行測(cè)邏輯填空正確答案還是比較難選的！小編為大家提供行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)：突破邏輯填空的第一道防線感情色彩，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)：突破邏輯填空的第一道防線感情色彩
邏輯填空是行測(cè)的?？碱}型，也是比較傷感情的一種題目。在排除選項(xiàng)時(shí)常常左右為難，每每與正確答案擦肩而過(guò)，得知正確答案后又捶胸頓足，著實(shí)折磨!其實(shí)，很多時(shí)候，我們并不需要糾結(jié)，只需要花點(diǎn)心思，和材料作者來(lái)次心意相通。想之所想，思之所思，從字里行間理解作者的主觀意圖，如此便可避免糾結(jié)，達(dá)到事半功倍的效果。在此，小編就各位考生一起走進(jìn)作者的心理世界，突破邏輯填空的第一道防線——感情色彩。
以?xún)傻李}目為例：
【例題1】現(xiàn)實(shí)生活中，真正能夠平心靜氣、______者，似乎為數(shù)不多。相反，慣于給
靈魂做加法，喜歡拋頭露面、彰顯自我的人倒是不少。君不見(jiàn)，有的人只要有機(jī)會(huì)，不是東拉西扯、侃侃而談，便是談天說(shuō)地、______。不少人喜歡把逛街購(gòu)物、唱歌喝酒、頭疼腦熱、感冒鼻塞之類(lèi)的閑事瑣事無(wú)聊事，統(tǒng)統(tǒng)發(fā)到朋友圈里去。
依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.委曲求全 口若懸河 B.心如止水 指桑罵槐
C.波瀾不驚 口誅筆伐 D.心無(wú)旁騖 津津樂(lè)道
【解析】D。第一空，所填詞語(yǔ)應(yīng)與“平心靜氣”構(gòu)成并列關(guān)系，表意相近。A項(xiàng)“委曲求全”指勉強(qiáng)遷就，以求保全，也指為了顧全大局而讓步。從含義上無(wú)法與“平心靜氣”構(gòu)成并列關(guān)系，故排除A項(xiàng)。第二空，通過(guò)上下文可知此處應(yīng)填入與“談天說(shuō)地”表意和感情色彩均相近的詞語(yǔ)?！罢勌煺f(shuō)地”為中性詞，體現(xiàn)的是一種喜歡把各種瑣事發(fā)到朋友圈的輕松狀態(tài)。B項(xiàng)“指桑罵槐”明顯是貶義詞，比喻表面上罵這個(gè)人，實(shí)際上是罵那個(gè)人;C項(xiàng)“口誅筆伐”指從口頭和書(shū)面上對(duì)壞人壞事進(jìn)行揭露和聲討,二者感情色彩和含義均與空處要求不符，排除。故本題答案為D選項(xiàng)。
【例題2】自文藝復(fù)興以來(lái)，特別是第一次世界大戰(zhàn)期間，因?yàn)槊褡逯髁x和階級(jí)斗爭(zhēng)等意識(shí)形態(tài)作祟產(chǎn)生了一系列傷亡慘重的戰(zhàn)爭(zhēng)。其中，許多的知識(shí)分子起到了_______的作用，他們或打扮成青年導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖，_______種族差異、民族至上和階級(jí)對(duì)立，或投筆從戎，直接參與戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)這一現(xiàn)象，哲學(xué)家班達(dá)不以為然，認(rèn)為知識(shí)分子假借種族主義、民族主義和階級(jí)斗爭(zhēng)_______了知識(shí)分子的價(jià)值理想。
填入劃線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.助紂為虐 膜拜 擊碎 B.中流砥柱 批判 展現(xiàn)
C.推波助瀾 鼓吹 背叛 D.力挽狂瀾 抨擊 彰顯
【解析】C。由“傷亡慘重”“打扮”、“不以為然”“假借”等詞可知，作者對(duì)一戰(zhàn)期間知識(shí)分子的行為是持否定態(tài)度的。因此三空所填詞語(yǔ)均應(yīng)含貶義，故可首先排除B、D兩項(xiàng)。再看第二空，知識(shí)分子“打扮成青年導(dǎo)師和精神領(lǐng)袖”，是在宣揚(yáng)“種族差異、民族至上和階級(jí)對(duì)立”，故填入貶義詞“鼓吹”更恰當(dāng)。故本題答案為C。
行測(cè)言語(yǔ)理解與表達(dá)模擬題及答案
1. 就數(shù)字出版生存所依賴(lài)的“土壤”——網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，海量的、碎片的信息常常過(guò)于________，以致閱讀者很容易產(chǎn)生________，使得注意力和閱讀興趣迅速________，很難真正靜下心來(lái)閱讀。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.凌亂 疲憊 偏離 B.雜亂 倦怠 轉(zhuǎn)移
C.龐雜 困惑 分散 D.復(fù)雜 迷惑 渙散
2. 如今的遼河老街，新老建筑________，自然環(huán)境舒適宜人，戲院、茶館、客棧、咖啡館、古玩店應(yīng)有盡有，成了營(yíng)口對(duì)外展示形象的最亮麗的名片。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.相得益彰 B.相輔相成 C.相伴而生 D.相差無(wú)幾
3. 對(duì)于宇航員從月球帶回的樣本，科學(xué)家們的________工作可謂做到了家：專(zhuān)門(mén)興建了一個(gè)月球物質(zhì)回收和回歸宇航員檢疫實(shí)驗(yàn)室來(lái)接待這些“外星訪客”。這樣做的目的是為了________科學(xué)家利用月壤做實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)有任何危險(xiǎn)的污染物或者未知的外星生命形式“逃脫”，從而避免________地球生態(tài)。
