出國(guó)留學(xué)網(wǎng)為考生們整理了“2018年教師資格證面試教案模版”，希望有所幫助，想了解更多考試資訊，請(qǐng)關(guān)注小編的及時(shí)更新哦。
2018年教師資格證面試教案模版：《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
闡明食物鏈和食物網(wǎng)的特點(diǎn)以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念。
【能力目標(biāo)】
通過分析食物鏈和食物網(wǎng)的特點(diǎn)，提高觀察、分析、總結(jié)能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
體會(huì)食物網(wǎng)中生物之間的復(fù)雜關(guān)系，意識(shí)到保護(hù)生物對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
闡明食物鏈和食物網(wǎng)的特點(diǎn)以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念。
【難點(diǎn)】
食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
溫故知新導(dǎo)入，回顧生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，從而引出生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，即食物鏈和食物網(wǎng)。
(二)新課展開
1.食物鏈
自主學(xué)習(xí)：
(1)食物鏈概念：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。
(2)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中哪兩者的關(guān)系?
大屏幕展示，同桌交流：
(1)食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)是什么對(duì)應(yīng)關(guān)系?
(2)食物鏈有什么特點(diǎn)?
(①每條食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是不被其他動(dòng)物所食的動(dòng)物;②生產(chǎn)者總是屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③各種生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的;④一條食物鏈中的營(yíng)養(yǎng)級(jí)一般不超過5個(gè);⑤分解者不屬于任何一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。)
(3)“螳螂捕蟬，黃雀在后”所形容的是不是一條完整的食物鏈?
2.食物網(wǎng)
組織學(xué)生上黑板連線，畫出食物網(wǎng)，小組討論：
(1)食物網(wǎng)概念：許多食物鏈彼此相互交錯(cuò)，連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是食物網(wǎng)。
(2)食物網(wǎng)有什么特點(diǎn)?
(①一種生物可同時(shí)占有幾個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí);②食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量和物質(zhì)越少;③兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)不同概念上的重合;④食物網(wǎng)中一種生物的變化會(huì)引起其他相關(guān)生物數(shù)量的變化。)
(3)食物網(wǎng)和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有什么關(guān)系?
(三)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)
2.作業(yè)：思考為什么食物鏈上一般不超過五個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。
四、板書設(shè)計(jì)
以上就是《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)