前言：查看學(xué)齡兒童的父母/監(jiān)護(hù)人的秋季日歷。你一定會在日歷上看到關(guān)于返校夜、教師見面會和家長會的帖子。大多數(shù)家長將盡一切努力參加。然而，隨著學(xué)生進(jìn)入高中，出勤率下降。通常情況下，父母很少甚至沒有必要與孩子的老師打交道。
家長與教師之間的參與度下降是可以理解的，也是健康的。畢竟，學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)有自我主張，能夠自立的孩子。然而，家長如果完全退出與教師的互動可能太過了。
事實上，老師和家長/監(jiān)護(hù)人之間的一些互動是有益的。
這一情況針對低齡出國留學(xué)生更加適用，在一個陌生的國家學(xué)習(xí)，為了孩子的健康發(fā)展，家長與老師之間的良性互動就顯得十分重要了。出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理了以下，父母參與孩子高中階段學(xué)習(xí)的重要性理由，請看。
1、團(tuán)隊合作
教師的工作包括與家長/監(jiān)護(hù)人溝通。當(dāng)老師與學(xué)生接觸時，目的通常是為了獲得理解和洞察力。
Amy Bewley說：“當(dāng)老師向孩子伸出援手時，不管是積極的還是消極的，當(dāng)家長按照他們的意愿去做時，老師會感到受到了支持，感覺他們有了一個合作伙伴。”作為科學(xué)與設(shè)計學(xué)院（6-12年級）的一名管理人員和三個孩子的家長，Bewley補充說，“老師也更有可能與那些容納度高的家長/監(jiān)護(hù)人交流?！?BR> Tangela Walker-Craft以前是一名高中教師，現(xiàn)在是一名博客作者，她很感激父母們的幫助?！案改负捅O(jiān)護(hù)人的參與讓我的學(xué)習(xí)更輕松了，我很感激他們和我一起參與學(xué)習(xí)。感覺就像我們是一個團(tuán)隊的一部分?！?BR> 媽媽博主、前高中教師查莉薩?韋斯特（Charissa West）說：“如果父母之間有健康的聯(lián)系，而且他們也很支持，那么如果老師對正在發(fā)生的事情抱有疑問，我可能會更傾向于更快地聯(lián)系他們。如果我和孩子的父母沒有關(guān)系，我可能會等到有了更多的信息再聯(lián)系他們。”
2、溝通和表現(xiàn)
對于高中學(xué)齡兒童的父母/監(jiān)護(hù)人來說，下面的對話可能非常熟悉。
家長：今天在學(xué)校過得怎么樣？
孩子：挺好的。
家長：你今天在學(xué)校做了什么？
孩子：也沒做啥。
雖然不是學(xué)習(xí)的每一天都是多事的，但事情總是有規(guī)律地發(fā)生。高中學(xué)齡兒童通常不善于在他們父母面前展示在學(xué)校的日常生活。在這種情況下，家長與老師的接觸是有幫助的。
Bewley說：“當(dāng)家長/監(jiān)護(hù)人與老師接觸時，他們可能會了解到孩子校園學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，清楚地了解課堂上發(fā)生了什么，并認(rèn)識到老師的期望。當(dāng)你再次詢問孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和生活時，他的回答不僅僅是個okay了的話，這就代表產(chǎn)生后幫助了?！?BR> 老師和家長之間良好的溝通可以影響孩子的行為。Walker-Craft說：“當(dāng)學(xué)生們知道爸爸媽媽和我有聯(lián)系，我可以很容易地聯(lián)系他們時，他們更有可能堅持完成任務(wù)，而不太可能出現(xiàn)紀(jì)律問題?！?BR> 老師的表現(xiàn)也可以從父母的接觸中受益。Bewley指出，有時候老師會有不切實際的期望。Bewley說：“如果一個老師從多個家長那里聽說一個作業(yè)要花好幾個小時，而且會造成壓力，那么老師就會意識到出了問題，并做出改變?！?BR> 3、適量的接觸
確定與孩子的老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕佑|是有挑戰(zhàn)性的，必要的接觸程度也會有所波動。雖然這很棘手，但是找到一個好的平衡是很重要的。
“參與和控制是有區(qū)別的，”West說。“有些父母保留控制權(quán)，這可能是有害的。她補充說，高中是孩子們建立積極主動態(tài)度的好時機，因為它是一個安全的環(huán)境。當(dāng)孩子們接受高等教育時（如果他們接受高等教育），他們會更愿意獨立處理與老師的互動?！?BR> 過度的接觸會以多種方式造成傷害。Walker-Craft說：“有些父母太想幫忙了，他們把自己變成了一個令人討厭的人，這讓他們的孩子很尷尬?！薄叭绻改?監(jiān)護(hù)人不尊重界限，就很難處理孩子在課堂上表現(xiàn)不好的情況?！?BR> Bewley說：“當(dāng)家長不斷地質(zhì)疑老師時，很難把孩子的問題和家長分開。
設(shè)計一個何時介入的系統(tǒng)可能會有幫助。Bewley舉了一個例子，“如果你的孩子不明白為什么他們在考試中得到了一個分?jǐn)?shù)，他們可以先去找老師。如果他們沒有得到回應(yīng)，父母/監(jiān)護(hù)人可以介入?！八缘览砭褪牵?dāng)孩子有明顯的需求而他們又無力應(yīng)對時，父母可以介入。
最后總結(jié)
高中是學(xué)生和家長/監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)和成長的時期。理解角色和劃分界限是很困難的。West說：“重要的是家長們要退后一步，但不要完全把手從方向盤上拿開?！?BR> 家長/監(jiān)護(hù)人與老師交流對孩子有益。然而，老師的目標(biāo)就是讓學(xué)生在高中階段更加主動。