教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問題，否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無論教授哪一門課程，任何老師都不能忽略教案的編寫。教案是老師的教學(xué)設(shè)計和設(shè)想，如何撰寫省時省力的教案呢請你閱讀我們輯為你編輯整理的《詹天佑教案及反思》，請收藏好，以便下次再讀！
詹天佑教案及反思 篇1
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（略）
（二）認(rèn)讀本課生字新詞。（略）
（三）抓住主線，理清脈絡(luò)（略）
（四）介紹有關(guān)詹天佑的資料，對人物及時代背景有一個簡單的了解。（略）
第二課時
（一）課前談話，引入主題
1.同學(xué)們，中國這個已經(jīng)有五千多年文明史的泱泱大國，曾經(jīng)有無數(shù)感動過我們的人，他們?yōu)槲覀冎腥A文明的發(fā)展做出了重大貢獻。有哪些名字深深地印在了你的腦海中。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生介紹幾位在中國歷史上有重要貢獻的人，比如：李時珍、岳飛、祖沖之、張衡、孔子……簡單介紹。）
設(shè)計意圖：由歷史中感動我們的人物自然的引入本課的主人公詹天佑，明確詹天佑的歷史地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.大家剛才談了很多在你心中留下烙印的中國的人物，各有各的充分理由。有這樣一個人，雖然他離我們的年代比較久遠(yuǎn)，但每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，他就是——詹天佑師板書：詹天佑。上節(jié)課我們已經(jīng)通過資料介紹了詹天佑，初步認(rèn)識了他，（深情地敘述）這是值得每一個中國人都深深懷念的名字，讓我們深情地呼喚他的名字——
每一次讀《詹天佑》這篇課文，老師總一次次被一種強烈的情感感動著。你們也想和我一樣體會這份感動么？今天，就讓我們走近詹天佑，認(rèn)識詹天佑。
（二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)造閱讀話題
1.一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——（生：京張鐵路。）師板書：京張鐵路京張鐵路始建于1905年，20xx年是京張鐵路建成100周年，人們舉行了一系列活動來慶祝這一有意義的時刻。
2.看到人們?yōu)榧o(jì)念一條鐵路而進行這么隆重的慶祝活動時，你腦中有什么疑問呢？
（預(yù)設(shè)學(xué)生匯報：為什么一條鐵路會在中國人心中有著如此重的份量？……）
3.看了這些材料，老師也和大家產(chǎn)生了同樣的疑問，其實，大家通過上節(jié)課初讀課文已經(jīng)對這些問題有了簡單的認(rèn)識，并且有了一定的了解，但是一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的份量呢？今天就讓我們到《詹天佑》這篇課文當(dāng)中深入理解、體會吧。請同學(xué)們快速瀏覽課文，試著用文中的一句話來概括這個讓我們?yōu)橹袆拥墓こ處熣蔡煊?。（學(xué)生讀書，教師巡視）
〈預(yù)設(shè)學(xué)生匯報：詹天佑是我國杰出的愛國工程師〉板書：杰出愛國
（三）細(xì)讀課文，感受感人瞬間
1.同學(xué)們，剛才我們通過快速瀏覽，對詹天佑修筑京張鐵路有了一個整體的回顧。詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過課文走進100多年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個令我們感動的場景。請同學(xué)們看大屏幕。
屏幕出示：細(xì)讀課文4--6自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些言行，讓今天的我們依然深受感動？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵語句來感受人物的品質(zhì)
2.預(yù)設(shè)學(xué)生可能找到的關(guān)鍵句：
（1）“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心?！?BR> a.課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從4—6自然段里邊找一找。
（學(xué)生默讀課文，并抓住文章中描寫困難的關(guān)鍵語句進行體會和匯報，教師要給學(xué)生充分的時間去思考、表達。）
b.老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號黃沙漫天隧道滲水攀山越嶺墜入深澗
請大家細(xì)細(xì)地讀讀這些詞語，想象一下讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？
設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，品析語言內(nèi)涵，感受詹天佑修筑鐵路是所遇到的困難。
（學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語談自己腦中的畫面，感受詹天佑筑路的艱辛。）
這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。
c.詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，除了剛才我們讀到的困難之外，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
居庸關(guān)隧道工程開始后，三五成群的外國人，以打獵為名常來偷窺，他們希望工程失敗以看中國人出洋相。
皇室載澤的親戚，朝野均有勢力。鐵路恰經(jīng)其墳地，他率眾鬧事，阻止工程，私下又來賄賂，要求改道。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。
讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)教師提供的課外資料感受詹天佑在修筑京張鐵路時的內(nèi)憂外患。）
設(shè)計意圖：借助課外資料來豐富學(xué)生的理解體驗，全面感受詹天佑修筑京張鐵路的不易。
了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在不同意境中通過多層次的朗讀，感受詹天佑修筑京張鐵路的決心。
這就是詹天佑，一個不屈不撓的杰出的愛國工程師。我們接著交流，4—6自然段詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些言行讓你深受感動？
