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2020教師資格證考試大綱匯總【一】
《科學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(初級中學(xué))
一、考試目標
(一)科學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識及能力
掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識、方法和實驗技能，理解科學(xué)、技術(shù)、社會以及環(huán)境的相互關(guān)系，具備運用科學(xué)知識和方法分析和解決實際問題的能力;了解科學(xué)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注科學(xué)的最新發(fā)展動態(tài);熟悉《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》;掌握科學(xué)課程教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運用。
(二)科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計能力
能根據(jù)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》的要求，針對初中生的認知特征、知識水平及學(xué)習需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)目標，明確教學(xué)重點和難點，選擇合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動;能合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習;能依據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容編制、選擇作業(yè)。
(三)科學(xué)課程教學(xué)實施能力
能依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及初中學(xué)生的認知特點與心理特征，恰當?shù)剡\用多樣化的教學(xué)方法組織教學(xué);能運用現(xiàn)代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能;能指導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習;能適時地根據(jù)學(xué)生反饋優(yōu)化教學(xué)。
(四)科學(xué)課程教學(xué)評價能力
掌握科學(xué)課程教學(xué)評價的基本方法，能恰當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學(xué)生發(fā)展;了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對自己的教學(xué)過程進行反思并改進教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)科學(xué)學(xué)科與教學(xué)知識
1.科學(xué)專業(yè)知識
(1)掌握與初中科學(xué)課程密切相關(guān)的科學(xué)基礎(chǔ)知識，包括：大學(xué)物理中的力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和原子與原子核物理知識的基礎(chǔ)知識;大學(xué)化學(xué)中的無機化學(xué)、有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識;大學(xué)生物學(xué)中的植物學(xué)、動物學(xué)、生理學(xué)、生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、進化論的基礎(chǔ)知識;大學(xué)自然地理和天文學(xué)方面相關(guān)的基礎(chǔ)知識。
(2)能運用科學(xué)基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相關(guān)科學(xué)現(xiàn)象。
(3)掌握科學(xué)研究方法和實驗手段;了解科學(xué)發(fā)展的歷史與最新發(fā)展動態(tài)。
2.科學(xué)教學(xué)知識
(1)熟悉《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》，理解初中科學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和課程目標。
(2)了解科學(xué)課程教學(xué)的基本原則，認識科學(xué)課程教學(xué)過程的基本特點及其規(guī)律，熟悉一些常用的教學(xué)方法。
(3)了解科學(xué)教育的基本思想，具備科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施以及教學(xué)評價相關(guān)知識。
(二)教學(xué)設(shè)計
1.前期分析
(1)能根據(jù)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》、科學(xué)教材以及學(xué)習者特征，分析、處理教材內(nèi)容，確定科學(xué)教學(xué)內(nèi)容在初中科學(xué)課程中的地位和作用。
(2)能結(jié)合初中生的認知水平和心理特征、已有知識和能力，確立教學(xué)重點與難點。
2.確定教學(xué)目標
(1)理解“科學(xué)探究”、“科學(xué)知識與技能”、“科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀”、“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”四個方面的教學(xué)目標。
(2)能根據(jù)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學(xué)目標。
3.選擇教學(xué)策略
(1)能根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)能根據(jù)教學(xué)實際合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。
4.設(shè)計教學(xué)過程
(1)能根據(jù)科學(xué)課程教學(xué)過程的特點和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程。
(2)能創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地開展教學(xué)。
(三)教學(xué)實施
1.課堂學(xué)習指導(dǎo)
(1)掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習科學(xué)課程的方法和策略，能依據(jù)科學(xué)課程特點和初中學(xué)生認知特點和心理特征，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法與手段，幫助學(xué)生有效學(xué)習。
(2)能根據(jù)學(xué)生的反饋優(yōu)化教學(xué)。
2.課堂教學(xué)組織
(1)掌握初中科學(xué)課程教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是自主、合作和探究學(xué)習。
(2)理解科學(xué)實驗的教學(xué)功能、特點與方法，能在教學(xué)過程中有效運用科學(xué)實驗開展教學(xué)。
(3)教學(xué)過程條理清楚、重點突出，能適時地對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，合理布置作業(yè)。
(4)合理選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高科學(xué)課程教學(xué)效率。
(四)教學(xué)評價
1.能依據(jù)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》倡導(dǎo)的基本評價理念，在教學(xué)過程中恰當體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
2.能運用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過程進行反思，并針對存在的問題提出改進思路。
