現(xiàn)如今高考備考已經(jīng)進(jìn)行一段時(shí)間了，為了幫助考生更好的備考，下面由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“2020高考語文作文題目預(yù)測(cè)三篇：英雄”教育從父母開始”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取高考資訊！
2020高考語文作文題目預(yù)測(cè)三篇：英雄”教育從父母開始
閱讀下面的漫畫，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。
【命題方向】
人文底蘊(yùn)：人文關(guān)懷、人文積淀
責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任
健康生活：自我管理、健全人格
【作文題解】
穿著超人披風(fēng)的父親把孩子扛在肩頭，表現(xiàn)出了父親的高大有力。父親是家庭的堅(jiān)實(shí)依靠，父親在孩子心中是無所不能的超級(jí)英雄。雖然父親并不是無所不能的，但在孩子的心里他們就是無所不能的，永遠(yuǎn)是自己的超級(jí)英雄。
孩子也會(huì)穿超人披風(fēng)?！暗慕逃?，是家庭教育”。父親的一言一行會(huì)潛移默化地影響到孩子，孩子也會(huì)想長(zhǎng)大后成為一個(gè)像父親一樣的人。
新時(shí)代領(lǐng)路人說：“中華民族自古以來就重視家庭，重視親情?！薄扒f萬個(gè)家庭的家風(fēng)好，子女教育好，社會(huì)風(fēng)氣才有基礎(chǔ)。”孝老愛親也是社會(huì)主義核心價(jià)值之一。孟子也曾說：“人人親其親，長(zhǎng)其長(zhǎng)，而天下平。”父子親睦，家庭和諧，那么社會(huì)關(guān)系也會(huì)是充滿愛與溫情的。
2020高考語文作文題目預(yù)測(cè)三篇：感恩的心
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜。
今年高考，最后一門考試結(jié)束后，某中學(xué)考點(diǎn)外，一個(gè)身著黃色T恤的高個(gè)男孩，走到母親跟前，突然跪下來，說：“媽，謝謝您，這些年您辛苦了!”反應(yīng)不及的母親一下子被這幸福懵住了，雙手抱住孩子的頭哭了出來。原來為了兒子，母親李女士停掉了服裝生意，專門陪讀陪考……
請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)，完成寫作。
此事對(duì)即將步入高三的你一定有所觸動(dòng)，請(qǐng)給你的父母或老師寫一封信，表達(dá)自己的心聲。
學(xué)校擬組織高三年級(jí)舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)，你作為演講選手，寫篇演講稿。
如果你是現(xiàn)場(chǎng)的目擊者，會(huì)引發(fā)你哪些感觸與思考?
要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【文題解析】
首先解讀材料，材料一共兩段文字，第一段文字屬于說理性文字，“教育的幸福，首先在于能夠培育出懂事的孩子：懂得感恩，懂得珍惜”;第二段文字截取今年高考結(jié)束考生跪謝母親的畫面來展現(xiàn)考生對(duì)母親的感恩之心。顯而易見，這兩段文字都是指向“感恩”“珍惜”。然后看材料所給的任務(wù)，本題有三個(gè)任務(wù)，要求考生從中選取一個(gè)任務(wù)進(jìn)行作文。先看第二個(gè)任務(wù)——學(xué)校擬組織高三年級(jí)舉辦一次以“感恩”為主題的演講活動(dòng)你作為演講選手，寫篇演講稿。
2020高考語文作文題目預(yù)測(cè)三篇：棄抱怨之聲，發(fā)反省之問
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
生活給予我們無盡的思考和追問。
有一種人，在遇到挫折的時(shí)候，往往會(huì)問：“為什么是我?”在看到別人得到機(jī)會(huì)時(shí)，又會(huì)問：“為什么不是我?”
還有一種人，在看到別人身陷困境時(shí)，卻會(huì)問：“為什么不是我?”在自己得到機(jī)會(huì)時(shí)，又會(huì)問：“為什么是我?”
這兩種發(fā)問總是帶給人無盡的思索，不同的發(fā)問也體現(xiàn)了不同的人生境界。
作為新時(shí)代的青年學(xué)生，你對(duì)這兩種發(fā)問有什么樣的思考?請(qǐng)選好角度，寫一篇不少于800字的文章。
【注意】
確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。
【文題解析】
“為什么是我?”“為什么不是我?”這是人們陷入困境、面對(duì)機(jī)會(huì)時(shí)常有的兩種發(fā)問。不同的發(fā)問指向不同的反思結(jié)論，這背后是價(jià)值取向和人生境界的差異。這個(gè)作文題旨在引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诶Ь澈蜋C(jī)會(huì)來臨時(shí)，在自我與他人的比對(duì)中，通過思辨形成積極理性的認(rèn)知。
材料展示了兩種人的兩種思維。第一種人不善于肯定自我，他們?cè)谠庥龃煺?、看到別人得到機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)反思自己哪里做得不好。這種反思如果越過了理性的界限，容易走向自怨自艾或妒忌他人的極端。
第二種人則相反，看到別人陷入困境、自己迎來機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)分析自己的優(yōu)勢(shì)，從肯定自己中得到人生的經(jīng)驗(yàn)。這種思考如果越過了理性的界限，容易走向自負(fù)自滿或故步自封的極端。
從任何一種人的角度出發(fā)，不是僅僅停留在面對(duì)困境不抱怨、面對(duì)機(jī)會(huì)須積極的淺層次思考，而是能辯證地思考“如何反思自我”，都是值得肯定的。若能綜合兩種人的角度，談勝不驕、敗不餒，積極反思，由此探討需要怎樣的人生境界，則是立意。