對于美國研究生教育課程的排名，在2017年秋季和2018年初對385所授予博士學(xué)位的學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查。在這些學(xué)校中，有267所學(xué)校作出回應(yīng)并提供了根據(jù)下述10項(xiàng)的加權(quán)平均數(shù)計(jì)算排名所需的數(shù)據(jù)，跟著出國留學(xué)網(wǎng)來詳細(xì)了解一下吧。
| 2019年美國教育學(xué)院排名 |
| TOP10 |
| TOP30 |
| TOP50 |
| TOP100 |
| 排名標(biāo)準(zhǔn) |
一、質(zhì)量評(píng)估（加權(quán)0.40）
1.同伴評(píng)估分?jǐn)?shù)（0.25）
2017年秋季，教育學(xué)校的教育學(xué)院院長和研究生院長被要求按1（普通）到5（優(yōu)秀）的等級(jí)對課程進(jìn)行評(píng)分。那些對學(xué)校不夠了解的人我們要求他們直接說“不知道”。百分之二十九的受訪者認(rèn)真的回應(yīng)了我們的調(diào)查。學(xué)校的分?jǐn)?shù)是所有評(píng)分的受訪者的平均評(píng)分。而我們對于“不知道”評(píng)判的處理方式是既不會(huì)為學(xué)校加分也不會(huì)位學(xué)校減分。
2. 教育專業(yè)人員評(píng)估分?jǐn)?shù)（0.15）
2017年秋季，與往年一樣，學(xué)校主管，學(xué)校招聘聯(lián)系人和從研究生教育課程中聘請畢業(yè)生的專業(yè)人員被要求對1（普通）到5（優(yōu)秀）的課程進(jìn)行評(píng)分。那些對學(xué)校不夠了解而對公平進(jìn)行評(píng)估的人被要求標(biāo)記“不知道”。學(xué)校的得分是在最近三年的調(diào)查結(jié)果中對其進(jìn)行評(píng)分的所有受訪者的平均分?jǐn)?shù)。“不知道”的回應(yīng)既不是針對學(xué)校的褒獎(jiǎng)也不是針對學(xué)校的貶低。今年，在最近三年的調(diào)查結(jié)果中，從學(xué)?？偙O(jiān)，學(xué)校招聘聯(lián)系人和從研究生教育課程中聘請畢業(yè)生的專業(yè)人員收到的評(píng)分不到10分的研究生教育學(xué)校首次獲得最低分。該指標(biāo)由任何排名的研究生教育學(xué)校為計(jì)算排名而實(shí)現(xiàn)。研究生教育學(xué)校向美國報(bào)道了學(xué)校主管，招聘聯(lián)系人和教育專業(yè)人員的姓名。
二、學(xué)生選擇性（加權(quán)0.18）
1.錄取率（0.06）
該數(shù)據(jù)2017-2018學(xué)年入學(xué)錄取的博士課程申請人比例。
2.平均GRE口語分?jǐn)?shù)（0.06）
該數(shù)據(jù)2017-2018學(xué)年進(jìn)入的博士生GRE的平均口語分?jǐn)?shù)。如果沒有得到博士生的GRE口語分?jǐn)?shù)，則所有進(jìn)入研究生的GRE口語分?jǐn)?shù)在排名計(jì)算中將被替換（如果有的話）。
三、教師資源（加權(quán)0.12）
1.學(xué)生與教師的比例（0.045）
該數(shù)據(jù)所有全日制相當(dāng)?shù)牟┦可c非全日制教師的2017年比例。美國連續(xù)第二年使用原始價(jià)值的對數(shù)轉(zhuǎn)換，因?yàn)樗幸粋€(gè)偏差的分布。這種對數(shù)操作重新調(diào)整了數(shù)據(jù)，并允許在指標(biāo)上進(jìn)行更加標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一的值擴(kuò)展。在使用對數(shù)值對該指標(biāo)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化之后，從對數(shù)值計(jì)算其指標(biāo)得分。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，該分?jǐn)?shù)是標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)，表示數(shù)據(jù)點(diǎn)與該變量的平均值有多少標(biāo)準(zhǔn)偏差。當(dāng)將不同的信息組合到單個(gè)排名中時(shí)，這種數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換是必不可少的，因?yàn)樗试S在不同類型的數(shù)據(jù)之間進(jìn)行公平的比較。
