出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家提供申論復(fù)習(xí)資料：欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年，一起來復(fù)習(xí)一下吧！希望大家都能順利備考！
申論復(fù)習(xí)資料：欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年
一、理論政策
敬業(yè)是一個(gè)道德的范疇，是一個(gè)人在自己所從事的工作當(dāng)中，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德的工作態(tài)度。具體來說，敬業(yè)就是在職業(yè)活動(dòng)領(lǐng)域，樹立主人翁責(zé)任感、事業(yè)心，追求崇高的職業(yè)理想;培養(yǎng)認(rèn)真踏實(shí)、恪盡職守、精益求精的工作態(tài)度，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。
(一)問題表現(xiàn)
愛崗敬業(yè)精神匱乏。隨著生活節(jié)奏的加快以及物質(zhì)生活的豐裕，越來越多的年輕人在對(duì)待工作時(shí)往往三分鐘熱度，當(dāng)熱情消退，出現(xiàn)消極怠工、虎頭蛇尾，往往三天打魚，兩天曬網(wǎng)，從而導(dǎo)致“晚節(jié)不?！?，功虧一簣;亦或是面對(duì)工作的壓力和困惑出現(xiàn)頻繁跳槽，甚至裸辭現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)青春年華，也不利于工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
(二)原因分析
1.生活順利，尊重自我感受;
2.危機(jī)意識(shí)的缺失;
3.拜金主義嚴(yán)重。
(三)影響分析
1.敬業(yè)是個(gè)人茁壯成長(zhǎng)的根本;
2.敬業(yè)是企業(yè)基業(yè)常青的靈魂;
3.敬業(yè)是國(guó)家騰飛的精神支柱;
(四)提出對(duì)策
1.自律，生發(fā)愛崗敬業(yè)的內(nèi)生自覺;
2.他律，營(yíng)造愛崗敬業(yè)的外在環(huán)境。
二、熱點(diǎn)案例
案例1：劉傳?。褐袊?guó)民航英雄機(jī)長(zhǎng)
2018年5月14日，川航3U8633重慶至拉薩航班執(zhí)行航班任務(wù)時(shí)，在萬米高空突然發(fā)生駕駛艙風(fēng)擋玻璃爆裂脫落、座艙釋壓的緊急狀況，這是一種極端而罕見的險(xiǎn)情。生死關(guān)頭，劉傳健果斷應(yīng)對(duì)，帶領(lǐng)機(jī)組成員臨危不亂、正確處置，確保了機(jī)上119名旅客生命安全，堪稱史詩(shī)級(jí)壯舉。
案例2：其美多吉：雪域郵路上的忠誠(chéng)信使
四川省甘孜藏族自治州有一條全程往返1208公里、平均海拔在3500米以上的雪線郵路，來自黨中央的聲音、四面八方的郵件通過這條郵路送往雪域的各個(gè)角落，其美多吉在雪線郵路上工作了29年，行駛里程相當(dāng)于繞赤道35圈。29年來，他駕駛的郵車從未發(fā)生一次責(zé)任事故，圓滿完成了每一次郵運(yùn)任務(wù)。
案例3：張渠偉：六年堅(jiān)守扶貧一線的基層干部
張渠偉同志自2014年3月?lián)芜_(dá)州市渠縣扶貧和移民工作局局長(zhǎng)以來，為渠縣143802名(居四川省第二)貧困人口脫貧、130個(gè)貧困村脫貧和整縣摘帽貢獻(xiàn)了健康、智慧和熱血。由于長(zhǎng)年熬夜和超負(fù)荷工作，張渠偉患上嚴(yán)重的“耳石癥”和“青光眼”，但他從不懼怕，晝夜戰(zhàn)斗在攻堅(jiān)一線。
三、名言警句
1.其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。安其居，樂其業(yè)。——《論語(yǔ)》
2.飽食終日，無所用心，難矣哉!
3.群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!
