劍橋大學的治療科學課程內(nèi)容是怎樣的？跟著出國留學網(wǎng)小編來詳細了解一下吧，希望對您有幫助。
一、課程介紹
該課程旨在培養(yǎng)兩種相互兼容的未來領(lǐng)導者：
科學領(lǐng)導者：那些決定留在科學領(lǐng)域的人，并希望在機構(gòu)或制藥領(lǐng)域領(lǐng)導科學團隊，如基因組學，生物學，治療開發(fā)和創(chuàng)新以及臨床開發(fā)的負責人。這些是基于基礎(chǔ)研究發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新技術(shù)和療法的人。
科學獵人：這些科學企業(yè)家了解科學領(lǐng)袖的創(chuàng)新，他們主要知道如何將發(fā)明轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新。這個高度多學科的課程將與行業(yè)共同開發(fā)和共同教學。
學生將了解正常功能和隨后的人類疾病功能障礙的機制，以及通過先進的治療方案改善或治愈。該課程將為學生提供理解，開發(fā)和實施治療科學中現(xiàn)代尖端技術(shù)所需的所有工具和定量技能，涵蓋一系列傳統(tǒng)和新型治療方式，包括了解生物學途徑和治療機制，診斷和預后工具，確定新的目標，并表征新化合物的藥理學特征，包括不良反應和毒性。密切的行業(yè)合作伙伴參與該課程的開發(fā)和交付，使其在英國乃至國際上與眾不同。學生將從學術(shù)專業(yè)知識和現(xiàn)實世界的見解中受益匪淺，這些見解將在學術(shù)，行業(yè)合作伙伴關(guān)系中匯集在一起。
該課程將特別強調(diào)基于但不限于重組蛋白質(zhì)技術(shù)，基因治療，基因編輯，基于細胞的療法，再生醫(yī)學和電療法的新型治療方法。學生還將了解引入這些新療法的社會，經(jīng)濟，道德，法律和政策含義，該課程將把這項培訓與工業(yè)，企業(yè)，臨床和監(jiān)管活動緊密聯(lián)系起來，以鼓勵學生考慮他們的學習。該課程將特別強調(diào)基于但不限于重組蛋白質(zhì)技術(shù)，基因治療，基因編輯，基于細胞的療法，再生醫(yī)學和電療法的新型治療方法。學生還將了解引入這些新療法的社會，經(jīng)濟，道德，法律和政策含義，該課程將把這項培訓與工業(yè)，企業(yè)，臨床和監(jiān)管活動緊密聯(lián)系起來，以鼓勵學生考慮他們的學習。
該課程將特別強調(diào)基于但不限于重組蛋白質(zhì)技術(shù)，基因治療，基因編輯，基于細胞的療法，再生醫(yī)學和電療法的新型治療方法。學生還將了解引入這些新療法的社會，經(jīng)濟，道德，法律和政策含義，該課程將把這項培訓與工業(yè)，企業(yè)，臨床和監(jiān)管活動緊密聯(lián)系起來，以鼓勵學生考慮他們的學習。全社會背景。
二、課程目標
這個為期一年的全日制培訓課程的目標是：
為學生提供現(xiàn)代治療科學研究和翻譯的相關(guān)教學和經(jīng)驗；
將它們暴露在不同發(fā)育階段的各種研究環(huán)境中，灌輸每個階段所需的驅(qū)動因素和決策；
向他們介紹研究所需的實驗設(shè)計，課程管理，時間管理等基本和定量技能；
讓學生熟悉實驗室研究的實用性，了解基準研究的性質(zhì)，記錄保存和數(shù)據(jù)處理，標準操作程序和良好的實驗室實踐；
向他們介紹理解和研究其研究所需的基本分析技術(shù)；
培養(yǎng)學生有效的團隊合作和基本的科學寫作和演講技巧；
向?qū)W生灌輸科學方法的重要性以及學術(shù)或工業(yè)實驗室研究計劃和執(zhí)行所需的勤奮；
該課程還將：
通過提供教學模塊以及每個模塊的基本概述，吸引來自各種科學，醫(yī)學和技術(shù)背景的學生；