（2）“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> 課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> 請同學(xué)們特別注意“精密”這個詞，讀著這個詞，你有什么體會，想一想，究竟有哪些看似微不足道的小事卻讓身為總工程師的詹天佑如此認(rèn)真呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)務(wù)蔡煊涌赡茉谀男┬∈轮腥绱说恼J(rèn)真，如：一顆螺絲釘?shù)乃删o，一個坡度的大小，澆筑混凝土的溫度……）
設(shè)計意圖：借助語言展開想象練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中深入體會人物品質(zhì)。
這就是詹天佑，一個事無巨細(xì)，事事要求精密的杰出的愛國工程師。
3.在詹天佑修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、想法，還要特別關(guān)注三個工程難關(guān)，因為這三個工程難關(guān)的攻克對于整個京張鐵路的順利通車具有至關(guān)重要的作用。那詹天佑是采用了什么樣的方法克服這一個個的工程難關(guān)，他的方法是怎樣實施的，又有什么好處呢？請同學(xué)們利用畫圖的形式來理解，注意，一會兒匯報的時候要講清自己是根據(jù)課文中哪些字眼來進行繪圖的，并談?wù)勀銓@種設(shè)計的體會。
（學(xué)生利用四人小組合作結(jié)合文章內(nèi)容繪圖，匯報時要講明自己是根據(jù)文中哪些字眼來繪圖的，并根據(jù)所繪的圖形談對設(shè)計的體會，從而感受詹天佑的杰出。）
設(shè)計意圖：根據(jù)語言文字的描寫來進行繪圖理解，體會作者語言表達的清晰準(zhǔn)確。
同學(xué)們感受的很深入，圖也畫的很到位，這都源自于文章語言準(zhǔn)確的表達?？梢娫趯懳恼聲r能夠?qū)⒁馑紲?zhǔn)確的表達是多么的重要啊。
（四）深入探究，感受歷史震撼
1.剛才我們穿越歷史，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深受感動的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！究竟是什么激起了詹天佑筑路的熱情，為什么這樣一條長度僅僅為200公里的鐵路會在中國人心中有著如此中的分量呢？請同學(xué)們特別關(guān)注一下課文的2、3兩個自然段。一邊讀一邊想一想，這兩段文字中，哪些句子讓你內(nèi)心難以平靜。請大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動你心靈的詞句，并且邊讀邊試著完成這樣的體驗填空。
大屏幕出示研讀體驗題目
讀著課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（）這個句子時，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因為（）。
設(shè)計意圖：借助語言文字的描寫進行聯(lián)想練習(xí)，升華學(xué)生的閱讀體驗。
2.每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是很不平靜的。來，說說你讀完后的內(nèi)心感受？你是怎么寫的就用怎樣的語氣去讀。（學(xué)生完成填空）
3.同學(xué)們，你可還記得八國聯(lián)軍在圓明園放的那一把罪惡之火，看著帝國主義在我們的土地上燒殺辱掠，如今因為一條鐵路的修筑還對我們進行阻撓、要挾，面對他們的丑惡嘴臉，面對他們的種種罪行，作為一個有良知的中國人你們能容忍他們搶走我們的筑路權(quán)嗎？你們心中最期盼的是什么呢？
（預(yù)設(shè)：希望有自己的工程師來修路，為中國人爭氣。）
4.在這危難的時候，是誰挺身站了出來？（詹天佑）
面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑義無反顧地站了出來，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們無法想象。
但是詹天佑有沒有猶豫？——沒有。
有沒有放棄？——沒有。
有沒有動搖？——沒有。
從哪句話看出來？
“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！?BR> 5.在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。
6.正是憑借著對中國鐵路事業(yè)的執(zhí)著，憑著對祖國的無比忠誠，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這個難忘的日子吧——1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的5600萬人民幣，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。
生齊讀最后一段。
（五）練習(xí)寫話，抒發(fā)內(nèi)心情懷
1.雖然我們與詹天佑從未謀面，但是他那一言一行卻深深地感動了我們，我想現(xiàn)在每個同學(xué)心中都在為我們中國有這樣一位杰出的愛國工程師而鼓舞、吶喊，那就讓我們將心中的感動轉(zhuǎn)化為真摯的語言寫下來，注意要寫出詹天佑令你感動之處。（音樂漸起）
課件屏幕出示：
請將你心中的感動轉(zhuǎn)化為真摯的語言，讓它隨著你的筆尖流瀉，將詹天佑令你感動之處充分表達出來。
（學(xué)生寫話。）
設(shè)計意圖：通過語言描寫訓(xùn)練檢查學(xué)生達成情況，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情，培養(yǎng)民族自尊心和民族自豪感。
2.放下你手中的筆，把我們內(nèi)心的真情向詹天佑傾訴吧。（和著音樂）
（學(xué)生匯報自己所寫的內(nèi)容）
3.是啊，詹天佑是中國人的杰出代表。孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。讓我們把所有的語言化作我們最崇高的隊禮獻給這位杰出的愛國工程師。（生全體起立，向詹天佑的畫像敬隊禮）
（六）回顧全文，感受偉人價值
1.讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時候，老師提出的一個問題：為什么人們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建，深切的懷念詹天佑？
板書：懷念、紀(jì)念
（生有感情的談出自己的觀點。）
2.是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？同學(xué)們，讓我們牢記在中國五千年的文明史上，有一位叫詹天佑的杰出的愛國工程師，曾在上面書寫了光輝的一頁。
（七）板書設(shè)計：
杰出
詹天佑懷念
愛國
京張鐵路紀(jì)念
（八）練習(xí)作業(yè)設(shè)計
1.小練筆：把你心中想對詹天佑說的話寫出來，讀給你的家人或朋友聽。
2.拓展延伸：搜集一些和詹天佑一樣具有愛國主義精神和創(chuàng)新精神的人和事，豐富自己的閱讀積累。
