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2019高考語文全國一卷、二卷作文解析
一、從取材上看，立足現(xiàn)實、立足社會，不回避不遮掩，體現(xiàn)出作為國家未來棟梁的考生的大局觀。
全國卷作文考查形式的變化是從2015年開始，主要變化的趨勢是引入任務(wù)驅(qū)動型作文的概念。任務(wù)驅(qū)動的重點，最初表現(xiàn)在作文的取材上。全國卷的作文開始從現(xiàn)實生活取材，從社會熱點取材，比如2015年全國一卷的材料是“父親總是在高速路上開車時接電話”，這是當(dāng)時生活中常見的現(xiàn)象;全國二卷是“風(fēng)采人物評選活動”，取材于社會上各種形式的比賽;2016年的取材更貼近學(xué)生的生活，全國一卷選取了漫畫的形式，一個巴掌一個親吻是引導(dǎo)我們關(guān)注教育的評價，“分?jǐn)?shù)”讓學(xué)生有話可說;全國二卷更是從語文學(xué)習(xí)的途徑入手，三條途徑分別是課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀和社會實踐，不管是過著“兩點一線”的簡單學(xué)生生活的同學(xué)，還是有生活豐富的同學(xué)，都能有話說。
從2017年開始，語文進行了大的改革，這次改革對作文引導(dǎo)體現(xiàn)在選材的視野更加寬廣，與社會的新的變化聯(lián)系更加緊密，引導(dǎo)學(xué)生把自己真正融入都這個變化的社會中來。比如2017年全國一卷的作文材料是從社會中選取了12個關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞反應(yīng)是我們的社會現(xiàn)狀，除了這個，還有一個具體的任務(wù)是讓外國的青年讀懂中國，印證的正是我們國家對外的態(tài)度，我們想讓世界更多的了解中國，而且了解的是客觀的真實的中國。這里面有中國悠久歷史的載體，比如長城，有中國特有的代表，比如大熊貓，也有值得我們反思的，比如空氣污染。2018年全國一卷針對的是“世紀(jì)寶寶”這個背景，引導(dǎo)我們關(guān)注的青年人如何做，如何成為追夢人、圓夢人。
2019年全國一卷和二卷作文延續(xù)了這一主題，尤其是全國二卷，以五個尾數(shù)為“9”的年份串聯(lián)材料，截取了過去、現(xiàn)在、未來中國發(fā)展的“五四運動”“新中國成立”“改革開放”等五個關(guān)鍵時間節(jié)點，讓考生以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。五個不同時代的節(jié)點差別很大，寫作身份的區(qū)別也很大，但一以貫之的就是個人與國家和時代的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認識到個人與國家、民族、時代的結(jié)合之緊密，鼓勵學(xué)生發(fā)揚主人翁精神，設(shè)身處地將自己置于國家與時代的發(fā)展中，去體會和思考。
主人翁精神的另一角度是要求看得見真實的世界，看得見真實的社會，好的要弘揚，不好的要反對，要有正確的立場，這一點在2019全國一卷中體現(xiàn)比較明顯。命題圍繞“勞動”展開，既挖掘了勞動在傳統(tǒng)文化中的傳承，也提到了同學(xué)們不理解勞動、不愿意勞動的具體論點，最后要求考生寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”。題目給了非常明確的立場，考生在寫作時要延續(xù)這一正確的立場，同時對于不尊重、不理解勞動的現(xiàn)象，不能一味責(zé)備諷刺嫌棄抱怨，要提出自己的反思，有具體的建議和意見，這才是主人翁，才是引領(lǐng)時代前行的新青年。
二、從能力要求看，最近幾年的作文呈現(xiàn)出站在大格局下，深度思考的特點。
深度思考體現(xiàn)在深度分析更貼近生活邏輯：2017年前考綱中對作文深刻的思維要求“揭示問題產(chǎn)生的原因”是，2018年深刻這一條的評分標(biāo)準(zhǔn)變成了“揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系”，也就意味著，2017年前的作文基本可以用因果分析的方法，2017年之后在因果分析之外，我們還能寫出來更多的聯(lián)系。這與我們的生活邏輯是吻合的，比如2017年全國一卷的作文要求從這些關(guān)鍵詞中選擇一兩個，形成有機的聯(lián)系，這個“有機”就可以是多方面的，比如高鐵和共享單車，都能體現(xiàn)出中國速度。飲食文化本身從古到今，傳承不變，美麗鄉(xiāng)村也是傳統(tǒng)與現(xiàn)在的都追求的，這可以形成聯(lián)系。全國二卷2017年是關(guān)于中國文化的六句詩歌，我們也不能簡單從因果的角度分析，可以去找到共性或不同的側(cè)重點。當(dāng)然，不是說因果聯(lián)系不能用，2018年全國二卷是典型的材料作文，沃德的對事物的正確認知，就可以從因果的角度看，2018年全國一卷世紀(jì)寶寶和未來的青年之間也有繼承以及共同發(fā)展的關(guān)系。
2019年全國一卷的作文從邏輯思維能力的角度看，源于生活而高于生活。勞動在生活中無處不在，但又與學(xué)生生活有一定的距離(尤其是體力勞動)。命題引導(dǎo)學(xué)生思考對“不理解勞動”產(chǎn)生的原因，比如如何看待“體力勞動”與“腦力勞動”的關(guān)系?兩者真的是對立關(guān)系嗎?命題中給勞動收獲的定位是“財富和幸福的源泉”，對于這一點也需要去聯(lián)系生活，比如可以將財富和幸福轉(zhuǎn)化為成就感和滿足感。全國二卷的作文中邏輯思維的考查主要體現(xiàn)在時代的大格局下，青年人如何將的個人命運與國家發(fā)展的節(jié)點結(jié)合在一起，同呼吸共命運，在不同的時代如何發(fā)揮不同的價值，“怎么做”的思維深度決定了文章的思想高度。
總之：2019年全國一二卷的命題仍然以任務(wù)驅(qū)動型作文為主，方向明確多角度。高三學(xué)生站在新歷程的入口，即將進入大學(xué)，進入社會，要做到六個字“大視野”“深思辨”?！按笠曇啊笔侵敢嚓P(guān)注社會生活，不能禁錮在小的世界里，不能與社會的發(fā)展脫節(jié)。尤其是要關(guān)注國家的發(fā)展脈絡(luò)，將將個人的成長置于時代的大背景下去實現(xiàn)，發(fā)揚主人翁精神，以自己為切入點，以小見大?！吧钏急妗笔侵敢星逍训念^腦，有正確的邏輯思維能力。面對各種社會現(xiàn)象和社會問題要多問幾個為什么，多分析這些現(xiàn)象背后的聯(lián)系，鍛煉自己的邏輯能力。
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