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2020中考寫作復(fù)習(xí)指導(dǎo)：要強(qiáng)化細(xì)節(jié)
如魯迅《藥》中寫華老栓抖抖地按錢動作就出現(xiàn)了三次：
華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖地裝入衣袋，又在外面按了兩下;便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。
老栓看看燈籠，已經(jīng)熄了。按一按衣袋，硬硬的還在。
老栓慌忙摸出洋錢，抖抖地想交給他，卻又不敢去接他的東西。
這三段細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)用“抖”和“按”的動作，有力地表現(xiàn)出華老栓緊張的心情和樸實(shí)善良的性格。
說到細(xì)節(jié)的反復(fù)運(yùn)用，人們特別欣賞俄國作家契訶夫《變色龍》中警官奧楚蔑洛夫身上那件大衣的描寫，這也是一個(gè)細(xì)節(jié)反復(fù)運(yùn)用產(chǎn)生特殊效果的典型范例。
奧楚蔑洛夫的那件大衣在文中一共出現(xiàn)了四次，每次對人物性格的刻畫都起了不同程度的作用。
大衣的第一次出現(xiàn)是在開頭：
警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。
在這里，作者借大衣既向讀者暗示警官奧楚蔑洛夫的身份不同常人，又為下文寫奧楚蔑洛夫用大衣?；^、掩飾其變色窘相作了鋪墊。看到這件“大衣”，讀者仿佛覺得一個(gè)威風(fēng)凜凜、趾高氣揚(yáng)的警官就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在眼前。當(dāng)時(shí)的沙皇政府為了維護(hù)自己搖搖欲墜的統(tǒng)治，頒發(fā)了一系列的警衛(wèi)法令，豢養(yǎng)了一大批“鷹犬”——警察，這些鷹犬遍布全國，飛揚(yáng)跋扈，肆無忌憚地殘害人民，人民無不深惡痛絕，看到這位披著大衣的警官來了，人們不禁要捏一把汗——不知誰又要遭殃了。
在處理狗咬人案件的第一回合中，奧楚蔑洛夫開始不明白狗的主人是誰，用了許多骯臟的語言罵狗的主人，正在他叫嚷要“好好教訓(xùn)它一頓”的時(shí)候，人群里忽然有人說這是將軍家的狗。這對一向阿諛奉承、獻(xiàn)媚取寵的警官無疑是一聲驚雷，嚇得他驚慌失措。可是在眾目睽睽之下，如何翻云覆雨呢?作者寫了警官這樣一段話：
“席加洛夫?哦——葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”
這里，奧楚蔑洛夫借口天熱脫大衣，是想分散人們的注意力，企圖讓人們忘記他剛才的所作所為，同時(shí)，也是借脫大衣的時(shí)間來考慮下一步如何變色。這是“大衣”在文中的第二次出現(xiàn)。
在兩次變色之后，作者并沒有就此罷休，他懷著對耀武揚(yáng)威于一時(shí)的警察的厭惡和憎恨，又讓奧楚蔑洛夫繼續(xù)變色的“表演”。在第三回合中，奧楚蔑洛夫剛剛聽說狗不是將軍家的，馬上又?jǐn)[著臉大罵狗“毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”。不料，事情又起波折，隨同他來的巡警猜測：“說不定就是將軍家的狗?！比巳豪锒矣腥俗C實(shí)。這真是奇峰突起，奧楚蔑洛夫猛然陷入窘境，他只好再一次借助“大衣”：
