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2018年教師資格證考試說(shuō)課稿：《孔雀東南飛》
《孔雀東南飛》說(shuō)課稿
在教師招聘的考試中會(huì)涉及到不同類(lèi)型的作品，比如我今天選取的《孔雀東南飛》這篇課文是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)，歌頌了美好的純真愛(ài)情。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的說(shuō)課稿以供參考。
各位評(píng)委老師：
大家好!我說(shuō)課的題目是《孔雀東南飛》，對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。
一、說(shuō)教材
《孔雀東南飛》是高中語(yǔ)文課本必修五第一單元的第一課。這個(gè)單元的話題是愛(ài)的生命樂(lè)章，本單元這幾篇文章，都是純潔愛(ài)情的美麗贊歌?！犊兹笘|南飛》是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)，歌頌了美好的愛(ài)情故事，是本單元的重點(diǎn)篇目。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習(xí)此類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，大多是等著老師來(lái)分析，自己做筆記，缺乏主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與其中討論探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】學(xué)生能夠賞析這首詩(shī)歌的人物形象和特點(diǎn)，以及了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
【過(guò)程與方法】學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)和小組合作探究討論中學(xué)習(xí)人物形象和社會(huì)背景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)以及對(duì)美好愛(ài)情的追求。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)以上內(nèi)容，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及愛(ài)情美。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。
五、說(shuō)教學(xué)方法
這首詩(shī)歌的教法通常是從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到審美手段的分析。同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。
所以主要采用三種教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、探究式教學(xué)。
下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
我將通過(guò)多媒體播放《孔雀東南飛》這一首通俗歌曲，“孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛(ài)，萬(wàn)種柔情，相思成灰。心碎的時(shí)候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨……”大家應(yīng)該都猜到我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課文就是我們的《孔雀東南飛》一詩(shī)。(板書(shū)標(biāo)題)
然后通過(guò)談話的方式導(dǎo)入這首詩(shī)，這首歌曲調(diào)低沉舒緩，非常符合原詩(shī)的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對(duì)劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹(shù)下，自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。
(二)整體感知
在整體感知環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋快速瀏覽全文并疏通文意，請(qǐng)一到兩名同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容，然后請(qǐng)幾名同學(xué)結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勀銓?duì)整個(gè)故事的感受?并用一兩個(gè)字概括你的讀后感。明確為悲傷、哀怨。
(三)深入研讀
接下來(lái)是最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié)，深入研讀。
首先，在大家讀了文章，知道劉蘭芝是本故事的主角后，仔細(xì)閱讀文章，看看哪些地方寫(xiě)到了劉蘭芝?她有何特點(diǎn)?
第一，明確文章第二段中的“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)，十七為君婦，心中?？啾?。知道劉蘭芝是聰明能干，多才多藝，是很有教養(yǎng)的一個(gè)人。
第二，閱讀劉蘭芝離開(kāi)劉家時(shí)的表現(xiàn)，“著我繡夾裙，事事四五通，足下躡絲履，頭上玳瑁光，腰若流紈素，耳著明月鐺，指如削蔥根，口如含朱丹，纖纖組細(xì)步，精妙世無(wú)雙”。明確：一連串夸張性動(dòng)作的鋪張，意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若，突出“精妙世無(wú)雙”這一點(diǎn)，既體現(xiàn)蘭芝之美，堅(jiān)強(qiáng)，也是對(duì)她命運(yùn)不公譴責(zé)。
第三，面對(duì)劉蘭芝的再嫁，所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面烘托了她的美……總之整體上反應(yīng)的是它的善良和忠貞。
其次討論為何劉蘭芝如此之美，她卻被休了，難道是她的丈夫的原因嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?
然后在學(xué)生自主討論和發(fā)言后點(diǎn)撥：“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦。結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友?！薄敖袢羟泊藡D，終老不復(fù)娶?！薄啊痪卯?dāng)歸還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語(yǔ)?！薄白話鞏|南枝”。(學(xué)生能夠說(shuō)的出來(lái))
并且明確：焦仲卿重感情，叛逆。
最后討論：為何如此美麗的愛(ài)情怎沒(méi)延續(xù)呢，是誰(shuí)制造了這場(chǎng)愛(ài)情悲劇?他們有什么特點(diǎn)起到什么作用?
點(diǎn)撥：焦母蠻橫無(wú)理、蘭芝的兄長(zhǎng)不近人情。
目的是襯托出兩人之間愛(ài)情的美麗，升華中心主旨。
(四)拓展延伸
下面是拓展延伸環(huán)節(jié)。
首先，拋出問(wèn)題：劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛(ài)情是那樣的完美，焦母為什么要把蘭芝休了呢?然后學(xué)生自主的發(fā)言討論，我會(huì)下去巡視，并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和看法。
然后點(diǎn)撥明確：《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無(wú)子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。”有人據(jù)“共事二三年”還沒(méi)子嗣，俗話說(shuō)：“不孝有三，無(wú)后為大?！彼蕴m芝被休。
在面對(duì)這種事情時(shí)，你又有什么感悟，會(huì)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
然后，讓同學(xué)們?cè)谧屑?xì)想一想，被休后的蘭芝被太守家看中，為什么還要“舉身赴清池”呢?而焦仲卿“自掛東南枝”又起到什么作用?
升華中心并且點(diǎn)撥明確：兩人以死向封建禮教抗?fàn)帲莾扇朔纯剐愿竦纳A，完成了兩人完美人格的升華。
(五)小結(jié)作業(yè)
最后呢，是我的小結(jié)環(huán)節(jié)。作者給了我們一個(gè)看似悲劇卻又完美的結(jié)尾，正像《梁?！愤@首曲子一樣，我會(huì)播放這首曲子。在音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課。
然后會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回去了解陸游與唐琬的愛(ài)情故事和陸游的《釵頭鳳》這首詞，下節(jié)課分享，目的在于豐富自己的視野和審美能力，同時(shí)能夠?qū)⒃?shī)詞和社會(huì)以及愛(ài)情聯(lián)系到一起。