3.能編制、選擇符合教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)，能運用多樣化的評價方法對學(xué)生的學(xué)習活動進行正確評價，以促進學(xué)生的發(fā)展。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
科學(xué)知識與教學(xué)知識 | 40﹪ | 單項選擇題 簡 答 題 |
教學(xué)設(shè)計 | 25﹪ | 教學(xué)設(shè)計題 |
教學(xué)實施與教學(xué)評價 | 35﹪ | 教學(xué)案例分析題 簡答題 |
合計 | 100﹪ | 單項選擇題：約27﹪ 非 選 擇題：約73﹪ |
四、試題樣本
一、選擇題
二、簡答題
5.以“原子結(jié)構(gòu)的模型”教學(xué)為例，簡述科學(xué)史在科學(xué)教學(xué)中的功能。
三、案例分析題
6.下面是一道作業(yè)題及某同學(xué)的解答：
問題
(1)指出該同學(xué)解答中的錯誤，并分析出錯的原因。(5分)
(2)設(shè)計一個能幫助該同學(xué)學(xué)習解決這一問題的教學(xué)過程。(15分)
四、教學(xué)設(shè)計題
7.材料一
某初中科學(xué)教材“遺傳是有規(guī)律的”一節(jié)的內(nèi)容節(jié)選如下：
材料二
《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準(2011年版)》關(guān)于“遺傳是有規(guī)律的”的“內(nèi)容標準”為：說出遺傳物質(zhì)的作用，知道DNA、基因和染色體的關(guān)系。
材料三
教學(xué)對象為九年級學(xué)生，已學(xué)習了遺傳現(xiàn)象、染色體、DNA和基因等相關(guān)知識。
根據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：
(1)簡述染色體、DNA和基因三者的關(guān)系和遺傳上的作用;(5分)
(2)完成材料一節(jié)選部分的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程，并
說明設(shè)計思想。(不少于300字)(30分)
樣本試題標準答案與評分標準
一、選擇題
1.B 2.D 3.B 4.A
二、簡答題
5.結(jié)合“原子結(jié)構(gòu)的模型”發(fā)現(xiàn)過程闡述科學(xué)史在科學(xué)教育中的價值。滿分10分，依據(jù)答題情況酌情給分?？茖W(xué)史在科學(xué)教育中的價值具體的包括：(1)通過科學(xué)家案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣;(2)啟發(fā)學(xué)生的思維，加深對原子結(jié)構(gòu)模型了解;(3)知道科學(xué)家對原子結(jié)構(gòu)模型的認識是不斷發(fā)展的過程，已有的結(jié)論可能被修正。
三、教學(xué)案例分析題
四、教學(xué)設(shè)計題：
7.(1)控制生物遺傳的物質(zhì)存在于染色體上。每條染色體是一個DNA大分子，其中基因是具有遺傳功能的一個DNA片段，它決定了生物體的性狀。滿分5分，依據(jù)答題情況酌情給分。
(2)①教學(xué)目標符合教學(xué)內(nèi)容與課程標準的要求，具體、清晰，滿分5分，依據(jù)答題情況酌情給分;
②教學(xué)策略和教學(xué)方法適合，符合教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點，滿分10分，依據(jù)答題情況酌情給分;
③教學(xué)過程條理清楚、重點突出，重點闡述基因是具有遺傳功能的，它決定了生物體的性狀，某種(有無耳垂)遺傳性狀的出現(xiàn)是與來自父母親的基因(顯性基因和隱性基因)的相互作用有關(guān)，所以遺傳是有規(guī)律的，滿分15分，依據(jù)答題情況酌情給分。
2020教師資格證考試大綱【二】
《語文學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))
一、考試目標
1.運用語文學(xué)科知識的能力。掌握漢語言文學(xué)的基本知識和語文教學(xué)的基本理論，能在教學(xué)中靈活運用;了解語文學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握語文學(xué)科發(fā)展的大致趨勢;準確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。
2.語文教學(xué)設(shè)計能力。能依據(jù)《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容;能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)難點;能準確表述教學(xué)目標，恰當選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。
3.語文教學(xué)實施能力。掌握高中語文教學(xué)實施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);掌握語文教學(xué)的基本組織形式和策略，能依據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生認知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機、組織學(xué)習、總結(jié)提升;熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當選用教學(xué)媒體。
4.語文教學(xué)評價能力。了解語文教學(xué)評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導(dǎo)的評價理念為指導(dǎo)，針對學(xué)生實際，合理運用多種評價方式，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能;能夠自覺進行教學(xué)反思改善自己的教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學(xué)科知識
1.了解國內(nèi)外文學(xué)發(fā)展概況，熟悉重要作家作品及其風格特征，運用文學(xué)理論引領(lǐng)學(xué)生個性化地解讀文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力。
2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關(guān)知識和策略，幫助學(xué)生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。
3.熟練掌握漢語言文字應(yīng)用的基本知識，遵循高中學(xué)生語言學(xué)習規(guī)律，幫助學(xué)生理解語言難點，提高學(xué)生的語言運用能力。
4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學(xué)的過程，能夠指導(dǎo)學(xué)生分析寫作目的、內(nèi)容及要求，自主、有個性、有創(chuàng)意地表達。
5.具有一定的文化素養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生需求，適時推薦文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。
6.正確理解《普通高中語文課程標準(實驗)》，能夠在教學(xué)中體現(xiàn)其倡導(dǎo)的基本理念，落實其規(guī)定的課程目標。
7.熟悉現(xiàn)行通用高中語文教材的編寫理念、結(jié)構(gòu)方式、選文特點，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求使用教材。
8.掌握閱讀與寫作教學(xué)的一般思路和方法，能根據(jù)教學(xué)需要選擇使用。
9.了解高中語文選修課的基本理念和模塊設(shè)置，能根據(jù)實際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)流程。
(二)教學(xué)設(shè)計
1.能夠根據(jù)語文學(xué)科特點及高中學(xué)生的認知特征，分析學(xué)生在語文學(xué)習方面的個體差異。
2.能夠根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有知識水平，分析學(xué)生的學(xué)習需求。
3.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求和已有知識水平，診斷并確定學(xué)生的學(xué)習起點。
