應(yīng)該繼續(xù)，因為他們的家人都不相信他的死。這只能說是恐怖的急癥。
此時的我，對于實習(xí)，還是一種憧憬和恐懼。夢想成真是因為實習(xí)是一個理論聯(lián)系實際的機會，把學(xué)了三年的理論運用到臨床上，確實是非常新穎有趣的。接著，要對病人進行操作，要想真正透過癥狀看到疾病的本質(zhì)，心中卻沒有底氣，便難免惶恐不安。還曾經(jīng)問過不少實習(xí)同學(xué)，各人各執(zhí)一詞，總而言之就是如人飲水，冷暖自知。但是，有一點要明確的是，運用知識真正掌握知識是在實踐中運用，在實踐中驗證和鞏固所學(xué)到的東西。
第二部分是小兒科，我們做了很多驚心動魄的事情，我們荊醫(yī)22組在實習(xí)期間非常團結(jié)非常和諧，我們在小兒科混雜的環(huán)境中“奮斗”著，說著夸張，但也是如此，與父母的奮斗和繁雜的工作奮斗中，在小兒科我們做了很多錯誤的事情，換了很多藥，拔了一些錯誤的針，我們長大了，成熟了，雖然招來了很多不信任和“另”眼相看。但我們收獲的是敢于在錯誤中成長。大家也一起編舞參加了醫(yī)院新年聯(lián)歡會，我們是實習(xí)生的對話會，我感到很自豪。
能規(guī)范地書寫各種護理文書，按時完成科室交接班記錄，并做好病人入院評估護理、健康宣教等工作，能做好各科常見病、多發(fā)病的護理。因此，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們認(rèn)真努力地爭取每一個鍛煉機會。通過學(xué)習(xí)，對整體護理技術(shù)及病區(qū)管理知識有了更加全面的了解和認(rèn)識。
我在工作中努力做到護理工作的規(guī)范化，技術(shù)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)護理靈便化，愛心活動化，理論聯(lián)系實際，并做到理論學(xué)習(xí)有計劃，有重點。有護理措施和記錄的工作。有時可以偽裝自己的臉，但決不能忽視愛心細(xì)心耐心工作始終以愛心細(xì)心為基矗努力做到眼勤手勤腳勤嘴勤，想病人之所想，急病人之所急全心為病人服務(wù)，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，嚴(yán)格遵守科室和醫(yī)院制度，認(rèn)真履行護士職責(zé)，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心病人，不遲到，不曠工，不塌陷工作。準(zhǔn)時參加護理查房，熟悉病人病情，能正確認(rèn)識問題，規(guī)范進行各項基礎(chǔ)護理操作和?？谱o理操作，正確執(zhí)行醫(yī)囑，嚴(yán)格按照無菌技術(shù)，三查七對操作。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程總結(jié)篇六
什么是職業(yè)素質(zhì)？簡單說，就是每一個職業(yè)人應(yīng)該怎么想、怎么做。人的思想品德素質(zhì)是決定一個人立足社會的根本，它支配著人的言行。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，說合適的話，做合適的事。使大學(xué)生在知識、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素養(yǎng)或者道德修養(yǎng)。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求,是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。
做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會自我培養(yǎng)。
首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識。雷恩·吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在購買穿了一年就會扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來的幸福和富足要全部依賴于這份工作時?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進大學(xué)校門之時就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們在就業(yè)時感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認(rèn)為，中國有69%-80%的大學(xué)生對未來職業(yè)沒有規(guī)劃、就業(yè)時容易感到壓力。中國社會調(diào)查所最近完成的一項在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來源于社會就業(yè)。50%的大學(xué)生對于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒考慮太多；只有8.3%的人對自己的未來有明確的目標(biāo)并且充滿信心。培養(yǎng)職業(yè)意識就是要對自己的未來有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個大學(xué)生應(yīng)明確我是一個什么樣的人？我將來想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個問題，就是認(rèn)識自己的個性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個性傾向，包括興趣、動機、需要、價值觀等。據(jù)此來確定自己的個性是否與理想的職業(yè)相符：對自己的優(yōu)勢和不足有一個比較客觀的認(rèn)識，結(jié)合環(huán)境如市場需要、社會資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專業(yè)的培養(yǎng)方案是針對社會需要和專業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識，加強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和知識的運用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書館等獲得知識和技能，做為將來職業(yè)需要的儲備。
如廈門博格管理咨詢公司的鄭甫弘在他所進行的一次招聘中，一位來自上海某名牌大學(xué)的女生在中文筆試和外語口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說：“我最后不經(jīng)意地問她，你可能被安排在大客戶經(jīng)理助理的崗位，但你的戶口能否進深圳還需再爭取，你愿意么？”結(jié)果，她猶豫片刻回答說：“先回去和父母商量再決定?！比狈Κ毩⑿允顾У袅斯ぷ鳈C會。而喜歡搶風(fēng)頭的人被認(rèn)為沒有團隊合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學(xué)生生長在“6+1”的獨生子女家庭，因此在獨立性、承擔(dān)責(zé)任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛出風(fēng)頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識地在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中主動培養(yǎng)獨立性、學(xué)會分享、感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任，不要把錯誤和責(zé)任都?xì)w咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認(rèn)自己的錯誤和不足。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進行自我鍛煉。同時，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強應(yīng)對壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機。
因此，對于我們這些大學(xué)生來講職業(yè)的素養(yǎng)是我們在未來不可或缺的一部分，也可以說是伴隨我們一生的基本準(zhǔn)則吧。不論你在以后做的是什么樣的事情，做什么樣的職業(yè)，這些都是不可缺少的。最基本的職業(yè)素養(yǎng)是我們應(yīng)該具有的。
面對這樣那樣的壓力，我們應(yīng)該用樂觀、豁達(dá)和積極的心態(tài)來接受著挑戰(zhàn)。