手電筒一直以來都是幼兒喜歡玩的一種物品。下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班科學(xué)教案：小熊笑了”，歡迎閱讀。
幼兒園中班科學(xué)教案：小熊笑了
設(shè)計思路
幼兒玩手電筒的時候，我們能不時地聽到他們爽朗的笑聲，還能看到他們在玩耍中不斷探索的熱情，如在黑的地方打開手電筒能清楚地看出物體；在遠(yuǎn)離墻壁的地方打開手電筒，光照到墻壁上，會看到一個很大很大的光圈，而在離墻壁很近的地方打開手電筒，光照到墻壁上，則只能看到很小的光圈……
其實，在教師看來，玩手電筒還能讓幼兒了解光和影的關(guān)系。于是，我們設(shè)計了“小熊笑了”這一活動，旨在激發(fā)幼兒通過自己的操作來感受“有洞才能透光”的“秘密”。
教學(xué)目標(biāo)
*在做做玩玩中感知“有洞才能透光”這一科學(xué)現(xiàn)象。
*樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備
*手電筒若干。*手工紙剪成的小熊頭型若干（供幼兒操作使用）。*手工紙剪成的大熊頭型1個，并在眼睛的部位開兩個小洞。*盤子若干（里面放記號筆、紙、剪刀、粗細(xì)不同的釘子、膠水等材料）。
教學(xué)過程
一、提出問題，激發(fā)探索
關(guān)鍵問題：
1. 師：我這里有一只手電筒，假如我對著墻壁打開手電筒，猜猜能看到什么？
（幼兒認(rèn)為手電筒的光會照到墻上。）
2.師追問：我手上還有一只小熊（教師出示剪好的小熊頭型），假如我把小熊放到手電筒和墻壁的中間，猜猜能看到什么？
（有幼兒說會產(chǎn)生影子，其他幼兒紛紛贊同，都表示墻壁上會出現(xiàn)小熊。的影子。）
3.師：真的是這樣嗎？那就請你們拿著手電筒、拿著小熊去試一試，不僅要看看墻壁上會不會有小熊的影子，還要試著讓小熊的影子投到桌子上、椅子上、黑板上……
【此環(huán)節(jié)旨在鼓勵幼兒探究光和影的關(guān)系，感知光、小熊（遮擋物）與墻壁（屏）之間的關(guān)系。當(dāng)墻壁上、桌子上、椅子上、黑板上……出現(xiàn)小熊的影。子時，幼兒會高興地拍起手來，大呼小叫著邀請教師來欣賞自己的成果。此環(huán)節(jié)時間不必過長，教師可以在觀察中鼓勵個別能力強的幼兒大膽表達(dá)影子產(chǎn)生的過程，還可以提醒幼兒仔細(xì)觀察小熊的影子到底是什么樣的，為下面的環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備?！?BR> 4.師：我這里有一只大熊（教師拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的材料），我打開手電筒，大家一起來看看天花板上大熊的影子和剛才小熊的影子一樣嗎？
（幼兒很快發(fā)現(xiàn)，天花板上大熊的影子居然有兩只“眼晴”，便大叫起來：“不一樣，不一樣，大熊的影子上有眼。睛！”）
5.師挑戰(zhàn)幼兒：有辦法讓小熊的影子也有眼睛嗎？
【此時幼兒情緒高昂，在他們的眼里為小熊添加“眼睛”是再簡單不過的事情了，而教師則可適當(dāng)傾聽幼兒的想法，以此了解幼兒的原有水平?！?BR> （教師聽到有的幼兒說在小熊的臉上畫了眼睛，影子上就會有眼睛；有的幼兒則認(rèn)為在小熊的臉上貼上眼睛，影子上就會有眼睛。）
二、幼兒探索，巡回觀察
【教師介紹事先準(zhǔn)備好的盤子，告訴幼兒盤子里有紙、筆、膠水、剪刀等材料，鼓勵幼兒按自己的想法去嘗試驗證?！?BR> 幼兒動手操作，可不一會兒就會意識到畫眼睛、貼眼睛的方法都不可取。只是，有的幼兒還不服輸，甚至嘗試在小熊的正反兩面都畫上眼睛，可結(jié)果還是令人失望，他們發(fā)現(xiàn)無論他們怎樣“行動”，小熊的影子依然是黑乎乎的，并沒有出現(xiàn)預(yù)期的效果——看到“眼睛”。
三、集體討論，修正方法
關(guān)鍵問題：
1. 師：小熊影子上有眼睛了嗎？
（幼兒匯報了各自的結(jié)果，有點沮喪。）
2.師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，還有什么方法能讓小熊的影子上出現(xiàn)“眼睛”呢？
（幼兒面面相覷，也許在海闊天空不著邊際地繼續(xù)猜測，也許有極個別。的幼兒有了正確的方法。）
3.此時教師一手握拳、一手拿著打開的手電筒，適時推進(jìn)、演示。
——手電筒照著我的拳頭，看看黑板上出現(xiàn)了什么？（拳頭的影子。）
——拳頭的影子是怎么樣的？（黑黑的，像拳頭的樣子。）
——如果我的拳頭變一變（教師慢慢放松自己的拳頭，直至握成空心拳），看看黑板上的影子會有什么變化？
（幼兒仔細(xì)觀察，但很快就會發(fā)現(xiàn)：空心拳里透過了光，使得拳頭的影子上有了“亮點”。有幼兒興奮地大叫：“小熊的眼睛，小熊的眼睛?！敝链耍蟛糠钟變洪_始意識到“有洞，光就能透過去”。于是，大部分幼兒開始提出要在小熊的臉上挖洞洞，他們確認(rèn)挖洞會是一個好辦法。）
【其實，教師用拳頭的變化讓幼兒清晰地看到了“有洞才能透光”的“秘密＂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施為幼兒的實驗成功搭建了“腳手架”，拓展了幼兒的思維，讓幼兒找到解決問題的“鑰匙”?！?BR> 四、再次操作，體驗樂趣
這次操作，每一個幼兒都信心滿滿，他們用粗細(xì)不同的釘子在小熊的臉上挖洞，果然，結(jié)果都令人滿意，小熊的影子上出現(xiàn)了“眼睛”，幼兒一片歡聲笑語。
五、分享成功，鞏固經(jīng)驗
關(guān)鍵問題：
1.師：這次都成功了嗎？
2.教師請出兩名幼兒，鼓勵他們在集體面前展示他們的小熊，并將兩只小熊的影子進(jìn)行比較，結(jié)果幼兒發(fā)現(xiàn)兩只小熊的“眼睛”是不同的，一只小熊的“眼睛”小，另一只小熊的“眼睛”大。教師追問：為什么兩只小熊的“眼睛”不一樣呢？
【引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞大，影子上的“眼睛”就大；洞小，影子上的“眼睛”就小。】
3.師：小熊有了“眼睛”，有沒有辦法讓小熊張開嘴巴笑起來呢？可以用什么辦法？為什么？
教案設(shè)計頻道小編推薦：幼兒園中班教案 | 幼兒園中班教學(xué)計劃
教案設(shè)計頻道小編推薦：幼兒園中班教案 | 幼兒園中班教學(xué)計劃