今天小編為大家提供公務(wù)員面試復(fù)習(xí)資料：放下手機(jī)，攤開書籍，認(rèn)真閱讀，希望大家在閱讀本文后有所感悟，不要一直刷手機(jī)，干點(diǎn)有意義的事情！
公務(wù)員面試復(fù)習(xí)資料：放下手機(jī)，攤開書籍，認(rèn)真閱讀
【背景】
1.放下手機(jī)，攤開書籍，認(rèn)真閱讀，你能堅(jiān)持多久呢? 11月7日下午，安慶師范大學(xué)70余名大學(xué)生來到圖書館里，將手機(jī)調(diào)為靜音放入信封后交給圖書館工作人員，參加圖書館舉辦的“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)，最長(zhǎng)一名同學(xué)無手機(jī)閱讀時(shí)間達(dá)5個(gè)小時(shí)。
“下課之后，我和同學(xué)想來圖書館讀一會(huì)書，看到這個(gè)活動(dòng)后感覺很有趣便參加了?！毙侣剬W(xué) 2017級(jí)的鄭紫葉說。和許多人的困擾一樣，伴隨手機(jī)功能不斷增多，鄭紫葉覺得自己無法像以前一樣可以靜下心來看書，“看書過程中，總會(huì)在意手機(jī)有沒有收到什么信息，有時(shí)候還會(huì)不自覺地去看手機(jī)?！?BR> 從 12:30 到 16:30，陸陸續(xù)續(xù)有75名學(xué)生參與這個(gè)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持至少1個(gè)小時(shí)才算完成挑戰(zhàn)。完成挑戰(zhàn)的學(xué)生能夠獲得一份圖書館提供的一份小獎(jiǎng)勵(lì)——樹葉書簽。
2. 放下手機(jī)，攤開書籍，認(rèn)真閱讀，你能堅(jiān)持多久?日前，安慶師范大學(xué)70余名大學(xué)生來到圖書館里，將手機(jī)調(diào)為靜音放入信封后交給圖書館工作人員，參加圖書館舉辦的“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)，最長(zhǎng)一名同學(xué)無手機(jī)閱讀時(shí)間達(dá)5個(gè)小時(shí)。
暫別手機(jī)的干擾，專心閱讀圖書，對(duì)于被智能手機(jī)誘惑的現(xiàn)代人而言，這是極大的考驗(yàn)。眾所周知，由于智能手機(jī)匯聚了社交、游戲、購物、看新聞等多種用途，成為現(xiàn)代人不可或缺的設(shè)備，無時(shí)無刻都隨身攜帶，幾乎成為身體的一個(gè)重要的“器官”，無論在哪里，都時(shí)不時(shí)會(huì)拿起手機(jī)，每天花費(fèi)了很多時(shí)間在手機(jī)上，閱讀則就受到非常大的影響。
閱讀需要整塊時(shí)間，可手機(jī)占用的時(shí)間太多了，就會(huì)形成擠壓效應(yīng)，把閱讀所需要的時(shí)間擠掉。而且，如果閱讀期間把手機(jī)放在身邊，又很容易受到手機(jī)的干擾，總會(huì)在意手機(jī)有沒有收到什么信息，還會(huì)不自覺地去看手機(jī)。如此一來，導(dǎo)致心思被手機(jī)分散，無法將注意力專注于閱讀上，造成閱讀效率下降，難以達(dá)到閱讀目的，久而久之，就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。
由此可見，大學(xué)圖書館舉辦“無手機(jī)閱讀”挑戰(zhàn)，不僅是一次鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)手機(jī)誘惑的活動(dòng)，更是在提醒大家，要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，不要被手機(jī)束縛住。陸陸續(xù)續(xù)有75名學(xué)生參與這個(gè)挑戰(zhàn)，按照規(guī)則，堅(jiān)持至少1個(gè)小時(shí)才算完成挑戰(zhàn)，而從挑戰(zhàn)的實(shí)際結(jié)果來看，90%以上的同學(xué)都挑戰(zhàn)成功了，最長(zhǎng)的一個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了5個(gè)小時(shí)，挑戰(zhàn)結(jié)果還是令人欣慰的。
這也說明，雖然手機(jī)誘惑很大，會(huì)令使用者的注意力被分散，占用過多的時(shí)間，但只要大家認(rèn)識(shí)到專注的重要性，采取一些必要的措施，就能抵制住手機(jī)的誘惑，將精力集中在閱讀或者其他方面。顯然，“無手機(jī)閱讀”本質(zhì)上是幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)閱讀的意義，提醒大家不要過度沉迷于手機(jī)之中，要做手機(jī)的主人，而非手機(jī)的“奴隸”。
