教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問題，否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無論教授哪一門課程，任何老師都不能忽略教案的編寫。教案是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，如何撰寫省時(shí)省力的教案呢請(qǐng)你閱讀我們輯為你編輯整理的《詹天佑教案及反思》，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！
詹天佑教案及反思 篇1
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（略）
（二）認(rèn)讀本課生字新詞。（略）
（三）抓住主線，理清脈絡(luò)（略）
（四）介紹有關(guān)詹天佑的資料，對(duì)人物及時(shí)代背景有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。（略）
第二課時(shí)
（一）課前談話，引入主題
1.同學(xué)們，中國(guó)這個(gè)已經(jīng)有五千多年文明史的泱泱大國(guó)，曾經(jīng)有無數(shù)感動(dòng)過我們的人，他們?yōu)槲覀冎腥A文明的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。有哪些名字深深地印在了你的腦海中。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生介紹幾位在中國(guó)歷史上有重要貢獻(xiàn)的人，比如：李時(shí)珍、岳飛、祖沖之、張衡、孔子……簡(jiǎn)單介紹。）
設(shè)計(jì)意圖：由歷史中感動(dòng)我們的人物自然的引入本課的主人公詹天佑，明確詹天佑的歷史地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.大家剛才談了很多在你心中留下烙印的中國(guó)的人物，各有各的充分理由。有這樣一個(gè)人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個(gè)中國(guó)人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑師板書：詹天佑。上節(jié)課我們已經(jīng)通過資料介紹了詹天佑，初步認(rèn)識(shí)了他，（深情地?cái)⑹觯┻@是值得每一個(gè)中國(guó)人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——
每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被一種強(qiáng)烈的情感感動(dòng)著。你們也想和我一樣體會(huì)這份感動(dòng)么？今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)詹天佑。
（二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)造閱讀話題
1.一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）師板書：京張鐵路京張鐵路始建于1905年，20xx年是京張鐵路建成100周年，人們舉行了一系列活動(dòng)來慶祝這一有意義的時(shí)刻。
2.看到人們?yōu)榧o(jì)念一條鐵路而進(jìn)行這么隆重的慶?；顒?dòng)時(shí)，你腦中有什么疑問呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：為什么一條鐵路會(huì)在中國(guó)人心中有著如此重的份量？……）
3.看了這些材料，老師也和大家產(chǎn)生了同樣的疑問，其實(shí)，大家通過上節(jié)課初讀課文已經(jīng)對(duì)這些問題有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，并且有了一定的了解，但是一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心頭有這樣重的份量呢？今天就讓我們到《詹天佑》這篇課文當(dāng)中深入理解、體會(huì)吧。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，試著用文中的一句話來概括這個(gè)讓我們?yōu)橹袆?dòng)的工程師詹天佑。（學(xué)生讀書，教師巡視）
〈預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師〉板書：杰出愛國(guó)
（三）細(xì)讀課文，感受感人瞬間
1.同學(xué)們，剛才我們通過快速瀏覽，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進(jìn)100多年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)令我們感動(dòng)的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
屏幕出示：細(xì)讀課文4--6自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些言行，讓今天的我們依然深受感動(dòng)？
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句來感受人物的品質(zhì)
2.預(yù)設(shè)學(xué)生可能找到的關(guān)鍵句：
（1）“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?BR> a.課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從4—6自然段里邊找一找。
（學(xué)生默讀課文，并抓住文章中描寫困難的關(guān)鍵語句進(jìn)行體會(huì)和匯報(bào)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、表達(dá)。）
b.老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)黃沙漫天隧道滲水攀山越嶺墜入深澗
請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀這些詞語，想象一下讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞語，品析語言內(nèi)涵，感受詹天佑修筑鐵路是所遇到的困難。
（學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語談自己腦中的畫面，感受詹天佑筑路的艱辛。）
這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。
c.詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，除了剛才我們讀到的困難之外，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
居庸關(guān)隧道工程開始后，三五成群的外國(guó)人，以打獵為名常來偷窺，他們希望工程失敗以看中國(guó)人出洋相。
皇室載澤的親戚，朝野均有勢(shì)力。鐵路恰經(jīng)其墳地，他率眾鬧事，阻止工程，私下又來賄賂，要求改道。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)教師提供的課外資料感受詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)的內(nèi)憂外患。）
設(shè)計(jì)意圖：借助課外資料來豐富學(xué)生的理解體驗(yàn)，全面感受詹天佑修筑京張鐵路的不易。