八、教學(xué)反思
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：
一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境進行體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心?！边@句話引導(dǎo)學(xué)生抓住“困難”二字，從文中的鍵語句中，從教師提供的課外資料中反復(fù)的感受詹天佑的堅辛和堅定，并將這種體驗在多層次的朗讀訓(xùn)練中展現(xiàn)出來。
二、讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將文中的語言轉(zhuǎn)換為自己的情感，并進行簡單的語言描寫，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力的同時也提升了學(xué)生的情感體驗。
三、對于教學(xué)難點的處理采用了動手繪圖的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題我主要采取了動手繪圖的教學(xué)手段，讓學(xué)生借助文中語言文字的描寫來繪出施工圖和線路圖，并借助繪圖引導(dǎo)學(xué)生體會文中語言文字表達的準(zhǔn)確。
從課堂效果來看學(xué)生的情感得到了很好的升華，對人物的認(rèn)識有了更深的體驗，同時對語言文字得到了一定的訓(xùn)練。通過這篇課文的教學(xué)，也讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
詹天佑教案及反思 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生查找有關(guān)詹天佑和京張鐵路的資料。
2、課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語引入，揭示課題
1、我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有無數(shù)英雄兒女為了祖國的獨立和繁榮，前赴后繼，浴血奮斗。他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士，去感受中華兒女的愛國情懷。
2、明確本組學(xué)習(xí)任務(wù)：
（通過學(xué)習(xí)本組課文，感受中華兒女的愛國情懷；在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)。）
3、揭示課題：詹天佑。
投影出示詹天佑畫像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)詹天佑的資料。
二、初讀課文，整體感知
1、整體感知課文：
⑴自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。
⑶交流哪些句子不容易讀好，需提醒大家注意。
2、再讀課文：
⑴用“讀了課文＿＿＿＿＿，我知道詹天佑＿＿＿＿＿。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。
⑵說說課文記敘了一件什么事？（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
3、圖文結(jié)合，簡介京張鐵路：
（京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米。因為它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。）
三、了解背景，研讀體會
1、帝國主義國家是怎么阻撓和要挾的？請同學(xué)們自由讀2～3自然段，讀完后說說你的感受。交流時可參考以下句式：“當(dāng)我讀到＿＿＿＿＿時，我感到＿＿＿＿＿。因為＿＿＿＿＿?！?BR> 2、重點研讀以下幾句：
⑴“當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進一步控制我國的北部。”
①指名幾位學(xué)生交流感受：
（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會帝國主義的霸道、張狂。）
②師補充：
從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相設(shè)廠開礦，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)，以及運輸軍隊等。
③感情朗讀。
⑵“他們提出一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們?！?BR> ①指名交流感受。（帝國主義狂妄自大。）
②“要挾”是什么意思？（利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用我們的什么弱點，強迫我國答應(yīng)他們的要求？（帝國主義還利用我國政府腐敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點，強迫我國答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）
⑶帝國主義者卻認(rèn)為這是個笑話。有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> ①指名交流，其他同學(xué)補充。
（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒有出世”等詞理解。
⑷“原來，從南口以北過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了的?！?BR> ①指名交流感受。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
②出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。
3、剛才交流的內(nèi)容是對當(dāng)時環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去？為什么？
（不能；襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
四、小結(jié)課文，激趣存疑
1、從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運！面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。）
2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時
一、談話引入，理清層次
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──（“詹天佑不怕……線路”）
