教師資格證報(bào)名時(shí)間已經(jīng)過去一段時(shí)間了，為了更好的備考對(duì)于考試準(zhǔn)考證打印的考試資訊是必不可少，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“安徽2019下半年中小學(xué)教師資格證準(zhǔn)考證打印時(shí)間”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
安徽2019下半年中小學(xué)教師資格證準(zhǔn)考證打印時(shí)間
從2019下半年安徽教師資格筆試報(bào)名公告可知，2019下半年安徽教師資格筆試準(zhǔn)考證打印時(shí)間：2019年10日28日—11月2日，想及時(shí)掌握教師資格證考試準(zhǔn)考證打印時(shí)間，安徽2019下半年教師資格筆試準(zhǔn)考證打印沒有單獨(dú)系統(tǒng)入口，需要進(jìn)入報(bào)名系統(tǒng)中下載打印準(zhǔn)考證。
考生可于2019年10日28日—11月2日登錄中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)站報(bào)名系統(tǒng)，根據(jù)提示打印準(zhǔn)考證。按準(zhǔn)考證上的要求到指定地點(diǎn)參加考試。
考生根據(jù)提示下載pdf準(zhǔn)考證文件。下載后，仔細(xì)核對(duì)個(gè)人信息，并直接打印成準(zhǔn)考證。彩色和黑白打印均可。
安徽2019下半年教師資格筆試考試科目及時(shí)間安排表：
2019年下半年中小學(xué)教師資格考試（筆試）日程安排表
| 時(shí) 間 類 別 | 11月2日（星期六） | ||
| 上 午 | 下 午 | 下 午 | |
| 9:00-11:00 | 13:00-15:00 | 16:00-18:00 | |
| 幼 兒 園 | 綜合素質(zhì)(幼兒園) | 保教知識(shí)與能力 | |
| 小 學(xué) | 綜合素質(zhì)(小學(xué)) | 教育教學(xué)知識(shí)與能力 | |
| 初級(jí)中學(xué) | 綜合素質(zhì)(中學(xué)) | 教育知識(shí)與能力 | 學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力 （初級(jí)中學(xué)） |
| 高級(jí)中學(xué) | 學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力 （高級(jí)中學(xué)） | ||
| 中職文化課 | |||
| 中職專業(yè)課 | |||
| 中職實(shí)習(xí)指導(dǎo) | |||
說明：音、體、美專業(yè)考生的筆試公共科目一、科目二實(shí)行單獨(dú)編碼（相應(yīng)科目代碼：201A、202A、301A、302A）。取得科目201A、202A、301A、302A合格的考生，面試僅限于參加相對(duì)應(yīng)學(xué)段類別音、體、美專業(yè)科目；考生已獲得科目201、202、301、302合格成績，可替代科目201A、202A、301A、302A合格成績。考生已獲得科目201A、202A、301A、302A合格成績不可替代科目201、202、301、302合格成績。
教師資格綜合素質(zhì)“三觀”不丟分技巧
教師資格綜合素質(zhì)科目一的三觀問題一直是大家關(guān)注的問題。教師資格綜合素質(zhì)的“三觀”分別包括了教育觀、學(xué)生觀、教師觀。三觀看似簡單，實(shí)則真正答起來還是有一定難度的。下面，我們一起來學(xué)習(xí)下吧！
一、綜合素質(zhì)的“三觀”考察方式
1.請(qǐng)從教育觀/教學(xué)觀/教師觀/學(xué)生觀的角度分析一下該老師的教育教學(xué)行為是否合理？這是比較直接的，給出了考察的具體知識(shí)點(diǎn)。
2.在題干當(dāng)中沒有明確指令，而是以職業(yè)理念的內(nèi)容為題干，讓同學(xué)們從職業(yè)理念的角度去評(píng)價(jià)該老師的教育教學(xué)行為。
二、綜合素質(zhì)的“三觀”具體內(nèi)涵
1.素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵
素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
素質(zhì)教育的出現(xiàn)就是為了糾正應(yīng)試教育的弊端，教師不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的成績，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。素質(zhì)教育還要求我們要考慮到全體學(xué)生，不僅僅是優(yōu)等生的教育。所以，只要案例中出現(xiàn)了教師能夠關(guān)注到所有學(xué)生，并且允許學(xué)生發(fā)揮自己的特長，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，都可以從我們素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵入手。
2.“以人為本”的學(xué)生觀
學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。
首先，“以人為本”的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生是發(fā)展中的人，是有巨大發(fā)展?jié)撃艿模且恢碧幵谧兓倪^程中的。我們可以容錯(cuò)，就是意味著教師是允許學(xué)生犯錯(cuò)的，也是能夠原諒學(xué)生犯錯(cuò)的。其次，學(xué)生的獨(dú)特的人，是與成人不一樣的，我們不要用衡量成人的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待學(xué)生。最后，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。在案例分析題當(dāng)中，看到以上幾個(gè)方面出現(xiàn)了，均可以選擇“以人為本”的學(xué)生觀進(jìn)行做答。
3.教師觀
從教師角色轉(zhuǎn)變來看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者、教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者、教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師。從教師行為轉(zhuǎn)變來看，在對(duì)待師生關(guān)系上，教師觀強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。在對(duì)待教學(xué)上，教師觀強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。在對(duì)待自我上，教師觀強(qiáng)調(diào)反思。在對(duì)待其他教育工作者上，教師觀強(qiáng)調(diào)合作。
我們應(yīng)試教育下的師生關(guān)系一直是教師是主導(dǎo)，在對(duì)待教學(xué)上，一直強(qiáng)調(diào)灌輸，而新教師觀卻強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在對(duì)待師生關(guān)系上也改變了原來的嚴(yán)厲，而是以贊賞尊重對(duì)待學(xué)生。所以，在案例當(dāng)中只要體現(xiàn)教師有所轉(zhuǎn)變，和過去行為不一樣的，我們就可以從教師觀入手。
綜合素質(zhì)的“三觀”答題思路：
首先明確題干中給出的是那一觀，然后回憶“三觀”具體的內(nèi)容，最后結(jié)合案例中的材料回答即可。