近日有一款“反美顏”應(yīng)用軟件問世。該軟件號稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。你怎么看？小編為大家提供2019浙江高考作文題目預(yù)測，希望大家能好好寫一寫！
2019浙江高考作文題目預(yù)測一
閱瀆下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。(60分)
隨著各種自拍神器的橫空出世，借助美顏相機、美圖秀秀等自拍軟件的神效，矮窮矬、黑窮丑能瞬間變?yōu)楦吒粠洝赘幻?，這滿足了不少男女的愛美之心，但也有人認為這是對真實的掩蓋，是自欺也是欺人。
近日有一款“反美顏”應(yīng)用軟件問世。該軟件號稱能消除美圖效果，將“美麗”瞬間“打回原形”。不少人坦言，上社交網(wǎng)站再也不用擔心被欺騙了，但也有人認為將真實的生活美化一下又有何妨?要求：自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限。不少于800字。不得套作、抄襲。
【寫作指導】材料的話題是“美顏與真實”。
1.可由“自拍美顏”悅己悅?cè)?，立意為“在生活中可以善意地適度美化真相(真實)而不傷害他人或公眾利益”。
2.可由材料探討“形象與美”，圍繞“追求美的形象不能脫離真實(真相)”去立意。
3、脫離材料中自拍美顏與反美顏的社會現(xiàn)象，單談“容貌美丑、以貌取人、外在與內(nèi)在”為偏離題意。
2019浙江高考作文題目預(yù)測二
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
為了督促學生學習，某職業(yè)技術(shù)學院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發(fā)爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。
對以上這件事，你怎么看?請就焦老師、學生或家長的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。
要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
【寫作指導】一、本次作文打分尺度
籠統(tǒng)打分，標準較松，區(qū)分度較大。
基準分是42分。針對核心事件，對“某一方觀點”有所側(cè)重與選擇，觀點明確，具備基本的語文水準和寫作素養(yǎng)，得42—45分。
談到了核心事件，但是觀點不清，曖昧混沌，或者利弊參半，各打五十，美其名曰思辨(它是騎墻，真的不是思辨)得分40左右。
觀點堅定不移，闡述客觀到位，思考角度多向，得分48左右。
表達入情入理，用詞書面典雅，言人所未言，得分52分以上。
非“任務(wù)驅(qū)動型”寫作，幾乎沒選出“某一個”態(tài)度去寫，而是泛談“教育”這一宏大話題，得分35分+。
大談“創(chuàng)新重要無比”、“在乎結(jié)果不如關(guān)注過程”、“自覺自愿方能走得更遠”等話題，不提教育話題、對材料事件幾乎不談更未分析的，屬于原先的福建省材料作文寫作路數(shù)，絕對錯誤，得分25分左右。
二、觀點梳理
中肯肯定之：“紅包獎勵”傳導正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無奈的物質(zhì)獎勵不該被苛責
嚴厲批判之：勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對學生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學豈能老師買單、花式渠道賄賂學生實在悲哀、要勵志不要勵欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”，還我純真教育
溫和批評之：“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎勵引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價值、長遠來看“紅包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可，反客為主危險、以“錢”促學未若以“獎”促學
三、問題提醒
1、寫作態(tài)度不端
不論什么題目，不論什么類型，沒有“投入的”、“真誠的”、“掏心掏肺的”寫作態(tài)度，應(yīng)付了事，字草如草，信口胡說，都是要不得的，是對寫作與自己的不尊重，談別的都是扯淡。
2、文章觀點含混
具體表現(xiàn)如前“打分尺度”所述。需要告訴學生，現(xiàn)在這個事件眾說紛紜，請你旗幟鮮明地亮出觀點!請你立場堅定地站隊!請你臉不紅心不跳大言不慚信誓旦旦地聲明!不要灰，不要中，不要約等于。