4.能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習起點，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識之間的關(guān)系。
5.能夠把握所選教學(xué)內(nèi)容及其特點，準確分析教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
6.能夠根據(jù)《普通高中語文課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標，所選教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生語文學(xué)習特點，確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)難點。
7.能夠設(shè)計合理的教學(xué)流程，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，突出與教學(xué)重點、難點相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
8.了解語文教學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
9.能夠設(shè)計多樣化的課外活動(如讀書報告會、書評交流會)，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀和寫作能力。
10.了解編制教學(xué)方案的基本規(guī)范與要求，能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)方案。
(三)教學(xué)實施
1.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流等教學(xué)內(nèi)容的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與語文學(xué)習活動。
2.能夠根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習的個體差異，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習、課堂學(xué)習和課后總結(jié)。
3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學(xué)評價方式，有效發(fā)揮評價的激勵功能，促進學(xué)生的語文學(xué)習。
4.能夠根據(jù)高中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當?shù)慕M織形式和教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。
5.能夠在閱讀、寫作教學(xué)過程中，將學(xué)生的學(xué)習反饋轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源。
6.能夠在研究性學(xué)習過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。
7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習、運用語文。
8.能夠恰當選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高語文教學(xué)效率。
(四)教學(xué)評價
1.能夠在教學(xué)中綜合運用形成性與終結(jié)性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學(xué)生的語文學(xué)習過程和結(jié)果。
2.能夠依據(jù)《普通高中語文課程標準(實驗)》倡導(dǎo)的評價理念，發(fā)揮教學(xué)評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學(xué)生的發(fā)展。
3.能夠根據(jù)閱讀與鑒賞、表達與交流的教學(xué)內(nèi)容，選擇和使用恰當?shù)脑u價策略。
4.能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身語文學(xué)習的狀況，形成個性化的學(xué)習策略。
5.能夠分析、評價自己的教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題，提出改進思路，完善教學(xué)方案，提升教學(xué)能力。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
學(xué)科知識 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實施 教學(xué)評價 | 30% | 單項選擇題 |
學(xué)科知識 教學(xué)設(shè)計 | 43% | 教學(xué)設(shè)計題 |
學(xué)科知識 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)實施 教學(xué)評價 | 27% | 案例分析題 |
合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ： 約30% 非 選 擇 題 ： 約70% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)學(xué)習《聲聲慢》，有學(xué)生提出課文的插圖有錯誤，窗前的菊花太繁盛，沒有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進學(xué)生深入理解課文的一項是
A.插圖問題我們還是課下再討論，好嗎?
B.有點道理，大家看看插圖還有沒有其它錯誤?
C.很有批判意識，敢于質(zhì)疑教材，大家為他鼓掌。
D.觀察很仔細，來描述一下你體會到的凄涼之感吧。
(2)閱讀《祝?！方虒W(xué)實錄的片段，選出分析不正確的一項
生1：我認為祥林嫂不是他殺，是自殺!
(學(xué)生一片嘩然)
師：殺出程咬金來了，說說你的觀點。
生1：如果當初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會改嫁?
生2：我認為還是會被迫改嫁。就是不改嫁，也會被虐待致死。
生1：她再到魯鎮(zhèn)之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。
生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更痛苦!
生1：她也可以到魯鎮(zhèn)以外的地方去呀，興許在李鎮(zhèn)、王鎮(zhèn)能找到活干呢。
生4：“天下烏鴉一般黑”，李鎮(zhèn)有李四老爺，王鎮(zhèn)有王四老爺。
師：你們的討論已經(jīng)涉及小說的社會環(huán)境。請大家閱讀第一二段，想一想“魯鎮(zhèn)”是一個怎樣的環(huán)境。
A.教師能抓住討論的焦點，將學(xué)生的思考引向深入。
B.學(xué)生討論沒有涉及問題的實質(zhì)，影響了教學(xué)進度。
C.教師允許學(xué)生自由發(fā)表觀點，體現(xiàn)了他對學(xué)生的尊重。
D.教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，探究故事發(fā)生的背景。
2.教學(xué)設(shè)計題
閱讀文本材料和具體要求，完成(1)～(3)題。
李煜《虞美人》(春花秋月何時了)原文
春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
課文介紹
《虞美人》(春花秋月何時了)為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進酒》《閣夜》《李憑箜篌引》《蘇幕遮》(燎沉香)。
單元介紹
這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學(xué)習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。
《普通高中語文課程標準(實驗)》相關(guān)規(guī)定
可通過多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅;采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品;提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。
應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。
學(xué)生情況
高二年級。班額50人。
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。
