報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
教學實施報告一等獎篇一
1.課程介紹本課程《幼兒科學教育與活動指導》為幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)核心課，屬必修課，共32課時，2學分。
2.單元介紹“幼兒園里的科學家”，本次單元是本課程中的第二單元：
幼兒園集體科學教育活動。
學習對象：幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)18級學生（大專一年級學生）根據(jù)批閱學生作業(yè)：對《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域目標構成的梳理，可以看出，大部分學生學習的方法比較生硬，思維創(chuàng)新能力較弱，就是簡單地對目標的抄寫，沒有加以篩選和整合。同時，缺乏實踐的經(jīng)驗，在聯(lián)系實際時，沒有豐富的案例補充理解。但是，也有少部分同學表現(xiàn)出活躍的思考，較為獨立地梳理科學領域目標。
學情分析
【知識基礎分析】學生在第一學期學習前置課程《幼兒教育學》、《幼兒心理學》等相關課程，對學前教育的內(nèi)容方法、幼兒的年齡特點及認知發(fā)展規(guī)律有了基礎的了解與認識。但是，對于理論學習的應用能力不佳，且學習的觀念有偏差，認為文科類學習就是記憶知識，增加知識量。
【能力基礎分析】學生掌握了初步的兒童教育研究的能力，能通過合作的方式，表達交流對幼兒發(fā)展的思考；在見習過程中能與幼兒交往互動。但是，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很欠缺，缺乏對教育現(xiàn)象創(chuàng)新思考的能力。且大一學生實踐經(jīng)驗少，教育實踐能力更是缺乏。
【素質(zhì)基礎分析】幼兒專業(yè)的學生熱情活潑、踏實勤奮，對于專業(yè)的學習有較強的動力，對實踐鍛煉有很強的向往。但是，部分學生缺乏責任心、事業(yè)心，抗壓能力弱，面對復雜枯燥的情況會失去耐心。
課前，我們通過問卷星發(fā)放問卷，了解學生對幼兒園集體科學教育活動有初步的了解，但是在預習單元二“幼兒園集體科學教育活動”的過程中最難掌握的知識點依次是設計教案、組織實施教學活動、說課與評價。
教學目標
所以，我們將單元二的教學目標制定為：
知識目標：
1.了解幼兒園集體科學教育活動的含義與價值；2.熟悉幼兒園集體科學教育活動的基本結構；3.掌握幼兒園集體科學教育活動的組織策略及評價方法；4.掌握幼兒園說課的含義與要求。
能力目標：
1.掌握設計幼兒園集體科學教育活動的基本方法；2.具備組織和指導幼兒園集體科學教育活動的一般能力；3.具備對各類科學教育活動作出基本評價的技能；4.能條理清晰地分析問題，口齒清楚、表達流暢、有感染力地進行說課。
素質(zhì)目標：
1.具備初步的科學素養(yǎng)與科學的思維方式；2.具備與同伴溝通與合作的職業(yè)素質(zhì)；3.具備一定的現(xiàn)代化教育技術信息素養(yǎng)；4.具備符合幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的儀表儀態(tài)，大方自然，有親和力。
根據(jù)對學生學情的分析以及幼兒教師資格證面試考試的要求，我們將本單元的教學重難點制定為：
教學重點：
掌握設計幼兒園集體科學教育活動的基本方法。
教學難點具備組織和指導幼兒園集體科學教育活動的一般能力。
幼兒園教師資格證面試評分標準
教學理念：采用stem教育理念，學習者通過參與項目學習，為學習者創(chuàng)造模擬科學探究和認知的過程，教給學生科學的思維方法和科學的探究方法，建構自己的知識體系，從而能在真實情境中解決復雜問題。
教學組織：根據(jù)課前學情分析，因材施教，鼓勵學生通過小組合作完成任務。
教學手段：利用學習通教學平臺、考考小程序、“兒童科學實驗材料包”、vlog視頻錄制app、3d繪圖器app等多種信息化手段打造智慧課堂。
教學方法：參與式學習。通過情境教學法、任務驅動法激發(fā)學習者學習興趣為前提，在學習過程中強調(diào)學習者主動參與，由學習者自己確立目標、使用適當?shù)膶W習資源、與小組成員協(xié)作完成知識的有意義建構。這更是一種探究性質(zhì)的學習。
本次單元分為四次教學內(nèi)容，分別為：
童心未泯研科學、小試牛刀設教案、力學篤行練實力、知行合一說精彩。
（一）“童心未泯研科學”——幼兒園集體科學教育活動的概述①課前，學生通過學習通軟件接收任務，小組合作完成“未來高塔”設計圖，學生利用網(wǎng)絡、手機媒介解決問題。
②課中，教師在課程中有機融入“課程思政”，在對學生科學的四、教學實施
探索過程進行全面評價同時結合習近平總書記論科技創(chuàng)新，引導學生關注國家教育的培養(yǎng)方向。
③課后，通過課前發(fā)放問卷了解學生對于自己的實踐經(jīng)驗缺乏信心，并希望通過多種途徑來滿足，在課后組織學生去幼兒園見習觀察真實的教育情境。
（一）“小試牛刀設教案”——幼兒園集體科學教育活動的設計①課前，學生們在見習的群里分享了很多自己觀察記錄的照片，其中一位同學回到家，拍攝記錄了自己外甥科探的視頻，上傳群里和大家一起分享。
②課中，學生使用手機掃描二維碼查看“兒童科學實驗視頻”，彌補了他們實踐經(jīng)驗的不足，在動手操作中培養(yǎng)學生對兒童科學教育的設計。
③課后，學生小組合作，進行模擬課堂準備，上傳學習通軟件，老師及時關注并給出了指導。
（一）“力學篤行練實力”——幼兒園集體科學教育活動的實施與評價①課前，學生團隊合作，分配任務，制定教案，準備課件、材料。
②課中，學生嘗試模擬教學，因為這是第一次嘗試，給了學生充分的準備時間，未來的教學過程中，結合“幼兒教師資格證”面試考核的試講項目，要組織每一位學生進行試講的考核。
③課后，在課后學生通過學習通軟件遞交一份科學領域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學生的學習情況，并為下節(jié)說課訓練做好鋪墊。
③課后，在課后學生通過學習通軟件遞交一份科學領域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學生的學習情況，并為下節(jié)說課訓練做好鋪墊。
（一）“知行合一說精彩”——幼兒園集體科學教育活動的說課訓練①課前，教師在學習通軟件打分，及時關注個體差異。
