奧地利是西方國家，教育體制和教學(xué)模式和國內(nèi)大不相同，前往奧地利留學(xué)之前，一定要對(duì)奧地利高校的課堂教學(xué)有所了解。和出國留學(xué)網(wǎng)來看看奧地利留學(xué)課堂教學(xué)情況須知。
奧地利的課堂與國內(nèi)大不相同，而是有各種學(xué)習(xí)模式。
1.集中授課 Lecture
Lecture是大學(xué)課堂講座，一般在階梯教室或較大的教室中進(jìn)行，參與的學(xué)生能達(dá)到200多人的大課堂，又叫做大課。
授課時(shí)間通常1-3個(gè)小時(shí)，由專業(yè)領(lǐng)域的資深教授和優(yōu)秀講師來為學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)，理論和近期學(xué)術(shù)發(fā)展等。并發(fā)給學(xué)生講義，列出要點(diǎn)條目，進(jìn)行分條解釋，學(xué)生聽講記筆記為主。
2.小型研討會(huì) Seminar
為了幫助學(xué)生更好地吸收lecture的課堂知識(shí)，在每次的lecture課后，都會(huì)設(shè)置討論會(huì)。研討會(huì)是由一名教師帶領(lǐng)10-20人左右的小班，課時(shí)一般為30分鐘-2小時(shí)不等。
目的是為了幫助學(xué)生加深和重理lecture上獲得的知識(shí)信息。這種課在形式上也比較輕松隨意，大家圍坐成一圈，或三四人組成一個(gè)小組，用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的案例分析，或?qū)蠋熖岢龅膯栴}進(jìn)觀點(diǎn)交流，集思廣益。
通過這種方式來幫助學(xué)生加深對(duì)課程的了解，獲得更廣泛的觀點(diǎn)，和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。研討會(huì)使學(xué)生們不僅掌握了知識(shí)，而且同時(shí)還具備了分析問題和解決問題的能力。
3.輔導(dǎo)課 Tutorial
輔導(dǎo)課比研討會(huì)更加不正規(guī)，只有助教老師和一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)生在場(chǎng)。導(dǎo)師會(huì)不定時(shí)地與大家交流，得到各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程的反饋。
理工科學(xué)生肯定要參加實(shí)踐課，這種類型的課程作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)和實(shí)際技能的寶貴環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)或者想要得到學(xué)術(shù)幫助時(shí)，便可以預(yù)約老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
4.合作項(xiàng)目 Group Working/Workshop
這需要同學(xué)們自由分組或者是老師指定組，一組有固定的人數(shù)，就某一話題，進(jìn)行調(diào)研，設(shè)計(jì)，得出結(jié)論。最后以組為單位，進(jìn)行演說和報(bào)告本組的研究成果。
有時(shí)候，需要選出代表來向全系同學(xué)展示科研成果。在這種教學(xué)模式下，需要大家各人展現(xiàn)所長，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分工和合作。
在奧地利的課堂上，無論什么形式的作業(yè)，學(xué)生都不應(yīng)該輕視。
1.閱讀 Reading
凡是有指定教材的課程往往都要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這樣能在上課前對(duì)所要講的知識(shí)有一個(gè)大致的了解，提前得知重點(diǎn)，對(duì)自己不能理解的部分在上課時(shí)著重聽教授的解釋，如果還是有疑問，可以在課堂上提出。而課后復(fù)習(xí)自然是鞏固的過程，充分吸收課堂的內(nèi)容。
2.陳述展示 Presentation
一個(gè)人或多個(gè)人走上講臺(tái)，利用自己制作的信息板或電腦幻燈片就某一課題來做陳述，一般時(shí)長在10-20分鐘不等，結(jié)束后老師和在座同學(xué)都可以提問。
這項(xiàng)技能在今后的工作中也尤為重要，當(dāng)你要發(fā)布一樣產(chǎn)品，或提出一個(gè)計(jì)劃想要得到董事會(huì)認(rèn)可時(shí)，自我陳述的能力是否足以令人信服便會(huì)直接影響你的工作成果。
因此，在讀書期間培養(yǎng)自己清晰的思路、落落大方的舉止方式、明朗的表達(dá)十分重要。雖然這種考查方式是最令學(xué)生們感到緊張的一種，然而每一次的鍛煉都會(huì)增強(qiáng)你的信心。
3.論文 Thesis
在國外，論文（paper& thesis）的格式有苛刻的要求，每個(gè)學(xué)校都有自己的APA格式，具體要求可以在各校圖書館網(wǎng)站上下載。APA格式的核心是參考文獻(xiàn)（reference），也就說論文作者一定要按照APA格式把自己從各方獲得的資料，比如書本、網(wǎng)絡(luò)、視頻、雜志、數(shù)據(jù)庫、報(bào)紙等方面的信息列出索引，以避免被判抄襲。在中國學(xué)生中，抄襲情況很泛濫。