問題：
(1)根據(jù)以上材料，確定本篇課文的教學(xué)目標并說明確定的依據(jù)。
(2)依據(jù)教學(xué)目標設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
(3)設(shè)計具體的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生賞析名句“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”。
3.案例分析題
(1)以下是一位教師使用語文讀本的方法。閱讀材料，總結(jié)該教師使用語文讀本的特點(寫出一點即可)并簡要分析。
①專題講演。由小組討論推薦中心發(fā)言人，或?qū)W生自薦談感受。
②主題辯論。圍繞本組感興趣的篇章選題。辯論不求正規(guī)，只求思想的碰撞。
③精彩文段推薦。主要由文段朗讀和推薦意見兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成。
④“我喜歡的20句話”。要求學(xué)生記住閱讀篇目中印象最深刻的20句話并能夠默寫。
⑤“我最喜歡的文章排行榜”。學(xué)生給自己喜歡的讀本篇目打分，然后統(tǒng)計出數(shù)據(jù)并張貼出來與同學(xué)交流。
閱讀下面的學(xué)生作文，回答(2)(3)兩題。
我愛我“家”
(一)
①很小的時候就知道自己有一個家：爸爸、媽媽和我。我家有一套三居室的房子，爸爸和媽媽有一張大大的雙人床，而我有一間粉紅色的小房間。對了，還有一只成天睡覺的哈巴狗。
②家，最讓人依戀的是爸爸的肩膀、母親的懷抱，爸爸的肩膀堅穩(wěn)如山，母親的懷抱溫暖似春。早上起床有媽媽做的早餐可吃，晚上和爸爸一起游戲。周末我們一家人還常去爬山野餐呢!爸爸和媽媽給我講了好多好多的事情：泰山、長城、金字塔、泰姬陵;巨石陣之謎，尼斯湖怪獸;蜂鳥只有兩三只蜜蜂那么大，海馬是由“爸爸”“生”出來的……
③哦，還有乖巧的小狗不斷地搖著小尾巴……
④小時候，家是我生活的全部。雖然外面的世界很精采，但我愛我家，我戀我家;家，讓我放心地躺在她的懷里，讓我串起一個個班斕的夢。
(二)
⑤大一點了，爸爸媽媽牽著我的手，把我送到了一個有許多小朋友的地方，把我的手交到了老師的一雙很溫柔的手上。于是，我來到了學(xué)校——我的新“家”。
⑥學(xué)校里，有我的老師。老師，是舵手，帶著我們在學(xué)海航行;是向?qū)?，領(lǐng)著我們在書山長途跋涉。老師，是無私的太陽，把光明和溫暖不斷地傾注到我的身上和心上……老師，是你告訴我生存的意義，為我指出人生的真諦。
⑦學(xué)校里，還有我的許多朋友。我的朋友是清風，總會帶來清涼，掃除我心中的悶熱;是久旱的雨露，滋潤我心田上的花朵;是雨天里的一把小傘，是驕陽下的一片綠蔭，是長征路上的甘泉……在學(xué)校里，我們放聲地讀書、交談、拼搏，驕傲地大笑……
⑧我愛這個集體，這個“家”。
(三)
⑨與我的伙伴一樣，我，黃皮膚，黑眼睛，流淌著我們祖先的血……“我們都有一個家，名字叫中國”，讓中華民族的光榮、傷痛與我同在，讓秦皇漢武的英魂與我同在;讓杜甫、蘇軾的華章、白發(fā)與我同在;讓北國江南與我同在，讓長江黃河與我同在;讓少年中國與我同在，讓中國少年與我同在;讓飛天神舟與我同在……
⑩我們是花兒一樣的少年，我們是挺拔的小樹，我們是矯健的雛鷹，總有一天，我們會長成參天大樹，我們會在藍天白云下翱翔……我心動于“家”，我愛祖國這個“家”。
(四)
《數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))
一、考試目標
1.數(shù)學(xué)學(xué)科知識的掌握和運用。掌握大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識和高中數(shù)學(xué)知識。具有在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中綜合而有效地運用這些知識的能力。
2.高中數(shù)學(xué)課程知識的掌握和運用。理解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標，熟悉《普通高中數(shù)學(xué)課程標準(實驗)》(以下簡稱《課標》)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和要求。
3. 數(shù)學(xué)教學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。理解有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識，具有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施和教學(xué)評價的能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
1.學(xué)科知識
數(shù)學(xué)學(xué)科知識包括大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程和高中課程中的數(shù)學(xué)知識。
大學(xué)本科數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的知識是指：數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等大學(xué)課程中與中學(xué)數(shù)學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，包括數(shù)列極限、函數(shù)極限、連續(xù)函數(shù)、一元函數(shù)微積分、向量及其運算、矩陣與變換等內(nèi)容及概率與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識。
其內(nèi)容要求是：準確掌握基本概念，熟練進行運算，并能夠利用這些知識去解決中學(xué)數(shù)學(xué)的問題。
高中數(shù)學(xué)知識是指《課標》中所規(guī)定的必修課全部內(nèi)容、選修課中的系列1、2的內(nèi)容以及選修3—1(數(shù)學(xué)史選講)，選修4—1(幾何證明選講)、選修4—2(矩陣與變換)、選修4—4(坐標系與參數(shù)方程)、選修4—5(不等式選講)。
其內(nèi)容要求是：理解高中數(shù)學(xué)中的重要概念，掌握高中數(shù)學(xué)中的重要公式、定理、法則等知識，掌握中學(xué)數(shù)學(xué)中常見的思想方法，具有空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力以及綜合運用能力。
2.課程知識
了解高中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、基本理念和目標。
熟悉《課標》所規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的知識體系，掌握《課標》對教學(xué)內(nèi)容的要求。
了解《課標》各模塊知識編排的特點。
能運用《課標》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。
3.教學(xué)知識
了解包括備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、數(shù)學(xué)課外活動、數(shù)學(xué)教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。
掌握講授法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
掌握概念教學(xué)、命題教學(xué)等數(shù)學(xué)教學(xué)知識的基本內(nèi)容。
掌握合作學(xué)習、探究學(xué)習、自主學(xué)習等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習方式。
掌握數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本知識和方法。
4.教學(xué)技能
(1)教學(xué)設(shè)計
能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和數(shù)學(xué)學(xué)習經(jīng)驗，準確把握所教內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識的聯(lián)系。
能夠根據(jù)《課標》的要求和學(xué)生的認知特征確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點。
能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。
