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2019小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)預(yù)習(xí)題及答案(4)
考試時(shí)間：120分鐘 考試總分：150分
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.有人建議對(duì)違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生罰款，朱老師拒絕了。這體現(xiàn)了朱老師( )。
A.樂(lè)于奉獻(xiàn) B.因材施教 C.依法執(zhí)教 D.廉潔從教
2.《教師資格條例》規(guī)定：被撤銷(xiāo)教師資格的，自撤銷(xiāo)之日起()不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。
A.三年內(nèi) B.五年內(nèi)
C.七年內(nèi) D.十年內(nèi)
3.教育的生機(jī)和活力，就在于促進(jìn)學(xué)生( )健康發(fā)展。
A.身體的 B.個(gè)性的
C.心理的 D.行為的
4.我國(guó)在新世紀(jì)謀求國(guó)家富強(qiáng)和民族振興的重要戰(zhàn)略是( )。
A.發(fā)展經(jīng)濟(jì) B.科技創(chuàng)新
C.科教興國(guó) D.素質(zhì)教育
5.凡年滿()周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到( )周歲。
A.七;八 B.七;九
C.六;七 D.六：八
6.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，( )要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
A.校長(zhǎng)
B.學(xué)校負(fù)責(zé)人
C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人
D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人
7.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩人學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)? )批準(zhǔn)。
A.學(xué)校
B.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者縣級(jí)人民政府
C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)
D.市級(jí)人民政府教育行政部門(mén)或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
8.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是( )。
A.過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 B.無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則
C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.公平原則
9.對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由( )予以保障。
A.人民政府 B.學(xué)校
C.監(jiān)護(hù)人 D.基層性群眾組織
10.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪 一一律不公開(kāi)審理的年齡是( )。
A.14周歲以下
B.14周歲以上不滿16周歲
C.16周歲以上不滿17周歲
D.18周歲以下
11.對(duì)民辦學(xué)校重大問(wèn)題擁有決策權(quán)的是( )。
A.校長(zhǎng) B.教職工代表大會(huì)
C.學(xué)校工會(huì) D.學(xué)校董事會(huì)
12.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：禁止男女生之間互訪宿舍。此規(guī)定從法學(xué)的角度看。也可以解釋為：男女生不得無(wú)故進(jìn)人異性宿舍。這一解釋屬于( )。
A.目的解釋 B.文法解釋
C.歷史解釋 D.內(nèi)容解釋
13.忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的( )。
A.為人師表 B.熱愛(ài)學(xué)生
C.愛(ài)崗敬業(yè) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作
14.新的教育本質(zhì)觀認(rèn)為，教育不僅具有文化傳承的功能，更應(yīng)該有培養(yǎng)()的功能。
A.創(chuàng)新能力 B.環(huán)境保護(hù)
C.特殊才能 D.生活經(jīng)驗(yàn)
15.從某種意義上說(shuō)，教師的( )比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。
A.人格魅力 B.知識(shí)學(xué)問(wèn)
C.道德行為 D.教學(xué)業(yè)績(jī)
16.具有較高( )是教師綜合素質(zhì)的核心。
A.職業(yè)道德修養(yǎng) B.教學(xué)水平
C.教學(xué)藝術(shù) D.職業(yè)道德理論
17.聲音的高低由( )決定。
A.發(fā)聲體的振幅
B.發(fā)聲體的材料
C.發(fā)聲體振動(dòng)的頻率
D.發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)
18.消化系統(tǒng)是保證人體新陳代謝正常進(jìn)行的一個(gè)重要系統(tǒng)，是由消化管和消化腺兩大部分組成，下列器官或腺體不屬于消化系統(tǒng)的是( )。
A.食管 B.腎臟
C.胰腺 D.盲腸
19.《人間喜劇》的作者是( )。
A.巴爾扎克 B.普希金
C.歐·亨利 D.泰戈?duì)?BR> 20.巴金的《愛(ài)情三部曲》不包括( )。
A.《霧》 B.《電》
C.《雨》 D.《春》
21.“一門(mén)三父子，都是大文豪，詩(shī)賦傳千古，峨眉共比高。”這首詩(shī)中的“三父子”，指的是( )。
A.曹操、曹丕、曹植 B.蘇洵、蘇軾、蘇轍
C.班彪、班固、班超 D.杜甫、杜牧、杜荀鶴
22.中國(guó)古代神話傳說(shuō)中創(chuàng)造天地的是( )。
A.黃帝 B.女?huà)z
C.盤(pán)古 D.伏羲
23.中國(guó)吝嗇鬼形象的典型代表人物是( )。
A.和坤 B.嚴(yán)監(jiān)生
C.時(shí)遷 D.阿Q
24.被尊稱“樂(lè)圣”的是( )。
A.肖邦 B.李斯特
C.莫扎特 D.壩多芬
25.郭守敬認(rèn)為“歷之本在于測(cè)驗(yàn)，而測(cè)驗(yàn)之器莫先儀表”，反映其思想的行動(dòng)是()
A.發(fā)明制作了世界上最早的地動(dòng)儀
B.根據(jù)實(shí)際測(cè)量繪制了《禹貢地域圖》
C.首次使用科學(xué)的方法實(shí)測(cè)了地球子午線
