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2020高考語文作文熱點素材積累：讓鐫在甲骨上的文化“活”起來
2020高考作文時評素材篇一
廣州日報：讓鐫在甲骨上的文化“活”起來
習近平總書記近日致信祝賀甲骨文發(fā)現和研究120周年。習近平總書記指出，殷墟甲骨文的重大發(fā)現在中華文明乃至人類文明發(fā)展具有劃時代的意義。甲骨文是迄今為止中國發(fā)現的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，是漢字的源頭和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，值得倍加珍視、更好傳承發(fā)展。
文明很脆弱，又很有韌性，哪怕長期隱沒在歷史塵煙中，只要一個偶然的機會，它就會重新回到人們的視野中，甲骨文就是如此。120年前，國子監(jiān)祭酒王懿榮首次確認中藥“龍骨”上的“劃痕”是上古文字，一錘定音驚天下。從“甲骨四堂”到“甲骨五老”，一代代學者薪火相傳，挖掘與研究已持續(xù)兩甲子，取得豐碩成果。
甲骨文是漢字的源頭，是中華文明的“標志物”之一，也是解開中華文明拼圖的一串鑰匙，象征意義與現實意義兼?zhèn)?。同時，作為世界四大古文字之一，甲骨文也為推動世界文明進程作出了巨大貢獻，2018年10月成功入選聯合國教科文組織“世界記憶名錄”。
回首來時路，甲骨文的發(fā)現、研究之路充滿坎坷，令人感慨。120年前，甲骨文發(fā)現之初，國家仍處于積貧積弱的歷史隧道中。當時出土的不少甲骨被外國人巧取豪奪，蒙塵異國他鄉(xiāng)，給我們留下傷痛和遺憾。盛世修志，正當其時。今日之中國，發(fā)展迅猛，國力強盛。黨和國家高度重視文化事業(yè)發(fā)展，甲骨文研究也迎來了新機遇。繼往開來，將甲骨文研究好，需要一大批學有所長、術有專攻的學者投入研究，爭取有所突破。與此同時，甲骨文研究要走出“象牙之塔”，讓刻在甲骨上的文化“活”起來，體現出了甲骨文獨特的時代價值?；罨?，主要體現在以下幾方面：
其一，讓甲骨文冒熱氣。畢竟甲骨文是古老文字，歷經三千多年歲月，多半變得不可識。在已發(fā)現的5000多個甲骨文字中，明確被破譯的只有1500字左右，余下3000多字，考釋難度極大。要讓甲骨文為公眾知曉，要不斷提高它的出鏡率和熱辣度，像央視《中國詩詞大會》一樣，做好普及工作。
其二，使甲骨文接地氣。在應用中認知、在認知中應用，應用是活化文明的途徑，甲骨文也不例外。甲骨文距離今天生活太久遠，在公眾日常生活中應用有一定的難度，但不妨礙它在一些特殊場景中應用。譬如，之前有人用甲骨文制作微信“表情包”，因其形象、有趣而頗受用戶青睞，極富創(chuàng)意。
其三，為甲骨文攢人氣。中國文字博物館于2016年發(fā)出“辨識一字10萬元”的“懸賞令”，迄今已有一人獲獎;不久前，第二次活動開鑼，依然“一字10萬元”。可以說，普通公眾贏取巨獎的可能性微乎其微，但志在參與，此舉有助于提升公眾對甲骨文的認知，由此聚集起的人氣對甲骨文研究也大有裨益。
新形勢下，要確保甲骨文等古文字研究有人做、有傳承，既要有學者去研究，也要有文化人去推廣，讓它活在當下。
2020高考作文時評素材篇二
錢江晚報：超級中學爭搶清北生，為何讓人不安
人們有理由擔心，其后果將加劇教育資源不均衡、教育兩極分化的現狀。
據《新京報》報道，近日，深圳南山外國語學校(集團)高級中學發(fā)布2020屆畢業(yè)生擬聘名單。20個錄取者中，有19人畢業(yè)自北大、清華，另外1人來自北師大，全部都是碩士以上學歷。
北大、清華等國內大學畢業(yè)生流向超級中學、重點中學，已不是個別現象。稍早前，深圳中學公布2019年擬聘用的28名應屆畢業(yè)生名單中，有10人來自北大，5人來自清華，28人中有24人為碩士，4人為博士。同樣是一份華麗的名單。
看到名單后，有人說自己留下了“卑微的眼淚”，有人稱這份名單“優(yōu)秀得讓我瑟瑟發(fā)抖”，還有人表示就該“讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”?？梢娙藗儗@件事意見不一，心情復雜。
確實，這事情不能簡單說好或者不好。從擇業(yè)角度來講，無論是211、985畢業(yè)生，還是“雙非”院校畢業(yè)生，根據自己的判斷選擇就業(yè)單位，無可厚非。
是去考公務員，還是進入央企國企，或者創(chuàng)業(yè)單干，都是個人自由選擇。且不論這些大學畢業(yè)生的學歷是否與目前從事的專業(yè)相稱，能夠選擇去教育一線教書，本身不該是什么壞事。
從這些重點中學、超級中學的角度來看，爭搶優(yōu)質師資也符合其辦學邏輯。
就如今的現實而言，升學率已經是判斷一所學校好壞最重要的標準，而一所學校每年有多少學生被北大、清華等名校錄取，又是判斷一所學校升學率含金量的最重要指標。
中學追求升學率，一方面是從生源上“掐尖”，另一方面就是從師資力量上下工夫，其競爭演變結果，出現爭搶清北畢業(yè)生資源也就不足為奇。在他們看來，也許大學畢業(yè)生就意味著優(yōu)質師資力量。
但是，這樣的“強強聯手”，何以會讓人感到“瑟瑟發(fā)抖”?