能選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，合理安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教案設(shè)計。
(2)教學(xué)實施
能創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、猜想和合作交流。
能依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。
(3)教學(xué)評價
能采用不同的方式和方法，對學(xué)生知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀等方面進行恰當?shù)卦u價。
能對教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程進行評價。
能夠通過教學(xué)評價改進教學(xué)和促進學(xué)生的發(fā)展。
三 、 試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
學(xué)科知識 | 41% | 單項選擇題 簡 答 題 解 答 題 |
課程知識 | 18% | 單項選擇題 簡 答 題 論 述 題 |
教學(xué)知識 | 8% | 單項選擇題 簡 答 題 |
教學(xué)技能 | 33% | 案例分析題 教學(xué)設(shè)計題 |
合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ： 約27% 非 選 擇 題 ： 約73% |
四、題型示例
1.單項選擇題
(2) 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)的方式多種多樣。有一種常見的小結(jié)方式是：結(jié)合板書內(nèi)容梳理本課教學(xué)重點和難點的學(xué)習思路，同時提醒學(xué)生課下復(fù)習其中的要點。這種小結(jié)方式的作用在于
A.升華情感，引起共鳴 B.點評議論，提高認識
C.巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣 D.總結(jié)回顧，強化記憶
(3)在高等代數(shù)中，有一種線性變換叫做正交變換，即不改變?nèi)我鈨牲c距離的變換。下列變換中不是正交變換的是
A. 平移變換 B. 旋轉(zhuǎn)變換
C. 反射變換 D. 相似變換
2.簡答題
(1)根據(jù)下圖編一道函數(shù)的應(yīng)用問題
(2)一位教師講了一堂公開課《函數(shù)》，多數(shù)聽課教師認為他講出了函數(shù)概念的本質(zhì)，但課堂教學(xué)有效性不足，突出表現(xiàn)在課堂提問方面。你認為應(yīng)注意哪些問題才能提高課堂提問的有效性(請結(jié)合自己對《函數(shù)》的教學(xué)設(shè)想來談)?
請回答如下問題：
(1)分析設(shè)計1的教學(xué)設(shè)計意圖。
(2)結(jié)合本案例分析合情推理與演繹推理的關(guān)系，簡述教學(xué)
過程中如何引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個由合情推理到演繹推理的過程。
(3)對比分析兩個教學(xué)設(shè)計的理念。
6.教學(xué)設(shè)計題
就高中數(shù)學(xué)“人教版教材”必修1第一單元中的函數(shù)概念第一課時的內(nèi)容，設(shè)計一個教學(xué)方案(將提供教材內(nèi)容)。
2020教師資格證考試大綱【四】
《英語學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))
一、考試目標
1.英語學(xué)科知識與能力
具有扎實的英語語言基礎(chǔ)知識和語言能力;具備從事高中英語教學(xué)所需要的英語語言能力;能理解有關(guān)英語國家的語言、歷史和文化等相關(guān)知識。
2.英語學(xué)科教學(xué)知識與能力
掌握外語教學(xué)基本理論、英語教學(xué)專業(yè)知識與國家英語課程標準內(nèi)容等學(xué)科教學(xué)知識，并能用以指導(dǎo)高中英語教學(xué)。
3.英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計能力
能夠根據(jù)英語學(xué)科特點，針對高中學(xué)生的認知特點、語言水平和學(xué)習需要選擇并設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，形成完整合理的教學(xué)方案。
4.英語學(xué)科教學(xué)實施能力
理解高中英語課堂教學(xué)實施的基本原則和方法，具備實施語言課堂教學(xué)的基本能力;能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計，結(jié)合教學(xué)實際情況，采用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習。
5.英語學(xué)科教學(xué)評價知識與能力
了解高中英語課堂教學(xué)評價的基本知識和方法，能夠?qū)W(xué)生的語言學(xué)習進行恰當?shù)脑u價;了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)實踐進行反思，提出改進的思路。
二、考試模塊內(nèi)容與要求
(一)語言知識與能力
1.掌握英語語言的基礎(chǔ)知識，了解語言學(xué)研究中與語言教學(xué)相關(guān)的基本概念和知識，并能在課堂教學(xué)中加以運用。
2.具有良好的英語語言運用能力，包括用英語進行書面表達、獲取教學(xué)資源和信息、表達思想情感和與學(xué)生良好溝通的能力;能夠篩選并改編適合高中學(xué)生英語水平的語言材料。
3.能在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學(xué)等相關(guān)的社會文化知識。
(二)語言教學(xué)知識與能力
1.了解外語教學(xué)基本理論，理解語言觀、語言學(xué)習觀、語言教學(xué)觀等對高中英語教學(xué)的指導(dǎo)作用。
2.理解國家頒布的英語學(xué)科課程標準的目標內(nèi)容(語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識)，以及課程標準的其他相關(guān)知識，并能在教學(xué)設(shè)計與實施中運用。
3.掌握英語語言知識(語音、詞匯、語法、語篇等)的教學(xué)基本原則、講解和練習方法。
4.掌握英語語言技能(聽、說、讀、寫)教學(xué)的基本原則和訓(xùn)練方法。
5.能結(jié)合中外社會文化語境，設(shè)計并實施英語知識和技能的教學(xué)與訓(xùn)練。
(三)教學(xué)設(shè)計
1.了解高中學(xué)生的認知特點、已有的英語知識、語言能力和學(xué)習需求，能夠說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識之間的聯(lián)系。
2.理解課程標準的目標要求，能夠根據(jù)學(xué)生的特點選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。
3.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點設(shè)定合理、明確與具體的教學(xué)目標。
4.能夠根據(jù)教學(xué)目標創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，設(shè)計有效的教學(xué)活動，安排合理的教學(xué)過程，篩選適當?shù)妮o助教學(xué)材料。
5.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，設(shè)計有效的學(xué)習評估活動。
(四)教學(xué)實施與評價
1.掌握英語課堂教學(xué)的基本步驟與方法，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習動機，引導(dǎo)學(xué)生參與語言學(xué)習活動。
2.掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法和策略，能依據(jù)英語學(xué)科和學(xué)生的特點，根據(jù)教學(xué)實際情況，恰當?shù)剡\用語言講解、練習、提問、反饋等方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習。
3.掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動的常用組織形式，能在教學(xué)活動中以學(xué)生為中心組織教學(xué)，能在課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮教師的作用。