大多數(shù)學(xué)生其實(shí)并不是有意抄襲，而是沒有把參考按照完全的格式列好，或是沒有表明引用。抄襲也是非常嚴(yán)重的指控，作為留學(xué)生一定要非常注意避免卷入抄襲的麻煩。一旦被定為抄襲，輕則丟掉某次作業(yè)的分?jǐn)?shù)，重則掛掉一門課甚至糊里糊涂地丟了學(xué)位。
論文寫作是相對(duì)學(xué)術(shù)化的文章，在寫法上有一定程式。而論文又分為paper和thesis兩種。雖然都譯作論文，但是thesis比paper要求更嚴(yán)格，研究和觀點(diǎn)都要求更深入獨(dú)到。
4.習(xí)題 Practice
練習(xí)題也是大學(xué)作業(yè)常見的一種形式。有學(xué)商科的朋友每次下課回來都帶著六十多道選擇題和簡(jiǎn)答題，一邊翻書翻筆記找答案，一邊作答。也有教授會(huì)提供學(xué)生一些練習(xí)材料，然后讓學(xué)生自主練習(xí)。習(xí)題往往和成績緊密相連。不少教授都會(huì)把習(xí)題發(fā)下來，然后告訴大家過幾天考試的內(nèi)容來自于這些題目，來引起學(xué)生們的重視。
還有一些習(xí)題會(huì)要求上交，然后由老師給出分?jǐn)?shù)，占最終成績的一定比例。習(xí)題的另一個(gè)作用就是鞏固，上課講的知識(shí)學(xué)生未必都能記得，用練習(xí)題的方式幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，補(bǔ)充更豐富的范例，以加深記憶。
5.作文 Essay
此處所說的作文包括了各種計(jì)劃（Proposal， plan）、任務(wù)和研究方法的補(bǔ)充。教授經(jīng)常會(huì)在開課不久要求學(xué)生寫一篇計(jì)劃，大致是自己在這門課上要研究或者關(guān)注的方向，為什么選擇這個(gè)方向等等。
外語作文對(duì)于中國留學(xué)生而言有相當(dāng)?shù)碾y度。語法問題、拼寫問題還在其次，表述不清造成的誤解問題更嚴(yán)重。很多人都面對(duì)過自己心里明白要表達(dá)的意思，但是不知道怎么闡述的障礙。
如果你也有這個(gè)問題，那么不妨和教授提前進(jìn)行溝通，把自己的想法告訴教授，聽一下教授意見。這樣即便自己寫的計(jì)劃不那么清晰，起碼教授已經(jīng)知道你在說什么了。
外語寫作能力不是一兩天內(nèi)就能大幅提高的，而是要靠長期的訓(xùn)練。平時(shí)也要多看新聞報(bào)道，依靠日積月累的閱讀來完善自己的寫作水平。
如果你認(rèn)為自己的寫作還是有非常大的問題，也可以去咨詢學(xué)校的服務(wù)中心。他們會(huì)提供幫助不僅是在求職寫作方面，也包含學(xué)術(shù)寫作，而且一般這個(gè)服務(wù)是免費(fèi)的。
課堂外的學(xué)習(xí)也是非常重要的，奧地利國家圖書館是許多學(xué)生的圣地。
奧地利國家圖書館——是奧地利最大的圖書館，位于首都維也納。它的前身是哈布斯堡王朝的皇家圖書館，歷史可追溯至1575年。圖書館大廳于1726年建成，堪稱世界上最華麗的閱覽廳。這座圖書館最重要的藏書是古代手稿和珍貴書籍以及地圖和地球儀；它還擁有世界上最大藏量的寫在紙莎草紙上的文件。
在1723-1726年卡爾六世建造的巴洛克式圖書館里收藏有大量手稿、古版書、印刷書、地圖、銅版畫等。當(dāng)時(shí)雖為皇家圖書館，但館藏也對(duì)外公開使用，系當(dāng)時(shí)少有的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，一直到19世紀(jì)仍保持著德語國家中最大圖書館之地位。1918年奧-匈帝國解體，作為共和國的財(cái)產(chǎn)，國家圖書館逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代研究圖書館。1945年更名為奧地利國家圖書館，該圖書館的法律地位由1981年的28號(hào)令確定，原隸屬于聯(lián)邦教育、研究與文化部。
作為中央圖書館的國家圖書館內(nèi)設(shè)有：奧地利期刊數(shù)據(jù)庫；從1930年即編輯全國研究圖書館收藏的外文專著聯(lián)合目錄；1946年起刊行的奧地利國家書目；研究圖書館員專業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)所；圖保修復(fù)機(jī)構(gòu)（與維也納技術(shù)大學(xué)合作進(jìn)行脫酸等處理）；奧地利圖書館協(xié)會(huì)；奧地利文獻(xiàn)檔案館（1990年成立）等。
作為文化研究機(jī)構(gòu)，該館目前從事29項(xiàng)研究，7個(gè)項(xiàng)目的資金來自聯(lián)邦教育學(xué)術(shù)研究與文化部；8個(gè)項(xiàng)目資金來自科研基金會(huì)；4個(gè)項(xiàng)目的資金來自國家館50年信托基金；1項(xiàng)來自歐盟；有的項(xiàng)目是上年的繼續(xù)。同時(shí)國家館展覽、專題討論會(huì)、音樂會(huì)、報(bào)告會(huì)、朗誦會(huì)和尋求贊助的贈(zèng)書活動(dòng)等。該館出版編輯7種雜志，并鼓勵(lì)員工撰寫專著和文章。