②課中，通過講解說課要點后，讓學生現(xiàn)場利用電腦制作課件，根據(jù)上節(jié)課寫的教案撰寫說課稿，進行演練。
③課后，讓學生復習回顧這個單元的學習，并制定長期的計劃，克服目前存在的不足。
（一）效果一：
采用任務教學法，提高學生自我效能感在教學過程中，采用任務教學法，例如完成一篇教案的設計，分成多個子任務，降低難度，學生通過完成這些任務不斷獲得成功的體驗，讓學生產(chǎn)生對自我能力的肯定，從而增加他們的自我效能感。從課后問卷中，看出學生對自己的學習成果有了信心。
（二）效果二：
基于項目的研究，鼓勵學生參與式學習傳統(tǒng)課堂中部分學生學習積極性不高，在“未來高塔”的搭建，將學生分成小組，按照自己想法去設計與搭建，學生與學生之間產(chǎn)生有效的學習，加強學生之間的信息交流與反饋，讓學生有更加自由的思考和選擇。學生在過程中養(yǎng)成了與同伴溝通與合作的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）重視學生知識積累，提升學生綜合文化素養(yǎng)水平通過考考小程序對學生的課堂檢測可以看出，即使是剛才講解后的知識點，當轉換方式出現(xiàn)時，學生一時難以理解。高職學生文化基礎薄弱，對于復雜問題的適應能力較差。當交書面作業(yè)時，能看出學生文字表達功底較弱，而作為一名幼兒教師，必須要學會寫教學反思、教案、觀察筆記等等，那么書面語言表達能力就顯得尤為重要。在第二節(jié)課課后作業(yè)，我讓學生在學習通上遞交教案，雖然提高了教師批改作業(yè)的效率，但是，不利于學生的書面表達及綜合文化水平的提升。因此，在未來的授課中，信息化手段與傳統(tǒng)手段要相結合，重視幼兒專業(yè)學生的文化素養(yǎng)。
（二）聚焦學生實踐能力，倡導產(chǎn)教融合、雙元育人方式通過調(diào)查問卷了解學生認為自己的實踐能力較弱，并希望通過多種途徑豐富實踐經(jīng)驗。這是學生內(nèi)心的需求，也是職業(yè)教育的方向。在本單元中，雖然采用了動手操練、模擬課堂、見習等方式豐富學生的實踐，但是，這仍是不夠的。在未來的課程實施中，借鑒“雙元制”等模式，結合現(xiàn)代學徒制，在制定人才培養(yǎng)和這門課的課程標準時，請企業(yè)專家共同商議制定，并通過學生的課余活動、社會實踐等素質(zhì)活動，鼓勵學生參與專業(yè)相關的活動，豐富他們的職前經(jīng)驗。
（三）培養(yǎng)學生職業(yè)情感，引領學生師德為先職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)在教學過程中，教師有機地融入課程思政，引導學生關注國家對學前教育的重視、對科學創(chuàng)新的態(tài)度。也通過讓學生模擬課堂，感受幼兒教師這份“平凡”職業(yè)的“偉大”。但是，職業(yè)情感不是一時一課就能養(yǎng)成的，需要所有課程，所有教師通過自身的情感引領學生意識到幼兒教師的“師德為先”。因此，在未來我們要關注自己的一言一行，備好每一節(jié)課，以飽滿的熱情去愛每一位學生，引領學生對職業(yè)的認同與向往，他們才能去傳遞給未來的新一代！
教學實施報告一等獎篇二
（一）教學分析
1.教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案分析突出專業(yè)崗位價值（講的什么內(nèi)容*導圖形式可呈現(xiàn)*突出在課程中的上下位置？這個內(nèi)容的標準依據(jù)是什么*人培課標職業(yè)標準？這個內(nèi)容對就業(yè)實際崗位工作有什么用價值？）
2.教學對象基本情況特征（學生穩(wěn)定的、在整個大過程中的基礎特征，應包含起點能力和知識基礎，對選定內(nèi)容有影響的特征）3.教學目標分析與重難點確定（目標三維不是三個、重點來源、難點來源要注意）
（二）教學策略
1.教學策略設計原則與依據(jù)（模式——策略是基于學情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計劃）
2.教學手段方法設計（此處圖文結合特別是流程圖最能呈現(xiàn)教學方法及對應環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)其中師生活動）
3.教學環(huán)境（圖呈現(xiàn)、圖展示、文字說明主要手段價值作用）
4.引用先進教學理念的創(chuàng)新實戰(zhàn)（緊扣大賽文件中思政、教學組織、教學實施報告導航信息技術方面的創(chuàng)新。怎么做的？）
（三）教學活動
1.創(chuàng)新教學活動提升教學效果分析（只寫要點和關鍵點，即重難點和目標達成處的創(chuàng)新）
2.在信息化智能化支持下的教學活動（重難點、目標達成處、評價處的信息化；教學管三方面；）
3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設計（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）
（四）教學實施
1.教學實施設計基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學流程圖-概念圖等導圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）
2.教學實施設計基本流程
3.通過教學實施達成教學目標的基本路徑（圖圖圖+文字）
4.教學過程中的數(shù)據(jù)采集與應用（說工具、采集哪些數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)有什么用？數(shù)據(jù)截圖呈現(xiàn)圖）
5.教學實施預案分析與設計（設計時預判可能出現(xiàn)的問題如果出現(xiàn)怎么解決應對）
（以下內(nèi)容文字加圖按要點逐塊說明，重點在效果如何;表述是xxx以什么方式形式做到了，做的xx怎么樣；）教學流程的實施、教學目標是否實現(xiàn)，是否高效實現(xiàn)？教學重難點是否突破？教學實施報告導航評價方案是如何實施的？“學生主體”“因材施教”“個性化學習”等文件要求怎么體現(xiàn)？創(chuàng)新與特色體現(xiàn)在哪里？
（一）教學反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學設計中阻礙教學實施過程的關鍵因素是什么？哪些是在實際教學實施過程中影響預期效果的因素？信息化手段實際應用中有哪些與教學實際的脫節(jié)和不適？