4.掌握課堂總結(jié)的方法，能適時地對教學(xué)內(nèi)容進行歸納、總結(jié)與評價，科學(xué)合理地布置作業(yè)。
5.掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠針對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標，整合多種資源，選擇恰當?shù)妮o助教學(xué)手段進行有效教學(xué)。
6.了解形成性評價和終結(jié)性評價的知識與方法，并在高中英語教學(xué)中合理運用。
7.了解教學(xué)案例評析的基本方法，能夠?qū)虒W(xué)案例進行評價。
8.了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進行反思并提出改進思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
語言知識與能力 | 27% | 單項選擇題 |
語言教學(xué)知識 | 27% | 單項選擇題 簡 答 題 |
教學(xué)設(shè)計 | 27% | 教學(xué)設(shè)計題 |
教學(xué)實施與評價 | 19% | 教學(xué)情境分析題 |
合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ： 約40%非 選 擇 題 ： 約60% |
四、題型示例
I.語言知識與能力
1.單項選擇題(語言知識)
(1)Thousands of ex-army officers have found _________ jobs in private security firms in the US.
A.lucrative B.ludicrous
C.longish D.lucky
(2)The manager persuaded the team to play the game. What actually happened according to this statement?
A.The manager played hard.
B.The team played hard.
C.The team actually did not play.
D.The manager actually did not play.
2.單項選擇題(閱讀理解)
Human beings are an irritant to Mother Nature, and in spite of the fact that it took their brains five million years to evolve, She can rid Herself of them in an instant. This, however, may not be necessary, since humans seem to be racing to see if they can save Her the trouble. They behave so arrogantly, contending they are superior to Nature. Rain forests are being cut down or burned—not only polluting the air but also causing a drop in oxygen levels. The love affair people have with their automobiles, especially “gas hog” SUV’s, adds to the pollutants in the air and is, yet, another nail in their coffins. Since prehistoric times, humans have been stalking and killing animals, causing many, beginning with the mastodon and saber-toothed tiger, to become extinct. Modern civilization is rushing headlong to slaughter animals in wholesale lots, all the while trying to prove its superiority to Mother Nature, usually with disastrous results.
For thousands of years, humans also have been defacing the earth, making scars upon the land. The throngs of people who responded to the lure of gold in the Yukon totally stripped mountainsides of trees above the Yukon River to make rafts in order to sail 500 miles to Dawson. Forty percent never made it! In the populated areas of the Himalayas very few trees remain since the citizens have cut them down for cooking and heating fires. With most of the trees gone, erosion occurs on a large scale, washing away most of the topsoil, making food production difficult. Even more disturbing is the fact that, due to large-scale cutting, the famous cedars of Lebanon, mentioned in the Bible, no longer exist. Along the same lines, so much of the rain forest in Panama is being destroyed that scientists are predicting the Panama Canal could fill with silt, thus prohibiting ships from crossing the isthmus, due to the effects of deforestation.
Deforestation and erosion, along with changing weather patterns, have led to the fastest-growing regions on this planet—deserts. All the while, populations are exploding worldwide and the proliferation of deserts means there is less arable land to feed the increasing number of people. Starvation on a massive scale will run rampant, and whenever a noted ecologist or environmentalist sends out warnings about such dangers to human life, very few consider giving up any of their conveniences. For instance, they insist on using aerosols and traveling one-to-a-car, thus adding to the emissions, which cause the ozone holes to expand, leading to more cases of skin cancer—a vicious cycle, indeed.
To make matters even more critical, global warming is becoming an ever-increasing threat to the existence of humans and animals. Polar icecaps are melting, and sections, the size of the state of Rhode Island, are breaking off. Traveling toward the Temperate Zones, they begin to melt, placing an inordinate amount of fresh water into the oceans and causing an imbalance.