“無手機(jī)閱讀”挑戰(zhàn)只是一次短暫的小范圍活動(dòng)，其所取得的成果也很有限，不能指望一次活動(dòng)，就能扭轉(zhuǎn)手機(jī)擠占閱讀時(shí)間的現(xiàn)狀。不過，其意義卻非常深遠(yuǎn)，猶如星星之火，逐漸點(diǎn)亮人們對(duì)閱讀的初心，審視手機(jī)在生活中的位置，認(rèn)真做出合理的時(shí)間規(guī)劃，按照計(jì)劃工作、學(xué)習(xí)、娛樂、閱讀等，從而擺脫手機(jī)對(duì)人的綁架，回歸閱讀本義，釋放自由的心靈。
【熱點(diǎn)題目】
近日，某高校在圖書館開展“放下手機(jī)，攤開書籍，認(rèn)真閱讀”的無手機(jī)閱讀挑戰(zhàn)測(cè)試，要求將手機(jī)調(diào)為靜音放入信封后交給圖書館工作人員，參加圖書館舉辦的“離機(jī)”閱讀挑戰(zhàn)。對(duì)此你怎么看?
【參考要點(diǎn)】
1.闡述無手機(jī)閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)的目的、意義。
(1)目的：解決紙質(zhì)閱讀減少，閱讀質(zhì)量下降。
(2)意義：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
2.闡述無手機(jī)閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)的問題。
(1)活動(dòng)的范圍和效果具有局限性。
3.闡述對(duì)策。
(1)政府正確引導(dǎo)。
(2)社會(huì)積極參與。
(3)個(gè)人提升意識(shí)。
【參考解析】
伴隨著手機(jī)功能的日益完善，人們對(duì)手機(jī)的依賴程度越來越高，與之相對(duì)的則是紙質(zhì)閱讀的減少，功利化閱讀的增多。這不僅會(huì)形成擠壓效應(yīng)，把閱讀所需要的時(shí)間擠掉。而且，如果閱讀期間把手機(jī)放在身邊，又很容易受到手機(jī)的干擾，總會(huì)在意手機(jī)有沒有收到什么信息，還會(huì)不自覺地去看手機(jī)。如此一來，導(dǎo)致心思被手機(jī)分散，無法將注意力專注于閱讀上，造成閱讀效率下降，難以達(dá)到閱讀目的，久而久之，就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。及時(shí)是通過電子閱讀也難以達(dá)到閱讀的本質(zhì)，無法做到深度閱讀。
學(xué)校開展的此次無手機(jī)閱讀挑戰(zhàn)活動(dòng)不僅是對(duì)人們的一種鼓勵(lì)，更是希望通過這樣的挑戰(zhàn)活動(dòng)讓人們認(rèn)識(shí)到閱讀的缺失，意識(shí)到人們對(duì)手機(jī)的依賴程度，從而提醒人們，放下手機(jī)，走進(jìn)書籍閱讀。歸根到底是為了培養(yǎng)人們良好的閱讀習(xí)慣。
當(dāng)然，此次無手機(jī)閱讀只是一場(chǎng)校園活動(dòng)，僅僅局限于學(xué)校的部分學(xué)生參與，活動(dòng)的成果無法達(dá)到最佳，而且也不能指望通過這一次活動(dòng)取得質(zhì)的改變，還需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)上去根本解決當(dāng)前閱讀問題。想要徹底轉(zhuǎn)變還需要政府、社會(huì)和個(gè)人齊心協(xié)力，營造閱讀氛圍。
第一、政府正確引導(dǎo)。讀書和閱讀關(guān)乎國民素質(zhì)和民族未來發(fā)展前途，政府通過《全面閱讀條例》等優(yōu)秀的法律法規(guī)能夠正確引導(dǎo)社會(huì)風(fēng)氣。因此，政府應(yīng)該通過媒介宣傳、法律保障等多種形式激發(fā)民眾閱讀興趣。同時(shí)，修建圖書館、閱讀室，不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施，為閱讀創(chuàng)造條件。
第二、社會(huì)積極參與。廣大新聞媒體和高校團(tuán)體等社會(huì)組織，要對(duì)于優(yōu)秀的事跡和典型活動(dòng)積極報(bào)道并進(jìn)行推廣;社區(qū)可以多舉辦和開展趣味讀書活動(dòng)、建立社區(qū)閱覽室、閱讀書屋等多種方式，吸引民眾閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
第三、個(gè)人提升意識(shí)。要能夠認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，提升自身的自律意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，正確處理好手機(jī)與閱讀的關(guān)系，審視手機(jī)在生活中的位置，認(rèn)真做出合理的時(shí)間規(guī)劃，按照計(jì)劃工作、學(xué)習(xí)、娛樂、閱讀等，從而擺脫手機(jī)對(duì)人的綁架，回歸閱讀本義，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，釋放自由的心靈。
公務(wù)員面試復(fù)習(xí)資料：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年該何去何從?
