“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說(shuō)學(xué)習(xí)完知識(shí)之后及時(shí)的對(duì)它進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則，小編為你提供了2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力精選試題5，想知道更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站更新。
2019中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力精選試題5
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共 21 小題，每小題2分，共 42 分)
1.美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱(chēng)為( )。
A.白板說(shuō) B.做中學(xué)
C.兒童中心主義 D.實(shí)質(zhì)教育派
2.人的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)乳兒、幼兒、童年、少年、青年等時(shí)期，這表明人身心發(fā)展具有( )。
A.穩(wěn)定性 B.可變性
C.差異性 D.階段性
3.“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是( )。
A.孔子 B.柏拉圖
C.夸美紐斯 D.維果斯基
4.在日常生活條件下，適當(dāng)控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動(dòng)而進(jìn)行的心理研究方法是( )。
A.教育觀察法 B.自然實(shí)驗(yàn)法
C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法 D.教育調(diào)查法
5.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是( )。
A.孟子 B.荀子
C.格塞爾 D.威爾遜
6.( )是學(xué)校文化的核心和靈魂，是學(xué)校組織發(fā)展的精神動(dòng)力。
A.規(guī)范文化 B.物質(zhì)文化
C.觀念文化 D.道德文化
7.學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的適合本校實(shí)際的、具有學(xué)校自身特點(diǎn)的課程是( )。
A.國(guó)家課程 B.地方課程
C.校本課程 D.官方課程
8.《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.創(chuàng)新性原則 B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則 D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
9.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這
句話的意思是( )。
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體 B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用 D.學(xué)生在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用
10.孫老師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看視頻資料并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生
體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是( )。
A.實(shí)物直觀 B.模象直觀
C.虛擬直觀 D.表象直觀
11.上好一節(jié)課的最根本標(biāo)準(zhǔn)是( )。
A.教學(xué)目的明確 B.教學(xué)內(nèi)容正確
C.教學(xué)方法靈活 D.學(xué)生主體性充分發(fā)揮
12.某學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)，受到一個(gè)處分，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來(lái)越好，為了鞏固其
良好行為，學(xué)校撤銷(xiāo)了處分，這種做法在心理學(xué)上叫( )。
A.消退 B.抑制
C.負(fù)強(qiáng)化 D.正強(qiáng)化
13.課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象體現(xiàn)的是( )。
A.創(chuàng)造性 B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.學(xué)習(xí)遷移
14.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺(jué)很冷，不一會(huì)就不覺(jué)得冷了，這種現(xiàn)象是( )。
A.感覺(jué)的對(duì)比 B.感覺(jué)的適應(yīng)
C.感覺(jué)的相互作用 D.感覺(jué)的后效
15.“余音繞梁三日不絕于耳”屬于( )。
A.形象記憶 B.動(dòng)作記憶
C.情緒記憶 D.邏輯記憶
16.根據(jù)弗洛伊德人格發(fā)展階段論，( )是生殖期開(kāi)始的標(biāo)志，此時(shí)個(gè)體生理發(fā)展趨于成熟。
A.兒童期 B.青春期
C.青年期 D.成年期
17.為防止考試焦慮癥發(fā)生，學(xué)校咨詢(xún)?nèi)藛T提前對(duì)學(xué)生集體指導(dǎo)、講授自我放松緩解緊張的方法屬于( )。
A.早期干預(yù) B.缺陷矯正
C.發(fā)展指導(dǎo) D.問(wèn)題預(yù)防
18.( )應(yīng)是教育者和受教育者全部活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
A.德育內(nèi)容 B.德育方法
C.德育評(píng)價(jià) D.德育目標(biāo)
19.在教師引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種德育方
法是( )。
A.自我鍛煉法 B.自我調(diào)節(jié)法
C.自我修養(yǎng)法 D.自我評(píng)價(jià)法
20.孔子提出了“力行近乎仁”這一觀點(diǎn)，它所反映的德育原則是( )。
A.導(dǎo)向性原則 B.疏導(dǎo)原則
C.知行統(tǒng)一原則 D.因材施教原則
21.中小學(xué)班主任管理班級(jí)的方式一般分為三種類(lèi)型，即( )。
A.民主型、懲罰型、放任型 B.權(quán)威型、放任型、民主型
C.放任型、監(jiān)督型、正義型 D.懲罰型、正義型、權(quán)威型
二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)判斷正誤，并說(shuō)明理由。
22.教育在人的身心發(fā)展中起著決定作用。
23.由于教學(xué)活動(dòng)以間接認(rèn)識(shí)為主，因而直接經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。
24.道德意志是道德行為的直接動(dòng)因。
25.把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性稱(chēng)為知覺(jué)的選擇性