D.創(chuàng)制簡(jiǎn)儀、高表，主持全國(guó)范圍的天文測(cè)量
26.定義：
①改變：指事物發(fā)生了顯著的差別。
②量變：指事物在數(shù)量、程度上的變化。
③質(zhì)變：是事物根本性質(zhì)的改變。
典型例證：
(1)一直是好學(xué)生的小李卻跟同桌打架了。
(2)一直扎著馬尾辮的小英居然剪了個(gè)短發(fā)，精神多了。
(3)小王很喜歡吃冰淇淋，一口氣買(mǎi)了10個(gè)，從那以后他就再也不喜歡吃冰淇淋了。
上述典型例證與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有( )。
A.O個(gè) B.1個(gè)
C.2個(gè) D.3個(gè)
27.一位身穿警服的人從某公安局走出來(lái)。根據(jù)這一陳述，可作出的斷定是( )。
A.這個(gè)人一定是該公安局的警察
B.這個(gè)人可能是該公安局的警察
C.這個(gè)人一定不是該公安局的警察
D.這個(gè)人是來(lái)該公安局辦事的警察
28.在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是( )。
A.插入幻燈片
B.刪除幻燈片
C.設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫(huà)效果
D.修改幻燈片的內(nèi)容
29.外文工具書(shū)的編排方法多采用( )。
A.字順?lè)?B.分類(lèi)法
C.時(shí)序法 D.地域法
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.有一天.老師在上課，說(shuō)：“今天大家的表現(xiàn)非常好，想不想聽(tīng)故事?”“想!”大家齊聲回答。這時(shí)有一個(gè)很不和諧的聲音說(shuō)了不止一個(gè)字，難道他和大家唱反調(diào)嗎?我以為他又掃大家的興，很生氣地質(zhì)問(wèn)他：“你剛剛說(shuō)了什么?”他很緊張地說(shuō)：“我只是說(shuō)了‘非常想’!”小軒這孩子與別的孩子的言行反應(yīng)常常不一樣，為什么呢?他總是給人一種他是很有“頭腦”的孩子的感覺(jué)，可往往由于不聽(tīng)話吃了很多“虧”。上次他同桌告他的狀，說(shuō)他在全班很得意地講：“我就不喜歡聽(tīng)鄭老師的話?！痹谝话闳丝磥?lái)，這是一個(gè)不聽(tīng)話的壞學(xué)生。為此我找他談了好幾次，他每次都很緊張而且極力更正說(shuō)：“我只說(shuō)了我喜歡和老師唱反調(diào)，絕對(duì)不鄭老師?！憋@然他對(duì)老師存在嚴(yán)重的逆反心理，看來(lái)心病還需心藥治啊。請(qǐng)你就如何對(duì)待有逆反心理的學(xué)生這一問(wèn)題，談一談自己的做法。
31.記得在一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū)聲朗朗。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說(shuō)：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽(tīng)到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫(xiě)完后隨手粉筆往臺(tái)上一扔，沒(méi)有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺(tái)面要同學(xué)安靜下來(lái)……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面清澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。
(1)案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?
(2)案情給了我們什么樣的啟示?
32.秋天 李廣田
生活，總是這樣散文似地過(guò)去了?，F(xiàn)在是秋天了，和春天比較起來(lái)，春天是走向“生”的路，這使我感到大大的不安，因?yàn)槲易约菏翘趿耍踔恋挚共贿^(guò)這自然的季候之變化，為什么聽(tīng)了街巷的歌聲便停止了工作?為什么聽(tīng)到了雨滴便跑出了門(mén)外?看到一枝幼芽，一朵濕云，為什么就要感到了瘋狂?我自恨不能和它魚(yú)水和諧，它鼓作得我太不安定了，我愛(ài)它，然而我也恨它，即至夏天，這才又對(duì)它思念起來(lái)，但是到了現(xiàn)在，這秋天，我卻不記得對(duì)于春天是些什么情場(chǎng)了，只有看見(jiàn)那枝頭的黃葉時(shí)，也還想：這也像那“綠柳才黃半未勻”的樣子，但總是另一種意味了。我不愿意說(shuō)秋天是走向“死”的路 — —請(qǐng)恕我這樣一個(gè)糊涂的安排 — —寧可以把“死路”加給夏天，而天，甚至連那被人罵為黑暗的冬天，又何嘗不是走向“生”的路呢，比較起春與夏來(lái)，我說(shuō)它更是走向“生”路的。我將說(shuō)那落葉是為生而落.而且那冰雪之下的枝條里面正在醞釀著生命之液。它們沉著有力，為了將來(lái)，為了生命。這樣的季候，是我所最?lèi)?ài)的了。但是比較起冬天來(lái)呢，我卻又偏愛(ài)秋。我?guī)缀跽f(shuō)不出為什么秋比冬更好，也許因?yàn)槟侵︻^的幾片黃葉，或是那籬畔的幾朵殘花，在那些上邊，是比冬天更顯示了生命，不然，是在那些上面，更使我憶起了生命吧。世界是真實(shí)的，人生是真實(shí)的，一切都是真實(shí)的，我們要向著人生靜默，祈禱，來(lái)打算一些真實(shí)的事物了。我想該這樣說(shuō)：“我愿走在道上，不愿停在途中?！彼^人生，是走在道上的了。前途是有著希望的，而且路是永長(zhǎng)的。希望小的人是有福了，因?yàn)樗麄兛梢栽缧┬菹?，然而他們也最不幸，因?yàn)樗麄兺Ｔ谕局辛?，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢，他們也是有福的?絕不，他們是更不幸的，然而人間的幸與不幸，卻沒(méi)有什么絕對(duì)的意義，誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢?
(1)文章第2段提到了“沉著”，試從字義和情感兩個(gè)方面加以分析。
(2)聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“誰(shuí)知道幸的不幸與不幸之幸呢”這句話的理解。
三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)
33.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈。”馬克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任。”高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！备鶕?jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。
要求：
用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于800字。
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