想要做好道德與法制教學工作，就需要加強素質(zhì)教育觀念，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“義務教育道德與法治課程標準2022”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
義務教育道德與法治課程標準2022（一）
作為初中教育重要組成部分的道德與法治，對于落實“立德樹人”教育目標具有十分重要的價值，同時也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因而必須引起高度重視，特別是要按照“新課標”的要求，積極探索更加科學的教學模式，努力提升教學質(zhì)量。但當前一些教師在開展教學的過程中，還沒有將其與落實“立德樹人”教育目標緊密結(jié)合起來，在教學過程中還存在一些不足之處，需要認真加以改進。
一、“新課標”下初中道德與法治教學存在的問題
（一）教學目標比較單一。
做好“新課標”下的道德與法治教學工作，至關重要的就是要不斷優(yōu)化教學目標，但從當前一些教師來看，在教學目標方面還比較單一。比如一些教師在開展教學活動過程中，還沒有深刻認識到道德與法治教學對于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要作用，也沒有將其與“立德樹人”教育目標以及“素質(zhì)教育觀”進行有效結(jié)合，“應試教學”思想仍然存在；還有一些教師在教學過程中缺乏對學生主體作用的發(fā)揮，還沒有從培養(yǎng)學生實踐意識、探索意識、創(chuàng)新意識等諸多方面進行教學設計，直接導致道德與法治教學目標比較單一，還不適應“新課標”的要求，這已經(jīng)成為制約道德與法治教學有效性的重要因素，需要引起教師重視，并在教學過程中認真加以改進。
（二）教學方法缺乏創(chuàng)新。
當前一些教師在教學過程中不重視教學方法創(chuàng)新，導致教學質(zhì)量不高，比如個別教師在教學的過程中，還沒有把“以人為本”作為重要的教學理念，因而導致教學方法缺乏對學生的有效教育和引導，特別是在理論與實踐相結(jié)合方面不夠到位，導致學生盡管在知識上有所收獲，但卻沒有落實到具體的實踐中去；還有一些教師不重視案例教學的應用，學生對教學內(nèi)容的理解不夠深入，甚至很多教師采取說教式、理論式和灌輸式的教學方法。此外，互動教學方法、探究教學方法以及調(diào)查研究等方面也沒有得到廣泛應用。
（三）教學體系不夠完善。
對于開展道德與法治教學來說，健全和完善的教學體系具有很強的保障性。但目前一些教師在構(gòu)建道德與法治教學體系方面不夠到位，比如一些教師在開展教學活動的過程中，信息化教學體系相對比較薄弱，在推動“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方面缺乏深入的研究和探索，教育信息化水平相對比較薄弱，特別是多媒體PPT技術、希沃白板技術以及“微課”等的應用不夠到位。初中道德與法治教學體系不夠完善還表現(xiàn)為，一些教師在進行教學設計的過程中，缺乏對教學內(nèi)容的有效融合，特別是“走教案”的教學模式相對較多，在培養(yǎng)學習興趣，以及應用生活化教學等諸多方面不夠系統(tǒng)等等。
二、“新課標”下初中道德與法治教學的改進策略
（一）優(yōu)化教學目標。
初中道德與法治教師在開展教學活動的過程中，要嚴格按照“新課標”的要求進行，同時還要發(fā)揮自身的主觀能動性，進一步優(yōu)化教學目標，重中之重的就是要將道德與法治教學作為落實“立德樹人”教育目標的重要平臺，教師要牢固樹立責任意識和戰(zhàn)略思維，通過推動道德與法治教學模式創(chuàng)新，努力在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面下功夫。這就要求教師在具體的教學過程中，一定要對整個教學活動進行深入的研究和分析，特別是要針對學生道德與法治存在的薄弱環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授理論知識的基礎上，重點要強化學生的綜合素質(zhì)，比如在具體的教學活動中，要引導學生將知識應用于具體實踐，切實做到學法、懂法、守法、用法；同時也要在教學活動過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、服務意識、團隊精神以及遵章守紀意識。
（二）創(chuàng)新教學方法。
眾所周知，在開展教學活動過程中，科學的方法能夠事半功倍。由于道德與法治教學具有理論與實踐相結(jié)合的特點，因而必須不斷創(chuàng)新教學方法，使學生能夠做到“知行合一”。在具體的實施過程中，教師要牢固樹立“以人為本”的教學理念，將理論與實踐相結(jié)合作為重要的教學方法，比如在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)方面，不僅要讓學生了解什么樣的言行是講道德的，而且也要引導學生應用于具體實踐當中，使學生能夠做到“知行合一”。要更加高度重視“案例教學法”的應用，以此加深學生的理解，比如對于法治教育來說，可以將社會上的不法行為作為“反面案例”，使學生了解違法的危害等等。要更加高度重視互動教學模式的應用，都可以采取“對分課堂”的方式，在對相關理論知識進行講解之后，采取小組合作學習的方式引導學生進行交流互動。
