你讀過胡適先生寫的《我的母親》這篇文章嗎？下面是出國留學(xué)網(wǎng)的小編為大家整理的“初二下學(xué)期語文《我的母親》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀！查閱更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國留學(xué)網(wǎng)！
初二下學(xué)期語文《我的母親》教案【1】
教學(xué)目的：
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
3． 學(xué)會(huì)珍惜母愛，學(xué)會(huì)回報(bào)母愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文意，從文章所寫的具體事件中概括、提煉母親的品性和特點(diǎn)。 難點(diǎn)：理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
教學(xué)方法：自主思考、概括，合作探究，難處教師引導(dǎo)。
教具：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
放歌曲《燭光里的媽媽》創(chuàng)設(shè)情景
母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。 同學(xué)們，你們長這么大每天都和母親生活在一起，你們是一否會(huì)時(shí)?；貞浤赣H給你深刻影響的一個(gè)片斷呢？ 母親是人生的第一位老師。她教給我們的東西可以讓我們享用一生，我們應(yīng)該感激她。我國的大作家，大學(xué)者胡適先生的《我的母親》，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解他的母親是一位怎樣偉大的母親，作者對(duì)母親感情怎樣。
作者簡介
1、 胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革， 是中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，成為當(dāng)時(shí)新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物， 1920年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》。曾榮獲三十五項(xiàng)美國博士桂冠。
2、 有關(guān)母親的后母身份的補(bǔ)充介紹
二、閱讀課文．整體感知課文
（一）、默讀提示及要求：
1、注意字詞，讀準(zhǔn)字音。
文縐縐（zhoū） 綽號(hào)（chuò） 庶祖母（shù）
吹笙（shēng） 摹畫（mó） 眼翳（yì）
舔去（ti?n） 侮辱（w?）
（二）、理解、研討課文
1、本文寫了母親哪幾件事？
A.從來不在別人面前罵我一句，打我一下。
B.用舌頭舔我的病眼??
C.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)；
D.我說了輕薄的話，她重重責(zé)罰我；
E.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
F.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
G.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
2、課文寫了母親哪幾方面的事？
A、對(duì)我的管教；
B、作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；
C、如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。
3、研讀課文，試用“母親是一個(gè)-----的人”說說文中的母親在你心中的形象。A、 慈母
2、 嚴(yán)父
C、 恩師
4、她是慈母兼任嚴(yán)父。
“慈母”之“慈”表現(xiàn)在？
5、嚴(yán)父”之“嚴(yán)”表現(xiàn)在？
6、恩師： 作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？
7、寫母親作為當(dāng)家后母之難，主要寫了哪三件事？各表現(xiàn)母親什么品性？
8、本文表現(xiàn)了母親什么品性？
三、品味文章體會(huì)作者情感
研讀、概括結(jié)尾一段的大意，體味我對(duì)母親的情感？
我14歲（其實(shí)只有12歲零兩三個(gè)月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
作者當(dāng)時(shí)已是大學(xué)者、大名人，卻說自己“混”了二十多年，這合適嗎？ 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。
連用三個(gè)“如果”，起什么作用？
四、分組探究：
1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
2、寫“大哥從小便是敗子，吸鴉片煙，賭博??”意圖何在？ 3、最無能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)很能干而氣量很窄小的人。
寫兩個(gè)嫂子“最不懂事”、”氣量很窄小”意圖何在？
體會(huì)本文抒發(fā)了作者對(duì)母親的－－－情感？ 兩篇文章有什么共同之處？ 作者把母親比作一本永遠(yuǎn)寫不完的書，想一想，還可以把母親比作什么？
五、 小結(jié)：同學(xué)們，掩卷遐思，我們不能不說：是母親，撐托起我們成長的藍(lán)天麗日；是母愛，伴我們堅(jiān)實(shí)走過人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。感念母親的恩德，我們就該以積極奮發(fā)去回報(bào)母親的辛勞操持。讓我們道一聲：媽媽，您辛苦！我們愛你永遠(yuǎn)，以此來告白神圣無私的母愛。
六、 作業(yè)
初二下學(xué)期語文《我的母親》教案【2】
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
（一）導(dǎo)學(xué)前測(cè)
古今中外描寫母愛的詩詞有很多，你能說出幾句嗎？
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、真摯深沉的母愛
2、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物
3、在記敘中穿插必要的議論
二、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)
1、關(guān)于作者，你了解多少？是否讀過他的其它文章？
2、朗讀課文，掌握重點(diǎn)生字詞
唏噓 惺忪 躡手躡腳 人影憧憧
娓娓動(dòng)聽 循循善誘 萬籟俱寂 飲泣吞聲
輾轉(zhuǎn)反側(cè) 女紅
3、朗讀課文，小組合作、探究，解決以下問題：
①文中作者深情回憶了關(guān)于母親的哪四個(gè)片斷？哪些話語、哪些事例、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？說給同學(xué)聽聽
②本文在記敘描寫的過程中穿插了一定的議論，請(qǐng)你用筆劃出來并分析其作用。
③本文語言質(zhì)樸，但字里行間流露出作者的真情實(shí)感，從課文中找出最讓你感動(dòng)的句子，并加以賞析。