31.材料：
下面是一位 14 歲男生的日記摘抄，試分析日記內(nèi)容反映的初中生的典型心理特點(diǎn)。大人們常說(shuō)“少年不知愁滋味”，其實(shí)他們并不了解我們。不到兩年，我長(zhǎng)高了，吃得多了，有了自己的主見(jiàn)，而不再是“小小少年”。但是在父母眼里，我仍然還是個(gè)孩子，逛公園、逛商店或外出散步，媽媽還是像過(guò)去一樣，拉著我的手，生怕我會(huì)走丟似的。要是被同學(xué)看見(jiàn)了，真是丟死人了。更讓我苦惱的是，媽媽總是事無(wú)巨細(xì)地管著我，每天騎車(chē)上學(xué)，媽媽總是不停地嘮叨：“馬路上多加小心”;晚上做完作業(yè)，剛打開(kāi)電視想看看體育新聞，媽媽又會(huì)問(wèn)：“作業(yè)做完了嗎?早點(diǎn)休息，明天一大早還得上學(xué)呢!”運(yùn)動(dòng)鞋想買(mǎi)阿迪達(dá)斯的，媽媽非要買(mǎi)耐克的……走進(jìn)教室，我總覺(jué)得有幾十雙眼睛在盯著我，跟女同學(xué)打個(gè)招呼會(huì)感到臉紅心跳;一次考試取得好成績(jī)會(huì)欣喜若狂，一次小考考砸了會(huì)垂頭喪氣;為了一個(gè)小問(wèn)題，會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤;當(dāng)答不出老師的提問(wèn)時(shí)，又會(huì)覺(jué)得羞愧難當(dāng)……在同學(xué)的眼里，我?guī)泦?在老師和同學(xué)的心目中，我是一個(gè)好學(xué)生嗎?……盡管有這么多煩惱，父母卻渾然不知，有時(shí)候想和他們交流，但又覺(jué)得有些難以啟齒。真不知道該向誰(shuí)訴說(shuō)。仔細(xì)觀察班上其他同學(xué)，雖然他們表面上顯得若無(wú)其事，但似乎又都與我有著同樣的問(wèn)題、困惑和迷?！?BR> 三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題 10 分，共 40 分)
26.制約課程的主要因素是什么?
27.簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)。
28.簡(jiǎn)述貫徹因材施教原則的基本要求。
29.簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒特點(diǎn)。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題 18 分，共 36 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
趙老師是某中學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的依賴(lài)，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來(lái)，趙教師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過(guò)于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿?dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。
(1)請(qǐng)從教育學(xué)有關(guān)原理的角度，指出趙教師工作的主要問(wèn)題在哪里?
(2)試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點(diǎn)，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)趙老師的工作
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】C。解析：美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱(chēng)為兒童中心主義。故選C。
2.【答案】D。解析：個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。
3.【答案】D。解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論的提出者是維果斯基。
4.【答案】B。解析：根據(jù)自然實(shí)驗(yàn)法的定義即可得出正確答案。
5.【答案】B。解析：荀子是性惡論的代表人物，他認(rèn)為人生來(lái)就是惡的，需要外在力量加以調(diào)教。孟子、格賽爾、威爾遜是內(nèi)發(fā)論的代表人物，認(rèn)為人的發(fā)展依靠人的本性和內(nèi)在力量。
6.【答案】C。解析：學(xué)校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、?；?、校報(bào)等。故選C。
7.【答案】C。
8.【答案】C。解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說(shuō)學(xué)習(xí)完知識(shí)之后及時(shí)的對(duì)它進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。故選C。
9.【答案】C。解析：在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，體現(xiàn)了教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮的主導(dǎo)作用。故選C。
10.【答案】B。解析：模象直觀是指通過(guò)各種實(shí)物的模擬形象而進(jìn)行的，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶等。故選B。
11.【答案】D。解析：上好一節(jié)課的最根本標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性充分發(fā)揮。
12.【答案】C。解析：負(fù)強(qiáng)化是主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)其良好行為的出現(xiàn)的概率。撤銷(xiāo)處分是一種擺脫厭惡刺激的做法，故選C。
13.【答案】D。解析：課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”、“聞一知十”等現(xiàn)象體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)遷移。
14.【答案】B。解析：由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺(jué)適應(yīng)。由于經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，人體對(duì)寒冷這一刺激的感受性降低了。故選B。
15.【答案】A。解析：形象記憶是對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶?！坝嘁衾@梁三日不絕于耳”是對(duì)聲音形象的記憶。故選A。
16.【答案】B。解析：青春期是生殖期開(kāi)始的標(biāo)志，此時(shí)個(gè)體生理發(fā)展趨于成熟。故選B。
17.【答案】D。解析：為防止考試焦慮癥發(fā)生，學(xué)校咨詢(xún)?nèi)藛T提前對(duì)學(xué)生集體指導(dǎo)、講授自我放松緩解緊張
的方法屬于問(wèn)題預(yù)防。(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識(shí)成分明顯