“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚?！?BR> 這是“大衣”在文中的第三次出現(xiàn)。這時(shí)的“穿”和前面的“脫”目的一樣，還是為了變色。從罵人到罵狗，從脫衣到穿衣，作者把這條見風(fēng)使舵的變色龍獻(xiàn)媚討歡、趨炎附勢的性格凸現(xiàn)了出來。
文章最后一次寫到“大衣”是在狗的主人真相大白之后：
“我早晚要收拾你!”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了。
這時(shí)的奧楚蔑洛夫反而對被咬者進(jìn)行恐嚇，然后“裹緊”大衣走了。這個(gè)“裹”的動作表明他有朝一日要懲治赫留金的決心。這條“變色龍”拍上是極盡媚態(tài)，壓下是強(qiáng)施淫威。
至此，奧楚蔑洛夫?qū)M暴戾，隨機(jī)應(yīng)變，媚上欺下的變色龍性格借助于“大衣”這個(gè)細(xì)節(jié)的反復(fù)出現(xiàn)被刻畫得淋漓盡致，給讀者留下了深刻的印象。
由以上三例，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)典型細(xì)節(jié)的反復(fù)出現(xiàn)，對刻畫人物性格、深化作品主題都起到了其他表現(xiàn)方式所無法替代的強(qiáng)化作用。當(dāng)然，反復(fù)并不等于重復(fù)，反復(fù)中要有變化，只有富有變化的反復(fù)才能更加豐富作品的內(nèi)涵。
細(xì)節(jié)本身無大小之分，但作用卻有大小之別。有的細(xì)節(jié)，只牽涉某一局部，只有一種作用;有的細(xì)節(jié)牽涉到整體結(jié)構(gòu)，既可以刻畫人物，點(diǎn)染環(huán)境氣氛，又能發(fā)展故事情節(jié)，可以起多種作用。當(dāng)然，一個(gè)細(xì)節(jié)不能以作用多少來定優(yōu)劣。只有一種用途，因?yàn)橛玫们‘?dāng)，也有妙處。但多種用途而又帶全局性的細(xì)節(jié)，更需要作者對人物、事件的把握，對題材的選擇，對細(xì)節(jié)的提煉，因而也就更需要寫作者獨(dú)具匠心，有更高的寫作技巧。
2020中考寫作復(fù)習(xí)：注意寫作的節(jié)奏?
有位同學(xué)寫了篇題為《元旦前夕》的作文，記敘她在元旦前夕收到好友曉暉的一張價(jià)值三元錢的賀年卡，自己準(zhǔn)備回贈一張?jiān)缫奄I好的但只值一元錢的明信片。當(dāng)她在回家的路上把這打算告訴鄰居小燕時(shí)，受到小燕的奚落，說她“想用一元錢的明信片去換人家三元錢的賀年卡”，文章結(jié)尾寫道：
聽了小燕的話，我站在那兒愣住了。
良久，我才醒悟過來，胸前的圍巾上已濕了一大片。我一步步向家挪去，腳步是那么沉重，心中似乎壓了一塊石頭……
這樣寫，文章似乎收束早了些。如果賀年卡是小燕送的，那么這個(gè)結(jié)尾是適時(shí)而有內(nèi)涵的，它可啟示人們?nèi)ニ伎迹和瑢W(xué)間的友誼是不是靠金錢來維系和衡量的?可賀年卡是曉暉送的，她也和小燕同一觀點(diǎn)嗎?小作者告訴我說：“不!當(dāng)我把明信片送給曉暉時(shí)，她挺高興的?！蔽乙騽堇麑?dǎo)地說：“那你為什么不把這寫進(jìn)去呢?寫了，小燕和曉暉就形成了鮮明的對比，說明并非每個(gè)人都是用金錢來衡量友誼的。這樣，文章的立意就高出原文一籌了?！焙髞恚∽髡咴谠慕Y(jié)尾處加了這樣一段：
我悶悶不樂地吃過午飯，慢慢向?qū)W校走去。腦子里雜亂不堪，我走了好久，想了好久，終于想出一個(gè)主意——請同桌的小敏代我把明信片送給曉暉。
“小霞，太謝謝了，真漂亮!”曉暉揚(yáng)著我送的明信片，走到我面前。她的真摯的微笑，使我激動得一時(shí)說不出話來。我緊緊地握住她的手，半晌，才叫出一聲：“曉暉，你真是我的好朋友!”