④父母與兒女間需要的是相互理解。從課文中，你可以看到一位怎樣的母親？一個(gè)怎樣的孩子？
三、學(xué)后反思
四、友情提示：
描寫母愛的詩句：
慈母愛子，非為報(bào)也?！紳h〗劉安
十月胎恩重，三生報(bào)答輕?！秳裥⒏琛?BR> 老母一百歲，常念八十兒?！秳裥⒏琛?BR> 尊前慈母在，浪子不覺寒?！秳裥⒏琛?BR> 萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》
白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！继啤矫辖?BR> 世上惟一沒有被污染的愛——那便是母愛。字嚴(yán)
成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
1、《我的母親》選自（ ），作者（ ），是現(xiàn)代著名（ ）家，（ ）家和（ ）。
2、給加線字注音
唏噓 惺忪 躡手躡腳 人影憧憧
女紅 娓娓動(dòng)聽 歉疚 妹仔
3、根據(jù)意思寫詞語
（1）形容心中有事，翻來覆去睡不著。（ ）
（2）沒有人能說明它的道理，表示事情很奇怪，讓人不明白。 ）
（3）善于有步驟地引導(dǎo)人、教育人，也泛指教導(dǎo)有方。（ ）
（4）眼淚流進(jìn)嘴里，哭不出聲。形容十分悲痛而不能公開發(fā)泄。（ ）
（5）形容走路時(shí)腳步放得很輕。（ ）
（6）形容周圍環(huán)境非常安靜，一點(diǎn)聲響都沒有。（ ）
4、課文中深情回憶了關(guān)于母親的哪四個(gè)片斷？（ ）（ ）（ ）（ ），表現(xiàn)了母親的（ ）（ ）（ ）和（ ）精神。
5、按原文填空
（1）我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)負(fù)在她的背上（ ）所見著她的容態(tài)，還感覺到她的（ ）（ ）（ ）（ ）的美。
（2）我的母親（ ）一個(gè)平凡的母親，（ ）我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，（ ）埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，（ ）葬送在沒有什么意義的事務(wù)上，（ ）它一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。
初二下學(xué)期語文《我的母親》教案【3】
古人云：書都百遍，其義自現(xiàn)。然而在語文教學(xué)中，要讓學(xué)生真的讀懂文意，也非易事。而能否讀懂，直接關(guān)系課堂教學(xué)的效果。因此，這成了一道必攻的難關(guān)。在教學(xué)中，筆者作了初步的嘗試。
如：教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生感悟母親恩師的形象和對(duì)我的影響，以及揣摩作者的感情品讀課文時(shí)，曾做過這樣的設(shè)計(jì)：
1、速讀課文，搶答。
在作者心中，母親有哪三種身份？從那些語句可以看出？
明確：嚴(yán)父，慈母，恩師。
設(shè)計(jì)目的：整體感知母親的形象。
2、思考：作者表達(dá)了對(duì)母親的一種怎樣的情感？
找出文中直接抒發(fā)作者感情的段落朗讀。
明確：第4、13段。作者感激母親給予的做人的訓(xùn)練和極大極深的影響都影響著自己，母親是自己的恩師。
設(shè)計(jì)目的；梳理文章的思路，體會(huì)作者的情感，進(jìn)一步明晰母親的形象。
3、品讀文章5——7段，理解母親的做人訓(xùn)練。
（1）學(xué)生默讀，分小組討論；母親的做人訓(xùn)練主要講了幾件事，體現(xiàn)了母親怎樣的性格品質(zhì)？
（2）你認(rèn)為母親的教育方式好么？
（3）引出胡適簡介；投影顯示
胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)。14歲到上海求學(xué)。1910年赴美留學(xué)。初學(xué)農(nóng)學(xué)，后攻讀哲學(xué)、文學(xué)。1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年在臺(tái)灣病逝。
思考：假如你是胡適，面對(duì)自己的成就，你會(huì)對(duì)母親說些什么？要求學(xué)生從文中找出相關(guān)內(nèi)容照例例句仿寫。
例：母親，你那不出聲響的責(zé)罰
讓我懂得了自尊，學(xué)會(huì)了反省，從此的人生不再迷失。
仿寫：
母親，你那---------------------------------------------------
讓我----------------------------------------------------
設(shè)計(jì)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生生活和情感積累，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，品味母愛，聽說讀寫相結(jié)合。
4、品讀8——12段。
（1） 這部分內(nèi)容敘述了母親的哪幾件事情？又表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)？
要求學(xué)生速讀獨(dú)立思考，然后集體交流、明確。討論中教師引導(dǎo)學(xué)生感悟母親的不易和母親剛?cè)峒鏉?jì)的品格。
（2） 結(jié)合對(duì)13自然段的賞析，討論：母親的為人處事對(duì)我有怎樣的影響？
結(jié)合文章相關(guān)段落，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
例句：
我如果有一絲的好脾氣，
這都得感謝我的母親，是她的寬容、和善讓我擁有了博大的胸懷。
仿寫：
我如果---------------------------------
這都得感謝我的母親，是她的-----------------------------------------------
5、作者既然主要寫母親是自己的恩師，為什么要寫她如何與家人相處？
明確：主要表現(xiàn)她以身示范對(duì)我的潛移默化的教育和影響。不僅寫了言教，更寫了身教。
即：作者是從言傳、身教兩方面來構(gòu)思寫作本文的。
6、：（深情朗讀）胡適在《先母行述》中曾這樣寫道：
“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”
是啊，也許是真的母親太苦了，匆匆早逝也許是一種解脫。但是，母親的教導(dǎo)兒子會(huì)永記在心，母親的榜樣也是兒女心中的楷模。母親是兒女心中永遠(yuǎn)的太陽。
欣賞歌曲《慈祥的母親》結(jié)束
設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生深入感悟母愛，深入理解文章思路，把握作者的情感。
總結(jié)與反思
品讀教學(xué)中，首先，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性，積極探索和開發(fā)文本內(nèi)涵。然后，精心設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，思索和探討。另外，要將閱讀教學(xué)和聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。全方位的訓(xùn)練和提高。
總之，品讀如品茶，色、香、味都需體味，而且，必須從細(xì)處入手，品出人生大味來。