2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？快速默讀4～6自然段，用小標(biāo)題概括。
3、交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。
二、深入研讀，感悟愛國
1、研究勘測線路，感受愛國情懷：
讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎樣勘測線路的？
交流品讀以下幾句：
⑴“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?BR> ①指名幾位學(xué)生交流：
（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。）
②聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么？
（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）
③在峭壁上定點、測繪多危險呀！他為什么不去安全的地方呢？
⑵詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> ①“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
②從這句話，你讀懂了什么？
（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）
⑶遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
①指名交流：
（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。）
②小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。
③比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。）
2、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。
⑴過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？
⑵默讀5～6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）
⑶交流反饋。（師板畫2幅圖）
①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
②學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫）
③（生上臺畫表示工作面的箭頭）這樣兩端鑿進施工會有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──（“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”）
⑷（課件的動畫演示4個工作面的施工。）既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
①火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢？
（生對照插圖讀課文，指名學(xué)生說，師邊動車演示邊總結(jié)。）
②從詹天佑的做法中，你又感受到什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國）
三、總結(jié)延伸，想象寫話
1、總結(jié)課文：
強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。
2、各自有感情地朗讀課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）
3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么？請寫下來。
4、交流評價。
四、積累內(nèi)化，課外拓展
1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。
2、結(jié)合課文小練筆──《我眼中的詹天佑》。
詹天佑教案及反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、注意收集有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。
2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”?！巴耆钡仍~語來理解。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段：
⑴默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。
⑵理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?BR> 意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
⑶教師小結(jié)：
1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！
⑷指導(dǎo)朗讀：
使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認(rèn)識和了解。
3、學(xué)習(xí)4～6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”：
⑴讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題：
（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路。）
⑵自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法：
①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？
通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
⑶畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：
開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。
①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）
②學(xué)生對照圖進行講解。（演示動畫）
③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）
④指導(dǎo)朗讀。
⑷演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”：
①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？（解決了火車爬上陡坡的問題。）
