公務(wù)員行測考試主要是考量大家的數(shù)學推理能力和邏輯分析能力，下面由出國留學網(wǎng)小編為你精心準備了“行測邏輯填空技巧：不能不說的標點”，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的考試資訊！
行測邏輯填空技巧：不能不說的標點
在做言語題目的過程中，大部分考生都格外關(guān)注句子、標志詞以及句間關(guān)系，其實除了這些相對比較重要的提示外，還有一個點也不容小覷，那就是標點符號。特別是一些具有典型含義的標點，有時候也是考生判斷句間關(guān)系的利器，掌握標點，對于文段的把握大有裨益。小編為大家總結(jié)一下言語中不能不說的標點。
一、冒號與破折號
在漢語中，冒號和破折號通常表示解釋說明。例如“千里送鵝毛——禮輕情意重”，“禮輕情意重”即是對“千里送鵝毛”的解釋。在行測考試中，冒號和破折號均為解釋關(guān)明顯的判定標志，根據(jù)該標點，考生可以準確找到呼應(yīng)點。
下面，看一道例題：
【例1】如果孩子只能在美術(shù)課上畫畫，往往會變得很________：他們總是用同一系列顏色表現(xiàn)同一類主題，畫中充斥著令人擔憂的“現(xiàn)實主義”，毫無________可言。
填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?BR> A.固執(zhí) 靈氣 B.刻板 新意
C.保守 創(chuàng)新 D.單調(diào) 理想
【解析】B。冒號后的句子對第一空所填詞語的含義進行了解釋。“總是用同一系列顏色表現(xiàn)同一類主題”，反映的是孩子們在美術(shù)課上被教得只懂按常規(guī)思路進行畫畫，喪失了孩子應(yīng)有的想象力。“固執(zhí)”、“保守”與此意不符，排除A、C。D項的“單調(diào)”意為不豐富，缺少變化，常用來形容色彩、形式、生活等，一般不用于形容“孩子”，故也可排除。本題選B。
二、頓號
生活中，當我們想表示多個事物短并列的時候，一般多使用頓號。在言語中，頓號多用來幫助考生識別邏輯填空的并舉關(guān)系，根據(jù)頓號，考生就可以“按圖索驥”準確找到設(shè)空處的呼應(yīng)點，從而幫助考生迅速解題。
下面，看一道例題：
【例2】對真正了解音樂、懂得思考的演奏家來說，練習只是確保舞臺上的演出水平，并非練出一個不可改變的詮釋。技巧越是銅墻鐵壁、________，演奏家也越能在表演時馳騁想象，隨心所欲而不逾矩。同理，越是體察作曲家意念，越是深入解析作品之和聲理路，思考也就越能________，表現(xiàn)只會越靈活越豐富，而非________、動輒得咎。
填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵?BR> A.固若金湯 觸類旁通 投鼠忌器
B.堅如磐石 刪繁就簡 循規(guī)蹈矩
C.積重難返 出神入化 墨守陳規(guī)
D.根深蒂固 舉一反三 進退維谷
【解析】A。解析：語境圍繞演奏家的具體行為展開。第一空，根據(jù)頓號可知，該空與“銅墻鐵壁”構(gòu)成并列關(guān)系，共同形容技巧的純熟?！般~墻鐵壁”指比喻防御十分堅固，不可摧毀。四個成語中，“固若金湯”指金屬造的城，滾水形成的護城河。形容工事無比堅固。與“銅墻鐵壁”意思最接近;B項，“堅如磐石”比喻不可動搖，無法與“銅墻鐵壁”構(gòu)成并舉，排除;第三空需與“動輒得咎”構(gòu)成并舉?！皠虞m得咎”，輒：即;咎：過失，罪責。動不動就受到指摘或責難;“投鼠忌器”，投：用東西去擲;忌：怕，有所顧慮。想用東西打老鼠，又怕打壞了近旁的器物。比喻做事有顧忌，不敢放手干?？膳c“動輒得咎”構(gòu)成并舉，共同表示做事有顧忌。故答案為A。
行測片段閱讀技巧：快速“攻克”主旨觀點題
因為疫情的原因，備戰(zhàn)公考的考生們都全心投入到了網(wǎng)課學習的大潮之中。在備考言語理解與表達這部分的時候，會發(fā)現(xiàn)其中有一類題型占比較大，那就是片段閱讀中的主旨觀點題。很多考生認為這種題目較難，大量刷題也難以提高正確率。其實，各位考生只是沒有抓住這一類題目的做題技巧。今天小編就各位考生分享一下快速攻克主旨觀點題的解題技巧—主題詞篩選法。
一、主題詞含義
文段圍繞的中心話題、論述對象。
二、篩選主題詞的方法
(一)高頻詞：出現(xiàn)次數(shù)多、頻率高的詞語
【例題1】提升公民科學素質(zhì)是加快經(jīng)濟方式轉(zhuǎn)變的迫切要求。一個國家的核心競爭力和強大后勁取決于包括科學素質(zhì)在內(nèi)的國民素質(zhì)的不斷提升，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)移到推動科技進步和提高勞動者素質(zhì)上來，需要有數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以萬計的能工巧匠。沒有公民科學素質(zhì)的普遍提高，就難以建立起龐大的高素質(zhì)勞動大軍，難以將科學成果快速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)濟實力。
