牛津大學教育學院的的碩士課程由學者和研究專家老教授，其中大多數(shù)是從事研究領(lǐng)域的長期工作人員。跟著出國留學網(wǎng)小編來看看課程的詳細內(nèi)容吧。
重點摘要：教育學院共分為應(yīng)用語言與第二語言習得專業(yè)、教育（兒童發(fā)展與教育）專業(yè)和高等教育專業(yè)，每個專業(yè)的教學安排是不同的，所以下文會一一介紹。
應(yīng)用語言與第二語言習得課程介紹
一、課程介紹
應(yīng)用語言學是一門跨學科領(lǐng)域，它介于語言理論和語言學習實踐之間。它也是一個包含第二語言習得的總體領(lǐng)域，因此可以闡明第二語言或外語的教學和學習。應(yīng)用語言學和第二語言習得碩士課程是一門受歡迎的課程，將向您介紹應(yīng)用語言學領(lǐng)域的關(guān)鍵問題，重點是與第二語言學習相關(guān)的主題。課程中所代表的主題來自應(yīng)用語言學中的一些相關(guān)學科，如心理語言學、教育（語言教學/學習）、語言學和社會語言學。
理學碩士全日制學習一年。該課程包括六個教學模塊，通過書面作業(yè)和一篇研究論文進行評估。本課程旨在為您提供反思和進一步發(fā)展您對語言學習和教學領(lǐng)域理論和實踐考慮的理解的機會。它將鼓勵您建立一個廣泛的理論基礎(chǔ)，反映當前應(yīng)用語言學和相關(guān)學科的前沿研究。此外，本課程還介紹了不同學科之間的聯(lián)系，這些學科有助于我們的語言學習知識和與語言教學相關(guān)的問題。
二、畢業(yè)生就業(yè)前景
最近的牛津大學高等教育調(diào)查對象與2012年至2014年畢業(yè)于教育部的635名碩士生課程學生取得了聯(lián)系。90.2%的校友在工作，5.8%在進修，只有2.0%的人在尋找在工作方面，將該學院列為牛津社會科學部門20個部門中最好的3個部門。
教育學院過去畢業(yè)的學生已經(jīng)在英國的大學（如牛津大學、愛丁堡大學、華威大學、倫敦大學學院、國王學院、圣瑪麗大學、利物浦大學）和世界各地（如斯坦福大學、普林斯頓大學以及其他大學）進行學術(shù)和研究工作。麻省理工學院、中國香港、智利），或在各種其他領(lǐng)域工作，如政府部門或非政府組織的政策，經(jīng)合組織等國際組織，智庫和地方和國家層面的行政管理。該學院的“校友對話”功能包括在牛津大學之后對兩位DPhil校友的職業(yè)道路進行訪談。
三、相關(guān)課程
教育碩士（兒童發(fā)展和教育）
教育碩士（比較與國際教育）
教育碩士（高等教育）
教育碩士（研究設(shè)計和方法）
學習與教學碩士
語言教學應(yīng)用語言學碩士
教育（兒童發(fā)展與教育）專業(yè)課程介紹
碩士教育（兒童發(fā)展和教育）的獨特之處在于提供強大的研究基礎(chǔ)與公認的應(yīng)用研究和政策專業(yè)知識。它旨在促進對發(fā)展理論和研究的批判性理解，并將這些知識用于旨在促進兒童發(fā)展和教育的計劃的設(shè)計和評估。該課程旨在促進反思和討論兒童發(fā)展理論如何為實踐提供信息，以及教育和護理環(huán)境中面臨的挑戰(zhàn)如何需要進一步探究。在這個為期一年的全日制碩士課程中，您將參加講座、研討會、研討會和現(xiàn)場工作，為您的碩士論文提供所有這些，為您加深對兒童發(fā)展理論及其決策用途的理解提供了豐富的機會。
所采用的教學方式通常是輔導員和學生輸入的結(jié)合，依賴于學生對關(guān)鍵文本的閱讀，論證的準備，對文件的演示分析和各種小組活動的回應(yīng)以及學生的演講。除了四篇特定途徑的核心論文外，研究方法中的兩篇核心論文使用定量和定性方法和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生對教育研究設(shè)計和方法的關(guān)鍵概念和原則的理解。學生可以通過定性方法中心和教育部的定量方法中心獲得專業(yè)知識。此外，該課程還提供了一個關(guān)于兒童在學前和小學識字率方面的評估和方案的可選實習方案。在與您的主管討論時，您將為主人的項目選擇一個主題。該課程通過六個書面作業(yè)和一篇研究論文進行審查。