有一部分學生是泛泛地談“教育”這一大話題，題目要求的是抓緊核心事件，將本事件分析透徹。雖然可以涉及整個教育乃至社會問題，請注意是為了把“本事件”說清楚，不必發(fā)散過多，更忌有放無收。
3、“幾種力量”各個、逐次點評
從學生角度看、從家長角度看、從政府層面看……有的學生如此這般的點評一番，雖然或多或少是在論述“微信紅包獎勵”之事，但是總有蜻蜓點水的感覺。
要明白，千言萬語、千頭萬緒，就這個題目而言，都是為了把“焦老師送紅包”的事說清楚，為它服務(wù)，它是主人。
比如說，如果您的第四段開頭是“從政府層面來說，政府應(yīng)該有作為，大刀闊斧地進行教育改革”云云，建議做如下修改——是什么讓焦老師自掏腰包出此下策?教育主管部門的不作為，尤其是對職業(yè)學院學生亂象叢生的無視與漠視，怕是難逃其咎的一環(huán)。焦老師還有一腔熱血，但人微言輕，此言此行，實屬難能可貴。他發(fā)出的每一筆紅包，都是對教育部門的一個無聲的耳光?！?BR> 4、“假大空”式寫作路數(shù)陰魂不散
名句引用樂此不疲，邏輯思維平面滑行，炫耀式寫作自嗨自醉。這種寫作姿態(tài)很危險。對個人私底下名句素材積累的關(guān)注，超過、掩蓋了對材料核心事件的打量、觀照與審視。
5、標題質(zhì)量不高
(1)名詞性的標題。如“變味的教育”
(2)是非不定的標題。“論教育變味與否”、“紅包買來了什么”
(3)不觸及核心事件的標題。讓人摸不著頭腦?！昂伪卣勫X色變”、“先有下一步”、“莫成精致利己主義的幫兇”、“‘功利’并非一無是處”、“切勿小題大做，學會理解寬容”
個人認為，最優(yōu)質(zhì)的標題是陳述式、動詞性、觀點化的。其好處是讀者看上去一目了然、自己寫作過程可一以貫之渾然一體。從形式上看，有一定的長度保證(10字左右)。
6、只能達到寫400—500字的寫作水平
當明確了觀點，有了起碼的、第一印象般的、樸素的觀點式表達之后，除去首段的材料引述，基本上到了450字左右的地步了。后面怎么辦?很多理科生是這種處境。
最直接的應(yīng)對方法，是采用議論文寫作的常見思路：
——正反對比論證。(假如焦老師視若無睹聽之任之，也無傷其工資無礙其教學，他何必自討苦吃呢。現(xiàn)實中這樣的老師恐怕是更大多數(shù)，但是，假若人人如此……)
——尋根究源。(是什么讓焦老師走上這條冒險之路的?分析事件產(chǎn)生的原因，后排癥患者、課堂低頭族……)
——同類聯(lián)想。(焦老師的行為并非個案，此等“奇葩新招”其實早已層出不窮，刷臉神器、約請吃飯、拍照點名，不一而足……)
——提出深度建議。(如何不讓焦老師“賠了錢包又折腰”?……)
諸如此類。
更個性化的漂亮招數(shù)當然很多，同學可以針對具體事件去好好探索，真正享受思維樂趣、表達快感。
7、文風是個“新問題”
(1)給時代貼“至黑無比”的標簽。
“我們這一代人已經(jīng)被金錢觀毀得體無完膚，不應(yīng)再讓后輩遭受同樣的命運?！?BR> “當今社會早已沒有了孔圣人所提倡的禮義廉恥，取而代之的是禮儀和金錢至上原則，這是這一代人的悲哀?！?BR> 我們要反思是誰給學生傳遞了如此極端的印象，這種表達折射的恐怕不只是文字風格了。工穩(wěn)價值觀的良性傳達、理性詮釋，至少應(yīng)該是家長、老師、學生的共同責任。語言平和些，別太極端，尤其省質(zhì)檢和高考時。
(2)對教師職業(yè)的蔑視。
焦老師只是小小老師，“畢竟也是工薪階層，不可能有那么多錢去讓學生變得功利，頂多也就發(fā)個個位數(shù)給學生，不可能一次性幾百幾百的發(fā)，那班級里那么多學生，來幾次這樣的鼓勵，老師也差不多該破產(chǎn)了”?？吹饺绱宋淖?，你做何是想?教師沒有那么糟糕，不要在學生面前自輕自賤;理性聰明的家長，也不會在孩子面前對老師和教師職業(yè)做這種傾向性評價。
(3)語言太過口語化。
部分同學找不到表達狀態(tài)，認為“任務(wù)驅(qū)動型”作文就是講大白話，沒法使用典雅有型、睿智有文化的文字。這是大錯特錯的。文章詞匯的積累與調(diào)用，與什么樣的作文無關(guān)，講得透徹、講得好看、講得入木三分，與寫作水平息息相關(guān)。同學要努力追求。
具體來說，當下有幾點可以參考：
使用四字詞匯。搖身一變、司空見慣、大言不慚、著實悲哀、歪風見長、亦可理解……
使用書面語。很有意義，換成“頗具價值”;很常見，換成“并不少見”;后果損失太大，換做”得不償失“……
近義詞語并列使用?！叭绻麤]有了紅包，學生只剩下倦怠而已?！蹦┪部梢岳^續(xù)寫，“只剩下倦怠與疲乏，無趣與無聊”。這樣會使得句子信息量更大，讀起來更耐咀嚼。
“個別事件性質(zhì)化處理”，讓表達更專業(yè)。如紅包常態(tài)化、鼓勵物質(zhì)化、教育亂象蔓延態(tài)、學習習慣幼稚化、日常生活網(wǎng)絡(luò)化、課堂組織無序性……
當然，這些只是小伎倆，且比較成人化;它無法代替學生的成熟閱讀、持續(xù)閱讀，更無法代替學生的自我寫作摸索。最初的寫作，還是講心里話為要，把話講清楚為要。慢慢提高。