了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在不同意境中通過多層次的朗讀，感受詹天佑修筑京張鐵路的決心。
這就是詹天佑，一個(gè)不屈不撓的杰出的愛國(guó)工程師。我們接著交流，4—6自然段詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些言行讓你深受感動(dòng)？
（2）“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> 課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> 請(qǐng)同學(xué)們特別注意“精密”這個(gè)詞，讀著這個(gè)詞，你有什么體會(huì)，想一想，究竟有哪些看似微不足道的小事卻讓身為總工程師的詹天佑如此認(rèn)真呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)務(wù)蔡煊涌赡茉谀男┬∈轮腥绱说恼J(rèn)真，如：一顆螺絲釘?shù)乃删o，一個(gè)坡度的大小，澆筑混凝土的溫度……）
設(shè)計(jì)意圖：借助語言展開想象練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中深入體會(huì)人物品質(zhì)。
這就是詹天佑，一個(gè)事無巨細(xì)，事事要求精密的杰出的愛國(guó)工程師。
3.在詹天佑修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程難關(guān)，因?yàn)檫@三個(gè)工程難關(guān)的攻克對(duì)于整個(gè)京張鐵路的順利通車具有至關(guān)重要的作用。那詹天佑是采用了什么樣的方法克服這一個(gè)個(gè)的工程難關(guān)，他的方法是怎樣實(shí)施的，又有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們利用畫圖的形式來理解，注意，一會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候要講清自己是根據(jù)課文中哪些字眼來進(jìn)行繪圖的，并談?wù)勀銓?duì)這種設(shè)計(jì)的體會(huì)。
（學(xué)生利用四人小組合作結(jié)合文章內(nèi)容繪圖，匯報(bào)時(shí)要講明自己是根據(jù)文中哪些字眼來繪圖的，并根據(jù)所繪的圖形談對(duì)設(shè)計(jì)的體會(huì)，從而感受詹天佑的杰出。）
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)語言文字的描寫來進(jìn)行繪圖理解，體會(huì)作者語言表達(dá)的清晰準(zhǔn)確。
同學(xué)們感受的很深入，圖也畫的很到位，這都源自于文章語言準(zhǔn)確的表達(dá)?？梢娫趯懳恼聲r(shí)能夠?qū)⒁馑紲?zhǔn)確的表達(dá)是多么的重要啊。
（四）深入探究，感受歷史震撼
1.剛才我們穿越歷史，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深受感動(dòng)的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！究竟是什么激起了詹天佑筑路的熱情，為什么這樣一條長(zhǎng)度僅僅為200公里的鐵路會(huì)在中國(guó)人心中有著如此中的分量呢？請(qǐng)同學(xué)們特別關(guān)注一下課文的2、3兩個(gè)自然段。一邊讀一邊想一想，這兩段文字中，哪些句子讓你內(nèi)心難以平靜。請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，并且邊讀邊試著完成這樣的體驗(yàn)填空。
大屏幕出示研讀體驗(yàn)題目
讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋ǎ?BR> 設(shè)計(jì)意圖：借助語言文字的描寫進(jìn)行聯(lián)想練習(xí)，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
2.每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是很不平靜的。來，說說你讀完后的內(nèi)心感受？你是怎么寫的就用怎樣的語氣去讀。（學(xué)生完成填空）
3.同學(xué)們，你可還記得八國(guó)聯(lián)軍在圓明園放的那一把罪惡之火，看著帝國(guó)主義在我們的土地上燒殺辱掠，如今因?yàn)橐粭l鐵路的修筑還對(duì)我們進(jìn)行阻撓、要挾，面對(duì)他們的丑惡嘴臉，面對(duì)他們的種種罪行，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人你們能容忍他們搶走我們的筑路權(quán)嗎？你們心中最期盼的是什么呢？
（預(yù)設(shè)：希望有自己的工程師來修路，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。）
4.在這危難的時(shí)候，是誰挺身站了出來？（詹天佑）
面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑義無反顧地站了出來，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們無法想象。
但是詹天佑有沒有猶豫？——沒有。
有沒有放棄？——沒有。
有沒有動(dòng)搖？——沒有。
從哪句話看出來？
“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”
5.在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
6.正是憑借著對(duì)中國(guó)鐵路事業(yè)的執(zhí)著，憑著對(duì)祖國(guó)的無比忠誠(chéng)，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這個(gè)難忘的日子吧——1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計(jì)劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的5600萬人民幣，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。
生齊讀最后一段。
（五）練習(xí)寫話，抒發(fā)內(nèi)心情懷
1.雖然我們與詹天佑從未謀面，但是他那一言一行卻深深地感動(dòng)了我們，我想現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)心中都在為我們中國(guó)有這樣一位杰出的愛國(guó)工程師而鼓舞、吶喊，那就讓我們將心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為真摯的語言寫下來，注意要寫出詹天佑令你感動(dòng)之處。（音樂漸起）
課件屏幕出示：
請(qǐng)將你心中的感動(dòng)轉(zhuǎn)化為真摯的語言，讓它隨著你的筆尖流瀉，將詹天佑令你感動(dòng)之處充分表達(dá)出來。
（學(xué)生寫話。）
設(shè)計(jì)意圖：通過語言描寫訓(xùn)練檢查學(xué)生達(dá)成情況，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志報(bào)國(guó)的思想感情，培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。
2.放下你手中的筆，把我們內(nèi)心的真情向詹天佑傾訴吧。（和著音樂）
（學(xué)生匯報(bào)自己所寫的內(nèi)容）