②演一演：
教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。
③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
④教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
⑸抓“贊嘆不已”，促想象：
①齊讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?BR> （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）
③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、感情朗讀，深化理解
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。
五、總結(jié)
1、學(xué)會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
詹天佑教案及反思 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會詹天佑愛國的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、抓住重點段、句、詞，深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點
文章第三段：敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉，集中體現(xiàn)了他的愛國與杰出，是教學(xué)的重點；根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物直觀形象的特點，以及我班學(xué)生的實際情況，我將把“體會詹天佑克服種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課時的教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊扣中心句中的重點詞“杰出”、“愛國”來組織教學(xué)，從中落實訓(xùn)練點，突破其難點。這樣，課文的主鏡頭相當(dāng)突出，教學(xué)思路也非常清晰。教學(xué)上能形成一個整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則，同時也抓住了教材的特點。
過渡：同學(xué)們，通過上一堂課的學(xué)習(xí)，詹天佑留給你什么印象？（板書：杰出、愛國。）
提問：課文從哪些地方寫出了詹天佑是杰出的愛國工程師？請同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)內(nèi)容。
二、依托文本，精讀感悟
設(shè)計意圖：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語段來體會詹天佑的愛國、杰出。學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議來落實語言文字訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的思維。如詹天佑在說和做方面，重點抓住“精密”、“馬虎”、“大概”、“差不多”、“親自”、“不管……始終”等體會詹天佑對工作的負(fù)責(zé)和身先士的工作作風(fēng)；而他想的方面結(jié)合課文二、三自然段進行理解的同時，抓住“中國人自己修筑的第一條鐵路”、“譏笑”等等，體會其強烈的責(zé)任心和愛國之情。
1、過渡：詹天佑接受任務(wù)后，開始“勘測線路”。（點擊這一段）再讀第一句，初步感受不怕困難，不怕嘲笑，請同學(xué)們認(rèn)真讀這一段內(nèi)容，想一想，詹天佑是怎樣勘測線路的，哪些句子你的感受是最深或?qū)δ闵钣袉l(fā)。把有關(guān)句子劃下來，讀讀、寫寫自己的體會。
⑴理解：“詹天佑經(jīng)?！こ處熑藛T之口?！保▽W(xué)生讀）你從這句話中感受到了什么？特別是從哪些詞語呢？（教師點紅“精密”、“馬虎”、“大概”、“差不多”引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度，高度的責(zé)任感。（一絲不茍、極端負(fù)責(zé)對工作人員要求非常嚴(yán)格）
⑵理解讀“他親自帶著……請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！蹦阕x了這段內(nèi)容有何感想？隨機教師擊紅“親自”、“不管……始終”，感悟讀。
⑶“遇到困難，他總是想……”。問：遇到困難，詹天佑為什么會這樣想那？詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)?(出示第二、三自然段)學(xué)生自由朗讀，讀后交流，教師相機點紅“阻撓”引導(dǎo)學(xué)生理解“阻撓”以及阻撓的原因，點紅“要挾”，理解“什么”是要挾？用什么要挾？他們以為這樣做，中國清朝政府最后還得求助于他們，可他們完全想錯了，那時我國已經(jīng)有了誰？（大聲一點）
國外呢？出示“有一家……呢？”理解“出世”“沒有出世”？他們?yōu)槭裁磿@樣說呢？出示“原來……是無論如何也完成不了的”。詹天佑是為了維護祖國尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，不怕嘲笑，接受任務(wù)的，所以，遇到困難，他總是想：（生接讀）還有哪些地方可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？
設(shè)計意圖：學(xué)生對“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形線路”這兩部分很感興趣，既有動手畫畫的欲望，又想得到演示的機會。因此先引讀學(xué)生自讀自悟，體會詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新才能。然后，“開鑿隧道”這一段，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)課文內(nèi)容畫兩種開鑿隧道的示意圖，接著讓學(xué)生介紹方法，感悟采用不同方法的好處，最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系勘測線路來體會創(chuàng)新思維源于實踐；設(shè)計“人”字形線路引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，上臺用實物小火車在黑板上畫好的人字形線路上演示，然后說說火車的走法，從而感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在動手操作，動腦動口中啟發(fā)了想象，而學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體作用，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)上都處于主動的位置上，而且學(xué)生的思維也一直處在活躍狀態(tài)。這無疑能使學(xué)生的思維得到很大發(fā)展，能力也能在潛移默化中得到培養(yǎng)。
