讓學(xué)生學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。以下是出國留學(xué)網(wǎng)小編整理的五年級下冊《自己的花是給別人看的》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考，更多詳細(xì)內(nèi)容請點擊出國留學(xué)網(wǎng)查看。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。
2.、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受異域風(fēng)情。
3、結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
二、 學(xué)習(xí)重點 ：
朗讀課文，感受異域風(fēng)情。
三、學(xué)習(xí)難點：
結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。
四、教學(xué)過程
(一)、課前談話，回憶舊知
(出示五上《小苗和大樹的對話》中的插圖)
孩子們，你們還記得圖中的兩個人物嗎?(引出季羨林先生)
(出示季老先生的簡介：季羨林出身于農(nóng)民家庭，1930他考入北京清華大學(xué)，1935年赴德國留學(xué)，當(dāng)時他才25歲，在哥根廷大學(xué)學(xué)習(xí)古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年，他留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授， 1978年任北京大學(xué)副校長。1980年再次踏上德國的土地，進(jìn)行文化交流。)
讓我們一起去了解季老先生，讀一讀這段話，然后說說你心里的想法。
(二)自然導(dǎo)入，引出課題
1980年，當(dāng)季羨林再次踏上德國的土地，發(fā)現(xiàn)德國有一道奇麗的風(fēng)景依然沒有改變，他感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們要學(xué)的這篇課文，《自己的花是讓別人看的》
出示課題，齊讀。
(三)、初讀課文，整體感知。
當(dāng)季老先生再次踏上德國土地的時候，當(dāng)接待的主人問他：“你離開這么久，有什么變化沒有?”他說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。
出示句子?！白兓怯械模敲利惒]有改變”。
師提問：這并沒有改變的美麗究竟指什么?(存疑)
打開語文書，翻到150頁，放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，然后想一想并沒有改變的美麗究竟指什么?
(學(xué)生自己讀、思考)
A、交流讀書情況，按自然段讀課文。
重點處理：
1、 脊梁
讀：出示句子“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”
“脊梁”的“梁”讀輕聲。指名學(xué)生讀詞語讀句子。
寫：這個脊的筆順有點特別，先寫兩邊“點提撇點”，再寫中間的人，最后寫月。
在脊的旁邊寫兩遍，注意它的筆順。
2、莞爾一笑
“莞”是一個多音字，你知道其它兩個讀音嗎?guān水蔥一類的植物，guǎn廣東省的一個地名，東莞。
你理解“莞爾一笑”嗎?(形容微笑的樣子，輕輕一笑)
3、第三自然段。這里有好幾個四字詞語，把它們?nèi)Τ鰜碜x一讀。
姹紫嫣紅 仔細(xì)觀察“嫣”的筆畫，指名一學(xué)生寫在黑板上。(其他小朋友跟他一起寫在你的課桌上)
B、交流 你發(fā)現(xiàn)哪些美麗并沒有改變?(邊交流邊研讀)
(四)、研讀課文，理解“美麗并沒有改變”
重點分析：
句子1：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。
(隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”)
讀著這個句子，你感受到了什么?
花多 (從哪些詞兒中可以感受到) 讀出花的多
花美 (從哪些詞兒中可以感受到) 讀出花的美
讓我們走近德國，再次感受這美麗的景色(播放音樂圖片)
指名讀，男生讀，女生讀
小結(jié)：走進(jìn)德國的街頭，美麗的花沒有改變，沒有改變的僅僅是這些美麗的花嗎?讀一讀第二自然段。
句子2：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)讀著這幾個句子德國人種花有何特別之處?
隨機(jī)理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置嗎?“花的脊梁”指什么?花莖、花枝
德國人種花自己只看花的脊梁，只看花莖花枝，把最美的朝向別人，這正是我們的課題所要表達(dá)的：自己的花是讓別人看的。
指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：自己的花是讓別人看的，德國人這一種美麗的情懷并沒有改變。