（二）教學整改今后改進方法方式？（有示范性和學科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）
（一）教學特色
（二）教學創(chuàng)新
（三）教學示范
教學實施報告一等獎篇三
【摘要】??隨著近些年信息技術的發(fā)展，對于廣電網(wǎng)絡線路維護的要求也有所提高，而作為信息傳播的主要載體，廣電網(wǎng)絡的日常維護是保證相關信息能夠及時其準確傳遞的重要舉措，而為了更好地保障網(wǎng)絡線路的暢通無阻，便需要針對廣電網(wǎng)絡線路的維護技巧入手，進行針對性的日常維護，從而更好地讓網(wǎng)絡在新時代新時期下發(fā)揮出更大的信息傳播作用。
【關鍵詞】??廣電網(wǎng)絡??線路維護??維護管理??質(zhì)量控制??技術管理
隨著社會的快速發(fā)展與進步，當前人們對信息的需求量也逐漸變大，相關的單一電視節(jié)目已經(jīng)無法滿足人們的需求，進而促進了廣電網(wǎng)絡的多樣性和內(nèi)容的豐富，但這也在一定程度上提高了對于廣電網(wǎng)絡的要求，廣電網(wǎng)絡的控制系統(tǒng)也逐漸變得更為復雜，相關的線路維護工作也在這樣的背景下變得更為困難。而為了更好地保證網(wǎng)絡的傳播質(zhì)量，并保證節(jié)目內(nèi)容的靈活安排和大規(guī)模轉換，便需要能夠針對廣電網(wǎng)絡的網(wǎng)絡線路進行優(yōu)化。
一般情況下與廣電網(wǎng)絡線路維護相關的技術主要分為四種：ngb技術、廣域網(wǎng)技術、epon技術。
1、ngb技術。ngb技術的英文全稱為nextgenerationbroadcastingnetwork，是當前我國新一代的廣播電視網(wǎng)絡，其是在適應我國相關基本國情的基礎上建立的廣播電視網(wǎng)絡線路施工技術，其有利于推廣實施我國的三網(wǎng)融合政策，從而更好地推動有線電視的數(shù)據(jù)化和相關的移動多媒體廣播技術的發(fā)展，同時以高性能的寬帶信息網(wǎng)絡技術為主要的內(nèi)核，將有線與無線進行形式上的結合，從而實現(xiàn)全程發(fā)展的全網(wǎng)信息技術[1]。
2、廣域網(wǎng)技術。廣域網(wǎng)技術是指一種跨地區(qū)進行數(shù)據(jù)通訊傳輸?shù)木W(wǎng)絡，更是以osi技術模型作為參考模型而進行模擬的一種數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡。其英文全稱為opensysteminteconnect，這種數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡能夠針對互聯(lián)的計算機系統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)定的彼此之間互聯(lián)的一種通信協(xié)議，依靠通信協(xié)議廣域網(wǎng)技術能夠更好地應用到某一區(qū)域的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)通訊傳輸中。
3、epon技術。所謂的epon技術便是指一種基于以太網(wǎng)技術執(zhí)行的，從一點到多點的光纖接入技術，其英文全稱為ethemetpassiveopticalnetwork，是當前應用較為廣泛的一種廣播電視網(wǎng)絡相關技術。其主要的結構構成能夠分為光線路終端、用戶側光網(wǎng)絡單元、以及光分配網(wǎng)絡三個結構。
通過對于諸多維護案例的整理與分析，筆者整理了當前廣電網(wǎng)絡維護的主要思路和相關的技術關鍵：
首先，安裝調(diào)試需要追求科學合理，一般而言在進行安裝之前，都需要對相關的現(xiàn)場情況進行查看與分析，同時確定好纜線科學合理的走向，并進一步確定所需的纜線長度，這樣才能夠更好地確定光節(jié)點和放大器的構架設置位置，以便于保證相關的前期設計的科學化和合理化。而此外還需要針對設計的理論模型進行整體的安裝和調(diào)試，同時在日常的檢查中嚴格地按照各項規(guī)范進行相關的檢測，并立足于對于日常維護中存在的問題的綜合判斷，在明確相關的調(diào)整對象和參數(shù)后，采取必要的維護方法與措施[2]。
其次便是對于網(wǎng)絡的優(yōu)化維護，在其日常的維護中，具體的過程往往都是按照預定設計的準則進行的，這些不同的設計準則對于廣電網(wǎng)絡維護而言，存在著較大的優(yōu)化空間，因此在進行維護時，需要能夠通過對于網(wǎng)絡維護的優(yōu)化，強化網(wǎng)絡的可靠性和安全性，減少對于其的調(diào)試環(huán)節(jié)，并促進對于新技術的發(fā)展與應用，從而有助于網(wǎng)絡的性能提升。
3.1強化廣電網(wǎng)絡線路維護的技術管理
加強對于網(wǎng)絡維護技術管理，確保網(wǎng)絡線路工作狀況的良好，是當前廣電網(wǎng)絡線路管理的關鍵所在。這需要能夠在公司中樹立“按時管理、按級管理、按項管理”的管理思想，以及能夠科學地進行相關的管理工作，從而做到防患于未然，以便于各好地保障相關的工作。而在在網(wǎng)絡線路維修工作中盡量配備技術水平高、經(jīng)驗豐富的維修人員。
3.2要建立健全維護管理制度
施工人員應該建立健全管理方面的制度，并且能夠進行有效的落實。以“預防為主，養(yǎng)修并重”為方針，嚴格執(zhí)行管理方面的有關制度。維護管理周期應根據(jù)廣電網(wǎng)絡線路使用維修的實際情況，分析線路各子系統(tǒng)的使用標準，對管理工作的周期性工作做統(tǒng)一的人員安排和技術方面的劃分。
3.3加強維修人才的培養(yǎng)
加強維修人才的培養(yǎng)，能幫助維修人員更準確的判斷故障并及時地排除相關故障，而這些人才正是強化維護技術的重要基礎。因此在培訓時，不僅要講述出，新的先進的工藝技術和方法，還要能夠及時地普及相關安全常識，并加強對于維護人才的安全教育，增強職工安全意識，并且積極鼓勵技術人員積極地學習和采取先進的維修技術。
結語：針對廣電網(wǎng)絡線路的維護能夠在一定程度上保證廣播電視網(wǎng)絡傳播的質(zhì)量，因此需要相關的管理人員以及維護人員，對廣電網(wǎng)絡線路的維護進行深入的探究，以便于更好地促進廣電網(wǎng)絡線路技術的發(fā)展。
參?考?文?獻
[1]杜國柱，廖曉葵.淺析廣電干線光纜線路維護的現(xiàn)狀和對策[j].廣電網(wǎng)絡信息，2003（12）：34-37.