2. 獲得獎(jiǎng)勵(lì)的教師百分比（0.025）
該數(shù)據(jù)2016年和2017年在選定的教育期刊中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)或編輯的非全日制終身教職員工或終身教職員工的平均百分比。排名中的這一指標(biāo)使用了一個(gè)完整的列表來自美國大學(xué)協(xié)會(huì)和研究教育機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)委員會(huì)的院長調(diào)查改編的教育相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)和期刊，由AAU教育學(xué)院的一個(gè)委員會(huì)為美國報(bào)道。
3. 授予博士學(xué)位（0.05）
該數(shù)據(jù)2017年頒發(fā)的博士學(xué)位數(shù)與2016-2017學(xué)年非全日制教師數(shù)的比率。
四、研究活動(dòng)（加權(quán)0.30） ? 研究總支出（0.15）
該數(shù)據(jù)教育學(xué)校2016和2017財(cái)政年度平均的研究總支出。支出是指學(xué)校開展的單獨(dú)資助的公共和私人研究。每位教員的平均支出（0.15）：該數(shù)據(jù)2016和2017財(cái)政年度平均每名非全日制終身教職員和終身教職員工的平均研究支出。支出是指學(xué)校的公共和私人獨(dú)立研究支出。
五、總排名
數(shù)據(jù)被標(biāo)準(zhǔn)化為他們的手段，標(biāo)準(zhǔn)化的分?jǐn)?shù)被加權(quán)，總計(jì)和重新調(diào)整，以便頂尖學(xué)校收到100； 其他學(xué)校獲得了最高分的百分比。然后，研究生教育學(xué)校根據(jù)其分?jǐn)?shù)在數(shù)字上按降序排列。
六、專業(yè)排名
教育專業(yè)評(píng)級(jí)，如教育心理學(xué)和特殊教育，完全基于受調(diào)查學(xué)校名單中教育學(xué)院院長和研究生教育學(xué)院院長的提名。他們在每個(gè)區(qū)域選擇了多達(dá)10個(gè)頂級(jí)課程。每個(gè)專業(yè)獲得最多選票的學(xué)校，只要他們在該專業(yè)領(lǐng)域獲得七項(xiàng)或更多項(xiàng)提名，就會(huì)根據(jù)他們獲得的提名數(shù)量按降序排列。這意味著排名在每個(gè)專業(yè)排名底部的學(xué)校至少獲得了七項(xiàng)提名。
七、排名未發(fā)布
美國公布了排名前四分之三的研究生教育學(xué)校。教育學(xué)校的最后四分之一被列為排名未公布。Rank Not Published意味著美國計(jì)算了這些學(xué)校的數(shù)字排名，但出于編輯原因決定不發(fā)布它們。標(biāo)記為未發(fā)布排名的學(xué)校按字母順序列出。如果按照學(xué)校官員信息中列出的程序提交請求，美國將提供列為未公布排名的課程及其數(shù)字排名。
八、未排序
沒有為美國提供足夠的關(guān)鍵統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以進(jìn)行數(shù)字排名的課程被列為未評(píng)級(jí)。未標(biāo)記的學(xué)校按字母順序列在標(biāo)記為未發(fā)布排名的學(xué)校之下。
九、學(xué)校數(shù)據(jù)
所有接受調(diào)查的385所教育學(xué)校都列在在線目錄中。學(xué)校提供的數(shù)據(jù)顯示在排名表和學(xué)校簡介頁面上。如果數(shù)據(jù)點(diǎn)被列為“N / A”，學(xué)校沒有反饋給我們相應(yīng)的數(shù)據(jù)。