這段文字中主要討論的是：
A.公民科學素質(zhì)同樣是核心競爭力
B.時代呼喚高素質(zhì)的勞動大軍
C.經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變是當務(wù)之急
D.推動科技成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟實力
【解析】A。首先通讀文段會發(fā)現(xiàn)公民科學素質(zhì)一詞在文段中多次出現(xiàn)，所以大體可以確定文段是圍繞公民科學素展開論述的。其次具體分析文段的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文段先說明提升公民的科學素質(zhì)是經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的要求，又說了國民科學素質(zhì)的提升對于一個國家的競爭力有很大影響，國家也需要大量的高素質(zhì)人才，最后又反向說明如果公民的科學素質(zhì)沒有提升，那勢必會影響國家的經(jīng)濟發(fā)展。所以整個文段意在說明提升公民科學素質(zhì)的重要性，文段的主題詞就是公民科學素質(zhì)?？v觀四個選項，發(fā)現(xiàn)只有A項包含主題詞，且突出公民科學素質(zhì)的重要作用。所以正確答案選A。
(二)關(guān)鍵句中的核心成分
【例題2】蔡元培曾在國內(nèi)傳遞學術(shù)自由思想并為公眾所知，他認為各家學說與其相對應(yīng)的學科在沒有被淘汰的情況下，應(yīng)允許它們各自發(fā)展，即所謂兼容并包，也由此開中國大學風氣之先。不過，學科的存續(xù)需要人、財、物等物質(zhì)條件的支撐，各種學科都有存在的必要和價值，在資源有限的情況下，什么學科應(yīng)該得到更多支持或應(yīng)予優(yōu)先支持，同一學科領(lǐng)域內(nèi)哪些學者應(yīng)該得到支持，這些都是管理者需要考量的重要問題。這時，他們就需要學術(shù)評價這樣一把尺子。
這段文字意在說明：
A.學術(shù)評價的存在有現(xiàn)實意義
B.物質(zhì)條件是學術(shù)自由的前提
C.兼容并包不等于絕對的學術(shù)自由
D.學科發(fā)展應(yīng)考量現(xiàn)實的物質(zhì)條件
【解析】A。首先通讀文段會發(fā)現(xiàn)文段中提出了一個問題。接著具體分析文段的內(nèi)容，首先指出蔡元培認為學術(shù)之間應(yīng)該自由發(fā)展，接著提出了一個問題，當資源有限時，我們到底該把資源分給哪些學科，哪些學者，需要管理者思考，最后作者提出了一個對策，管理者應(yīng)該通過學術(shù)評價這把尺子去更好的衡量。通過對整個文段的分析，發(fā)現(xiàn)解決問題的對策應(yīng)該是整個文段的關(guān)鍵句，而關(guān)鍵句中的核心成分“學術(shù)評價”就是文段的重中之重，整個文段意在說明學術(shù)評價可以解決這樣的問題。縱觀四個選項，發(fā)現(xiàn)只有A項包含主題詞學術(shù)評價，其次意在說明學術(shù)評價存在的重要意義。所以正確答案選A。
行測數(shù)量關(guān)系技巧：方程帶你搞定和定最值
數(shù)學運算是行測考試中不可或缺的一部分，同時數(shù)學運算也成了大多數(shù)考生備考過程中的一塊硬石頭。今天帶大家一起開啟碰石頭的第一步。我們一起學習用方程來解決核定最值問題。
首先我們一起來了解，什么事和定最值。例如：5人參加百分之考試，成績總和是328分，已知五個人都及格了，成績均為整數(shù)且互不相等。成績最好的最少的了多少分?像這種，告訴我們某幾個數(shù)加和一定，求其中某一個數(shù)的最大值或者最小值的問題，就屬于和定最值。接下來我們一起來分析下上面這道題目。既然5個人所得總分是定值，我們還要得分最多的人得分要最少。這是后我們就可以逆向分析其他幾個人的得分情況。為了保證最高分極可能少，我們可以讓其余4個同學的得分盡可能多的消耗五人的總得分，意思就是讓其余四個人得分盡可能多，但是其余四個人的分最多也不能超過最高分，那我們只能讓他們的得分無限的接近但是又不能相等。同時，每個人的得分還都是整數(shù)，那最最極限的情況就是每個人于每個人相差一分的情況了。假設(shè)最高分為X，那第二名應(yīng)該為X-1,第三名為X-2,第四名為X-3,第五名為X-4。那么，根據(jù)五人總分為328，則有：X+(X-1)+(X-2)+(X-3)+(X-4)=328,X=67.6。我們算出X最小是67.6，又因為每個人得分均為整數(shù)，所以最高分的最小值應(yīng)該是不小于67.6的整數(shù)，所以最小應(yīng)該為68分。接下來我們在來看一道題目練習。
例：六一兒童節(jié)期間，100名幼兒園學生俺家5項活動，參加人數(shù)最多的活動人數(shù)不超過參加人數(shù)最少的活動人數(shù)的二倍，則參加人數(shù)最少的活動最少有多少人參加?