原因就在于，這些學校本身就已經足夠強大，既擁有雄厚財力，又在招生中占盡優(yōu)勢，師資力量本來也已經非常強大，這樣一直強勢發(fā)展下去，人們有理由擔心，其后果將加劇教育資源不均衡、教育兩極分化的現狀。
在此強調，我沒有批評這些北大、清華畢業(yè)生的意思，甚至對深圳這些學校的做法也沒有強烈反感，他們都是基于當下現實而作出符合自身利益的選擇。但從社會整體利益來講，特別是從教育公平的角度，對這種資源配置與教育競爭方式，不能不深感擔憂。
如今，農村教育與城市教育的差距越來越大(否則就不需要制定專門針對貧困地區(qū)學生的專項招生政策)，而在城市里，公辦學校與民辦學校，前幾所學校與普通學校的差距也在拉大。如何遏制教育分化趨勢，提高教育公平程度，是擺在當前的極其嚴峻的問題。
2020高考作文時評素材篇三
南方日報：讓學生戴頭環(huán)監(jiān)測走神，極其荒謬!
日前有媒體報道，浙江金華一所小學的學生被要求統(tǒng)一佩戴“賦思頭環(huán)”。據說這款頭環(huán)可以將學生的腦電波實時反饋給授課老師，幫老師判斷學生是否在認真聽講，而且在將近一年的時間中，“無明顯副作用”“成績確實提高了”。目前當地教育部門已經緊急叫停。
消息一出，輿論幾乎是一邊倒地反對，認為這樣會給孩子巨大壓力，讓孩子變成學習工具。那么，為什么各種用來“幫助”學生好好學習的測腦電波頭環(huán)、定位手環(huán)、裝有無死角攝像頭的教室，總是大行其道?原因是暗中支持的大有人在。在一些學校、教師和家長眼中，只要能讓學生得到好成績，學生的感受并不重要?！傲孔硬▌铀僮x”這種顯而易見的偽科學，尚能讓眾多家長折腰，何況有名校加持、貌似真能督促學生認真聽講的頭環(huán)?
且不論這樣的頭環(huán)究竟能否經得起科學的審視，但從“監(jiān)控式學習”這一狀態(tài)來看，真的沒有副作用嗎?學校與家長聯手監(jiān)視每個學生有沒有“開小差”，等同于把每個學生捆綁在同一條流水線上，不允許瑕疵的出現。這樣“赤裸裸”長大的孩子，或者是小小年紀就學會了隱藏自己真實的喜怒哀樂，或者被徹底消磨掉了個性，對于學什么都無所謂。前者可怕，后者可悲。
學習的目的是什么?學習是為了讓學生能找到自己的愛好，發(fā)現自己的專長，然后試著將其發(fā)展成為自己的終身職業(yè);是為了讓人成為人，成為有相似之處同時也各具特色的個體。用科技手段促使每一個學生對所有課程都感興趣、全神貫注，不僅不現實，更會扼殺學生在某一領域的天賦。
當地教育部門稱，頭環(huán)只是為了調動孩子的積極性，提高學習的專注度，也并不是每天都戴。殊不知這樣的任務，應該落在教學上，而非機器上。如果老師能夠認真?zhèn)湔n、講求教學技巧、傾聽每一個學生的聲音，學生自然會被課程吸引。舍教學之本，逐機器之末，謬矣。
教育學家、哲學家懷特海在《教育的目的》一書中寫道：“當我們把智力教育僅僅看作是大腦機械化獲取知識的能力，或者是對實用性原理的系統(tǒng)化闡述，那么教育就不會有任何進步?！睂W校教學的目標不應是成績，或是知識本身，而應該教會每一個孩子，把知識轉化為成長的力量。