讓學生對當前的治療發(fā)展和趨勢有必要的廣泛了解，為將來在工業(yè)部門就業(yè)做好準備；
為學生提供足夠的治療科學經(jīng)驗和指導，使他們能夠根據(jù)自己的意愿做出明智的博士課程選擇或進入適當?shù)纳虡I(yè)環(huán)境；
三、學習成果
成功完成碩士課程后，學生將：
開發(fā)了對現(xiàn)代研究技術(shù)的廣泛理解，以及對文獻的全面了解，適用于與治療科學相關(guān)的研究；
接觸過許多治療科學的理論方法，并在該領(lǐng)域的批判性思維方面接受過培訓；
培養(yǎng)批判性思維技能，以確定推動治療科學領(lǐng)域變革的范例；
培養(yǎng)了世界領(lǐng)先的治療學發(fā)展職業(yè)所需的關(guān)鍵技能，例如合作和合作； 保持強有力的原則，同時靈活和現(xiàn)實； 在邊界模糊的不斷變化的情景中的決斷力； 調(diào)解技能，以促進知識共享，確保利益相關(guān)者的所有權(quán)和促進創(chuàng)新；
獲得研究方法，批判性思維和統(tǒng)計學方面的專業(yè)知識；
展示了知識應用的原創(chuàng)性，以及對如何使用研究和探究來創(chuàng)造和解釋該領(lǐng)域知識的實際理解；
增加了對廣泛的跨學科研究領(lǐng)域和主管的知識，為他們選擇博士課程或行業(yè)內(nèi)的職業(yè)提供信息；
在學術(shù)和行業(yè)相關(guān)的可轉(zhuǎn)移研究技能方面進行培訓，包括對當前研究和研究技術(shù)及方法的批判性評估；
獲得了對實施商業(yè)和企業(yè)概念，實踐和工具的現(xiàn)實世界見解，以促進治療科學領(lǐng)域的課程成功；
實施課程管理知識，流程，生命周期和具體概念，工具和技術(shù)，以實現(xiàn)課程成功；
系統(tǒng)思考識別推動變革的范例；
根植于高度道德和道德的以患者為中心的標準的愿景；
在邊界模糊的不斷變化的情景中的決斷力；
堅實的原則，同時靈活和現(xiàn)實；
調(diào)解技能，以促進知識共享，確保利益相關(guān)者的所有權(quán)和促進創(chuàng)新；
協(xié)作和合作；
承擔風險和分享回報的能力；
該課程將由學術(shù)和行業(yè)專家提供，包括正式講座，互動課程，小組活動，案例研究和電子學習。
四、教學方式
這一創(chuàng)新和高度多學科的課程與行業(yè)合作伙伴共同開發(fā)并共同提供，使學生處于有利地位，由治療科學領(lǐng)域的世界領(lǐng)先的學術(shù)和行業(yè)專家講授。該課程的教學內(nèi)容包括以下領(lǐng)域的廣泛核心教學：21世紀的醫(yī)療保健挑戰(zhàn)和未來的塑造因素；藥物發(fā)現(xiàn)，設(shè)計，生產(chǎn)，安全和表征；新模式和先進治療；治療發(fā)展的臨床方面；設(shè)備，診斷和融合技術(shù)；監(jiān)管，法律，溝通和政策問題；商業(yè)，創(chuàng)業(yè)和領(lǐng)導力培訓。
一對一的監(jiān)督在前兩個學期，課程主任將成為學生的主要主管，在此期間至少舉行兩次正式的一小時會議。在第三學期，監(jiān)督將由學生的研究課程主管提供，由課程主任負責監(jiān)督。該課程的監(jiān)督是一對一的，至少有8小時的聯(lián)系時間。研討會和課程在整個課程中，講座和研討會將被廣泛用于提供信息。學生有時會與其他碩士課程分享講座，使他們能夠與其他學生互動。學術(shù)人員的教學將占正式教學時間的約50%，其余由行業(yè)專家提供。一些教學將以研討會風格的方式提供，以促進圍繞特定主題或理論的公開討論。整個大學在治療科學的許多領(lǐng)域都有大量的每周和每月研討會系列，強烈建議學生盡可能多地參加。總的來說，學生會