Humans further complicate their lives by allowing businesses to release pollutants in urban areas, in the name of profit. “Accidents” often take place at refineries where toxic fumes are released into the air that people and animals breathe. Pesticides are so widely used and pose such a threat that it is amazing all of them haven’t been banned.
Governments, anxious to appease money-hungry corporations and their stockholders, have allowed timber companies into National Forests to cut virgin-growth trees. Most of these businesses clear cut vast areas and often wait an inordinate amount of time to replant.
Burning questions never cease: When will governments—local, state, and federal—corporations, and the rest of the human race realize what is happening to this planet? When will the race for profit cease to consume them? Perhaps it will come about when there is no land left to farm and feed the burgeoning population, or there is no clean water left to drink, or wildlife to balance the ecosystem, or, more importantly, when their children start dying. By that time, however, it probably will be too late.
1.In Paragraph 1, “another nail in their coffin” is similar in meaning to______.
A.a bad luck B.going dead
C.a blessing in disguise D.going from bad to worse
2.The author purposefully capitalizes the initial letters of Mother Nature because ______.
A.the author is clearly being sarcastic and suggesting that human beings show no respect for the nature
B.the author wants to emphasize the point that nature, like our mother, provides us with nourishment
C.they are used here as a proper noun personifying the might power of nature
D.they are words of very special importance
3.The author implies that travelling one-to-a-car______.
A.is an environmentally-friendly travel option
B.should be discouraged
C.should be encouraged
D.should be punished
Transcribe the sound represented by the underlined letter(s) in the words and then describe it. (10 points)
II.語言教學(xué)知識與能力
1.單項選擇題
Which of the following activities belongs in communicative practice?
A.Repeating sentences that the teacher says.
B.Doing oral grammar drills.
C.Reading aloud passages from the textbook.
D.Giving instructions so that someone can use a new machine.
2.簡答題(中文作答)
(1)請辨析下列兩個句子的不同點并解釋原因。
Did you eat something this evening?
Did you eat anything this evening?
(2)英語教師應(yīng)該如何看待并處理學(xué)生的語言錯誤?請舉例說明。
III.教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計題：根據(jù)所提供的信息和語言素材進行教學(xué)設(shè)計，本題用英文作答。
請根據(jù)以下信息和語言素材進行教學(xué)設(shè)計，本題用英文作答。
設(shè)計任務(wù)：閱讀以下信息和語言素材。假設(shè)你將利用此語言素材提高學(xué)生的閱讀能力，請根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計針對此素材的教學(xué)目標，以及實現(xiàn)該目標的課堂活動。
學(xué)生概況：本班為中等城市普通學(xué)校高中一年級的學(xué)生，班級人數(shù)為40人。多數(shù)學(xué)生已具備一定的英語語言能力。學(xué)生能夠積極參與課堂活動，合作意識較強。
教學(xué)時間：45分鐘。
教學(xué)設(shè)計需包括：
教學(xué)目標;
教學(xué)步驟及設(shè)計意圖;
教學(xué)活動方式、具體內(nèi)容及設(shè)計意圖;
教學(xué)時間規(guī)劃;
學(xué)習評價。
語言素材：(加粗單詞為學(xué)生首次接觸的詞匯)
The Road to Modern English
At the end of the 16th century, above five to seven million people spoke English. Nearly all of them lived in England. Later in the next century, people from England made voyages to conquer other parts of the world and because of that, English began to be spoken in many other countries. Today, more people speak English as their first, second or a foreign language than ever before.
Native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English. Look at this example:
British Betty: Would you like to see my flat?
American Amy: Yes, I’d like to come up to your apartment.
So why has English changed over time? Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other. At first, the English language spoken in England between about AD 450 and 1150 was very different from the English spoken today. It was based more on German than the English we speak at present. Then gradually between about AD 800 and 1150, English became less like German because those who ruled England spoke first Danish and later French. These new settlers enriched the English language and especially its vocabulary. So by the 1600s Shakespeare was able to make use of a wider vocabulary than ever before. In 1620 some British settlers moved to America. Later in the 18th century some British people were taken to Australia too. English began to speak in both countries.
Finally by the 19th century the language was settled. At that time two big changes in English spelling happened: first Samuel Johnson wrote his dictionary and later Noah Webster wrote The American Dictionary of English Language. The latter gave a separate identity to American English Spelling.
English now is also spoken as a foreign or second language in South Asia. For example, India has a very large number of fluent English speakers because Britain ruled India from 1765 to 1947. During that time English became the language for government and education. English is also spoken in Singapore and Malaysia and countries in Africa such as South Africa. Today the number of people learning English in China is increasing rapidly. In fact, China may have the largest number of English learners. Will Chinese English develop its own identity? Only time will tell.
IV.教學(xué)實施與評價
教學(xué)情景分析題：根據(jù)題目要求進行教學(xué)分析，本題用中文作答。
以下片段選自某課堂實錄(片段中T指教師，S指學(xué)生)。請分析該教學(xué)片段并回答下列問題：
(1)學(xué)生在對話中的語言錯誤是什么?
(2)教師采用什么方式來糾正學(xué)生的錯誤?效果如何?
(3)教師還可以采用哪些方式糾錯?請舉例說明。
教學(xué)片段：
T: What did your mum do yesterday, Wang Lin?
S: My mum buyed the dress for me.
T: Oh, that is nice, your mum bought it for you, did she?
S: Yes.
T: Where did she buy it?
