《特別的女生薩哈拉》這本書向讀者展示的是薩哈拉這位“問(wèn)題學(xué)生”由自閉走向開(kāi)放。以下是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的《特別的女生薩哈拉》讀后感，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注出國(guó)留學(xué)網(wǎng)。
“學(xué)高為師，身正為范”是我們中國(guó)教師指導(dǎo)行為的準(zhǔn)則。但在作品中的班主任波迪小姐身上卻并未如此。 外國(guó)的教育中，同樣面臨著學(xué)習(xí)困難生和難以控制自己行為的困難生。所不同的是他們有一個(gè)專門的班級(jí)和場(chǎng)所來(lái)容納這些學(xué)生，稱為“特殊教育”，而里面的學(xué)生被同齡人冠以“特別的學(xué)生”?！疤貏e的薩哈拉”就由此誕生。
由于生在父母離異的家庭中，讓薩哈拉萌生對(duì)父親的想念，并在自己的日記上寫滿了對(duì)父親的想念并期盼他的歸來(lái)?；蛟S是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)教育的厭倦亦或許是家庭變故對(duì)她遭受打擊。薩哈拉無(wú)心學(xué)校的課程，家庭作業(yè)沒(méi)有完成，經(jīng)常對(duì)老師的提問(wèn)置之不理，就這樣薩哈拉加入了“特別教育”的行列。
薩哈拉對(duì)自己成為“特別的”，在她看來(lái)，別人看她的眼光都不一樣。這種特殊的日子最終在母親自動(dòng)提出留級(jí)后方才結(jié)束。但命運(yùn)沒(méi)有讓薩哈拉淪為孤獨(dú)自閉的留級(jí)生，相反卻拯救了她。那就是班主任波迪小姐的出現(xiàn)，徹底改變了薩哈拉。
“她根本不像個(gè)老師，倒像個(gè)成天晃悠在街上的問(wèn)題少女?！彼耐獗砼c我們中國(guó)教育所提倡的“為人師表”相背道而馳。她的行為更是如此。當(dāng)調(diào)皮搗蛋鬼德里在課堂上當(dāng)著波迪小姐的面說(shuō)：“他媽的什么？”波迪小姐連眼睛都沒(méi)眨地就回應(yīng)了德里的“問(wèn)題”，“他媽的老師！”這在我們中國(guó)教育的課堂極其少見(jiàn)。她與學(xué)生制定的班規(guī)反其道而行之。孩子們平常都接受慣了“不許什么，不該干什么”，而波迪小姐則是干脆利落地告訴他們：“一定要怎樣?！薄耙欢ㄒ?，一定要聽(tīng)，一定要推己及人?！倍嗝囱院?jiǎn)意賅的班規(guī)，而又是多么意味深遠(yuǎn)。
波迪小姐的言語(yǔ)行動(dòng)中閃爍著智慧之光。她還為孩子們?cè)O(shè)置“煩惱收集器”。每天她都要微笑著提著籃子站在教室門口。孩子們把煩惱“扔進(jìn)”這個(gè)大籃子才能進(jìn)教室。她堅(jiān)決不要看孩子的“歷史”，“我有眼睛足夠了。所以我不需要記錄?！彼o孩子講各種各樣的故事，講伊索的寓言，講喬治·華盛頓砍櫻桃樹(shù)，講長(zhǎng)長(zhǎng)的蘋果故事。她鼓勵(lì)孩子們發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解?？梢噪S便插嘴，打斷；可以七嘴八舌，要他們感受最強(qiáng)最持久的思辨之快樂(lè)。一顆死寂的心靈在她的故事里慢慢地復(fù)蘇，展開(kāi)……
她讓孩子寫日記，并且在日記里與孩子不斷地進(jìn)行風(fēng)趣而幽默的心靈對(duì)話。“我是作家?！彼_哈拉的第一篇日記就四個(gè)字?！拔蚁嘈牛 薄ǖ闲〗悴粌H把字寫在薩哈拉的日記本上，也把一種信念寫在了彼此的心里。極大的寬容，耐心的等待，直到薩哈拉打開(kāi)自身的潛藏力量，展示出內(nèi)在的優(yōu)秀。
《特別的女生薩哈拉》不僅向我們展示的是薩哈拉這位“問(wèn)題學(xué)生”由自閉走向開(kāi)放。同時(shí)從另一個(gè)角度展示了波迪小姐這位懂得愛(ài)的教育家，她愛(ài)自己的工作崗位，愛(ài)自己的學(xué)生，包括野蠻的在大多數(shù)老師眼里無(wú)可救藥的德里。波迪小姐不是通過(guò)循循善誘，苦口婆心的教育方式，相反她給學(xué)生很多的自由，把學(xué)生當(dāng)一個(gè)完整的個(gè)體。然而當(dāng)我們以“愛(ài)的名義與形式”給孩子種種“關(guān)懷”時(shí)，我們是否想過(guò)，在這“愛(ài)”的背后，是否有著被摧殘，被束縛，被欺騙或者被蒙蔽？ 在薩哈拉的故事里，讓我們看到了高處。
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