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2019國(guó)考行測(cè)邏輯判斷應(yīng)對(duì)技巧
一、轉(zhuǎn)化思維，提升分析能力。（1）提升對(duì)問(wèn)法的分析能力。提問(wèn)方式靈活化，考生切勿思維固化，單從字面意思去辨析題型。（2）提升對(duì)題干的分析能力。削弱加強(qiáng)題目增多，這個(gè)更側(cè)重我們對(duì)題干的分析能力，所以各位考生在做題的時(shí)候切忌死套模型，如果能夠合理的分析題干的漏洞所在，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。（3）提升對(duì)選項(xiàng)的分析能力。在我們做可能性推理的題目，其實(shí)沒(méi)有什么對(duì)錯(cuò)之分，它更多的是強(qiáng)調(diào)的是對(duì)題干論證成立支持和反駁的力度的強(qiáng)弱比較，如若不能很好的去辨析，就會(huì)很糾結(jié)，一方面對(duì)自身情緒會(huì)造成影響，另一方面可能會(huì)造成失分。
二、樸素邏輯異軍突起，掌握突破口的核心思想，靈活應(yīng)用各種方法解樸素邏輯。所謂的突破口思想也就是能找到題目的切入點(diǎn)從而實(shí)現(xiàn)順利解題，但是什么樣的信息可以作為突破口這是要講的核心問(wèn)題，所以就突破口給大家展開(kāi)講解。
可以作為突破口的信息有：
（一）關(guān)聯(lián)性信息。所謂關(guān)聯(lián)性信息，從字面意思可知是和別的條件或元素有關(guān)系的信息。也就是由多個(gè)條件得出結(jié)論的信息，一般來(lái)說(shuō)提到的頻率比較高，反復(fù)涉及的信息。
【真題1】大學(xué)畢業(yè)的張、王、李、趙4人應(yīng)聘到了同一家大型公司，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，其中一人做行政管理，一人做銷(xiāo)售，一人做研發(fā)，另一人做安保。
己知：
①?gòu)埐蛔鲂姓芾?，也不做安保?BR> ②王不做行政管理，也不做研發(fā)：
③如果張沒(méi)有做研發(fā)，那么趙也沒(méi)有做行政管理；
④李不做行政管理，也不做安保；
⑤趙不做研發(fā)，也不做安保。
由此可以推出（ ）
A.張做銷(xiāo)售，李做研發(fā) B.趙做研發(fā)，李做銷(xiāo)售
C.李做銷(xiāo)售，張做研發(fā) D.李做研發(fā)，趙做安保
在這個(gè)題目中安保提到了三次，行政管理也提到了三次，我們就可以以此為突破口解題：張、李、趙不做安保，則可知王做安保。張、王、李不做行政管理，則可知趙做行政管理。再結(jié)合③可知張做研發(fā)，剩下李做銷(xiāo)售。
（二）確定性信息。也就是由題干的一個(gè)信息得到其他可能性的結(jié)果最少或者唯一，則此信息可作為突破口。比如說(shuō)小張星期三上班，老張住在從西向東數(shù)的第四家，甲和乙要不同時(shí)參加會(huì)議要不都不參加等等。再通過(guò)一道例題進(jìn)行展示：
【真題2】某次會(huì)議討論期間，甲、乙、丙、丁、戊被安排在一張圓桌前進(jìn)行討論，圓桌邊放著標(biāo)有1~5號(hào)的五張座椅（未必按序排列）。實(shí)際討論時(shí)，甲、乙、丙、丁、成5人的均未按順序坐在1~5號(hào)的座椅上，已知：
（1）甲坐在1號(hào)座椅右邊第二張座椅上；
（2）乙坐在5號(hào)座椅左邊第二張座椅上；
（3）丙坐在3號(hào)座椅左邊第一張座椅上；
（4）丁坐在2號(hào)座椅左邊第一張座椅上。
如果丙坐在1號(hào)座椅上，則可知甲坐的是哪個(gè)座椅？
A.2號(hào) B.3號(hào) C. 4號(hào) D.5號(hào)
在這個(gè)題目里顯然可以看出來(lái)最確定的信息為丙在一號(hào)座椅上，就需要以此為突破口進(jìn)行解題，把丙是一號(hào)的位置在圓桌上定下來(lái)，而后查找關(guān)聯(lián)性信息進(jìn)行排序。