[2]張磊，?？〉?廣電網(wǎng)絡光纜線路的維護工作[j].西部廣電網(wǎng)絡，2015（23）：254-254.
教學實施報告一等獎篇四
本課程按照教學計劃為36學時，但由于疫情延長教學時間實際講授44學時，課程以鐵路線路維修養(yǎng)護工作的難易程度及發(fā)展方向為基礎，按照鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容進行課程的設計。受疫情影響，本學期課程為網(wǎng)絡授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習題解答為基礎，同時以學習通平臺通過預習視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學，并在授課過程中結合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學習順序將視頻、電子教材、課件、規(guī)范、圖片、視頻、習題等教學資源傳到學習通平臺上。
1、課程地位和作用
《線路維護》學習領域是 “鐵道工程技術”專業(yè)的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業(yè)崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內(nèi)容。
2、教學目標
(1)知識目標：掌握鐵路線路維護的基礎知識、重要性及對運行影響;掌握鐵路線路設備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設備維護作業(yè)的工作內(nèi)容及安全;掌握鐵路曲線線路養(yǎng)護的作業(yè)內(nèi)容和病害防治方法;掌握鐵路無縫線路養(yǎng)護的作業(yè)方法;掌握鐵路線路道岔養(yǎng)護的作業(yè)方法。
(2)能力目標：掌握線路維修工作計劃的編制方法;具備線路動靜態(tài)檢查的能力;具備線路作業(yè)安全防護的能力;具備線路維修基本作業(yè)的能力;具備曲線線路綜合養(yǎng)護的能力;具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。
(3)素質(zhì)目標：具有與他人合作的精神，協(xié)調(diào)工作關系和集體意識;具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和高度的社會責任感。
1、學情分析
(1)知識能力水平：學生具備高中物理基礎，已經(jīng)掌握鐵道工程認知、工程測量等專業(yè)基礎課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應用。
(2)興趣動機：許多學生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業(yè)課的學習上都比較認真，對于與鐵路局相關課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術知識方面更有著強烈的求知欲。
(3)認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學生的學習起到更好的效果，而學生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學。
2、教學內(nèi)容
(1)教材分析及選取
本課程教材選擇主要的依據(jù)為：內(nèi)容與鐵路局工務段、工務機械段現(xiàn)場緊密貼合、參考規(guī)范為原鐵道部發(fā)布的最新現(xiàn)行規(guī)范和標準、適合高職院校學生學習、配有合適的案例和習題。
(2)教學內(nèi)容
本課程主要內(nèi)容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容。由于本學期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內(nèi)容。
(一)教學實施
1. 課前自學
(1)發(fā)布任務
通過學習通發(fā)布預習內(nèi)容，要求學生完成任務要點，包括課件、視頻、學習要點以及相關規(guī)范的下載和閱讀。
(2)學生學習
根據(jù)課前預習任務內(nèi)容在課堂上進行提問、發(fā)布討論。在提問和討論后，教師針對學生的答案和結論進行點評，使學生對知識有更好的理解和掌握。
2. 課中訓練
對于理論內(nèi)容設置分組任務，以小組討論的形式讓學生進行自學，在學習通上發(fā)表結論;由于無法開展實訓，對于原有實訓內(nèi)容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結束后以小組為單位安排學生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓報告。
3. 課后拓展及課后作業(yè)布置
有豐富的課前和課后任務，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學模式采用混合式教學，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節(jié)測驗，檢驗學生學習情況。
(二)實施成效
1、學生參與課堂學習的積極性、主動性不斷提高
網(wǎng)絡教學實施初期，教師和學生都產(chǎn)生了一定的不適應，特別是學生離開固有教室無法進入學習最佳狀態(tài)，但是在經(jīng)過一段時間的合理安排和調(diào)整后，學生學習的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學習方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習慣。
2、學生的學習能力不斷提高
學生的學習能力隨著學習方法和學習習慣的養(yǎng)成大幅度提高。學生的整體呈現(xiàn)信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰(zhàn)心理，在得到正確的引導后，若能持續(xù)參與學習，就可以保持學習的興趣。
