讓學生學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。以下是出國留學網小編整理的五年級下冊《自己的花是給別人看的》教學設計，歡迎參考，更多詳細內容請點擊出國留學網查看。
一、教學目標：
1、學會生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言。
2.、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，感受異域風情。
3、結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。
二、 學習重點 ：
朗讀課文，感受異域風情。
三、學習難點：
結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。
四、教學過程
(一)、課前談話，回憶舊知
(出示五上《小苗和大樹的對話》中的插圖)
孩子們，你們還記得圖中的兩個人物嗎?(引出季羨林先生)
(出示季老先生的簡介：季羨林出身于農民家庭，1930他考入北京清華大學，1935年赴德國留學，當時他才25歲，在哥根廷大學學習古代語文。1941年獲哲學博士學位。1946年，他留學回國，被聘為北京大學教授， 1978年任北京大學副校長。1980年再次踏上德國的土地，進行文化交流。)
讓我們一起去了解季老先生，讀一讀這段話，然后說說你心里的想法。
(二)自然導入，引出課題
1980年，當季羨林再次踏上德國的土地，發(fā)現德國有一道奇麗的風景依然沒有改變，他感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們要學的這篇課文，《自己的花是讓別人看的》
出示課題，齊讀。
(三)、初讀課文，整體感知。
當季老先生再次踏上德國土地的時候，當接待的主人問他：“你離開這么久，有什么變化沒有?”他說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變”。
出示句子?！白兓怯械?，但是美麗并沒有改變”。
師提問：這并沒有改變的美麗究竟指什么?(存疑)
打開語文書，翻到150頁，放聲讀課文，讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，然后想一想并沒有改變的美麗究竟指什么?
(學生自己讀、思考)
A、交流讀書情況，按自然段讀課文。
重點處理：
1、 脊梁
讀：出示句子“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁?！?BR> “脊梁”的“梁”讀輕聲。指名學生讀詞語讀句子。
寫：這個脊的筆順有點特別，先寫兩邊“點提撇點”，再寫中間的人，最后寫月。
在脊的旁邊寫兩遍，注意它的筆順。
2、莞爾一笑
“莞”是一個多音字，你知道其它兩個讀音嗎?guān水蔥一類的植物，guǎn廣東省的一個地名，東莞。
你理解“莞爾一笑”嗎?(形容微笑的樣子，輕輕一笑)
3、第三自然段。這里有好幾個四字詞語，把它們圈出來讀一讀。
姹紫嫣紅 仔細觀察“嫣”的筆畫，指名一學生寫在黑板上。(其他小朋友跟他一起寫在你的課桌上)
B、交流 你發(fā)現哪些美麗并沒有改變?(邊交流邊研讀)
(四)、研讀課文，理解“美麗并沒有改變”
重點分析：
句子1：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。
(隨機理解“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”)
讀著這個句子，你感受到了什么?
花多 (從哪些詞兒中可以感受到) 讀出花的多
花美 (從哪些詞兒中可以感受到) 讀出花的美
讓我們走近德國，再次感受這美麗的景色(播放音樂圖片)
指名讀，男生讀，女生讀
小結：走進德國的街頭，美麗的花沒有改變，沒有改變的僅僅是這些美麗的花嗎?讀一讀第二自然段。
句子2：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。
(1)讀著這幾個句子德國人種花有何特別之處?
隨機理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置嗎?“花的脊梁”指什么?花莖、花枝
德國人種花自己只看花的脊梁，只看花莖花枝，把最美的朝向別人，這正是我們的課題所要表達的：自己的花是讓別人看的。
指導感情朗讀。
小結：自己的花是讓別人看的，德國人這一種美麗的情懷并沒有改變。