高二上學(xué)期作為高中階段用以學(xué)習(xí)的重要時(shí)期必須要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待才行，尤其是大量新知識(shí)的涌入以及過去不扎實(shí)的基礎(chǔ)肯定會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，這個(gè)時(shí)候作為數(shù)學(xué)教師的自己一定要懂得利用相應(yīng)的教學(xué)方法才能夠幫助學(xué)生穩(wěn)步前行，只不過在這點(diǎn)上自己應(yīng)該要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一學(xué)期對(duì)于他們今后發(fā)展的重要性才行，為此我根據(jù)高二上學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)制定出了相應(yīng)的工作計(jì)劃。
首先要進(jìn)行處理的還是學(xué)生對(duì)于過去所學(xué)知識(shí)的整合工作，尤其是在高一所學(xué)知識(shí)多而雜的情況下導(dǎo)致很多學(xué)生到了高二依舊有些摸不清狀況，這個(gè)時(shí)候身為數(shù)學(xué)教師的自己應(yīng)該幫助他們養(yǎng)成理性的思維，有些時(shí)候用發(fā)展的眼光來看待事物才能夠有著較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，學(xué)生在以前所學(xué)的知識(shí)中可能存在哪些難題無法得到有效的解決，他們自身的數(shù)學(xué)知識(shí)又存在著哪些薄弱面需要盡快進(jìn)行填補(bǔ)，這些作為一名高二的數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該有著相應(yīng)的了解才行，而且最為重要的還是應(yīng)該盡快解決這方面的問題以免耽誤這學(xué)期的需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
在這學(xué)期的教學(xué)工作中應(yīng)該要懂得抓住教材中的重點(diǎn)進(jìn)行講解，尤其是部分同學(xué)對(duì)于幾何類型的題目有著非常模糊的概念，作為數(shù)學(xué)教師的自己必須要能夠幫助學(xué)生理清思路才能找到解題的關(guān)鍵，而且在這個(gè)階段自己應(yīng)當(dāng)懂得利用有限的時(shí)間解決大多數(shù)同學(xué)的難題，只有先了解學(xué)生在哪方面存在著不足才能夠做到具體問題具體分析，做到這一點(diǎn)以后才能夠開始布置相應(yīng)的作業(yè)來穩(wěn)固他們所學(xué)的知識(shí)。
需要注意的便是考試的無情并不會(huì)給予學(xué)生任何的解釋機(jī)會(huì)，尤其是平時(shí)所學(xué)知識(shí)是否扎實(shí)都能夠通過這一手段進(jìn)行檢驗(yàn)，因此作為數(shù)學(xué)教師的自己必須要使用題海戰(zhàn)術(shù)才能夠快速有效地幫助他們掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在每節(jié)課上講解最為重要的個(gè)別題型以后再迅速展開小型考試，當(dāng)下課的那一瞬間剛好就能夠達(dá)到收卷的一個(gè)程度，這樣做也是利用學(xué)生的緊迫感來幫助他們習(xí)慣于快節(jié)奏的做題方式，尤其是時(shí)間上的利用以及相關(guān)習(xí)題的準(zhǔn)確度才是最為重要的事情，而作為數(shù)學(xué)教師的自己就可以利用下課后的時(shí)間快速進(jìn)行閱卷，在這之后就可以利用下次上課的時(shí)間講解試卷中錯(cuò)誤率比較高的一些題型。
身為高二上學(xué)期這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教師必須要懂得利用時(shí)間才行，只有讓學(xué)生懂得時(shí)間的流逝對(duì)自身的威脅性才能夠激發(fā)他們的緊迫感，須知在學(xué)習(xí)方面的問題只有讓學(xué)生自己引起重視才能夠更好地提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
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