本學期由于疫情原因而采用網(wǎng)絡教學，在教學內(nèi)容不變的情況下，通過網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，我們要嘗試對教學過程進行更深一步的改革，提高課前預習和課后作業(yè)的比例，強調(diào)微課視頻和互動習題在教學過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學生，帶動學生的積極性，使學生更多的更主動參與到教學環(huán)節(jié)中，爭取更加積極的教學效果。
教學實施報告一等獎篇一
1.課程介紹本課程《幼兒科學教育與活動指導》為幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)核心課，屬必修課，共32課時，2學分。
2.單元介紹“幼兒園里的科學家”，本次單元是本課程中的第二單元：
幼兒園集體科學教育活動。
學習對象：幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)18級學生（大專一年級學生）根據(jù)批閱學生作業(yè)：對《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域目標構成的梳理，可以看出，大部分學生學習的方法比較生硬，思維創(chuàng)新能力較弱，就是簡單地對目標的抄寫，沒有加以篩選和整合。同時，缺乏實踐的經(jīng)驗，在聯(lián)系實際時，沒有豐富的案例補充理解。但是，也有少部分同學表現(xiàn)出活躍的思考，較為獨立地梳理科學領域目標。
學情分析
【知識基礎分析】學生在第一學期學習前置課程《幼兒教育學》、《幼兒心理學》等相關課程，對學前教育的內(nèi)容方法、幼兒的年齡特點及認知發(fā)展規(guī)律有了基礎的了解與認識。但是，對于理論學習的應用能力不佳，且學習的觀念有偏差，認為文科類學習就是記憶知識，增加知識量。
【能力基礎分析】學生掌握了初步的兒童教育研究的能力，能通過合作的方式，表達交流對幼兒發(fā)展的思考；在見習過程中能與幼兒交往互動。但是，學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很欠缺，缺乏對教育現(xiàn)象創(chuàng)新思考的能力。且大一學生實踐經(jīng)驗少，教育實踐能力更是缺乏。
【素質(zhì)基礎分析】幼兒專業(yè)的學生熱情活潑、踏實勤奮，對于專業(yè)的學習有較強的動力，對實踐鍛煉有很強的向往。但是，部分學生缺乏責任心、事業(yè)心，抗壓能力弱，面對復雜枯燥的情況會失去耐心。
課前，我們通過問卷星發(fā)放問卷，了解學生對幼兒園集體科學教育活動有初步的了解，但是在預習單元二“幼兒園集體科學教育活動”的過程中最難掌握的知識點依次是設計教案、組織實施教學活動、說課與評價。
教學目標
所以，我們將單元二的教學目標制定為：
知識目標：
1.了解幼兒園集體科學教育活動的含義與價值；2.熟悉幼兒園集體科學教育活動的基本結構；3.掌握幼兒園集體科學教育活動的組織策略及評價方法；4.掌握幼兒園說課的含義與要求。
能力目標：
1.掌握設計幼兒園集體科學教育活動的基本方法；2.具備組織和指導幼兒園集體科學教育活動的一般能力；3.具備對各類科學教育活動作出基本評價的技能；4.能條理清晰地分析問題，口齒清楚、表達流暢、有感染力地進行說課。
素質(zhì)目標：
1.具備初步的科學素養(yǎng)與科學的思維方式；2.具備與同伴溝通與合作的職業(yè)素質(zhì)；3.具備一定的現(xiàn)代化教育技術信息素養(yǎng)；4.具備符合幼兒教師職業(yè)素質(zhì)的儀表儀態(tài)，大方自然，有親和力。
根據(jù)對學生學情的分析以及幼兒教師資格證面試考試的要求，我們將本單元的教學重難點制定為：
教學重點：
掌握設計幼兒園集體科學教育活動的基本方法。
教學難點具備組織和指導幼兒園集體科學教育活動的一般能力。
幼兒園教師資格證面試評分標準
教學理念：采用stem教育理念，學習者通過參與項目學習，為學習者創(chuàng)造模擬科學探究和認知的過程，教給學生科學的思維方法和科學的探究方法，建構自己的知識體系，從而能在真實情境中解決復雜問題。
教學組織：根據(jù)課前學情分析，因材施教，鼓勵學生通過小組合作完成任務。
教學手段：利用學習通教學平臺、考考小程序、“兒童科學實驗材料包”、vlog視頻錄制app、3d繪圖器app等多種信息化手段打造智慧課堂。
教學方法：參與式學習。通過情境教學法、任務驅動法激發(fā)學習者學習興趣為前提，在學習過程中強調(diào)學習者主動參與，由學習者自己確立目標、使用適當?shù)膶W習資源、與小組成員協(xié)作完成知識的有意義建構。這更是一種探究性質(zhì)的學習。
本次單元分為四次教學內(nèi)容，分別為：
童心未泯研科學、小試牛刀設教案、力學篤行練實力、知行合一說精彩。
（一）“童心未泯研科學”——幼兒園集體科學教育活動的概述①課前，學生通過學習通軟件接收任務，小組合作完成“未來高塔”設計圖，學生利用網(wǎng)絡、手機媒介解決問題。
②課中，教師在課程中有機融入“課程思政”，在對學生科學的四、教學實施
探索過程進行全面評價同時結合習近平總書記論科技創(chuàng)新，引導學生關注國家教育的培養(yǎng)方向。
③課后，通過課前發(fā)放問卷了解學生對于自己的實踐經(jīng)驗缺乏信心，并希望通過多種途徑來滿足，在課后組織學生去幼兒園見習觀察真實的教育情境。
（一）“小試牛刀設教案”——幼兒園集體科學教育活動的設計①課前，學生們在見習的群里分享了很多自己觀察記錄的照片，其中一位同學回到家，拍攝記錄了自己外甥科探的視頻，上傳群里和大家一起分享。
②課中，學生使用手機掃描二維碼查看“兒童科學實驗視頻”，彌補了他們實踐經(jīng)驗的不足，在動手操作中培養(yǎng)學生對兒童科學教育的設計。
③課后，學生小組合作，進行模擬課堂準備，上傳學習通軟件，老師及時關注并給出了指導。
（一）“力學篤行練實力”——幼兒園集體科學教育活動的實施與評價①課前，學生團隊合作，分配任務，制定教案，準備課件、材料。
②課中，學生嘗試模擬教學，因為這是第一次嘗試，給了學生充分的準備時間，未來的教學過程中，結合“幼兒教師資格證”面試考核的試講項目，要組織每一位學生進行試講的考核。
③課后，在課后學生通過學習通軟件遞交一份科學領域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學生的學習情況，并為下節(jié)說課訓練做好鋪墊。
③課后，在課后學生通過學習通軟件遞交一份科學領域的教案，教師進行評分，有利于全面了解學生的學習情況，并為下節(jié)說課訓練做好鋪墊。