S: She buyed it in town.
T: Oh, she bought it in town for you. Well, it is very nice.
2020教師資格證考試大綱【五】
《物理學(xué)科知識與教學(xué)能力》(高級中學(xué))
一、考試目標
(一) 物理學(xué)科與教學(xué)知識及能力
掌握物理專業(yè)知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法;了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài);理解高中物理課程的性質(zhì)和基本理念;熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》的課程目標、基本內(nèi)容和教學(xué)要求;掌握物理教學(xué)的基本理論，并能在教學(xué)中靈活運用。
(二) 物理教學(xué)設(shè)計能力
能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》的要求和教學(xué)內(nèi)容特點，針對高中生的認知特征、知識基礎(chǔ)、學(xué)習需要及個體差異等制定具體的教學(xué)目標;確定教學(xué)重點和難點，合理利用教學(xué)資源、選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法，設(shè)計多種形式的教學(xué)活動;能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動，合理設(shè)置作業(yè)。
(三) 物理教學(xué)實施能力
掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習;掌握物理理論與實驗教學(xué)的組織形式和策略，能運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能，能有效組織多樣化的教學(xué);能適時地對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié);能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)。
(四) 物理教學(xué)評價能力
了解物理教學(xué)評價的基本類型和特點，掌握基本的評價方法，能恰當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學(xué)生發(fā)展;了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能對自己的教學(xué)過程進行反思，提出改進教學(xué)的思路。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一) 物理學(xué)科與教學(xué)知識
1. 物理專業(yè)知識
(1)掌握與高中物理密切相關(guān)的大學(xué)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及原子和原子核物理的基礎(chǔ)知識。
(2)掌握中學(xué)物理知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。
(3)掌握物理學(xué)思想、研究方法和實驗手段;了解物理學(xué)發(fā)展的歷史和最新發(fā)展動態(tài)。
2. 物理教學(xué)知識
(1)理解高中物理課程的性質(zhì)、目標和基本理念，熟悉《普通高中物理課程標準(實驗)》。
(2)了解物理教學(xué)原則和方法，認識物理教學(xué)過程的基本特點及其規(guī)律，掌握高中物理概念、規(guī)律和實驗等內(nèi)容的教學(xué)基本要求。
(3)熟悉物理教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，具備物理教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課外活動和教學(xué)評價的相關(guān)知識。
(二)教學(xué)設(shè)計
1. 分析物理教材
(1)能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》和教材，分析教學(xué)內(nèi)容，確定其在高中物理中的地位和作用。
(2)能結(jié)合高中生認知水平、已有知識與技能基礎(chǔ)分析教材，確立教學(xué)重點與難點。
2. 確定物理教學(xué)目標
(1)理解“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。
(2)能根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有基礎(chǔ)和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學(xué)目標。
3. 選擇教學(xué)策略和方法
(1)能根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和高中生特點，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)能根據(jù)教學(xué)實際，合理選擇、利用和開發(fā)教學(xué)資源。
4. 設(shè)計物理教學(xué)過程
(1)能根據(jù)物理教學(xué)過程的特點和規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程。
(2)能創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動。
(三)教學(xué)實施
1. 課堂學(xué)習指導(dǎo)
(1)掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習的方法和策略，能依據(jù)物理學(xué)科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學(xué)方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習。
(2)能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)。
2. 課堂教學(xué)組織
(1)掌握物理理論與實驗教學(xué)的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學(xué)，尤其是探究式教學(xué)與研究性學(xué)習。
(2)能適時地對教學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)。
(3)能恰當選用教學(xué)媒體，整合多種教學(xué)資源，提高物理教學(xué)效率。
(四) 教學(xué)評價
1. 物理學(xué)習評價
(1)能對學(xué)生的學(xué)習活動進行正確評價，促進學(xué)生的發(fā)展。
(2)能運用多樣化的評價方法，幫助學(xué)生了解物理學(xué)習狀況，調(diào)整學(xué)習策略和方法。
2. 物理教學(xué)評價
(1)能依據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》倡導(dǎo)的評價理念，在教學(xué)過程中恰當體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
(2)能運用教學(xué)反思的基本方法和策略對教學(xué)過程進行反思，并針對存在的問題提出改進方案。
三、試卷結(jié)構(gòu)
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
物理學(xué)科與教學(xué)知識 | 40% | 單項選擇題 計 算 題 |
教學(xué)設(shè)計 | 27% | 教學(xué)設(shè)計題 |
教學(xué)實施 | 20% | 案例分析題 |
教學(xué)評價 | 13% | |
合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ：約27% 非 選 擇 題 ：約73% |
四、題型示例
1.單項選擇題
2.計算題
3.案例分析題
4.教學(xué)設(shè)計題
閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計。
材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落體運動”一節(jié)內(nèi)容節(jié)選
材料二:《普通高中物理課程標準(實驗)》與“自由落體運動”相關(guān)的“內(nèi)容標準”
“通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用?！?BR> “經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用?！?BR> “能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。”
材料三：教學(xué)對象為普通高中高一學(xué)生，課前已掌握了勻變速直線運動的知識。
根據(jù)上述材料，回答：
(1)簡要分析材料一內(nèi)容在“自由落體運動”一節(jié)中的作用
(2)完成材料一部分的教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容包括教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程，并說明設(shè)計思想。(不少于300字)
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