高等教育專業(yè)課程介紹
牛津大學的理學碩士教育（高等教育）廣泛介紹了全球高等教育理論與實踐的復雜領(lǐng)域。大學排名越來越重要，國際學生交流計劃范圍的擴大以及學位課程“職業(yè)化”的公開討論，只是許多國家高等教育中的一些當前問題。關(guān)于高等教育對畢業(yè)生，雇主和國家的好處的爭論支持了學生費用以及如何獲得資助。在該全日制課程中，學生將有機會考慮大學和學院領(lǐng)導者以及高等教育政策制定者今天要解決的這些和其他復雜問題。教學課程將結(jié)合導師輸入和課堂討論，以及小組工作。
課程成員研究三篇核心論文，從理論、歷史和實證角度考慮國家高等教育體系及其經(jīng)濟影響。受邀發(fā)言人將介紹他們自己最近的研究成果，確保課程內(nèi)容反映高等教育政策領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)場辯論和新出現(xiàn)的諒解。除了這三個特定途徑的核心論文外，研究方法中的兩篇核心論文使用定量和定性方法和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生對教育研究設(shè)計和方法的關(guān)鍵概念和原理的理解。學生可以通過定性方法中心和教育部的定量方法中心獲得專業(yè)知識。理學碩士教育學生還從整個系的學術(shù)人員中選擇一份評估選項紙。
該碩士課程面向該領(lǐng)域的未來領(lǐng)導者、學者、政策制定者、研究人員和管理人員。它通過書面作業(yè)，兩小時考試和研究論文進行評估。本論文的工作將得到實踐會議的支持，這些會議將開發(fā)研究設(shè)計和方法講座中涵蓋的主題，并在整個課程中與主管進行一對一的會談。
教師教育專業(yè)課程介紹
理學碩士教育（研究設(shè)計和方法）向您介紹教育研究中必不可少的工具和概念，并為您提供進行自己的研究和評估他人研究的知識和能力。該課程涵蓋了一系列定量和定性的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析方法，并向您介紹了在教育領(lǐng)域開展社會研究的挑戰(zhàn)。該課程的一個特點是，所有學生都可以參加“實習”，在那里他們與正在進行的研究項目的學者一起工作。在此期間，他們通過開展各種活動獲得經(jīng)驗，這些活動是日常教育研究的一部分。
學生通常會完成六個教學模塊：教育研究的基礎(chǔ)，概念和設(shè)計、教育研究的基礎(chǔ)，戰(zhàn)略和方法、教育研究哲學、定量研究簡介、關(guān)于定性研究的觀點、中級定量研究。這些是通過書面作業(yè)評估的。此外，學生將完成一篇最多20，000字的研究論文。教學方法包括導師演示、小組工作、學生主導演講、研討會、輔導和個人研究課程。您將進行研究設(shè)計課程，以及用于產(chǎn)生研究結(jié)果的定量和定性數(shù)據(jù)分析。教程將幫助您確定論文研究的研究問題，選擇文獻綜述領(lǐng)域，開展實地工作，以及審查論文的草稿。OUDE圖書館工作人員提供有關(guān)文獻訪問技能（包括電子搜索）的ICT支持會議。該課程的一個特點是，所有學生都可以參加“實習”，在那里他們與正在進行的研究項目的學者一起工作。在此期間，他們通過開展各種活動獲得經(jīng)驗，這些活動是日常教育研究的一部分。
理學碩士課程以全日制（一年）和非全日制（兩年）為基礎(chǔ)。兩種學習方式的學位和期望同樣嚴格：非全日制學生參加全日制學生的課程，但這些學生分布兩年以平衡工作和個人情況。非全日制學生在學期期間每周一天上課并接受監(jiān)督，并鼓勵他們每周至少花一天時間在牛津圖書館工作，參加相關(guān)研究研討會和研究活動或參加非評估課程。