2018年教師資格證考試說(shuō)課稿:《孔雀東南飛》

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    2018年教師資格證考試說(shuō)課稿:《孔雀東南飛》
    《孔雀東南飛》說(shuō)課稿
    在教師招聘的考試中會(huì)涉及到不同類(lèi)型的作品,比如我今天選取的《孔雀東南飛》這篇課文是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī),歌頌了美好的純真愛(ài)情。中公教師考試研究院為你們提供了較為詳細(xì)的說(shuō)課稿以供參考。
    各位評(píng)委老師:
    大家好!我說(shuō)課的題目是《孔雀東南飛》,對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。
    一、說(shuō)教材
    《孔雀東南飛》是高中語(yǔ)文課本必修五第一單元的第一課。這個(gè)單元的話題是愛(ài)的生命樂(lè)章,本單元這幾篇文章,都是純潔愛(ài)情的美麗贊歌?!犊兹笘|南飛》是我國(guó)文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī),歌頌了美好的愛(ài)情故事,是本單元的重點(diǎn)篇目。
    二、說(shuō)學(xué)情
    學(xué)生在學(xué)習(xí)此類(lèi)詩(shī)歌時(shí),大多是等著老師來(lái)分析,自己做筆記,缺乏主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與其中討論探究,作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
    【知識(shí)與能力】學(xué)生能夠賞析這首詩(shī)歌的人物形象和特點(diǎn),以及了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
    【過(guò)程與方法】學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)和小組合作探究討論中學(xué)習(xí)人物形象和社會(huì)背景。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的熱愛(ài)以及對(duì)美好愛(ài)情的追求。
    四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
    根據(jù)以上內(nèi)容,我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:
    【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)詩(shī)中主要人物性格的分析和把握,了解人物美以及愛(ài)情美。
    【教學(xué)難點(diǎn)】理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。
    五、說(shuō)教學(xué)方法
    這首詩(shī)歌的教法通常是從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉,再到審美手段的分析。同時(shí)擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀,在不同的形式轉(zhuǎn)換中深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。
    所以主要采用三種教學(xué)方法:互動(dòng)教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、探究式教學(xué)。
    下面我將介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
    六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
    (一)導(dǎo)入新課
    我將通過(guò)多媒體播放《孔雀東南飛》這一首通俗歌曲,“孔雀東南飛,飛到天涯去不回。千般憐愛(ài),萬(wàn)種柔情,相思成灰。心碎的時(shí)候,秋聲格外讓人悲。天若不盡人意,我愿生死相隨……”大家應(yīng)該都猜到我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課文就是我們的《孔雀東南飛》一詩(shī)。(板書(shū)標(biāo)題)
    然后通過(guò)談話的方式導(dǎo)入這首詩(shī),這首歌曲調(diào)低沉舒緩,非常符合原詩(shī)的意境,而屠洪剛的演唱絲絲入扣,深沉含蓄,對(duì)劉蘭芝“攬裙脫絲履,舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹(shù)下,自掛東南枝”的心理揭示比較細(xì)微,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。
    (二)整體感知
    在整體感知環(huán)節(jié),我會(huì)讓同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋快速瀏覽全文并疏通文意,請(qǐng)一到兩名同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容,然后請(qǐng)幾名同學(xué)結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲,談?wù)勀銓?duì)整個(gè)故事的感受?并用一兩個(gè)字概括你的讀后感。明確為悲傷、哀怨。
    (三)深入研讀
    接下來(lái)是最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié),深入研讀。
    首先,在大家讀了文章,知道劉蘭芝是本故事的主角后,仔細(xì)閱讀文章,看看哪些地方寫(xiě)到了劉蘭芝?她有何特點(diǎn)?
    第一,明確文章第二段中的“十三能織素,十四學(xué)裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩(shī)書(shū),十七為君婦,心中??啾?。知道劉蘭芝是聰明能干,多才多藝,是很有教養(yǎng)的一個(gè)人。
    第二,閱讀劉蘭芝離開(kāi)劉家時(shí)的表現(xiàn),“著我繡夾裙,事事四五通,足下躡絲履,頭上玳瑁光,腰若流紈素,耳著明月鐺,指如削蔥根,口如含朱丹,纖纖組細(xì)步,精妙世無(wú)雙”。明確:一連串夸張性動(dòng)作的鋪張,意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家前的沉著冷靜鎮(zhèn)定自若,突出“精妙世無(wú)雙”這一點(diǎn),既體現(xiàn)蘭芝之美,堅(jiān)強(qiáng),也是對(duì)她命運(yùn)不公譴責(zé)。
    第三,面對(duì)劉蘭芝的再嫁,所謂“桃李不言,下自成蹊”,從側(cè)面烘托了她的美……總之整體上反應(yīng)的是它的善良和忠貞。
    其次討論為何劉蘭芝如此之美,她卻被休了,難道是她的丈夫的原因嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?
    然后在學(xué)生自主討論和發(fā)言后點(diǎn)撥:“兒已薄祿相,幸復(fù)得此婦。結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友?!薄敖袢羟泊藡D,終老不復(fù)娶?!薄啊痪卯?dāng)歸還,還必相迎娶。以此下心意,慎勿違吾語(yǔ)?!薄白話鞏|南枝”。(學(xué)生能夠說(shuō)的出來(lái))
    并且明確:焦仲卿重感情,叛逆。
    最后討論:為何如此美麗的愛(ài)情怎沒(méi)延續(xù)呢,是誰(shuí)制造了這場(chǎng)愛(ài)情悲劇?他們有什么特點(diǎn)起到什么作用?
    點(diǎn)撥:焦母蠻橫無(wú)理、蘭芝的兄長(zhǎng)不近人情。
    目的是襯托出兩人之間愛(ài)情的美麗,升華中心主旨。
    (四)拓展延伸
    下面是拓展延伸環(huán)節(jié)。
    首先,拋出問(wèn)題:劉蘭芝是那樣的美麗善良,劉焦的愛(ài)情是那樣的完美,焦母為什么要把蘭芝休了呢?然后學(xué)生自主的發(fā)言討論,我會(huì)下去巡視,并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和看法。
    然后點(diǎn)撥明確:《禮記本命》中載:“婦有七去:不順父母去,無(wú)子去,淫去,妒去,有惡疾去,多言去,竊盜去。”有人據(jù)“共事二三年”還沒(méi)子嗣,俗話說(shuō):“不孝有三,無(wú)后為大?!彼蕴m芝被休。
    在面對(duì)這種事情時(shí),你又有什么感悟,會(huì)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
    然后,讓同學(xué)們?cè)谧屑?xì)想一想,被休后的蘭芝被太守家看中,為什么還要“舉身赴清池”呢?而焦仲卿“自掛東南枝”又起到什么作用?
    升華中心并且點(diǎn)撥明確:兩人以死向封建禮教抗?fàn)帲莾扇朔纯剐愿竦纳A,完成了兩人完美人格的升華。
    (五)小結(jié)作業(yè)
    最后呢,是我的小結(jié)環(huán)節(jié)。作者給了我們一個(gè)看似悲劇卻又完美的結(jié)尾,正像《梁?!愤@首曲子一樣,我會(huì)播放這首曲子。在音樂(lè)聲中結(jié)束本節(jié)課。
    然后會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們回去了解陸游與唐琬的愛(ài)情故事和陸游的《釵頭鳳》這首詞,下節(jié)課分享,目的在于豐富自己的視野和審美能力,同時(shí)能夠?qū)⒃?shī)詞和社會(huì)以及愛(ài)情聯(lián)系到一起。