背景：
12歲小學(xué)生打賞網(wǎng)絡(luò)主播，花掉環(huán)衛(wèi)工母親4萬元積蓄;一青少年沉迷互聯(lián)網(wǎng)賭博，走上盜竊之路;13歲少年沉迷某款網(wǎng)絡(luò)游戲，疑似模仿游戲中翻墻跳樓動(dòng)作而身亡……近段時(shí)間來出現(xiàn)的一些相關(guān)案件，背后都有網(wǎng)絡(luò)沉迷的因素，這提醒人們：預(yù)防青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，刻不容緩。
命題預(yù)測(cè)：
去年底的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查未成年人互聯(lián)網(wǎng)總體普及率高達(dá)98.1%。與之相伴的是，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象十分嚴(yán)峻。 對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考答案：
表態(tài)：青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)，不僅是一個(gè)公共衛(wèi)生課題，也是一項(xiàng)社會(huì)治理挑戰(zhàn)。
危害：
1.青少年處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，沉迷游戲、過度消耗精力、耽誤學(xué)業(yè)，進(jìn)而導(dǎo)致精神頹廢、身體羸弱;
2.網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，青少年辨別能力差，容易造成價(jià)值觀偏差、行為失范，甚至誘發(fā)盜竊、暴力等違法行為;
3.不僅損害了青少年的身心健康，更會(huì)對(duì)家庭、社會(huì)乃至國家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來巨大危害;4.網(wǎng)絡(luò)游戲成癮已被世界衛(wèi)生組織列入精神疾病。
原因：
1. 青少年自身好奇心強(qiáng)、自制力弱，對(duì)于新生事物渴望探知、嘗試;
2. 家長(zhǎng)角色缺位。青少年成長(zhǎng)階段缺乏家長(zhǎng)的合理引導(dǎo)、預(yù)防治療不夠也是重要原因;
3. 一些游戲開發(fā)商利欲熏心，社會(huì)責(zé)任感弱，研發(fā)產(chǎn)品門檻低、獎(jiǎng)勵(lì)誘惑多，把少年兒童培養(yǎng)成“忠實(shí)玩家”。更有甚者在游戲中添加淫穢、賭博的成分，引誘腐蝕自制力不強(qiáng)的青少年。
現(xiàn)狀：為解決未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問題，國家已經(jīng)多次出臺(tái)規(guī)定，重拳整治網(wǎng)絡(luò)空間秩序、規(guī)范青少年網(wǎng)絡(luò)使用，這也體現(xiàn)了管理部門的決心。但就目前來看，面對(duì)屢見不鮮的誘導(dǎo)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮行為、不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品形態(tài)，監(jiān)管的提升仍然有較大空間。
對(duì)策：解決青少年網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)難題，單靠管理部門的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
1. 制度先行。加快完善未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的體制機(jī)制。為后續(xù)措施的實(shí)行提供依據(jù)。
2. 技術(shù)保障。利用技術(shù)手段把好防范網(wǎng)絡(luò)沉迷的關(guān)口。相關(guān)主管部門應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻等產(chǎn)品的加強(qiáng)監(jiān)管審核。
3. 強(qiáng)化責(zé)任。企業(yè)追求利益無可厚非，但唯利是圖、漠視責(zé)任終究會(huì)受到法律嚴(yán)懲。依據(jù)法律和制度要求企業(yè)要把防沉迷措施建立起來，把社會(huì)責(zé)任落實(shí)到位。
4. 教育引導(dǎo)。家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)不能缺席。強(qiáng)制命令、一味禁止容易激發(fā)逆反心理，關(guān)鍵是幫助孩子做到健康上網(wǎng)、正確用網(wǎng)。多方發(fā)力、齊抓共管，方能讓青少年遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷的陷阱。
公務(wù)員面試復(fù)習(xí)資料：直播教學(xué)促進(jìn)教育公平
【背景】
