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2018年教師資格證面試教案模版：《世界的氣候》
一、教材
首先談一談我對教材的理解。
《世界的氣候》選自人教版地理七年級上冊第三章第四節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是在以學(xué)完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際出發(fā)，使學(xué)生理解氣候有關(guān)知識。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認識到世界氣候的地區(qū)差異大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要氣候類型及其分布情況，教材通過對氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。
二、學(xué)情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教。接下來說一說我的學(xué)生情況。
我所面對的學(xué)生是初中七年級的學(xué)生，這個學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)過多變的天氣、氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布這些氣候相關(guān)知識，但他們對整個世界的氣候類型和分布狀況等了解較少，在頭腦中沒有形成一個完整概念，而課本上的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說，知識都隱藏在圖表中，學(xué)生單獨的分析和歸納能力有限，要把握好這一節(jié)內(nèi)容有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點和學(xué)生實際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2.在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布。
【過程與方法】
初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要氣候類型分布的空間概念。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過收聽、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
四、教學(xué)重難點
基于對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點是：區(qū)別“天氣”與“氣候”和
世界主要氣候類型的分布。難點是：世界主要氣候類型的分布。
五、教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的教學(xué)方法：地圖法、討論法、講授法。
六、教學(xué)過程
下面主要說說我對教學(xué)過程的設(shè)計，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
我采用了情境導(dǎo)入：多媒體播放《小河公主》的考古視頻片段。
【問題引導(dǎo)】小河公主的尸體為什么歷經(jīng)四千年仍保存完好，且面部笑容清晰可見美麗無比?這和氣候有關(guān)系嗎?我們這里的氣候有沒有可能發(fā)現(xiàn)這樣的干尸呢?一次引發(fā)學(xué)生思考，引出課題。
設(shè)計意圖：第一時間抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣和探究欲望。通過對地理問題的質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生思考，自然而然進入對氣候的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：新課講授
新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點。
1.氣候差異
呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖
問題引導(dǎo)：濟南和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀圖回答，讓學(xué)生關(guān)注到世界各地氣候類型分布存在很大的差異，從而進入對世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)。
2.氣候分布
活動設(shè)計一：
(1)在上圖中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。
(2)根據(jù)上圖說出熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型
設(shè)計意圖：通過描圖、指圖，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖。
(3)PPT展示氣候類型與分布范圍，讓學(xué)生結(jié)合課本和世界氣候類型圖吧相應(yīng)的氣候類型和分布范圍連接在一起。
設(shè)計意圖：通過讀圖連線，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點，同時教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進程。
活動設(shè)計二：
①以小組為單位設(shè)計圖例，在下圖中繪制出世界主要氣候類型的主要分布地區(qū)。(要求每位學(xué)生都要參與繪制，其他小組成員監(jiān)督糾錯，并且看哪個小組繪制得清晰美觀)
②小組展示繪圖，其他小組進行評價
設(shè)計意圖：加強學(xué)生的合作意識、協(xié)調(diào)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生進一步細化讀圖，并通過動手繪圖落實。展示評價可增強集體榮譽感，通過評價其他小組的作品發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)勢和不足，利于學(xué)生的進步和對知識的落實。
3.氣候特征
展示山東和新疆的氣溫曲線和降水量柱狀圖。
問題引導(dǎo)：
①山東和新疆的氣候類型一樣嗎?分別是什么氣候類型?
②為什么新疆的溫帶大陸性氣候地區(qū)能夠完好的保存干尸，而我們濟南的溫帶季風(fēng)氣候地區(qū)不行呢?你能根據(jù)上圖分析原因嗎特?
③你能說出這兩種氣候的征?
設(shè)計意圖：通過學(xué)生答疑解惑，了解氣候的兩大組成要素是氣溫和降水，知道描述氣候特征就從氣溫和降水兩個方面進行描述的。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
PPT投影出各種氣候類型和氣候特征，順序打亂，讓學(xué)生將氣候類型與相對應(yīng)的氣候特征連接起來。
設(shè)計意圖：根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖正確描述氣候特征是學(xué)習(xí)氣候的一大難點。連線可以引導(dǎo)學(xué)生觀察各氣候特征的定性描述與氣溫曲線和降水柱狀之間的關(guān)系，降低了學(xué)習(xí)難度;再引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納，讓學(xué)生明確定量與定性描述的關(guān)系，能夠用準(zhǔn)確的語言看圖描述氣候特征，有效的突破了難點。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。每一個提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的機會。
課后讓學(xué)生用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點以及分布規(guī)律展示出來。學(xué)生之間互相分享。
七、板書設(shè)計
為了突出本節(jié)課的重點、難點，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計的。