3.是啊，詹天佑是中國(guó)人的杰出代表。孩子們，我們對(duì)詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。讓我們把所有的語言化作我們最崇高的隊(duì)禮獻(xiàn)給這位杰出的愛國(guó)工程師。（生全體起立，向詹天佑的畫像敬隊(duì)禮）
（六）回顧全文，感受偉人價(jià)值
1.讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時(shí)候，老師提出的一個(gè)問題：為什么人們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建，深切的懷念詹天佑？
板書：懷念、紀(jì)念
（生有感情的談出自己的觀點(diǎn)。）
2.是呀，這樣一個(gè)為中國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉洠客瑢W(xué)們，讓我們牢記在中國(guó)五千年的文明史上，有一位叫詹天佑的杰出的愛國(guó)工程師，曾在上面書寫了光輝的一頁。
（七）板書設(shè)計(jì)：
杰出
詹天佑懷念
愛國(guó)
京張鐵路紀(jì)念
（八）練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)
1.小練筆：把你心中想對(duì)詹天佑說的話寫出來，讀給你的家人或朋友聽。
2.拓展延伸：搜集一些和詹天佑一樣具有愛國(guó)主義精神和創(chuàng)新精神的人和事，豐富自己的閱讀積累。
八、教學(xué)反思
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：
一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境進(jìn)行體驗(yàn)。對(duì)于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句話引導(dǎo)學(xué)生抓住“困難”二字，從文中的鍵語句中，從教師提供的課外資料中反復(fù)的感受詹天佑的堅(jiān)辛和堅(jiān)定，并將這種體驗(yàn)在多層次的朗讀訓(xùn)練中展現(xiàn)出來。
二、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將文中的語言轉(zhuǎn)換為自己的情感，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言描寫，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)也提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了動(dòng)手繪圖的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題我主要采取了動(dòng)手繪圖的教學(xué)手段，讓學(xué)生借助文中語言文字的描寫來繪出施工圖和線路圖，并借助繪圖引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確。
從課堂效果來看學(xué)生的情感得到了很好的升華，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有了更深的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)語言文字得到了一定的訓(xùn)練。通過這篇課文的教學(xué)，也讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
詹天佑教案及反思 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3、了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
4、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生查找有關(guān)詹天佑和京張鐵路的資料。
2、課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語引入，揭示課題
1、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長(zhǎng)河中，有無數(shù)英雄兒女為了祖國(guó)的獨(dú)立和繁榮，前赴后繼，浴血奮斗。他們熱愛祖國(guó)，用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。
2、明確本組學(xué)習(xí)任務(wù)：
（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國(guó)情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。）
3、揭示課題：詹天佑。
投影出示詹天佑畫像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)詹天佑的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、整體感知課文：
⑴自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
⑶交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。
2、再讀課文：
⑴用“讀了課文＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。
⑵說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
3、圖文結(jié)合，簡(jiǎn)介京張鐵路：
（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，引起了帝國(guó)主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。）
三、了解背景，研讀體會(huì)
1、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2～3自然段，讀完后說說你的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到＿＿＿＿＿時(shí)，我感到＿＿＿＿＿。因?yàn)椋撸撸撸撸?。?BR> 2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴“當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部?！?BR> ①指名幾位學(xué)生交流感受：
（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。）
②師補(bǔ)充：
從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦，掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
③感情朗讀。
⑵“他們提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們?！?BR> ①指名交流感受。（帝國(guó)主義狂妄自大。）
②“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求？（帝國(guó)主義還利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）
⑶帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?BR> ①指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）
②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