（三）完善教學體系。
初中道德與法治教師在具體的教學活動過程中，要進一步健全和完善教學體系，努力使教學活動更具有規(guī)范化和系統(tǒng)性，同時還要在趣味性方面實現(xiàn)突破，以培養(yǎng)學生的學習興趣。比如教師可以大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，在課堂教學過程中，運用多媒體PPT技術對教學內(nèi)容進行科學設計，使其更具有直觀性、演示性和趣味性，這就需要加入更多的音頻、視頻乃至Flash動畫元素，創(chuàng)設符合學生心理特點的教學情境。要在構(gòu)建“生活化”教學體系方面下功夫，比如在開展具體的教學活動過程中，可以培養(yǎng)學生“孝”文化，并且引導學生用自己的實際行動孝敬父母。要更加高度重視“游戲化”教學體系建設，比如在具體的教學活動過程中，可以通過“角色游戲”的方式進行，能夠讓學生對知識理解更加透徹。
綜上所述，要想做好“新課標”下初中道德與法治教學工作，至關重要的就是要對教學模式進行改革和創(chuàng)新，特別是要將其與落實“立德樹人”教育目標進行有效結(jié)合，著眼于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，積極探索更加符合學生實際、更加有利于促進學生全面發(fā)展的教學模式。教師在具體的教學過程中，要堅持問題導向，著眼于破解存在的問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要在優(yōu)化教學目標、創(chuàng)新教學方法、完善教學體系等方面取得突破，推動初中道德與法治教學質(zhì)量的大幅度提升。
義務教育道德與法治課程標準2022（二）
學生通過學習道德與法治知識，參與到該課程教學活動中，可助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造優(yōu)秀人格，充盈精神世界，認可并積極踐行社會主義核心價值觀，為其科學開展社會實踐活動奠定基礎，然而有些教師受傳統(tǒng)教育理念影響，未能秉持與時俱進、創(chuàng)新爭優(yōu)教育理念，沿用灌輸式、模式化道德與法治教育手段，無法調(diào)動學生自主學習積極性，降低課堂教學質(zhì)量?；诖?，為提高初中道德與法治教學質(zhì)量，培育學生核心素養(yǎng)，基于課程標準探尋相關教學方略顯得尤為重要。
一、遵從原則，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)道德與法治講堂
教學原則是指引教師優(yōu)化配置教育資源，科學開展教學活動，有效落實教學目標的前提條件，教師教學實踐行為只有符合教學原則，才能創(chuàng)設高效講堂，這就需要教師立足新課程標準，遵從以下幾個育人原則：第一，知識先導，素養(yǎng)提升。教師需深入挖掘教材內(nèi)涵，在新課程標準指引下，賦予教學內(nèi)容更多教育意義，確保學生通過學習可以掌握更多終身受用的知識及技能，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教育目的。例如教師在進行“走進社會生活”教學時，不僅需教授學生遵守社會規(guī)則，在社會主義核心價值觀加持下科學開展社會實踐活動，提升學生社會責任感，還需鼓勵學生創(chuàng)新實踐，靈活運用所學知識解決實際問題，在社會生活中積累經(jīng)驗，塑造優(yōu)秀品格，提高個人能力，提升學生核心素養(yǎng)，使道德與法治教學更具意義。
第二，靈活機動，與時俱進。教材編寫具有滯后性是客觀事實，國家建設發(fā)展腳步從未停止，為此教師應以道德與法治課程為載體，搭建學生與時政互動平臺，使學生得以跟隨國家建設發(fā)展步伐不斷成長，確保教學內(nèi)容與時俱進，教育體系靈活機動，積極踐行新課程標準，提高道德與法治教學質(zhì)量。例如教師在進行“社會生活講道德”教學時，可以滲透社會主義核心價值觀，并搜集生活中發(fā)生在學生身邊有關“道德”的小事，使學生對“道德”有更加深刻的認識，在落實教學目標的同時達到提高道德與法治教學質(zhì)量的目的。
第三，積極教研，能力提升。教師作為新課程標準踐行者，課堂教學活動組織者，學生學習引導者，需秉持教學研究原則，實時分析教學實況，根據(jù)學生學習狀態(tài)、教學任務完成度以及課程標準開展教研活動，不斷調(diào)整道德與法治教學模式，提升教師育人能力，為完成新時期道德與法治教學任務奠定基礎。例如，教師在結(jié)束“社會生活講道德”教學后，發(fā)現(xiàn)學生并未能有效理解并踐行社會主義核心價值觀，通過教研明晰教學內(nèi)容“教育性有余、引導性不足”缺陷，為此教師在今后的教學過程中，可以適當追加“實踐教學”比重，組織學生開展社會實踐活動，真正融入社會體悟社會主義核心價值觀，并在實踐中糾正學生行為習慣，教師反復強調(diào)的知識都不如學生實踐一次記得扎實、理解得透徹，為此通過教研教師明晰新課程標準下的初中道德與法治教學需有“實踐教學”的一席之地，通過實踐磨煉學生意志，引導學生塑造優(yōu)秀品格，以實踐為紐帶拉近學生與教學內(nèi)容的距離，削減教師育人阻力，繼而提高該課程教學質(zhì)量。