（一）“知行合一說精彩”——幼兒園集體科學教育活動的說課訓練①課前，教師在學習通軟件打分，及時關注個體差異。
②課中，通過講解說課要點后，讓學生現(xiàn)場利用電腦制作課件，根據(jù)上節(jié)課寫的教案撰寫說課稿，進行演練。
③課后，讓學生復習回顧這個單元的學習，并制定長期的計劃，克服目前存在的不足。
（一）效果一：
采用任務教學法，提高學生自我效能感在教學過程中，采用任務教學法，例如完成一篇教案的設計，分成多個子任務，降低難度，學生通過完成這些任務不斷獲得成功的體驗，讓學生產(chǎn)生對自我能力的肯定，從而增加他們的自我效能感。從課后問卷中，看出學生對自己的學習成果有了信心。
（二）效果二：
基于項目的研究，鼓勵學生參與式學習傳統(tǒng)課堂中部分學生學習積極性不高，在“未來高塔”的搭建，將學生分成小組，按照自己想法去設計與搭建，學生與學生之間產(chǎn)生有效的學習，加強學生之間的信息交流與反饋，讓學生有更加自由的思考和選擇。學生在過程中養(yǎng)成了與同伴溝通與合作的職業(yè)素養(yǎng)。
（一）重視學生知識積累，提升學生綜合文化素養(yǎng)水平通過考考小程序對學生的課堂檢測可以看出，即使是剛才講解后的知識點，當轉換方式出現(xiàn)時，學生一時難以理解。高職學生文化基礎薄弱，對于復雜問題的適應能力較差。當交書面作業(yè)時，能看出學生文字表達功底較弱，而作為一名幼兒教師，必須要學會寫教學反思、教案、觀察筆記等等，那么書面語言表達能力就顯得尤為重要。在第二節(jié)課課后作業(yè)，我讓學生在學習通上遞交教案，雖然提高了教師批改作業(yè)的效率，但是，不利于學生的書面表達及綜合文化水平的提升。因此，在未來的授課中，信息化手段與傳統(tǒng)手段要相結合，重視幼兒專業(yè)學生的文化素養(yǎng)。
（二）聚焦學生實踐能力，倡導產(chǎn)教融合、雙元育人方式通過調(diào)查問卷了解學生認為自己的實踐能力較弱，并希望通過多種途徑豐富實踐經(jīng)驗。這是學生內(nèi)心的需求，也是職業(yè)教育的方向。在本單元中，雖然采用了動手操練、模擬課堂、見習等方式豐富學生的實踐，但是，這仍是不夠的。在未來的課程實施中，借鑒“雙元制”等模式，結合現(xiàn)代學徒制，在制定人才培養(yǎng)和這門課的課程標準時，請企業(yè)專家共同商議制定，并通過學生的課余活動、社會實踐等素質(zhì)活動，鼓勵學生參與專業(yè)相關的活動，豐富他們的職前經(jīng)驗。
（三）培養(yǎng)學生職業(yè)情感，引領學生師德為先職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)在教學過程中，教師有機地融入課程思政，引導學生關注國家對學前教育的重視、對科學創(chuàng)新的態(tài)度。也通過讓學生模擬課堂，感受幼兒教師這份“平凡”職業(yè)的“偉大”。但是，職業(yè)情感不是一時一課就能養(yǎng)成的，需要所有課程，所有教師通過自身的情感引領學生意識到幼兒教師的“師德為先”。因此，在未來我們要關注自己的一言一行，備好每一節(jié)課，以飽滿的熱情去愛每一位學生，引領學生對職業(yè)的認同與向往，他們才能去傳遞給未來的新一代！
教學實施報告一等獎篇二
（一）教學分析
1.教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案分析突出專業(yè)崗位價值（講的什么內(nèi)容*導圖形式可呈現(xiàn)*突出在課程中的上下位置？這個內(nèi)容的標準依據(jù)是什么*人培課標職業(yè)標準？這個內(nèi)容對就業(yè)實際崗位工作有什么用價值？）
2.教學對象基本情況特征（學生穩(wěn)定的、在整個大過程中的基礎特征，應包含起點能力和知識基礎，對選定內(nèi)容有影響的特征）3.教學目標分析與重難點確定（目標三維不是三個、重點來源、難點來源要注意）
（二）教學策略
1.教學策略設計原則與依據(jù)（模式——策略是基于學情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計劃）
2.教學手段方法設計（此處圖文結合特別是流程圖最能呈現(xiàn)教學方法及對應環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)其中師生活動）
3.教學環(huán)境（圖呈現(xiàn)、圖展示、文字說明主要手段價值作用）
4.引用先進教學理念的創(chuàng)新實戰(zhàn)（緊扣大賽文件中思政、教學組織、教學實施報告導航信息技術方面的創(chuàng)新。怎么做的？）
（三）教學活動
1.創(chuàng)新教學活動提升教學效果分析（只寫要點和關鍵點，即重難點和目標達成處的創(chuàng)新）
2.在信息化智能化支持下的教學活動（重難點、目標達成處、評價處的信息化；教學管三方面；）
3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設計（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）
（四）教學實施
1.教學實施設計基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學流程圖-概念圖等導圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）
2.教學實施設計基本流程
3.通過教學實施達成教學目標的基本路徑（圖圖圖+文字）
4.教學過程中的數(shù)據(jù)采集與應用（說工具、采集哪些數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)有什么用？數(shù)據(jù)截圖呈現(xiàn)圖）
5.教學實施預案分析與設計（設計時預判可能出現(xiàn)的問題如果出現(xiàn)怎么解決應對）
（以下內(nèi)容文字加圖按要點逐塊說明，重點在效果如何;表述是xxx以什么方式形式做到了，做的xx怎么樣；）教學流程的實施、教學目標是否實現(xiàn)，是否高效實現(xiàn)？教學重難點是否突破？教學實施報告導航評價方案是如何實施的？“學生主體”“因材施教”“個性化學習”等文件要求怎么體現(xiàn)？創(chuàng)新與特色體現(xiàn)在哪里？
（一）教學反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學設計中阻礙教學實施過程的關鍵因素是什么？哪些是在實際教學實施過程中影響預期效果的因素？信息化手段實際應用中有哪些與教學實際的脫節(jié)和不適？