⑷“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無論如何完成不了的?！?BR> ①指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。
3、剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
（不能；襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）
四、小結(jié)課文，激趣存疑
1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。）
2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時(shí)
一、談話引入，理清層次
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4～6自然段，用小標(biāo)題概括。
3、交流：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國(guó)
1、研究勘測(cè)線路，感受愛國(guó)情懷：
讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎樣勘測(cè)線路的？
交流品讀以下幾句：
⑴“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作?！?BR> ①指名幾位學(xué)生交流：
（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來談體會(huì)。）
②聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？
（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
③在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀！他為什么不去安全的地方呢？
⑵詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> ①“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
②從這句話，你讀懂了什么？
（詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）
⑶遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
①指名交流：
（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）
②小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。
③比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。）
2、研究開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。
⑴過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？
⑵默讀5～6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
⑶交流反饋。（師板畫2幅圖）
①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）
②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）
③（生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?BR> ⑷（課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
①火車經(jīng)過青龍橋時(shí)，詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？
（生對(duì)照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。）
②從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）
三、總結(jié)延伸，想象寫話
1、總結(jié)課文：
強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）
3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來。
4、交流評(píng)價(jià)。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。
2、結(jié)合課文小練筆──《我眼中的詹天佑》。
詹天佑教案及反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。
2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”?！巴耆钡仍~語來理解。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段：
⑴默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。
⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?BR> 意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。
⑶教師小結(jié)：
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起??！
⑷指導(dǎo)朗讀：
使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3、學(xué)習(xí)4～6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”：
⑴讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題：
（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路。）
⑵自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法：
①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
⑶畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。
①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）
②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）
③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）
④指導(dǎo)朗讀。
⑷演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：
①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）
②演一演：
教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。
③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
④教師小結(jié)：
勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。
⑸抓“贊嘆不已”，促想象：