2、師：修筑京張鐵路要經(jīng)過許多高山，就必須開鑿隧道，而居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道最艱巨，詹天佑是怎樣克服的呢？
⑴請同學(xué)們自學(xué)這一段，想一想，兩條隧道分別運用什么方法解決的？
⑵然后請你當(dāng)一回工程師畫出簡要的施工示意圖，讓工人清楚應(yīng)該如何施工，（拿出紙畫示意圖），請兩個同學(xué)到黑板上畫，貼開鑿方法。
⑶請到黑板上畫的同學(xué)介紹圖意：
①居庸關(guān)：學(xué)生介紹時，教師相機點紅“山勢高，巖層厚”，進一步理解。
②八達嶺：學(xué)生介紹時，教師相機點紅“一千一百多米”、“三倍長”進一步理解。
⑷詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？
（體會到因為勘測工作極周密，沒有絲毫差錯。更能體會出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出才能智慧。）
3、小結(jié)：詹天佑憑著杰出的智慧和創(chuàng)造才能，順利解決了居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道開鑿的問題?？墒氰F路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，火車怎樣才能爬上去呢？自己默讀，讀后借助書上的插圖說說火車是怎樣走的？
⑴自主學(xué)習(xí)，思考。
⑵交流：
①先讓學(xué)生拿著實物小火車試著爬坡，走出一個“人”字形。
②邊演示，邊解釋走法。
③出示投影，動畫的“小火車”上坡圖。
⑶朗讀這一段，感悟詹天佑的創(chuàng)新精神。
過渡：正因為詹天佑的愛國精神和杰出的創(chuàng)新才能，京張鐵路提前兩年竣工，出示最后一段，隨之點紅“提早兩年”，齊讀。
①點紅“有力的回?fù)簟保斫狻盎負(fù)簟?，為什么說是有力的回?fù)裟?？再次出示第二段的重點句和第三段的重點句子感悟。
②指導(dǎo)朗讀。（ sXw9.Com）
三、拓展延伸，升華情感
設(shè)計意圖：學(xué)生對詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，而且提早兩年，從中領(lǐng)會了詹天佑的杰出和愛國。那么，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑的光輝形象。從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情。通過“當(dāng)你站在銅像前時，又會贊些什么呢？請寫下來?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅做到了讀寫結(jié)合，也升華了學(xué)生的情感，達到了以情育人的目的。
過渡：今天，當(dāng)我們乘著車再次經(jīng)過青龍橋能看到一座銅像（點紅出示銅像圖），那就是詹天佑許多游覽的外賓，看了詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已（點紅）他們會贊些什么呢？這樣的偉大工程，誰看了都會贊個不停，當(dāng)你站在銅像前時，又會贊些什么呢？請寫下來。
1、學(xué)生寫。
2、交流。
過渡：是呀，正如你們贊的一樣，“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，出示再讀。
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀。
3、讀了課文之后，你一定有許多想法和感受，請你把它寫下來，成為一篇讀后感。
板書
詹天佑
杰出勘測線路
開鑿隧道
愛國設(shè)計線路
詹天佑教案及反思 篇5
教材內(nèi)容及重難點分析
1、本文重點寫了詹天佑主持修建第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路，說明他是一位杰出的愛國工程師。本節(jié)課重點學(xué)習(xí)課文4～6自然段。
2、了解詹天佑修路的困難，并通過具體事例體會他是一位杰出的愛國工程師。
3、“中部鑿井法”、“人字形線路”是學(xué)生認(rèn)知理解的難點。
教學(xué)對象分析
即將進入中學(xué)的小學(xué)生已具備初步的自學(xué)閱讀能力，能有意識地查閱各種資料來幫助學(xué)習(xí)、思維活躍、敢于提出問題、解決問題。
教學(xué)策略及設(shè)計
據(jù)大綱精神、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，教學(xué)將以“探究式”學(xué)習(xí)模式為主。
教學(xué)媒體設(shè)計（師生共制課件）在理解“開鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計人字形線路”這兩處難點時，運用課件演示。在理解“設(shè)計人字形線路”這一難點時將運用實物模型演示。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文第三部分，詹天佑修筑鐵路的過程，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時提出的種種問題，我做了一下梳理，現(xiàn)將與此部分有關(guān)的問題出示，我們一起來研究學(xué)習(xí)。
（出示問題。）
為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？
1、勘測線路困難、克服？為什么進行周密計算？
2、開鑿隧道困難居庸關(guān)、八達嶺隧道的開鑿方法？為什么這樣做？
3、設(shè)計人字形線路為什么設(shè)計人字形線路？什么是人字形線路？
二、分組討論研究
三、集體匯報自學(xué)情況
1、指讀第4段勘測線路：
討論：
⑴詹遇到哪些困難如何克服。
⑵為什么要勘測線路，為什么要進行周密計算。
⑶能表現(xiàn)他是杰出的愛國工程師的地方。
（課件演示。）
“經(jīng)常勉勵工作人員……”
“一定要修好……否則……”
這兩句學(xué)生試析、師指導(dǎo)讀，生有感情朗讀。
小結(jié)此段。
2、指讀第5段，開鑿隧道：
討論：
⑴開鑿居庸關(guān)隧道遇到什么困難，其開鑿方法是什么。
課件演示：“兩端同時鑿進法”。
⑵開鑿八達嶺隧道遇到什么困難，其開鑿方法是什么。
課件演示：“中部鑿井法”。
⑶小結(jié)：表現(xiàn)詹的杰出才能。有感情地朗讀此段。
3、指讀第6段，設(shè)計“人”字形線路：
討論：
⑴為什么設(shè)計“人”字形線路？引導(dǎo)學(xué)生談自己設(shè)計火車爬坡的方案，爭論，與“人”字形線路比較，得出結(jié)論。
⑵什么是“人”字形線路。