填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
A.防范 確保 危及 B.保障 保證 影響
C.預(yù)防 擔(dān)保 破壞 D.準(zhǔn)備 保護(hù) 干擾
【參考答案與解析】
1.【答案】B。解析：第一空，“海量的”強(qiáng)調(diào)的是信息的多，“碎片的”強(qiáng)調(diào)的是信息的亂，此處所填詞語(yǔ)應(yīng)包含這兩點(diǎn)?！傲鑱y”僅強(qiáng)調(diào)亂，排除A項(xiàng)。第三空，“閱讀興趣”與“分散”、“渙散”搭配不當(dāng)，排除C、D兩項(xiàng)。本題選B。
2.【答案】A。解析：由“展示形象的最亮麗的名片”可知，空缺處詞語(yǔ)應(yīng)含褒義，體現(xiàn)出新老建筑和諧并立給老街增色的意思?！跋喟槎睆?qiáng)調(diào)同時(shí)產(chǎn)生，“相差無(wú)幾”強(qiáng)調(diào)相似性，均與句意不符，排除C、D?！跋嗟靡嬲谩眰?cè)重于互相配合，使雙方的能力和作用更能顯示出來(lái);“相輔相成”側(cè)重于互相依存，缺一不可。表達(dá)新老建筑之間的關(guān)系，“相輔相成”程度過(guò)重，排除B。本題選A。
3.【答案】A。解析：第一空，由“不會(huì)有任何危險(xiǎn)的污染物……‘逃脫’，從而避免……”可知，科學(xué)家的工作具有防備性，第一空填“防范”或“預(yù)防”恰當(dāng)，排除B、D。第二空，“確?！迸c“擔(dān)保”相比，前者程度更重，與后文的“不會(huì)有任何”對(duì)應(yīng)恰當(dāng)，排除C。本題選A。
行測(cè)片段閱讀模擬題及答案
1.生命是如此的復(fù)雜，以至于幾乎每一位生物學(xué)家都只能在一個(gè)很小的領(lǐng)域進(jìn)行探索。盡管在每一個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了大量的描述性數(shù)據(jù)，但是科學(xué)家能夠從這些海量的數(shù)據(jù)中得出一個(gè)整體的概念嗎?例如，生物是如何運(yùn)作的?系統(tǒng)生物學(xué)這門(mén)正在形成的學(xué)科為回答這些問(wèn)題提供了一些希望。它試圖把生物學(xué)的各個(gè)分支聯(lián)系起來(lái)，利用數(shù)學(xué)、工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法讓生物學(xué)研究更加量化。不過(guò)，現(xiàn)在還無(wú)法得知這些方法是否能夠最終讓科學(xué)家理解生物運(yùn)作的整體圖景。
這段文字意在說(shuō)明：
A.獲取描述性數(shù)據(jù)是生物研究的必要條件
B.系統(tǒng)生物學(xué)為解開(kāi)生命之謎提供了可能
C.如何從生物學(xué)數(shù)據(jù)中得到生命全景還是未知
D.對(duì)生物運(yùn)作的整體圖景進(jìn)行科學(xué)解釋即將成為現(xiàn)實(shí)
2.人文教育從表面上看，好像只是傳授文史哲方面的知識(shí)，尤其是在現(xiàn)在的學(xué)科體制下，一切教育似乎都可以量化為客觀知識(shí)和能力，如英語(yǔ)的等級(jí)考試。實(shí)際上人文教育是通過(guò)對(duì)文史哲的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)人類(lèi)千百年積累下來(lái)的精神成果的吸納和認(rèn)同，使學(xué)生有獨(dú)立的人格意志，有豐富的想象力和創(chuàng)造性，有健全的判斷能力和價(jià)值取向，有高尚的趣味和情操，有良好的修養(yǎng)和同情心，對(duì)個(gè)人、家庭、國(guó)家、天下有一種責(zé)任感，對(duì)人類(lèi)的命運(yùn)有一種擔(dān)待。
這段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：
A.英語(yǔ)的等級(jí)考試是為大眾所熟悉的一種人文教育
B.人文教育的主要內(nèi)容是傳授文史哲方面的知識(shí)
C.在目前的學(xué)科體制下，人文教育可以量化為客觀知識(shí)和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及個(gè)人與社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)
答案：
1.【答案】C。解析：文中先說(shuō)生物學(xué)家在很小領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探索，得不出整體概念。再引入系統(tǒng)生物學(xué)概念，有望得到整體概念。最后話鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)”一詞指出無(wú)法得知系統(tǒng)生物學(xué)的可行性，即是否能得到生命全景還是未知。故選C。
2.【答案】D。解析：文中通過(guò)“實(shí)際上”引導(dǎo)出作者的觀點(diǎn)，即對(duì)人文教育重要作用的重新審視和衡量，D項(xiàng)恰好將其進(jìn)行了概括總結(jié)，具有包容性和完整性，故表述正確。該題是主旨題根據(jù)首句可知作者對(duì)于“英語(yǔ)等級(jí)考試”持批評(píng)態(tài)度，因此A項(xiàng)予以排除;B項(xiàng)也并非作者觀點(diǎn)，作者認(rèn)為“人文教育”不僅僅是傳授文史哲方面的知識(shí);C項(xiàng)也與作者觀點(diǎn)不符，在作者看來(lái)“人文教育”不能量化。