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?BR> （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。
五、總結(jié)
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
詹天佑教案及反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，體會(huì)詹天佑愛國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2、抓住重點(diǎn)段、句、詞，深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
文章第三段：敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉，集中體現(xiàn)了他的愛國(guó)與杰出，是教學(xué)的重點(diǎn)；根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將把“體會(huì)詹天佑克服種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊扣中心句中的重點(diǎn)詞“杰出”、“愛國(guó)”來組織教學(xué)，從中落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，突破其難點(diǎn)。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則，同時(shí)也抓住了教材的特點(diǎn)。
過渡：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，詹天佑留給你什么印象？（板書：杰出、愛國(guó)。）
提問：課文從哪些地方寫出了詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容。
二、依托文本，精讀感悟
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語段來體會(huì)詹天佑的愛國(guó)、杰出。學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議來落實(shí)語言文字訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的思維。如詹天佑在說和做方面，重點(diǎn)抓住“精密”、“馬虎”、“大概”、“差不多”、“親自”、“不管……始終”等體會(huì)詹天佑對(duì)工作的負(fù)責(zé)和身先士的工作作風(fēng)；而他想的方面結(jié)合課文二、三自然段進(jìn)行理解的同時(shí)，抓住“中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等，體會(huì)其強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛國(guó)之情。
1、過渡：詹天佑接受任務(wù)后，開始“勘測(cè)線路”。（點(diǎn)擊這一段）再讀第一句，初步感受不怕困難，不怕嘲笑，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這一段內(nèi)容，想一想，詹天佑是怎樣勘測(cè)線路的，哪些句子你的感受是最深或?qū)δ闵钣袉l(fā)。把有關(guān)句子劃下來，讀讀、寫寫自己的體會(huì)。
⑴理解：“詹天佑經(jīng)?！こ處熑藛T之口?！保▽W(xué)生讀）你從這句話中感受到了什么？特別是從哪些詞語呢？（教師點(diǎn)紅“精密”、“馬虎”、“大概”、“差不多”引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，高度的責(zé)任感。（一絲不茍、極端負(fù)責(zé)對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格）
⑵理解讀“他親自帶著……請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！蹦阕x了這段內(nèi)容有何感想？隨機(jī)教師擊紅“親自”、“不管……始終”，感悟讀。
⑶“遇到困難，他總是想……”。問：遇到困難，詹天佑為什么會(huì)這樣想那？詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)?(出示第二、三自然段)學(xué)生自由朗讀，讀后交流，教師相機(jī)點(diǎn)紅“阻撓”引導(dǎo)學(xué)生理解“阻撓”以及阻撓的原因，點(diǎn)紅“要挾”，理解“什么”是要挾？用什么要挾？他們以為這樣做，中國(guó)清朝政府最后還得求助于他們，可他們完全想錯(cuò)了，那時(shí)我國(guó)已經(jīng)有了誰？（大聲一點(diǎn)）
國(guó)外呢？出示“有一家……呢？”理解“出世”“沒有出世”？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣說呢？出示“原來……是無論如何也完成不了的”。詹天佑是為了維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，不怕嘲笑，接受任務(wù)的，所以，遇到困難，他總是想：（生接讀）還有哪些地方可以看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩部分很感興趣，既有動(dòng)手畫畫的欲望，又想得到演示的機(jī)會(huì)。因此先引讀學(xué)生自讀自悟，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神和創(chuàng)新才能。然后，“開鑿隧道”這一段，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)課文內(nèi)容畫兩種開鑿隧道的示意圖，接著讓學(xué)生介紹方法，感悟采用不同方法的好處，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勘測(cè)線路來體會(huì)創(chuàng)新思維源于實(shí)踐；設(shè)計(jì)“人”字形線路引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，上臺(tái)用實(shí)物小火車在黑板上畫好的人字形線路上演示，然后說說火車的走法，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在動(dòng)手操作，動(dòng)腦動(dòng)口中啟發(fā)了想象，而學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體作用，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)上都處于主動(dòng)的位置上，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍狀態(tài)。這無疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。
2、師：修筑京張鐵路要經(jīng)過許多高山，就必須開鑿隧道，而居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道最艱巨，詹天佑是怎樣克服的呢？
⑴請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這一段，想一想，兩條隧道分別運(yùn)用什么方法解決的？
⑵然后請(qǐng)你當(dāng)一回工程師畫出簡(jiǎn)要的施工示意圖，讓工人清楚應(yīng)該如何施工，（拿出紙畫示意圖），請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上畫，貼開鑿方法。
