又快了國(guó)考考試時(shí)間了，許多考生都在積極的備考，為了幫助廣大考生更好的歸類(lèi)重點(diǎn)，理解題型，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“申論備考：歸納概括題，走出 “誤解”將合并做到“極致””，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
申論備考：歸納概括題，走出 “誤解”將合并做到“極致”
歸納概括題是申論題型中最基礎(chǔ)的一類(lèi)題型，踩點(diǎn)給分，多體現(xiàn)關(guān)鍵詞是其本質(zhì)。大多數(shù)考生在作答此類(lèi)題型，尤其是在要點(diǎn)的合并上，會(huì)存在“知其然卻不知其所以然”的現(xiàn)象，只會(huì)“懵頭”做題，就會(huì)導(dǎo)致在這一模塊上進(jìn)步緩慢，甚至無(wú)法進(jìn)步。
實(shí)質(zhì)上，大部分考生在作答歸納概括時(shí)，找點(diǎn)已經(jīng)不是特別突出的問(wèn)題，基本理解材料、把握材料、抄寫(xiě)材料即可。合并要點(diǎn)卻是一個(gè)難點(diǎn)，300字、15分的題書(shū)寫(xiě)出十幾個(gè)要點(diǎn)，要點(diǎn)加工混亂、重復(fù)、無(wú)條理。雖然說(shuō)在臨近考試時(shí)，作答歸納概括將要點(diǎn)羅列即可，不必考慮太多，但這只是針對(duì)于后期學(xué)習(xí)的一個(gè)“利益最大化”策略，不能作為想要進(jìn)步或者“二戰(zhàn)”的“萬(wàn)全之策”。所以說(shuō)要想在歸納概括上有所提升，得從合并著手，合并是提升之重點(diǎn)。
合并，從理論上講，就是對(duì)給定資料中提煉出的要點(diǎn)進(jìn)行歸納整合，換句話說(shuō)就是舍棄次要的、非本質(zhì)的屬性，把主要的、本質(zhì)的屬性從材料中抽取出來(lái)，按照不同屬性將要點(diǎn)分別羅列而出。從生活中講，打個(gè)比方，假如我們的身份是超市的工作人員，超市進(jìn)了一批貨物有：洗發(fā)水、沐浴液、土豆、青椒。那么我們?cè)跀[放貨物的時(shí)候會(huì)如何擺放呢？從各自的屬性來(lái)看，洗發(fā)水里無(wú)論牌子是力士、潘婷或者施華蔻，只要是洗發(fā)水，我們都將它放在一個(gè)貨架上，沐浴液同理；對(duì)于土豆、青椒同樣也是，無(wú)論任何產(chǎn)地，只要是土豆都將它放置一個(gè)貨架，只要是青椒也都在一個(gè)貨架。從整體上講，沐浴液和洗發(fā)水又具有共同的屬性，它們都屬于生活用品，所以可以放置在一個(gè)區(qū)域內(nèi)；土豆和青椒也具有共同屬性，都屬于蔬菜，所以可放置在一個(gè)區(qū)域內(nèi)。
這就是合并，我們也不難發(fā)現(xiàn)，不同的角度看，合并可以有多種不同，但重點(diǎn)是我們應(yīng)當(dāng)明了何為合并，正所謂“知其所以然才能知其然”。
與此同時(shí)，大多數(shù)考生會(huì)對(duì)合并有這么一個(gè)疑惑：“合并是‘開(kāi)心消消樂(lè)，消消就快樂(lè)’嗎？”但這只是對(duì)于其中一部分內(nèi)容的理解。合并，一方面，是將我們?cè)诓牧现兴业降囊恍┲貜?fù)的要點(diǎn)合并在一起，寫(xiě)成一個(gè)要點(diǎn)，也就是“消除”，避免要點(diǎn)重復(fù)，比如第一段找到一個(gè)措施“宣傳”，第四段找到一個(gè)措施也是“宣傳”，那么這兩個(gè)點(diǎn)就可以放在一起，寫(xiě)成一個(gè)要點(diǎn)“宣傳”。另一方面，是將我們所找具有共同屬性的要點(diǎn)放在一起，并不是“消除”，就如同上一段中所舉的“超市工作人員”的例子是相似的，比如，第一段中找到一個(gè)措施“通過(guò)三微一端等手段來(lái)進(jìn)行宣傳”，第三段找到一個(gè)措施“通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)和專(zhuān)題講座來(lái)進(jìn)行宣傳”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩要點(diǎn)不重復(fù)，但是都是同一性質(zhì)的——都在說(shuō)“宣傳”，所以可以合并成一點(diǎn)“加大宣傳。通過(guò)三微一端等手段，開(kāi)展主題活動(dòng)和專(zhuān)題講座來(lái)進(jìn)行宣傳?！?BR> 總而言之，一定要走出對(duì)合并的“誤解”，才能將合并做到“極致”。
“考場(chǎng)上找出要點(diǎn)再在草稿紙上加工時(shí)間來(lái)不及”、“什么時(shí)候要合并啊，無(wú)從下手”等等聲音都是考生們對(duì)于合并上的疑問(wèn)。
一是合并之時(shí)機(jī)。很多考生在作答題目時(shí)，有這么一個(gè)習(xí)慣——邊找點(diǎn)邊書(shū)寫(xiě)答案，而這樣做就會(huì)導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)的答案雜亂無(wú)章，甚至要點(diǎn)重復(fù)率很高，這就體現(xiàn)出在做題時(shí)忽略加工環(huán)節(jié)中的合并部分。那么有沒(méi)有既能合并，還能節(jié)省時(shí)間的方法呢？有，就是閱讀材料的過(guò)程中邊找邊合。意思是閱讀材料時(shí)首先要建立自己的符號(hào)體系，給每個(gè)要點(diǎn)標(biāo)注好符號(hào)，比如概括原因，找到第一個(gè)原因可以在旁邊標(biāo)注Y1，以此類(lèi)推。其次，標(biāo)注好后，閱讀的反應(yīng)速度要快，敏感度要高，如果讀到后邊的段落遇見(jiàn)相同要點(diǎn)即可標(biāo)注同某一要點(diǎn)，比如
第一段找到原因1缺乏家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)，第四段找到要點(diǎn)與家長(zhǎng)有關(guān)，就可標(biāo)注同原因1。最后，在找完所有要點(diǎn)后，整體看材料要點(diǎn)就會(huì)十分清晰，哪些能合并也會(huì)很明確。
二是合并之策略。我們通常講合并有三個(gè)方法同義法、同范圍法、同主體法。這三種方法不是說(shuō)必須得完全照搬方法，而是為我們提供合并的思路，遇到類(lèi)似的就知道如何去合并它。第一，同義法，在歸納概括中運(yùn)用較多，一般我們所找的要點(diǎn)都能按照要點(diǎn)相近的意思去合并；第二，同主體法運(yùn)用相對(duì)少，就是按照不同主體，即國(guó)家、政府、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人去進(jìn)行合并，但要注意合并時(shí)要點(diǎn)要有明確、明顯的主體，才可按照此方法合并要點(diǎn)，切忌“自造”；第三，同范圍法，運(yùn)用較少，如果材料中的要點(diǎn)不能按照同義法、同主體法合并，可以換種思路去合并，比如五位一體、四個(gè)層面、三駕馬車(chē)等等。