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河北科技師范學(xué)院2019年考研大綱：教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論
科目名稱：教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論
本大綱包括參考書目、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、考查范圍三部分。
Ⅰ.參考書目
黃榮懷，沙景榮，彭紹東.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論.北京：高等教育出版社，2006
Ⅱ.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時(shí)間
本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)
教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論100%
四、試卷題型結(jié)構(gòu)
概念題30分
簡答題30分
判斷題30分
說明題60分
Ⅲ.考查范圍
第一章 教育技術(shù)及其學(xué)科發(fā)展概述
一、教育技術(shù)的內(nèi)涵，有形教育技術(shù)和無形教育技術(shù)的特點(diǎn)及相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。
二、教育技術(shù)發(fā)展的“2×3”模型，簡要說明教育技術(shù)發(fā)展的三個階段和兩種形態(tài)(有形和無形)的特點(diǎn)以及技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的作用。
三、說明美國教育技術(shù)和中國教育技術(shù)的形成和發(fā)展過程，說出發(fā)展過程中的重要事件和階段。
四、電化教育定義，教育技術(shù)AECT1994定義，教育技術(shù)AECT2004的定義(P152)，能夠分析教育技術(shù)AECT1994定義和AECT2004定義的異同。
五、說明教育技術(shù)學(xué)科性質(zhì)，說明教育技術(shù)學(xué)的研究范疇與基本內(nèi)容。
六、簡要說明我國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展委員會提出的教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的五個方向。
七、簡要說明教育技術(shù)學(xué)(電化教育)本科專業(yè)首次招生的時(shí)間與開辦的學(xué)校，教育技術(shù)學(xué)碩士點(diǎn)和教育技術(shù)學(xué)博士生點(diǎn)首次設(shè)立的時(shí)間與開辦的學(xué)校。
八、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方向。
第二章 教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)
一、簡要說明影響教育技術(shù)學(xué)形成與發(fā)展的主要理論基礎(chǔ)。
二、說明行為主義，認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義的基本觀點(diǎn)及其對教學(xué)的影響。
三、簡要說明有效學(xué)習(xí)的特征，能夠說明信息技術(shù)對促進(jìn)有效學(xué)的形成發(fā)揮的作用。
四、教學(xué)結(jié)構(gòu)定義，簡要說明“主導(dǎo)-主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)特征。
五、說明系統(tǒng)科學(xué)理論對教育技術(shù)學(xué)產(chǎn)生的影響。
第三章 教育技術(shù)學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)
一、視聽技術(shù)定義，視聽媒體類型，簡要說明視聽覺型媒體的特征以及對教育教學(xué)產(chǎn)生的作用。
二、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義，計(jì)算機(jī)輔助教育的類型，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的定義。
三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)定義，簡要說明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的作用。
四、虛擬實(shí)驗(yàn)室定義與特征，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)定義與特征，虛擬教室定義與特征，虛擬圖書館定義與特征，虛擬校園定義與特征。
五、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)定義，能夠說明網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)對教育產(chǎn)生的應(yīng)用。
六、人工智能定義和特征，簡要說明人工智能研究內(nèi)容。說明與教學(xué)實(shí)際關(guān)系較為密切的人工智能技術(shù)主要有哪些類型。說明智能教學(xué)系統(tǒng)的基本組成。
第四章 教育技術(shù)學(xué)研究方法
一、簡要說明教育技術(shù)學(xué)研究的任務(wù)和教育技術(shù)學(xué)常用的研究方法。
二、開發(fā)性研究方法的定義，對話分析研究方法定義與步驟。
三、研究假設(shè)定義，文獻(xiàn)檢索定義，能夠簡要說明教育研究設(shè)計(jì)的四個環(huán)節(jié)。
四、簡要說明研究論文的結(jié)構(gòu)
第五章 教育技術(shù)學(xué)的專業(yè)方向
一、媒體和教學(xué)媒體的定義，能夠簡要說明媒體成為教學(xué)媒體所具備的兩個因素。
二、簡要說明麥克盧漢媒體觀和安東尼·貝茨的媒體觀。
三、說明戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論的基本觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合經(jīng)驗(yàn)之塔理論的基本觀點(diǎn)說明教育媒體在教學(xué)中的地位與作用。
四、信息技術(shù)與課程整合的定義以及簡要說明信息技術(shù)與課程整合研究的內(nèi)容。
五、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)定義以及簡要說明基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本協(xié)作形式。
六、在線學(xué)習(xí)的定義、途徑和作用。
七、基于網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的定義和簡要說明開展網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的必要條件。
八、教學(xué)設(shè)計(jì)定義，教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科形成的標(biāo)志時(shí)間和性質(zhì)，說明教學(xué)設(shè)計(jì)的目的、研究對象、研究方法和結(jié)果。
九、能夠說明教學(xué)設(shè)計(jì)的特征和教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。
十、能夠說明英特爾未來教育培訓(xùn)的中教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
十一、混合學(xué)習(xí)定義，簡要說明開展網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和開發(fā)的一般過程。
十二、信息技術(shù)、信息素質(zhì)、信息技術(shù)教育的定義，簡要說明信息技術(shù)教育的本質(zhì)、范疇和模式。
十三、能夠說明信息技術(shù)課程應(yīng)遵循的教學(xué)原則。
十四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的定義與信息技術(shù)課中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的步驟。
十五、范例教學(xué)法的定義與范例教學(xué)的程序。
十六、資源型教學(xué)法的定義及運(yùn)用要求。
十七、研究性教學(xué)法的定義及應(yīng)用過程的教學(xué)環(huán)節(jié)。
十八、移動教育定義及特征，移動技術(shù)發(fā)展的新趨勢，移動學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，移動學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)之間的優(yōu)勢互補(bǔ)研究。
十九、數(shù)字媒體定義與特征。
二十、數(shù)字媒體技術(shù)定義，簡要說明數(shù)字媒體技術(shù)研究與應(yīng)用領(lǐng)域。
二十一、教育軟件定義，說明第三代教育軟件開發(fā)與運(yùn)用的特征。
二十二、能夠說明教育軟件設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則和教育軟件設(shè)計(jì)開發(fā)技術(shù)。
二十三、結(jié)合自身教育軟件開發(fā)的實(shí)踐說明教育軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)的基本流程。
二十四、遠(yuǎn)程教育定義，遠(yuǎn)程教育平臺定義，說明遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵特征。
第六章 教育技術(shù)學(xué)的新興研究方向
一、說明企業(yè)開展電子學(xué)習(xí)(E-learning)的意義。
二、簡要說明企業(yè)電子學(xué)習(xí)的系統(tǒng)架構(gòu)，說明企業(yè)電子學(xué)習(xí)的系統(tǒng)架構(gòu)和實(shí)施的新思路。
三、績效和績效技術(shù)定義，簡要說明電子績效支持系統(tǒng)的構(gòu)成。
四、知識管理定義，顯性知識的定義和特征，隱性知識的定義與特征，能夠說明野中郁次郎SECI知識轉(zhuǎn)化模型的基本內(nèi)容。
五、知識工程定義與研究目標(biāo)，簡要說明知識工程研究的領(lǐng)域。
六、慕課的定義和特點(diǎn)。
七、微課的定義和特點(diǎn)。
八、翻轉(zhuǎn)課堂的定義、步驟和特點(diǎn)。
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