⑶請(qǐng)到黑板上畫的同學(xué)介紹圖意：
①居庸關(guān)：學(xué)生介紹時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)紅“山勢(shì)高，巖層厚”，進(jìn)一步理解。
②八達(dá)嶺：學(xué)生介紹時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)紅“一千一百多米”、“三倍長(zhǎng)”進(jìn)一步理解。
⑷詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
（體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極周密，沒有絲毫差錯(cuò)。更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出才能智慧。）
3、小結(jié)：詹天佑憑著杰出的智慧和創(chuàng)造才能，順利解決了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道開鑿的問題。可是鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，火車怎樣才能爬上去呢？自己默讀，讀后借助書上的插圖說說火車是怎樣走的？
⑴自主學(xué)習(xí)，思考。
⑵交流：
①先讓學(xué)生拿著實(shí)物小火車試著爬坡，走出一個(gè)“人”字形。
②邊演示，邊解釋走法。
③出示投影，動(dòng)畫的“小火車”上坡圖。
⑶朗讀這一段，感悟詹天佑的創(chuàng)新精神。
過渡：正因?yàn)檎蔡煊拥膼蹏?guó)精神和杰出的創(chuàng)新才能，京張鐵路提前兩年竣工，出示最后一段，隨之點(diǎn)紅“提早兩年”，齊讀。
①點(diǎn)紅“有力的回?fù)簟保斫狻盎負(fù)簟?，為什么說是有力的回?fù)裟兀吭俅纬鍪镜诙蔚闹攸c(diǎn)句和第三段的重點(diǎn)句子感悟。
②指導(dǎo)朗讀。（ sXw9.Com）
三、拓展延伸，升華情感
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，而且提早兩年，從中領(lǐng)會(huì)了詹天佑的杰出和愛國(guó)。那么，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑的光輝形象。從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情。通過“當(dāng)你站在銅像前時(shí)，又會(huì)贊些什么呢？請(qǐng)寫下來。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅做到了讀寫結(jié)合，也升華了學(xué)生的情感，達(dá)到了以情育人的目的。
過渡：今天，當(dāng)我們乘著車再次經(jīng)過青龍橋能看到一座銅像（點(diǎn)紅出示銅像圖），那就是詹天佑許多游覽的外賓，看了詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已（點(diǎn)紅）他們會(huì)贊些什么呢？這樣的偉大工程，誰看了都會(huì)贊個(gè)不停，當(dāng)你站在銅像前時(shí)，又會(huì)贊些什么呢？請(qǐng)寫下來。
1、學(xué)生寫。
2、交流。
過渡：是呀，正如你們贊的一樣，“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，出示再讀。
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀。
3、讀了課文之后，你一定有許多想法和感受，請(qǐng)你把它寫下來，成為一篇讀后感。
板書
詹天佑
杰出勘測(cè)線路
開鑿隧道
愛國(guó)設(shè)計(jì)線路
詹天佑教案及反思 篇5
教材內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
1、本文重點(diǎn)寫了詹天佑主持修建第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，說明他是一位杰出的愛國(guó)工程師。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文4～6自然段。
2、了解詹天佑修路的困難，并通過具體事例體會(huì)他是一位杰出的愛國(guó)工程師。
3、“中部鑿井法”、“人字形線路”是學(xué)生認(rèn)知理解的難點(diǎn)。
教學(xué)對(duì)象分析
即將進(jìn)入中學(xué)的小學(xué)生已具備初步的自學(xué)閱讀能力，能有意識(shí)地查閱各種資料來幫助學(xué)習(xí)、思維活躍、敢于提出問題、解決問題。
教學(xué)策略及設(shè)計(jì)
據(jù)大綱精神、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，教學(xué)將以“探究式”學(xué)習(xí)模式為主。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)（師生共制課件）在理解“開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用課件演示。在理解“設(shè)計(jì)人字形線路”這一難點(diǎn)時(shí)將運(yùn)用實(shí)物模型演示。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文第三部分，詹天佑修筑鐵路的過程，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)提出的種種問題，我做了一下梳理，現(xiàn)將與此部分有關(guān)的問題出示，我們一起來研究學(xué)習(xí)。
（出示問題。）
為什么說詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師？
1、勘測(cè)線路困難、克服？為什么進(jìn)行周密計(jì)算？
2、開鑿隧道困難居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法？為什么這樣做？
3、設(shè)計(jì)人字形線路為什么設(shè)計(jì)人字形線路？什么是人字形線路？
二、分組討論研究
三、集體匯報(bào)自學(xué)情況
1、指讀第4段勘測(cè)線路：
討論：
⑴詹遇到哪些困難如何克服。
⑵為什么要勘測(cè)線路，為什么要進(jìn)行周密計(jì)算。
⑶能表現(xiàn)他是杰出的愛國(guó)工程師的地方。
（課件演示。）
“經(jīng)常勉勵(lì)工作人員……”
“一定要修好……否則……”
這兩句學(xué)生試析、師指導(dǎo)讀，生有感情朗讀。
小結(jié)此段。
2、指讀第5段，開鑿隧道：
討論：
⑴開鑿居庸關(guān)隧道遇到什么困難，其開鑿方法是什么。
課件演示：“兩端同時(shí)鑿進(jìn)法”。
⑵開鑿八達(dá)嶺隧道遇到什么困難，其開鑿方法是什么。
課件演示：“中部鑿井法”。
⑶小結(jié)：表現(xiàn)詹的杰出才能。有感情地朗讀此段。
3、指讀第6段，設(shè)計(jì)“人”字形線路：
討論：
⑴為什么設(shè)計(jì)“人”字形線路？引導(dǎo)學(xué)生談自己設(shè)計(jì)火車爬坡的方案，爭(zhēng)論，與“人”字形線路比較，得出結(jié)論。
⑵什么是“人”字形線路。
火車在“人”字形線路上運(yùn)行模型演示。
4、小結(jié)：
表現(xiàn)詹的杰出才能。有感情朗讀此段。
四、總結(jié)
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)思維活躍、發(fā)言積極的同學(xué)。
詹天佑教案及反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力以及敢于創(chuàng)新的精神。