火車在“人”字形線路上運行模型演示。
4、小結(jié)：
表現(xiàn)詹的杰出才能。有感情朗讀此段。
四、總結(jié)
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚思維活躍、發(fā)言積極的同學(xué)。
詹天佑教案及反思 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國情懷，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力以及敢于創(chuàng)新的精神。
2、能理清文章的層次，了解先概括介紹，后具體介紹的篇章結(jié)構(gòu)。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進行自主探究和寫作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，整理信息的能力。
教學(xué)重點
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學(xué)難點
了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
收集青藏鐵路、京張鐵路和詹天佑的個人資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放歌曲《天路》后提問：
1、你們知道這首歌曲的名稱嗎？歌曲頌揚了什么？（頌揚青藏鐵路的勝利竣工。）
2、為什么稱青藏鐵路為“天路”呢？
（它是世界上海拔最高的鐵路，最高點海拔5072米。）
是啊，青藏鐵路創(chuàng)造了世界鐵路的九大之最，是我國鐵路建設(shè)中又一項偉大的創(chuàng)舉。我想你們一定知道青藏鐵路的九大之最是什么？（生回答。）
中華民族是勤勞智慧的民族，不僅在科學(xué)發(fā)達的今天能創(chuàng)造奇跡，而且100多年以前，在我國經(jīng)濟落后，人才極為缺乏的半殖民半封建的社會中，同樣在鐵路建設(shè)事業(yè)中創(chuàng)造了偉大的奇跡，在國內(nèi)外引起了轟動。
如今，當(dāng)我們坐火車去八達嶺，途中路過青龍橋車站時，會看到這樣一座銅像：（出示詹天佑銅像）他正視前方，目光炯炯，神情剛毅。你們知道他是誰嗎？
請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料向大家介紹一下詹天佑。（生介紹完，師出示詹天佑的介紹。）
那么，詹天佑到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《詹天佑》。（板書課題）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請同學(xué)們根據(jù)出示的問題，快速朗讀課文，找出答案：
（出示問題1）詹天佑是一個怎樣的人？用波浪線在文中畫出有關(guān)的句子。本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？
2、細(xì)讀課文，理清層次：
課文哪幾個自然段寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾個自然段寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)的？
板書：
杰出、愛國
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、請輕聲讀2、3自然段，思考詹天佑是在什么請況下主持修筑京張鐵路的？
（請學(xué)生介紹自己查找的歷史資料。）
2、各小組根據(jù)出示的問題一起學(xué)習(xí)討論：
⑴當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓。）怎樣阻撓？（板書：阻撓、要挾、嘲笑）“要挾”是什么意思？（要挾：利用對方的弱點，強迫對方打贏自己的要求。）
那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點，強迫答應(yīng)它們的什么要求呢？
（利用青政府腐敗無能、我國鐵路建設(shè)人才缺乏、經(jīng)濟困難，要挾我們把京張鐵路的修筑權(quán)讓給他們。）
⑵當(dāng)時外國報紙上是怎么說的？
“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
從這句話我們還能看到什么？
（外國人對中國人十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）
還能從課文的哪里看出這點？
（“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。”）
師：是啊，詹天佑就是在帝國主義者的阻撓、要挾、嘲笑中臨危受命的。
板書：
受命。
⑶當(dāng)時全國人民的反映如何？
用文中的一個詞來概括。（轟動）
你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？
（詹天佑真是為中國人爭了一口氣?。。?BR> 表現(xiàn)了人民怎樣的心情？（殷切希望鐵路修筑成功。）
現(xiàn)在老師給大家出一道題，希望同學(xué)們能向詹天佑學(xué)習(xí)，也給自己爭一口氣，看看誰表現(xiàn)最好。（出示填空題。）
3、對當(dāng)時的歷史背景描寫，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？
（更加襯托了詹天佑的愛國主義精神。）
4、請同學(xué)們按照這樣的要求朗讀課文2、3自然段：
（讀帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾、嘲笑的語句，要讀出對帝國主義的憤慨；“帝國主義者完全想錯了……其中的一位，”“消息一傳出來……可爭了一口氣”時，要讀出揚眉吐氣的興奮之情，并把對詹天佑的敬仰之情表達出來。）
四、學(xué)習(xí)第3段
1、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：
詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？
請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。
請一位同學(xué)來講講。板書：
勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路。
2、（接下來我們學(xué)習(xí)第1層。）請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4自然段讀一邊，在書上找出答案回答，可以四人小組討論各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。
出示問題3：詹天佑在勘測線路時是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？
