十九大熱點：高考改革是難啃骨頭 該如何應對?

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    十九大熱點：高考改革是難啃骨頭 該如何應對?
    10月22日17：30，十九大新聞中心組織的以“教育綜合改革”為主題的第六場集體采訪在梅地亞中心二層新聞發(fā)布廳舉行，來自教育行政部門、高等教育、職業(yè)教育、基礎教育以及農村教育一線的6位十九大代表接受采訪，為教育發(fā)聲。
    作為高考改革試點的地方代表，上海市教育衛(wèi)生工作黨委書記虞麗娟和北京十一學校校長李希貴就記者關于“高考改革可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方式”的問題做出了回答。
    虞麗娟：高考改革要上下同心，協(xié)同作戰(zhàn)，精準到位
    高考改革的確是個系統(tǒng)工程，全社會關注。上海的高考綜合改革方案是2014年與教育綜合改革同步啟動的，我們主要堅持在公平性的基礎上，著力在科學性上下工夫。我們實施“兩依據(jù)、一參考”這樣一種新的高考評價模式，也就是依據(jù)統(tǒng)一高考成績三門課，依據(jù)高中學業(yè)水平考試六門課選三門課，“3+3”，同時參考高中學生綜合素質評價，來積極地探索分類選拔、綜合評價、多元錄取這樣一種機制。
    三年來，在教育部的強有力指導下，在上海市委市政府正確領導下，我們穩(wěn)慎有序、積極推進，實現(xiàn)了首屆新高考平穩(wěn)落地，并且在教、考、招各個方面形成了一批制度性的成果。
    在高考綜合改革實施過程中，我們有很多體會和感觸，其中最深刻的有三點：第一，改革的方向問題。第二，為誰改革的問題。第三，改革如何落地的問題。我想跟大家分享一下。
    第一，關于改革的方向。我們必須堅持黨的領導，必須全面貫徹黨的教育方針。我們深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，尤其是習近平總書記教育思想，把好改革方向，做好頂層設計。
    第二，為誰改革。我們必須堅持以人民為中心的思想，要把考生和家長在高考綜合改革過程當中的感受度、獲得感作為我們改革的出發(fā)點和落腳點，這是我們全市上下形成的共識。因為考生和家長是改革過程當中一個關鍵的主體，要使他們全程參與改革，然后在改革過程當中分享改革的成果，有比較好的獲得感和好的感受度。比如，我們在實施政策制定和宣傳解讀過程當中，是同步規(guī)劃、同步策劃、同步推出，在每一個階段每個政策的實施落地，都要向社會、向考生家長做解讀做宣傳。我們今年全新的招錄系統(tǒng)，實行的是培訓到每一位班主任、每一位考生、每一位校長，而且模擬演練進行了兩次，以此來實現(xiàn)我們政府部門和考生、家長、社會之間信息對稱，消除誤解，減緩焦慮。
    第三，改革方案如何落地。我們說必須堅持頂層設計和抓推進落實相統(tǒng)一。一方面，我們各級組織要各負其責，協(xié)同作戰(zhàn)。在高考綜合改革過程當中，市委書記、市長親自部署，并且把高考綜合改革、教育綜合改革納入到市委市政府全年重點任務督辦范圍。市一級教育改革領導小組由分管書記、分管市長擔任組長，統(tǒng)籌部署，嚴而又嚴，慎而又慎，細而又細。教育主管部門研究落實，研究每個政策、每個環(huán)節(jié)如何落地，以及可能的風險防范。更重要的是，我們各個部門、各個區(qū)、各個學校落實高考改革每一個舉措都是上下同心，協(xié)同作戰(zhàn)，精準到位。
    另外一方面，我們教育系統(tǒng)內部是需要聯(lián)動改革，有機銜接。比如我們的教、考、招是需要聯(lián)動改革的;比如我們的高中教育教學和大學招錄工作、人才培養(yǎng)工作是必須有機銜接的。在高中階段，我們實施高中學業(yè)水平考試改革和高中學生綜合素質評價，以此來推動我們學生全面而有個性的發(fā)展。對大學來說，首先我們要進一步擴大大學和考生之間的一種雙向選擇，來撬動大學的人才培養(yǎng)改革。比如根據(jù)考生考試科目的選擇，大學就要來組織設置相應的專業(yè)組，供學生選擇。這次上海方案當中設置了24個院校專業(yè)組，比較好地保障了學生的選擇，同時也促進了高校人才培養(yǎng)模式的改革。我就回答這么多，謝謝。
    李希貴： 十一學校4359名學生，就有4359張課表
    非常榮幸，十一學校成為改革試點單位。我想跟你分享一個數(shù)據(jù)，現(xiàn)在十一學校，今年9月份開學，全校4359名學生，就有4359張課表，每一個學生通過學校開發(fā)的268個學科課程、30個綜合課程和70個職業(yè)考核課程，形成了不一樣的學習路徑和成長路徑。另外，這樣一個試點改革，從今年的高考志愿填報這樣一個視角我們也看到了希望。五年前，我們的學生高考填報志愿的時候，大概有80%的學生聚焦在20%的熱門專業(yè)。今年我們400多個學生參加高考，他們報考的志愿，第一專業(yè)我統(tǒng)計了一下，涉及到80%的大學專業(yè)領域。這說明一個什么問題?就是我們的學生慢慢找到了他自己，慢慢喚醒了他自己，慢慢開始走向了更加適合他未來潛能的專業(yè)之路，這是我們感到非常欣慰的。
    這些年的改革探索，我們體會到，第一個挑戰(zhàn)，是人才觀的認識。我們過去把孩子一分為二，一部分文科，一部分理科。今天當我們把20種組合在學校里形成的時候，每一個學生都有不同的成長路徑的時候，我們要怎么來衡量、評價、看待我們的學生?什么樣的學生是真正的人才?所以這個人才觀必須要重新定義。
    第二個挑戰(zhàn)，是對我們的老師，就是路徑依賴的挑戰(zhàn)。過去我們的教育過程當中，說實話，行政力量相對比較多一點，你有什么事，我們喜歡通過管理的方式。今天，走班上課帶來的行政力量相對淡化，師生關系比較平等，這個時候，我們必須用大量的教育的智慧、教育的藝術來跟學生平等對話。這對我們來說還是很大的挑戰(zhàn)。謝謝。
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