加州理工學(xué)院是一所怎樣的大學(xué)呢？在加州理工學(xué)院學(xué)習(xí)又是怎樣一番體驗(yàn)?zāi)?？如果你也感到好奇，就和出?guó)留學(xué)網(wǎng)小編一起來看看國(guó)際學(xué)生艾莉森是怎樣描述她在加州理工學(xué)院學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的吧！
國(guó)際學(xué)生艾莉森寫道，在加州理工學(xué)院學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特而富有挑戰(zhàn)性的經(jīng)歷。
艾莉森說：“加州理工學(xué)院（Caltech）能夠滿足你對(duì)大學(xué)的一切期望。包括研究活動(dòng)，廣泛的課程和許多學(xué)生俱樂部等。不過，我最喜歡加州理工學(xué)院的一點(diǎn)是，它給我一種信任感和社區(qū)感，這種感覺來自于獨(dú)特的學(xué)術(shù)體系和榮譽(yù)體系，這種體系適用于課堂內(nèi)外?！奔又堇砉W(xué)院的每一學(xué)年包括三個(gè)季度，即每學(xué)期11周。
加州理工學(xué)院的學(xué)術(shù)體系的基石之一是核心課程：四分之三的數(shù)學(xué)和物理、化學(xué)兩個(gè)季度，四分之一的生物學(xué)、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室課程，一個(gè)在另一個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)，一門科學(xué)交流，三個(gè)物理教育課程，在人文和社會(huì)科學(xué)（HSS）的12個(gè)課程。
艾莉森說：“我們通常每個(gè)季度選四到五門課程，在第一年完成大部分核心課程的主干部分，剩下的部分在我們加州理工學(xué)院余下的職業(yè)生涯中，在專業(yè)課程之間穿插?！?BR> 一所專注于STEM的大學(xué)要求本科生每學(xué)期平均上一門HSS課程，這可能看起來有些不協(xié)調(diào)，但這些課程旨在確保我們能夠有效地交流我們的科學(xué)工作。即使有大量的核心課程，也有足夠的時(shí)間在我們的專業(yè)范圍內(nèi)選修額外的課程。核心課程不限制我們；它為我們以后的課程打下了基礎(chǔ)，讓我們有時(shí)間來適應(yīng)加州理工學(xué)院的結(jié)構(gòu)。它也有學(xué)術(shù)以外的好處：新生可以組成核心課程的學(xué)習(xí)小組，然后轉(zhuǎn)變成社交小組。
協(xié)作幾乎是每個(gè)班級(jí)的共同特征——畢竟，大多數(shù)科學(xué)研究是合作進(jìn)行的。加州理工學(xué)院的榮譽(yù)系統(tǒng)保證這種合作在可接受的范圍內(nèi)發(fā)生，不會(huì)模糊到抄襲或剽竊。
艾莉森還說：“榮譽(yù)制度建立在榮譽(yù)守則的基礎(chǔ)上，“加州理工學(xué)院的任何成員不得不公地利用加州理工學(xué)院的任何其他成員”是加州理工學(xué)院所有互動(dòng)的基礎(chǔ)。這個(gè)想法讓加州理工給我留下了很特別的印象。榮譽(yù)守則不僅使學(xué)生之間信任，而且使學(xué)生和教師之間信任。我們有責(zé)任維護(hù)榮譽(yù)制度，但作為回報(bào)，我們被賦予回家考試等特權(quán)?！?BR> 榮譽(yù)準(zhǔn)則也適用于她們學(xué)習(xí)以外的日常生活。例如，艾莉森覺得當(dāng)她去找一本書或抓點(diǎn)零食時(shí)，把她的東西放在公共區(qū)域是安全的。榮譽(yù)制度的實(shí)施依賴于學(xué)生與校方的合作。學(xué)生們負(fù)責(zé)調(diào)查涉嫌違反學(xué)術(shù)或非學(xué)術(shù)榮譽(yù)守則的行為。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為發(fā)生時(shí)，即刻向院長(zhǎng)提出建議，以消除不公平的待遇，從而保護(hù)加州理工學(xué)院的社區(qū)。
艾莉森說：“從我在管理委員會(huì)的工作經(jīng)驗(yàn)來看，加州理工學(xué)院的學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)建議都是認(rèn)真而公正的。這樣的好處是維護(hù)了榮譽(yù)準(zhǔn)則，加強(qiáng)了社區(qū)在學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)方面的設(shè)置?！?BR> 學(xué)生之間的信任環(huán)境就是加州理工學(xué)院學(xué)院制度的例證。在每一學(xué)年的開始，新生們會(huì)在一段叫做“輪換（rotation）”的時(shí)間里參觀每個(gè)本科生的宿舍。根據(jù)他們與學(xué)院的契合度和個(gè)人喜好（每個(gè)學(xué)院都有不同的個(gè)性），每個(gè)新生在這一過程結(jié)束時(shí)都會(huì)成為學(xué)院的一員（除非他們選擇退出，當(dāng)然，退出也是允許的）。
從晚餐傳統(tǒng)到社交活動(dòng)，宿舍為新生和年長(zhǎng)的學(xué)生提供了一種互動(dòng)的方式，學(xué)生們經(jīng)常在自己的宿舍里找到自己的主要社交圈。一個(gè)值得注意的傳統(tǒng)是“逃學(xué)日（ditch day）”——每年，每個(gè)學(xué)院的老生都會(huì)為大一年級(jí)的新生計(jì)劃一天的娛樂活動(dòng)，可能包括猜謎游戲、游戲或諸如從山上滑下建筑物等活動(dòng)。學(xué)院文化當(dāng)然不是加州理工學(xué)院社交生活的唯一元素，但它在本科經(jīng)歷中扮演著重要角色。
艾莉森最后說道：“總的來說，加州理工學(xué)院是一個(gè)獨(dú)特而又極具挑戰(zhàn)性的好地方。當(dāng)我進(jìn)入最后一年的時(shí)候，我很感謝加州理工學(xué)院提供的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和社區(qū)環(huán)境?！?BR>