我們鼓勵學生討論他們在課堂上閱讀的主題和理論，或者獨立權(quán)衡其優(yōu)點或考慮其在治療科學的現(xiàn)實環(huán)境中的法律/監(jiān)管或倫理影響。討論將是整個碩士課程體驗的重要組成部分，讓學生不僅可以在同一主題上獲得其他廣泛的觀點，而且還可以讓他們考慮不同的理由，熟悉心理學和邏輯學，以及工業(yè)環(huán)境。
實驗室和實踐學習：該課程將包括每個教學期至少20小時的研討會。講座講座是本課程教學的重要部分，每個教學學期至少包含80個小時。邊做邊學將是本課程的重要組成部分。這些課程旨在讓學生深入了解工作環(huán)境，實驗方法和技術(shù)知識，以及對課程中教授的學術(shù)和行業(yè)材料的理解。學生將獨立工作，成對或作為小團隊的一部分工作，并且對于某些元素，其中包含實用元素，將需要提交作品。
基于問題的/基于探究的學習和實地考察： 實地考察將是該課程的重要組成部分。與實驗室和實際工作類似，實地工作可以幫助學生將他們的理論知識付諸實踐，或者看看如何根據(jù)治療領(lǐng)域調(diào)整這些知識。旅行可持續(xù)幾個小時到一整天。劍橋附近的一些知名治療公司熱衷于邀請本課程的學生到他們的網(wǎng)站，展示他們將要教授的信息的實際應用，并且也愿意運行基于現(xiàn)實問題和基于探究的信息。研討會。在這里，學生群體將被呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題或情景，并且需要團隊合作來調(diào)查潛在的解決方案，同時確定有效管理情況所需的技能或知識。課程期間的學生將在每年的大約4月至6月期間進行。學生將有一名學術(shù)和行業(yè)主管，他們將與他們密切合作，在他們選擇的興趣領(lǐng)域提供原創(chuàng)作品的論文。根據(jù)所需設(shè)備，獲取相關(guān)數(shù)據(jù)和監(jiān)督團隊專業(yè)知識等方面，將根據(jù)每個課程的要求，在學術(shù)或行業(yè)環(huán)境中進行安置。
在前兩個學期，課程主任將與學生會面，并在需要時提供反饋。由于前兩個術(shù)語主要包括講座和研討會，因此預計不會要求提供正式反饋，但是，將監(jiān)測出勤情況以及參加研討會和小組活動。完成書面評估后，學生將被告知其臨時結(jié)果，并將提供反饋。在第二學期結(jié)束和第三學期結(jié)束時，學生將與他們的課程主管會面以討論進展。當學生撰寫課程工作時，預計會定期反饋。
五、論文要求
根據(jù)大學或公司實習期間進行的研究，不超過10，000字的重量級論文將占商標的很大比例。安置和課程將根據(jù)個別學生的需要量身定制，可能涉及基礎(chǔ)科學，轉(zhuǎn)化醫(yī)學或更加面向商業(yè)的問題的研究。它將在參與公司（由大學監(jiān)督和監(jiān)督）或大學實驗室（具有工業(yè)監(jiān)督和監(jiān)督）的場所進行。所有課程將被該課程的學術(shù)主任和生物學學位委員會批準為治療科學碩士學位的合適標準。預計本論文將提供有關(guān)治療科學當前問題的新發(fā)現(xiàn)和/或真實見解，而不僅僅是對當前技術(shù)訣竅或?qū)嵺`的回顧。所有課程都將由學術(shù)和行業(yè)主管在提供給學生之前開發(fā)。該論文占全年總分的65%。
在第一學期結(jié)束時，學生提交一篇長度不超過5000字的論文，用于治療科學專題（最終分數(shù)的15%）。在第二學期結(jié)束時，學生提交一篇關(guān)于治療科學專題的論文長度不超過5，000字（最終分數(shù)的15%）。所有論文主題將在課程開發(fā)前由課程主任批準。將舉行年終研究專題討論會，學生將被要求進行口頭報告并制作研究海報。該元素占該年度整體商標的5%。學生可能還需要在8月底或9月初親自參加viva。