近日，中國青年報(bào)的《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》一文刷爆朋友圈。文章講述了248所貧困地區(qū)的中學(xué)，通過直播，與著名的成都七中同步上課。三年下來，有的學(xué)校出了省狀元，有的本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍。
一石激起千層浪。社會(huì)各界對(duì)此的評(píng)論褒貶不一。有人稱看到通過技術(shù)促進(jìn)教育公平的可行路徑，也有人質(zhì)疑文章夸大網(wǎng)校的實(shí)際效果，沒有考慮國家對(duì)貧困地區(qū)的政策傾斜;還有人認(rèn)為這并非公益，質(zhì)疑它的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否公允。
王曉華認(rèn)為，能否用好優(yōu)質(zhì)課程資源，是比連接優(yōu)質(zhì)課程資源更為關(guān)鍵的問題。
“如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的本地化，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行融合，如何引導(dǎo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生找到自身的差距，找回信心、找準(zhǔn)目標(biāo)也非常重要?！蓖鯐匀A表示。
“客觀而言，貧困地區(qū)的學(xué)生，尤其是那些從未走出家門的學(xué)生，直播教育幫助他們打開了一扇可以看見世界和未來的窗，給他們展現(xiàn)了希望或是某種可能性。但直播課只是一種輔助手段，最終的效果關(guān)鍵看人。即使只有小部分人能夠從中受益，也是好的開始，可喜的改變?！眲偙硎?。
備注：以上材料來源于網(wǎng)絡(luò)
來源：中國網(wǎng)
【命題預(yù)測(cè)】
近日，一篇《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的報(bào)道在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議，報(bào)道中講述了多個(gè)貧困地區(qū)的高中生通過直播教學(xué)的這種授課方法，改變了自己的前途和命運(yùn)。對(duì)于高中直播教學(xué)授課，你怎么看?
【參考答案】
對(duì)于很多“寒門子弟”而言，高考是一塊跳板，只有通過高考才能獲得更長(zhǎng)足的發(fā)展和更廣闊的未來，那么對(duì)于教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生而言，高中階段的學(xué)習(xí)就變得尤為重要。這種直播教學(xué)的方式能夠給這些學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育和更前沿的理念，能夠?qū)崿F(xiàn)他們“寒門出貴子”的夢(mèng)想，應(yīng)該加以支持和推廣，給更多的學(xué)生帶來希望。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的逐漸普及，教育模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，給教育帶來了更多的可能。直播這種授課方式在大學(xué)已經(jīng)有所普及，讓更多的人有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)教育公平而言效果顯著。如今在高中授課中使用，能讓更多的學(xué)生有觸及到高等教育的可能，更能促進(jìn)教育的公平公正。從老師的角度來說，貧困地區(qū)的老師和學(xué)生一起看直播，一起上課，也能提高這些老師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，從而給予學(xué)生更多的幫助，提高了貧困地區(qū)的師資力量和授課能力。
但也要看到直播教學(xué)中的問題和不足。一是直播設(shè)備成本較高，直播權(quán)限也需要進(jìn)行購買，不是所有貧困地區(qū)的學(xué)校都能夠支付得起;二是貧困地區(qū)的學(xué)生會(huì)明顯地感受到自己和其他地區(qū)孩子在各種方面的差異，導(dǎo)致有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自暴自棄、怨天尤人等不良情緒;三是在直播的過程中，優(yōu)質(zhì)老師的授課會(huì)與本校老師的授課形成對(duì)比，直播教學(xué)在推廣中會(huì)受到本校老師的抵觸;四是如果后續(xù)的練習(xí)和引導(dǎo)跟不上，直播授課依舊發(fā)揮不出作用。
要想使教育更加公平，我們要將直播課程這一手段的作用發(fā)揮到最大。一方面是對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源直播授課的開發(fā)，鼓勵(lì)社會(huì)多方參與到其中，降低直播成本，提高直播教學(xué)普及程度;另一方面是要做好師生的配合，有了好的政策和技術(shù)，更需要的是本校老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生樹立目標(biāo)和信心，才能使直播課這一輔助手段真正達(dá)到其效果。