2、能理清文章的層次，了解先概括介紹，后具體介紹的篇章結(jié)構(gòu)。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和寫作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點(diǎn)
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
收集青藏鐵路、京張鐵路和詹天佑的個(gè)人資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《天路》后提問：
1、你們知道這首歌曲的名稱嗎？歌曲頌揚(yáng)了什么？（頌揚(yáng)青藏鐵路的勝利竣工。）
2、為什么稱青藏鐵路為“天路”呢？
（它是世界上海拔最高的鐵路，最高點(diǎn)海拔5072米。）
是啊，青藏鐵路創(chuàng)造了世界鐵路的九大之最，是我國(guó)鐵路建設(shè)中又一項(xiàng)偉大的創(chuàng)舉。我想你們一定知道青藏鐵路的九大之最是什么？（生回答。）
中華民族是勤勞智慧的民族，不僅在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天能創(chuàng)造奇跡，而且100多年以前，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，人才極為缺乏的半殖民半封建的社會(huì)中，同樣在鐵路建設(shè)事業(yè)中創(chuàng)造了偉大的奇跡，在國(guó)內(nèi)外引起了轟動(dòng)。
如今，當(dāng)我們坐火車去八達(dá)嶺，途中路過青龍橋車站時(shí)，會(huì)看到這樣一座銅像：（出示詹天佑銅像）他正視前方，目光炯炯，神情剛毅。你們知道他是誰嗎？
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料向大家介紹一下詹天佑。（生介紹完，師出示詹天佑的介紹。）
那么，詹天佑到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國(guó)工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)出示的問題，快速朗讀課文，找出答案：
（出示問題1）詹天佑是一個(gè)怎樣的人？用波浪線在文中畫出有關(guān)的句子。本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？
2、細(xì)讀課文，理清層次：
課文哪幾個(gè)自然段寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾個(gè)自然段寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)的？
板書：
杰出、愛國(guó)
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、請(qǐng)輕聲讀2、3自然段，思考詹天佑是在什么請(qǐng)況下主持修筑京張鐵路的？
（請(qǐng)學(xué)生介紹自己查找的歷史資料。）
2、各小組根據(jù)出示的問題一起學(xué)習(xí)討論：
⑴當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國(guó)主義的阻撓。）怎樣阻撓？（板書：阻撓、要挾、嘲笑）“要挾”是什么意思？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方打贏自己的要求。）
那么在這里，帝國(guó)主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)它們的什么要求呢？
（利用青政府腐敗無能、我國(guó)鐵路建設(shè)人才缺乏、經(jīng)濟(jì)困難，要挾我們把京張鐵路的修筑權(quán)讓給他們。）
⑵當(dāng)時(shí)外國(guó)報(bào)紙上是怎么說的？
“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢?！?BR> 從這句話我們還能看到什么？
（外國(guó)人對(duì)中國(guó)人十分藐視，認(rèn)為中國(guó)人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？
（“至于中國(guó)人，是無論如何完成不了這樣的工程的?！保?BR> 師：是啊，詹天佑就是在帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、嘲笑中臨危受命的。
板書：
受命。
⑶當(dāng)時(shí)全國(guó)人民的反映如何？
用文中的一個(gè)詞來概括。（轟動(dòng)）
你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢？如果是你，你會(huì)怎么說？
（詹天佑真是為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣啊?。?BR> 表現(xiàn)了人民怎樣的心情？（殷切希望鐵路修筑成功。）
現(xiàn)在老師給大家出一道題，希望同學(xué)們能向詹天佑學(xué)習(xí)，也給自己爭(zhēng)一口氣，看看誰表現(xiàn)最好。（出示填空題。）
3、對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢？
（更加襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。）
4、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的要求朗讀課文2、3自然段：
（讀帝國(guó)主義者對(duì)修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的憤慨；“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了……其中的一位，”“消息一傳出來……可爭(zhēng)了一口氣”時(shí)，要讀出揚(yáng)眉吐氣的興奮之情，并把對(duì)詹天佑的敬仰之情表達(dá)出來。）
四、學(xué)習(xí)第3段
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請(qǐng)一位同學(xué)來講講。板書：
勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路。
2、（接下來我們學(xué)習(xí)第1層。）請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題來輕聲把第4自然段讀一邊，在書上找出答案回答，可以四人小組討論各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解。
出示問題3：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？
（分別表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。）
學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討。
3、經(jīng)過詹天佑的親自勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來他要干什么呢？（開鑿隧道。）
學(xué)習(xí)第5自然段。
大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一會(huì)兒小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第5自然段。并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿井法”的理解，畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫在老師發(fā)給你們的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨(dú)完成，下面開始。
