劍橋大學(xué)的教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校改進的抓也通過對具體概念和問題的明確和重點研究，以及通過在個別研究項目中的應(yīng)用，提供了對教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校改進的廣泛觀點，還等什么，跟著出國留學(xué)網(wǎng)小編來詳細了解一下吧，歡迎閱讀。
一、課程內(nèi)容
這條路線通過對具體概念和問題的明確和重點研究，以及通過在個別研究項目中的應(yīng)用，提供了對教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校改進的廣泛觀點。教學(xué)團隊利用他們的研究來說明想法，并偶爾歡迎訪問學(xué)者進一步豐富這條路線。我們鼓勵學(xué)生分享他們的經(jīng)驗和感知，并在將知識，原則和見解與他們自己的背景相關(guān)聯(lián)的同時相互學(xué)習(xí)。參與者來自英國和海外，具有不同的背景，因此該課程具有國際視野。
該專業(yè)路線的總體目標是使參與者能夠開發(fā)：
對教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校改進的高級知識和理解；
一套分析教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校改進問題和實踐的技能；
能夠匯集關(guān)于教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校改進的理論觀點，并對他們的相互關(guān)系進行知情批判；
有助于在教育環(huán)境中明智地制定政策和實踐的能力；
熟悉一系列理解學(xué)生，專業(yè)和組織學(xué)習(xí)的框架；
課程內(nèi)容通過八個相互關(guān)聯(lián)的學(xué)科涵蓋：
1.學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力
2.政策，結(jié)構(gòu)和變革
3.學(xué)校效能與學(xué)校改進
4.問題和困境
5.關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的觀點
6.關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點
7.學(xué)校，文化和社區(qū)
二、教育評估
這條路線側(cè)重于學(xué)校改進背景下的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)，并參考實踐，政策和理論。領(lǐng)導(dǎo)的概念被視為有問題并經(jīng)過審查，因為它適用于學(xué)生，教師和支持人員以及具有正式領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人員。它承認學(xué)校之間合作安排的增加及其對領(lǐng)導(dǎo)力的影響。這條路線以“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)：劍橋網(wǎng)絡(luò)”的價值觀和原則為基礎(chǔ)，包括民主的領(lǐng)導(dǎo)概念而不是等級的概念，以及學(xué)習(xí)作為跨越“教師”之間傳統(tǒng)劃分的共享企業(yè)的觀點。
三、學(xué)習(xí)成果
在教育領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校改進路線結(jié)束時，將掌握以下技能：
展示與教育領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校改進和學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻和概念的知識和理解；
展示對教育領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校改進問題和實踐的批判性分析的能力；
運用對教育研究的知識和理解來規(guī)劃和實施與路線相關(guān)的問題的調(diào)查；
通過符合規(guī)定的學(xué)術(shù)期望和慣例的擴展寫作，傳達他們的學(xué)習(xí)和研究成果；
四、教學(xué)方式
教學(xué)時間在兩個要素之間分配，對研究方法進行32小時的教學(xué)，對學(xué)科的具體內(nèi)容進行64小時的教學(xué)。該課程通過講座，小型研討會和個人監(jiān)督的混合教學(xué)。一對一的監(jiān)督一年九個小時。研討會和課程該課程包括全年96小時的面對面教學(xué)。這是由講座和小組研討會的混合體組成。教學(xué)課程在學(xué)院進行，每周兩到三次，以Michaelmas和Lent的形式進行。每個術(shù)語，書面作品都需提交，并提供形成性反饋。非正式地，還通過定期監(jiān)督提供反饋。在每個學(xué)期結(jié)束時，主管編寫一份在線報告，學(xué)生可以通過劍橋研究生監(jiān)督報告系統(tǒng)查看。