（分別表現(xiàn)了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和強烈的愛國情懷。）
學(xué)生劃找──四人小組交流──全班探討。
3、經(jīng)過詹天佑的親自勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要干什么呢？（開鑿隧道。）
學(xué)習(xí)第5自然段。
大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會兒小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第5自然段。并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在老師發(fā)給你們的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。
教師訓(xùn)導(dǎo)，并指定幾個畫得好的同學(xué)給大家展示。
（出示學(xué)生設(shè)計圖，并讓學(xué)生介紹居庸關(guān)和八達嶺的特點。）
4、結(jié)合課文中的插圖，學(xué)習(xí)第6自然段。理解設(shè)計“人”字型線路的妙處。（出示“人”型線路圖。）指名學(xué)生讀。
5、剛才同學(xué)們的設(shè)計都非常棒，大家可以當(dāng)小工程師了。如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。
6、老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計了“兩端鑿進法”，“中部鑿井法”和“人”字型鐵路，請大家看看。
出示動畫課件。
詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎樣的人呢？
請個別學(xué)生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)新精神的人。）
7、同學(xué)們，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫、對表現(xiàn)人物有什么作用呢？
（襯托了詹天佑杰出的才干。）
小結(jié)：因此，我們在讀課文時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
五、自學(xué)第4段，體會京張鐵路提前竣工的重要意義
（長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。）
板書：
提前竣工。
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，評著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?BR> 板書：
有力回?fù)簟?BR> 接下來我們把最后一段一起來讀一讀，注意要讀出中國人揚眉吐氣，無比自豪的感情。并思考“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力地回?fù)簟边@句話和課文哪個部分照應(yīng)。（和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)。）
這一段在全文中起了什么作用？
（首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。）
六、總結(jié)
同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字型鐵路駛向八達嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬的心情，一起來把課文最后一段讀一遍。（再次出示詹天佑的像。）
詹天佑教案及反思 篇7
語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)它體現(xiàn)文本性和人文性的統(tǒng)一。語文學(xué)科的本色應(yīng)該是學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生從文本中體味語言文字的魅力，感悟文字語言如春風(fēng)化雨，潤物無聲，達到真、純、實、活的簡簡單單的語文教學(xué)境界。如在執(zhí)教小學(xué)課文《詹天佑》一課中，就有所體現(xiàn)。
教學(xué)片斷一
師：同學(xué)們打開書。課文中的這些生字都認(rèn)識嗎？大聲地把這些生字讀給同位聽。讀不好的互相提個醒。
（黑板出現(xiàn)：杰出、阻撓、要挾、藐視、馬虎、大概、差不多）
師：這些詞，誰想讀一讀。指生讀要挾的挾，藐視的藐的讀音，指導(dǎo)讀好。又在黑板上寫出嘲笑、輕視指生讀
師：真好，都讀對了。知道要挾是什么意思嗎？
生：威脅，拿著重要的事情或東西脅迫對方，在這里是帝國主義利用清政府腐敗無能的弱點，強迫清政府答應(yīng)他們的要求。
師：對，藐視你又怎么理解呢？
生：帝國主義打心底里看不起中國清政府。
師：說得好。我們再讀一遍。
評析：
字、詞學(xué)習(xí)要貫穿整個小學(xué)語文教學(xué)始終，但是年級不同，字詞學(xué)習(xí)的方法也是不一樣的。這需要根據(jù)教材及學(xué)生的情況而定。小學(xué)課文《詹天佑》是一篇描寫愛國工程師詹天佑不怕困難，不怕帝國主義的嘲笑，依然主持修筑京張鐵路的事。在學(xué)習(xí)中我們首先要理解貫穿文中的一些字詞。抓住并挖出能體現(xiàn)當(dāng)時社會環(huán)境的詞，便于更好地體會愛國工程師是在怎樣的情況下主持修筑鐵路的。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實，也讓學(xué)生從課始就能感到文字和背景是相聯(lián)系的，使語文課的語文味開始就顯山露水。
教學(xué)片斷二
出示問題：指名讀詹天佑在怎樣的情況下開始修筑京張鐵路的，又是如何修筑的，找出詞、句來讀讀。
師：誰愿意說？
生：帝國主義的要挾、嘲笑，還有國人的殷殷期盼
師：真好！還有嗎？
生：詹天佑還想：不想讓中國的工程師失掉信心，要為中國人爭一口氣。
師：對，為中國人爭氣。他是怎樣主持修筑的呢？
生：詹天佑很認(rèn)真，很嚴(yán)謹(jǐn)
師：繼續(xù)
生：我從不能有點兒馬虎，大概，差不多不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
師：面對困難，詹天佑又是怎樣克服的呢？
生：他設(shè)計出中部鑿井法和人字形線路。
師：多么杰出，多么偉大的愛國工程師呀！
評析：
語文教學(xué)的實質(zhì)是實現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流。一節(jié)語文課主要就是看學(xué)生與文本是否在對話，還有這種對話是否深刻。并把復(fù)雜的內(nèi)容，由抓詞、句的理解而變得簡單明了使冗長拖沓的教學(xué)過程變得便捷，將學(xué)生學(xué)習(xí)定格在淺易明了的基調(diào)上，達到良好的教學(xué)效果。