（二）教學整改今后改進方法方式？（有示范性和學科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）
（一）教學特色
（二）教學創(chuàng)新
（三）教學示范
教學實施報告一等獎篇三
【摘要】??隨著近些年信息技術的發(fā)展，對于廣電網(wǎng)絡線路維護的要求也有所提高，而作為信息傳播的主要載體，廣電網(wǎng)絡的日常維護是保證相關信息能夠及時其準確傳遞的重要舉措，而為了更好地保障網(wǎng)絡線路的暢通無阻，便需要針對廣電網(wǎng)絡線路的維護技巧入手，進行針對性的日常維護，從而更好地讓網(wǎng)絡在新時代新時期下發(fā)揮出更大的信息傳播作用。
【關鍵詞】??廣電網(wǎng)絡??線路維護??維護管理??質(zhì)量控制??技術管理
隨著社會的快速發(fā)展與進步，當前人們對信息的需求量也逐漸變大，相關的單一電視節(jié)目已經(jīng)無法滿足人們的需求，進而促進了廣電網(wǎng)絡的多樣性和內(nèi)容的豐富，但這也在一定程度上提高了對于廣電網(wǎng)絡的要求，廣電網(wǎng)絡的控制系統(tǒng)也逐漸變得更為復雜，相關的線路維護工作也在這樣的背景下變得更為困難。而為了更好地保證網(wǎng)絡的傳播質(zhì)量，并保證節(jié)目內(nèi)容的靈活安排和大規(guī)模轉換，便需要能夠針對廣電網(wǎng)絡的網(wǎng)絡線路進行優(yōu)化。
一般情況下與廣電網(wǎng)絡線路維護相關的技術主要分為四種：ngb技術、廣域網(wǎng)技術、epon技術。
1、ngb技術。ngb技術的英文全稱為nextgenerationbroadcastingnetwork，是當前我國新一代的廣播電視網(wǎng)絡，其是在適應我國相關基本國情的基礎上建立的廣播電視網(wǎng)絡線路施工技術，其有利于推廣實施我國的三網(wǎng)融合政策，從而更好地推動有線電視的數(shù)據(jù)化和相關的移動多媒體廣播技術的發(fā)展，同時以高性能的寬帶信息網(wǎng)絡技術為主要的內(nèi)核，將有線與無線進行形式上的結合，從而實現(xiàn)全程發(fā)展的全網(wǎng)信息技術[1]。
2、廣域網(wǎng)技術。廣域網(wǎng)技術是指一種跨地區(qū)進行數(shù)據(jù)通訊傳輸?shù)木W(wǎng)絡，更是以osi技術模型作為參考模型而進行模擬的一種數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡。其英文全稱為opensysteminteconnect，這種數(shù)據(jù)傳輸網(wǎng)絡能夠針對互聯(lián)的計算機系統(tǒng)，執(zhí)行規(guī)定的彼此之間互聯(lián)的一種通信協(xié)議，依靠通信協(xié)議廣域網(wǎng)技術能夠更好地應用到某一區(qū)域的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)通訊傳輸中。
3、epon技術。所謂的epon技術便是指一種基于以太網(wǎng)技術執(zhí)行的，從一點到多點的光纖接入技術，其英文全稱為ethemetpassiveopticalnetwork，是當前應用較為廣泛的一種廣播電視網(wǎng)絡相關技術。其主要的結構構成能夠分為光線路終端、用戶側光網(wǎng)絡單元、以及光分配網(wǎng)絡三個結構。
通過對于諸多維護案例的整理與分析，筆者整理了當前廣電網(wǎng)絡維護的主要思路和相關的技術關鍵：
首先，安裝調(diào)試需要追求科學合理，一般而言在進行安裝之前，都需要對相關的現(xiàn)場情況進行查看與分析，同時確定好纜線科學合理的走向，并進一步確定所需的纜線長度，這樣才能夠更好地確定光節(jié)點和放大器的構架設置位置，以便于保證相關的前期設計的科學化和合理化。而此外還需要針對設計的理論模型進行整體的安裝和調(diào)試，同時在日常的檢查中嚴格地按照各項規(guī)范進行相關的檢測，并立足于對于日常維護中存在的問題的綜合判斷，在明確相關的調(diào)整對象和參數(shù)后，采取必要的維護方法與措施[2]。
其次便是對于網(wǎng)絡的優(yōu)化維護，在其日常的維護中，具體的過程往往都是按照預定設計的準則進行的，這些不同的設計準則對于廣電網(wǎng)絡維護而言，存在著較大的優(yōu)化空間，因此在進行維護時，需要能夠通過對于網(wǎng)絡維護的優(yōu)化，強化網(wǎng)絡的可靠性和安全性，減少對于其的調(diào)試環(huán)節(jié)，并促進對于新技術的發(fā)展與應用，從而有助于網(wǎng)絡的性能提升。
3.1強化廣電網(wǎng)絡線路維護的技術管理
加強對于網(wǎng)絡維護技術管理，確保網(wǎng)絡線路工作狀況的良好，是當前廣電網(wǎng)絡線路管理的關鍵所在。這需要能夠在公司中樹立“按時管理、按級管理、按項管理”的管理思想，以及能夠科學地進行相關的管理工作，從而做到防患于未然，以便于各好地保障相關的工作。而在在網(wǎng)絡線路維修工作中盡量配備技術水平高、經(jīng)驗豐富的維修人員。
3.2要建立健全維護管理制度
施工人員應該建立健全管理方面的制度，并且能夠進行有效的落實。以“預防為主，養(yǎng)修并重”為方針，嚴格執(zhí)行管理方面的有關制度。維護管理周期應根據(jù)廣電網(wǎng)絡線路使用維修的實際情況，分析線路各子系統(tǒng)的使用標準，對管理工作的周期性工作做統(tǒng)一的人員安排和技術方面的劃分。
3.3加強維修人才的培養(yǎng)
加強維修人才的培養(yǎng)，能幫助維修人員更準確的判斷故障并及時地排除相關故障，而這些人才正是強化維護技術的重要基礎。因此在培訓時，不僅要講述出，新的先進的工藝技術和方法，還要能夠及時地普及相關安全常識，并加強對于維護人才的安全教育，增強職工安全意識，并且積極鼓勵技術人員積極地學習和采取先進的維修技術。
結語：針對廣電網(wǎng)絡線路的維護能夠在一定程度上保證廣播電視網(wǎng)絡傳播的質(zhì)量，因此需要相關的管理人員以及維護人員，對廣電網(wǎng)絡線路的維護進行深入的探究，以便于更好地促進廣電網(wǎng)絡線路技術的發(fā)展。
參?考?文?獻
[1]杜國柱，廖曉葵.淺析廣電干線光纜線路維護的現(xiàn)狀和對策[j].廣電網(wǎng)絡信息，2003（12）：34-37.