教師訓(xùn)導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫得好的同學(xué)給大家展示。
（出示學(xué)生設(shè)計(jì)圖，并讓學(xué)生介紹居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點(diǎn)。）
4、結(jié)合課文中的插圖，學(xué)習(xí)第6自然段。理解設(shè)計(jì)“人”字型線路的妙處。（出示“人”型線路圖。）指名學(xué)生讀。
5、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了。如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
6、老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿井法”和“人”字型鐵路，請(qǐng)大家看看。
出示動(dòng)畫課件。
詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎樣的人呢？
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)新精神的人。）
7、同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫、對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑杰出的才干。）
小結(jié)：因此，我們?cè)谧x課文時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
五、自學(xué)第4段，體會(huì)京張鐵路提前竣工的重要意義
（長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。）
板書：
提前竣工。
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，評(píng)著滿腔的愛國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?BR> 板書：
有力回?fù)簟?BR> 接下來我們把最后一段一起來讀一讀，注意要讀出中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣，無比自豪的感情。并思考“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簟边@句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)。（和“詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師”照應(yīng)。）
這一段在全文中起了什么作用？
（首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。）
六、總結(jié)
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字型鐵路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無比崇敬的心情，一起來把課文最后一段讀一遍。（再次出示詹天佑的像。）
詹天佑教案及反思 篇7
語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)它體現(xiàn)文本性和人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)科的本色應(yīng)該是學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生從文本中體味語言文字的魅力，感悟文字語言如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，達(dá)到真、純、實(shí)、活的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語文教學(xué)境界。如在執(zhí)教小學(xué)課文《詹天佑》一課中，就有所體現(xiàn)。
教學(xué)片斷一
師：同學(xué)們打開書。課文中的這些生字都認(rèn)識(shí)嗎？大聲地把這些生字讀給同位聽。讀不好的互相提個(gè)醒。
（黑板出現(xiàn)：杰出、阻撓、要挾、藐視、馬虎、大概、差不多）
師：這些詞，誰想讀一讀。指生讀要挾的挾，藐視的藐的讀音，指導(dǎo)讀好。又在黑板上寫出嘲笑、輕視指生讀
師：真好，都讀對(duì)了。知道要挾是什么意思嗎？
生：威脅，拿著重要的事情或東西脅迫對(duì)方，在這里是帝國(guó)主義利用清政府腐敗無能的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求。
師：對(duì)，藐視你又怎么理解呢？
生：帝國(guó)主義打心底里看不起中國(guó)清政府。
師：說得好。我們?cè)僮x一遍。
評(píng)析：
字、詞學(xué)習(xí)要貫穿整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)始終，但是年級(jí)不同，字詞學(xué)習(xí)的方法也是不一樣的。這需要根據(jù)教材及學(xué)生的情況而定。小學(xué)課文《詹天佑》是一篇描寫愛國(guó)工程師詹天佑不怕困難，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，依然主持修筑京張鐵路的事。在學(xué)習(xí)中我們首先要理解貫穿文中的一些字詞。抓住并挖出能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的詞，便于更好地體會(huì)愛國(guó)工程師是在怎樣的情況下主持修筑鐵路的。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)，也讓學(xué)生從課始就能感到文字和背景是相聯(lián)系的，使語文課的語文味開始就顯山露水。
教學(xué)片斷二
出示問題：指名讀詹天佑在怎樣的情況下開始修筑京張鐵路的，又是如何修筑的，找出詞、句來讀讀。
師：誰愿意說？
生：帝國(guó)主義的要挾、嘲笑，還有國(guó)人的殷殷期盼
師：真好！還有嗎？
生：詹天佑還想：不想讓中國(guó)的工程師失掉信心，要為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣。
師：對(duì)，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。他是怎樣主持修筑的呢？
生：詹天佑很認(rèn)真，很嚴(yán)謹(jǐn)
師：繼續(xù)
生：我從不能有點(diǎn)兒馬虎，大概，差不多不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
師：面對(duì)困難，詹天佑又是怎樣克服的呢？
生：他設(shè)計(jì)出中部鑿井法和人字形線路。
師：多么杰出，多么偉大的愛國(guó)工程師呀！
評(píng)析：
語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流。一節(jié)語文課主要就是看學(xué)生與文本是否在對(duì)話，還有這種對(duì)話是否深刻。并把復(fù)雜的內(nèi)容，由抓詞、句的理解而變得簡(jiǎn)單明了使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過程變得便捷，將學(xué)生學(xué)習(xí)定格在淺易明了的基調(diào)上，達(dá)到良好的教學(xué)效果。