4.一日不做事，一日不吃飯。
5.主一無適便是敬?！?jiǎn)⒊?BR> 6.雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知?！睹献印?BR> 7.坐這山，望那山，一事無成?！鴩?guó)藩
8.用志不分，乃凝于神。
9.素其位而行，不愿乎其外。
10.凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、發(fā)展的狀態(tài)，最為親切有味。每一職業(yè)之成就，離不了奮斗;一步一步地奮斗前去，從刻苦中得快樂，快樂的份量加增?！?jiǎn)⒊?BR> 11.職業(yè)性質(zhì)常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快樂。
12.專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。
申論復(fù)習(xí)資料：慕課教育更適應(yīng)當(dāng)前的中國(guó)教育
【熱點(diǎn)背景】
據(jù)統(tǒng)計(jì)248所貧困地區(qū)的7.2萬中學(xué)生通過視頻直播，與師資力量?jī)?yōu)渥的成都七中同步上課，十幾年時(shí)間，有88人考上了清華北大，大多數(shù)成功考取了本科。
頗具規(guī)模的學(xué)生、學(xué)校投身其中并有動(dòng)力堅(jiān)持，一塊屏幕所架構(gòu)起來的課堂直播網(wǎng)絡(luò)，起碼在部分改變著實(shí)踐地區(qū)的教育面貌，以及那些事實(shí)上已經(jīng)被改變的學(xué)生和家庭。
不應(yīng)回避，通過直觀的外在刺激和優(yōu)質(zhì)應(yīng)試教育資源的擴(kuò)大化供應(yīng)，或多或少促進(jìn)了落后地區(qū)升學(xué)率的某些改變，而目前看人們依然是在用單一的應(yīng)試成績(jī)作為衡量標(biāo)尺。
【分析】
慕課教育及大規(guī)模開放在線課程，是"互聯(lián)網(wǎng)+教育"的產(chǎn)物。中公教育專家認(rèn)為，目前狀況下，社會(huì)對(duì)教育成效的評(píng)價(jià)體系固然有所局限，但互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在給區(qū)域教育平權(quán)事實(shí)上帶來了更多元的嘗試和可能性，這與其他政策性、制度化的教育資源優(yōu)化配置努力并不沖突，完全可以并行不悖。為貧困地區(qū)配備均衡的師資力量、建立一視同仁的薪酬評(píng)價(jià)機(jī)制，政府教育投入不是在加固而是弱化城鄉(xiāng)的藩籬，或者社會(huì)對(duì)教育成效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)開始變得寬松和多元，網(wǎng)課直播這樣的“開胃小菜”所能呈現(xiàn)的面貌，完全可以更輕松、有更多校際間互動(dòng)交流的意味。
可以看到，那些身處“遠(yuǎn)端”、無法或者無力從現(xiàn)實(shí)局限中脫身的師生，其對(duì)優(yōu)渥教育資源的親見和遠(yuǎn)程體驗(yàn)已經(jīng)超出其想象。即便不是所有細(xì)節(jié)都可以復(fù)刻、共享，但直播也讓人明白，對(duì)那些能夠得著的地方不妨盡可能踮起腳，拼盡全力地去跳躍和嘗試。
這么一場(chǎng)用成千上萬人的高考來做試驗(yàn)的“變形計(jì)”或許是殘酷的，但網(wǎng)課直播也讓參與者更直接也更早地看清差距、受到激勵(lì)。改變，從感覺到不舒適開始，包括從資源落差的對(duì)比中追問原因、尋找出路，這都應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)課直播所能帶給教育落后地區(qū)師生乃至決策者的反哺，盡管還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
很難去輕易苛求甚至批評(píng)那些舉全家之力、全縣之力在支持的少數(shù)人的奮力一搏，教育資源分配的不均衡本身就可以有個(gè)人、家庭乃至地區(qū)性的視角，如何改變資源配置的不均衡是公共政策的使命，而如何在不均衡的環(huán)境中通過努力搏出一份機(jī)會(huì)則是個(gè)體可以自主做出的選擇。
在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源配置高度集中的格局下(暫時(shí)無法改變)，為學(xué)生更公平接受應(yīng)試教育選拔而產(chǎn)生的從權(quán)之策，這也是網(wǎng)絡(luò)直播為教育資源的優(yōu)化配置帶來哪怕一絲一毫改變的全部?jī)r(jià)值。
“往井下打了光，丟下繩子，井里的人看到了天空，才會(huì)拼命向上爬”，這句話寫出了當(dāng)前慕課教育的現(xiàn)實(shí)。
但也需要及時(shí)、冷靜的提醒：對(duì)于教育資源的公平供給而言，應(yīng)當(dāng)帶來的必須是更深入、更廣泛的改變。讓丟下來的繩子更多一些，讓那些人們抓得住、爬出去的機(jī)會(huì)有更充足的供應(yīng)，井底的人也需要緊緊抓住繩子，不要讓機(jī)會(huì)從身邊溜走。
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