【解析】在這道題目中我們已知參加5項活動的總?cè)藬?shù)100，同時，題目問的是參加人數(shù)最少的活動最少有多少人參加。屬于和一定求某個數(shù)的最小值。那要保證某項活動參加人數(shù)最少，其他活動的參加人數(shù)要盡可能多。然而在這道題目中并沒有規(guī)定每項活動的參加人數(shù)要互不相等，所以要讓參加活動人數(shù)最少的項目參加人數(shù)最少我們可已讓其他項目的參加人數(shù)相等且都等于最多的那一項的人數(shù)，因為參加人數(shù)最多的活動人數(shù)不超過參加人數(shù)最少的活動人數(shù)的二倍，所以最多的項目參加人數(shù)最多應(yīng)該等于參加人數(shù)最少的活動人數(shù)的二倍。假設(shè)參加人數(shù)最少的活動人數(shù)為X，那其他項目的參加人數(shù)均為2X，則有X+2X+2X+2X+2X=100,9X=100,X≈11.1。有因為X代表的是參加人數(shù)最少的活動的參加人數(shù)，所以應(yīng)該為整數(shù)，那么X應(yīng)該為不小于11.1的整數(shù)，那X最小應(yīng)該取到12.
行測技巧：比較構(gòu)造法速解數(shù)學運算
大家都知道在行測考試中最核心考察的點其實是單位時間內(nèi)得分率，那么如何才能提高做題速度呢，今天就跟大家一起來了解一種新的做題方法叫做“比較構(gòu)造法”。在了解什么是比較構(gòu)造法前，我們先來看一道題目：
【例】有人測量一座橋離水面的高度，將一根繩子對折，碰到水面時繩子還剩下6米，(按對折后的長度計算);把繩子平均折成三段，碰到水面時繩子還剩下2米，問橋高多少米?
A、2米 B、4米 C、6米 D、8米
拿到這道題目之后，我們最常規(guī)的做法是在題干中找等量關(guān)系，然后設(shè)未知數(shù)列方程來求解。除此之外，讀完這道題目我們還可得出：本題主要就是在描述作者想用一根繩子量出橋高的這么一件事。在做這件事的過程中，作者采用了兩種方法(對折、三折)來衡量橋高，我們用直觀的圖形來體現(xiàn)：
我們用紅色的線代表橋，藍色的虛線代表水面，黑色的為繩子。那么我們觀察可知兩條虛線之間的長度是相同的，且同一條繩子繩長必然相等，所以第三折的部分就等于虛線上方的繩子部分 ，可知：
故橋高為6米，選C。
回顧剛才的題目可知，所謂比較構(gòu)造法指的是題干中對同一事件有兩種或兩種以上的不同方案，比較方案間的異同，建立方案之間的聯(lián)系，從而構(gòu)造關(guān)系式快速解題的方法就是比較構(gòu)造法。在剛剛的題目中主要研究繩長與橋高，通過圖形很容易理解，那么如果換一個題目是否還能夠運用比較構(gòu)造法呢?我們再來看一道題目：
【例】某車隊運輸一批蔬菜。如果每輛汽車運3500千克，那么還剩下5000千克;如果每輛汽車運4000千克，那么還剩下500千克，則該車隊有( )輛汽車。
A.8 B.9 C.10 D.11
E.12 F.13 G.14 H.15
這道題主要研究的是車隊運菜的問題，題干中明確給出了兩種運輸方案：
故共有汽車9輛，選B。
綜合以上兩道題目，我們會發(fā)現(xiàn)比較構(gòu)造法的具體解題步驟主要有以下四步：
1、列出方案
2、比較方案間的差別與聯(lián)系
3、構(gòu)造關(guān)系式
4、求解
在明確了解題步驟后，我們再來看一道題目鞏固一下對比較構(gòu)造法的理解。
【例】出租車隊去機場接某會議的參會者，如果每車坐3名參會者，則需另外安排一輛大巴送走余下的50人;如每車坐4名參會者，則最后正好多出3輛空車。則該車隊有( )輛出租車。
A.50 B.54 C.56 D.58
E.59 F.60 G.62 H.64
首先，我們依然要先找出題干所給的兩種方案：
共有62輛出租車，選G。