這個(gè)結(jié)尾處理得很細(xì)膩，也很有層次，既使文章的境界煥然一新，又給讀者留下了思考的余地。
文章不到“火候”不可提前結(jié)尾，但到了“火候”也不能硬拖，否則，便成了“蛇足”。有位同學(xué)寫《忘不了，那個(gè)晚上》，敘述自己因不尊重爺爺而被媽媽教育的經(jīng)過，結(jié)尾寫道：
我的淚一下子又涌了出來，望著媽媽，我使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。夜，更加漆黑，我緊挨著媽媽，向家中走去……
是的，這個(gè)夜晚令人難忘，它使我明白了中國人民傳統(tǒng)的美德——尊敬和關(guān)心老人。
這個(gè)結(jié)尾的最后一句顯然是“蛇足”，它所揭示的主題在媽媽的教育中已經(jīng)表達(dá)得很清楚，另外，文末“我的淚”“又涌了出來”，“我”使勁點(diǎn)頭，“我緊挨著媽媽”回家的敘述，也都含蓄地說明了“我”心靈已受到觸動，文章完全可以在“向家中走去”之后打住，不必再添一個(gè)“蛇足”。
這樣的毛病在學(xué)生的習(xí)作中屢見不鮮，不管是否必要，好像結(jié)尾不點(diǎn)一下題，不挑明一下中心，就不過癮。
結(jié)尾少了不行，多了不好，太露了更不好。茅盾先生曾告誡青年作家說：“不要把主題思想都擺出來，不要把所有的話都講完，要留一些讓讀者去想?！边@話說得很有道理。
有位同學(xué)在一篇習(xí)作中借奶奶家的門檻由高到低的變化(糧食多了，往家里儲糧，因門檻太高不方便，削掉一截門檻;添置了摩托，因門檻太高，進(jìn)出不方便，又削掉一截門檻……)，反映農(nóng)民生活由窮到富的變化。文章以小見大，構(gòu)思不錯(cuò)，但結(jié)尾卻直奔主題：
在回城的路上，我不禁浮想聯(lián)翩，奶奶一家生活的變化，當(dāng)前農(nóng)村的巨變，不就從這門檻變遷上反映出來了嗎?
前文那樣慘淡經(jīng)營，結(jié)尾卻裸露無遺，失去了誘人回味深思的魅力。后來，小作者按老師的指點(diǎn)，另寫了一個(gè)頗為含蓄的結(jié)尾：
“在回城的路上，我不禁又想起奶奶家的門檻，不知有如奶奶家門檻的農(nóng)家是否也把高門檻拆了。我想，會的，肯定會的。”
這個(gè)結(jié)尾緊扣“門檻”，但又不限于奶奶一家的門檻，習(xí)作拓開了一個(gè)新天地，比原結(jié)尾好多了。后來，這篇《奶奶家的門檻》在省級作文大賽中獲了大獎(jiǎng)。我想，若用原結(jié)尾，評委們也許不會如此垂青吧。
2020中考寫作指導(dǎo)：應(yīng)急處理的五種辦法
一、輾轉(zhuǎn)騰挪
就是將原來寫過的習(xí)作，在文章的結(jié)構(gòu)上、或者有關(guān)的人物上、或者表達(dá)的主題上、或者列舉的論據(jù)上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。時(shí)間不夠時(shí)，與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的習(xí)作文章改頭換面直接代進(jìn)去。
二、將錯(cuò)就錯(cuò)
在應(yīng)考作文時(shí)，寫了一半突然發(fā)現(xiàn)文章跑題，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時(shí)間。在這種情況下，與其重新再來寫上半篇幾段，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)完成通篇全章。當(dāng)然要盡可能牽強(qiáng)附會、力挽殘局，在扣題點(diǎn)題、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情、結(jié)論收尾上做文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
三、陳列提綱
留給大作文的時(shí)間已經(jīng)所剩無幾，無論如何快速，也為時(shí)不夠，與其只寫一個(gè)開頭或者干脆空著，總還不如列個(gè)提綱來得劃算。當(dāng)然提綱盡可能詳細(xì)具體，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu)、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補(bǔ)寫開頭與結(jié)尾，讓閱卷者略睹文采。
四、填空后續(xù)
寫了一半寫不下去了，沒有時(shí)間讓你冥思苦想。這時(shí)不如留出一段空白，先將自己構(gòu)思中考慮過的內(nèi)容寫下去，待思路暢通了，內(nèi)容回憶起來了，或者全文完成了再來進(jìn)行彌補(bǔ)拼湊，那也是為文的一種對策。
五、首尾呼應(yīng)
不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。有一句扣題的結(jié)尾，作文分?jǐn)?shù)就有可能明顯上升。結(jié)尾可采用照應(yīng)開頭的方式來寫，也可用相關(guān)的議論來點(diǎn)題，再或簡單地以抒情號召的方法來進(jìn)行。抒情號召之時(shí)，一是最好不要唱過分的高調(diào)，二是要比論點(diǎn)更深刻些。
以上所述是考試時(shí)應(yīng)急處理作文的五種方法。不管怎么說，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應(yīng)的好分?jǐn)?shù)，關(guān)鍵在于要有臨陣不慌的心理素質(zhì)和思維能力。否則，上述方法也可能是用不上、用不好的。