[2]張磊，?？〉?廣電網(wǎng)絡光纜線路的維護工作[j].西部廣電網(wǎng)絡，2015（23）：254-254.
教學實施報告一等獎篇四
本課程按照教學計劃為36學時，但由于疫情延長教學時間實際講授44學時，課程以鐵路線路維修養(yǎng)護工作的難易程度及發(fā)展方向為基礎，按照鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容進行課程的設計。受疫情影響，本學期課程為網(wǎng)絡授課，授課過程主要以釘釘平臺上的理論講授和習題解答為基礎，同時以學習通平臺通過預習視頻觀看、課堂測驗、討論互動等手段輔助教學，并在授課過程中結合目前國家鐵路運營和維護案例。開課前，由課程組教師選定教材、錄制視頻、制作課件、編寫教案、制定授課計劃、更新題庫，進行知識點分解，并按學習順序將視頻、電子教材、課件、規(guī)范、圖片、視頻、習題等教學資源傳到學習通平臺上。
1、課程地位和作用
《線路維護》學習領域是 “鐵道工程技術”專業(yè)的核心課程之一，本課程為必修課，是鐵路線路工、橋梁工等職業(yè)崗位在鐵路運營維護工作過程中的主要內(nèi)容。
2、教學目標
(1)知識目標：掌握鐵路線路維護的基礎知識、重要性及對運行影響;掌握鐵路線路設備檢查的基本理論及方法;掌握鐵路線路設備維護作業(yè)的工作內(nèi)容及安全;掌握鐵路曲線線路養(yǎng)護的作業(yè)內(nèi)容和病害防治方法;掌握鐵路無縫線路養(yǎng)護的作業(yè)方法;掌握鐵路線路道岔養(yǎng)護的作業(yè)方法。
(2)能力目標：掌握線路維修工作計劃的編制方法;具備線路動靜態(tài)檢查的能力;具備線路作業(yè)安全防護的能力;具備線路維修基本作業(yè)的能力;具備曲線線路綜合養(yǎng)護的能力;具備無縫線路鋼軌病害整治的能力。
(3)素質(zhì)目標：具有與他人合作的精神，協(xié)調(diào)工作關系和集體意識;具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和高度的社會責任感。
1、學情分析
(1)知識能力水平：學生具備高中物理基礎，已經(jīng)掌握鐵道工程認知、工程測量等專業(yè)基礎課，并且可以對高鐵橋梁施工、高鐵路基施工、高鐵軌道施工等前繼課程的知識進行應用。
(2)興趣動機：許多學生都希望自己能夠進入鐵路局工作，因此在專業(yè)課的學習上都比較認真，對于與鐵路局相關課程有著濃厚的興趣，尤其在涉及到實踐操作的技術知識方面更有著強烈的求知欲。
(3)認知傾向：相比較于聽，討論和操作會對學生的學習起到更好的效果，而學生對于軟件的期待會使他們在一定程度上忽視理論教學。
2、教學內(nèi)容
(1)教材分析及選取
本課程教材選擇主要的依據(jù)為：內(nèi)容與鐵路局工務段、工務機械段現(xiàn)場緊密貼合、參考規(guī)范為原鐵道部發(fā)布的最新現(xiàn)行規(guī)范和標準、適合高職院校學生學習、配有合適的案例和習題。
(2)教學內(nèi)容
本課程主要內(nèi)容包括：鐵路線路維修基本知識、線路設備檢查、線路設備養(yǎng)護作業(yè)、曲線養(yǎng)護維修、無縫線路的養(yǎng)護維修、道岔養(yǎng)護等內(nèi)容。由于本學期時間較短，因此授課計劃只安排以上6項內(nèi)容。
(一)教學實施
1. 課前自學
(1)發(fā)布任務
通過學習通發(fā)布預習內(nèi)容，要求學生完成任務要點，包括課件、視頻、學習要點以及相關規(guī)范的下載和閱讀。
(2)學生學習
根據(jù)課前預習任務內(nèi)容在課堂上進行提問、發(fā)布討論。在提問和討論后，教師針對學生的答案和結論進行點評，使學生對知識有更好的理解和掌握。
2. 課中訓練
對于理論內(nèi)容設置分組任務，以小組討論的形式讓學生進行自學，在學習通上發(fā)表結論;由于無法開展實訓，對于原有實訓內(nèi)容，以觀看操作視頻代替實際操作，在視頻結束后以小組為單位安排學生討論操作流程和要點，并在討論過程中及時向教師提問，待討論完成后撰寫實訓報告。
3. 課后拓展及課后作業(yè)布置
有豐富的課前和課后任務，通過信息化平臺，將課堂向前和向后延伸，課堂不止45分鐘，還有更寬闊的課外時光。教學模式采用混合式教學，易懂的知識點在課前解決，不易懂的知識點在課上解決。布置章節(jié)測驗，檢驗學生學習情況。
(二)實施成效
1、學生參與課堂學習的積極性、主動性不斷提高
網(wǎng)絡教學實施初期，教師和學生都產(chǎn)生了一定的不適應，特別是學生離開固有教室無法進入學習最佳狀態(tài)，但是在經(jīng)過一段時間的合理安排和調(diào)整后，學生學習的積極性、主動性不斷提高，并逐步掌握了自主學習方法，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、反思問題的思維習慣。
2、學生的學習能力不斷提高
學生的學習能力隨著學習方法和學習習慣的養(yǎng)成大幅度提高。學生的整體呈現(xiàn)信息化接受速度快，對新鮮事物有著強烈的好奇心和挑戰(zhàn)心理，在得到正確的引導后，若能持續(xù)參與學習，就可以保持學習的興趣。
本學期由于疫情原因而采用網(wǎng)絡教學，在教學內(nèi)容不變的情況下，通過網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，我們要嘗試對教學過程進行更深一步的改革，提高課前預習和課后作業(yè)的比例，強調(diào)微課視頻和互動習題在教學過程中的作用，降低理論講授的過程，把時間更多的交給學生，帶動學生的積極性，使學生更多的更主動參與到教學環(huán)節(jié)中，爭取更加積極的教學效果。