在招生過程中，申請者的綜合素質(zhì)常被大學(xué)招生部門考察，學(xué)生的高中平均成績也需要被大學(xué)重新計算，這一點對于國際學(xué)生來說也一樣。國際學(xué)生須知的美國高中GPA計量表，請看出國留學(xué)網(wǎng)本文介紹。
對于高中生來說，平均績點（GPA）作為他們學(xué)業(yè)成功的晴雨表，通常是一個主要的關(guān)注點。
GPA是班級排名、大學(xué)錄取、獎學(xué)金獲取資格等方面的一個因素；它代表了從高一開始的學(xué)生整個高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)。雖然GPA只是代表高中成績單的一部分，但專家們認為它是一個大學(xué)申請強有力的指標。
認證教育規(guī)劃師、康涅狄格州教育資源總裁珍妮特?羅齊爾（Janet Rosier）說：“大學(xué)在招生過程中會比較傾向于這么想，GPA比（標準化）考試分數(shù)更具有預(yù)測性?！?BR> GPA的計算方法有很多種。
“GPA在每個學(xué)區(qū)、縣、州等都是獨一無二的。甚至在一個縣內(nèi)，公立學(xué)校和私立學(xué)校的平均成績算法也不一樣。大學(xué)顧問、邁阿密特拉環(huán)境研究所（Terra Environmental Research Institute）學(xué)生服務(wù)部主任朱莉M.維維安（Julie M. Vivian）在一封電子郵件中寫道。
對于4.0的范圍，這意味著A等于4.0，F(xiàn)等于0。評分標準也可以加權(quán)，為大學(xué)預(yù)修課程或榮譽課程增加額外分數(shù)。通過加權(quán)平均績點，學(xué)生可以通過在AP課程或榮譽課程中的出色表現(xiàn)獲得高于4.0的平均績點分數(shù)。一個學(xué)生的平均績點是用他的成績除以他所修課程的總數(shù)來計算的。
下表顯示了績點4.0與數(shù)字和字母等級的對應(yīng)關(guān)系。
分數(shù)等級 | 字母代表等級 | 平均績點 | ||
90-100 | A | 4.0 | ||
80-89 | B | 3.0 | ||
70-79 | C | 2.0 | ||
60-69 | D | 1.0 | ||
60以下 | F | 0.0 |
雖然教育專家表示，4.0設(shè)定的績點等級并不常見，但它的使用可能相當(dāng)普遍。
羅齊爾表示：“我認為我已經(jīng)看到了GPA的每一種可能組合?！?BR> 紐約梅登堡學(xué)院咨詢公司（Madenberg College Consulting）負責(zé)人、《愛的大學(xué)之旅》（Love the Journey to College）一書的作者之一吉爾·梅登伯格（Jill Madenberg）說，有些學(xué)校采用5.0或12.0的評分標準，或者采用其他非傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評分模式。
GPA可以同時向大學(xué)和學(xué)生傳遞信息。對于大學(xué)來說，它標志著一個學(xué)生的學(xué)術(shù)成就和在下一個階段取得成功的潛力。Madenberg說，對學(xué)生來說，這是一個可以看到他們的排名以及他們與同齡人進行比較的機會。
學(xué)生們應(yīng)該記住，當(dāng)他們高中時期的平均績點落在大學(xué)招生官的桌子上時，通常會被重新計算。這是密歇根大學(xué)安娜堡分校（University of Michigan-Ann Arbor）、俄亥俄州奧柏林學(xué)院（Oberlin College）等機構(gòu)的常規(guī)做法，學(xué)校網(wǎng)站上也提到了這一點。
Vivian說：“很明顯，為了讓大學(xué)將申請者差別更規(guī)范化，他們根據(jù)個人偏好重新設(shè)置了GPA計算模式，這意味著我們的學(xué)生知道（他們高中時的）GPA記錄與大學(xué)使用的GPA是不一樣的?！彼a充說，大學(xué)通常會增加榮譽課程或AP課程的分數(shù)，可能只專注于核心課程，如英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會研究和外語，而忽略掉選修課。
朱迪?羅比諾維茨（Judi Robinovitz）指出，有些大學(xué)在計算學(xué)生的GPA時不計算加減字母分數(shù)。朱迪是一名注冊教育規(guī)劃師，也是佛羅里達州頂尖學(xué)習(xí)中心和學(xué)校Score的創(chuàng)始人和共同所有人。她說，榮譽學(xué)位和大學(xué)預(yù)修課程的權(quán)重也可能因大學(xué)而異，分數(shù)的計算公式也有所不同。
專家們說，考慮到這些計算結(jié)果，招生人員更關(guān)注整個大學(xué)申請，而不僅僅是平均績點這一項，他們尤其關(guān)注成績單的整體印象。
“在我的辦公室，我們不受制于GPA；我們對分析申請者的成績單更感興趣，”弗吉尼亞大學(xué)（University of Virginia）招生副主任珍妮?拉朗德（Jeannine Lalonde）表示。
Lalonde說，學(xué)校會深入研究學(xué)生的成績單，以便更好地了解申請人。
Lalonde說：“我希望學(xué)生們更關(guān)心的是選擇那些能給他們帶來挑戰(zhàn)并表現(xiàn)良好的課程，而不僅僅是達到某個特定的平均績點。關(guān)鍵不在于取得多少成績，而在于如何為下一步的學(xué)業(yè)做準備?！?BR> 專家們說，除了平均績點之外，學(xué)生們還應(yīng)該注重全面發(fā)展。
根據(jù)全國大學(xué)招生咨詢協(xié)會2018年的一份報告，申請過程中大學(xué)招生要考慮的因素前五是：所有課程的成績、大學(xué)預(yù)科課程的成績、入學(xué)考試分數(shù)（ACT、SAT）、申請人所在高中的課程強度以及提交的論文或?qū)懽鳂颖尽?BR> “任何學(xué)生的申請都有兩類：數(shù)據(jù)和表達，”Robinovitz說。數(shù)據(jù)包括GPA和標準化考試分數(shù)，而表達則包括老師的推薦信、大學(xué)論文、招生官員的面試等等。
Vivian說，她鼓勵她學(xué)校的學(xué)生在申請時找尋平衡。
Vivian說：“我真的努力平衡各個方面，強調(diào)每個因素的重要性，而不是將其分開。GPA需要表現(xiàn)出申請人的奉獻精神，課程安排需要表現(xiàn)出合理的嚴謹性，考試分數(shù)需要與期望的學(xué)校相競爭，課外服務(wù)和活動需要少而精，表現(xiàn)出對該領(lǐng)域的熱情或承諾，而不只是為了提升簡歷?！?BR>