①形成道德信念與道德理想，道德信念在道德動(dòng)機(jī)中占據(jù)相當(dāng)?shù)匚弧?BR> ②學(xué)生道德信念的形成要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期的階段，表現(xiàn)出階段性。
③道德行為習(xí)慣逐步鞏固。
④品德結(jié)構(gòu)更加完善。
(2)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡
①初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性。
②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。
18.【答案】D。
19.【答案】C。
20.【答案】C。解析：這句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的原則。故選C。
21.【答案】B。解析：中小學(xué)班主任管理班級(jí)的方式一般分為權(quán)威型、放任型、民主型三種類(lèi)型。
二、辨析題
22.【答案要點(diǎn)】
此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性。其中，遺傳為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，環(huán)境則將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教育則在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，人的主觀能動(dòng)性是人身心發(fā)展的決定性因素。 23.【答案要點(diǎn)】此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中要遵循直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。
24.【答案要點(diǎn)】
此觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。道德情感是道德行為的直接動(dòng)因。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。其中，道德情感是根據(jù)道德觀念來(lái)評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感內(nèi)容主要包括愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、自尊感和羞恥感。道德意志是在道德情感的基礎(chǔ)上，一個(gè)人自覺(jué)地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)一定道德目的的心理過(guò)程，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心、決心和恒心。一個(gè)人只有在產(chǎn)生了正確的道德情感的基礎(chǔ)之上，才會(huì)以情感為指導(dǎo)產(chǎn)生強(qiáng)烈的道德意志進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為。因此，道德情感是道德行為的直接動(dòng)因，而非道德意志。
25.【答案要點(diǎn)】
此觀點(diǎn)是正確的。人的知覺(jué)可以對(duì)優(yōu)先知覺(jué)的事物形成清晰的影像，而對(duì)其周?chē)氖挛?，只是?dāng)成陪襯和背景，形成模糊的感覺(jué)。這種把知覺(jué)的對(duì)象優(yōu)先從背景中區(qū)分出來(lái)的特性稱(chēng)為知覺(jué)的選擇性。
三、簡(jiǎn)答題
26.【答案要點(diǎn)】
課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)的要求，受一定社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說(shuō)，社會(huì)、知識(shí)、學(xué)生是影響學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的三大因素。具體來(lái)說(shuō)，包括：
(1)一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能。
(2)一定時(shí)代人類(lèi)文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。
(3)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。
27.【答案要點(diǎn)】
28.【答案要點(diǎn)】
(1)按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。
(2)注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。
(3)由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。
29.【答案要點(diǎn)】
(1)爆發(fā)性和沖動(dòng)性。 (2)不穩(wěn)定性和兩極性。 (3)外露性和內(nèi)隱性。 (4)心境化和持久性。
四、材料分析題
30.【答案要點(diǎn)】
(1)趙老師用教育家陶行知先生的“愛(ài)滿(mǎn)天下”來(lái)鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學(xué)生信賴(lài)，幾乎對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，這種做法嚴(yán)重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當(dāng)，愛(ài)嚴(yán)相失。
(2)趙老師應(yīng)加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要懂得理論聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)到的知識(shí)分析、再創(chuàng)造，制定一套可行的方案。要尊重信任學(xué)生，也要嚴(yán)格要求學(xué)生。
31.【答案要點(diǎn)】
日記內(nèi)容主要反映出初中生在青春期前后的自我意識(shí)和情緒情感兩個(gè)方面的心理特點(diǎn)。
(1)自我意識(shí)的發(fā)展
①自我評(píng)價(jià)的發(fā)展：自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性增強(qiáng)，表現(xiàn)在有主見(jiàn)、注重同學(xué)和老師的評(píng)價(jià);自我評(píng)價(jià)更加全面，從關(guān)注生理的自我(關(guān)注身高、外貌)向心理的自我轉(zhuǎn)變(關(guān)注自己的煩惱、感受)，更多關(guān)注自己的內(nèi)心世界。
②自我體驗(yàn)的發(fā)展：成人感顯著增強(qiáng)，感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立于父母，產(chǎn)生反抗心理;心理上出現(xiàn)閉鎖性，很多事情難以啟齒，無(wú)從傾訴;自我體驗(yàn)更復(fù)雜、深刻，日記顯示該學(xué)生對(duì)于自我的思考更加深入。
(2)情緒情感的兩極性特征
①?gòu)娜沼浿械脑S多情緒描述如“欣喜若狂、垂頭喪氣”等可以看出，強(qiáng)烈、狂暴和溫和、平靜共存。
②從“難以啟齒”和希望傾訴之間的矛盾可以看出，內(nèi)隱性和表現(xiàn)性并存。