教案的編寫和教案效果的好壞可以反應(yīng)一個老師的教學能力，那么一個好的教案該怎么編寫呢？下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“初一教案教學模板范文語文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一教案教學模板范文語文（一）
一、教學目標
1、指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
3、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。
二、教學重難點
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
三、教學過程
（一）導入
播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。
（二）朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀：
1、教師范讀。
2、學生自由練習朗讀。
3、學生齊讀。
（三）內(nèi)容研討
1、解題
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎？
第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（即“望”字。）
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現(xiàn)的“?。↑S河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？
（四）用如下板書總結(jié)課文
序曲——主體——尾聲。
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神。
（五）再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。
（六）課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。
初一教案教學模板范文語文（二）
一、教學目標
1.使學生能夠通過理解文章關(guān)鍵語句的含義，進而深入體會人物形象。
2.使學生通過教師恰如其分的引導能夠深刻體會人物高尚的道德情操。
二、教學重點
教師通過指導學生關(guān)注文中重點語段，能夠通過理解文章關(guān)鍵語詞的含義，品析句間關(guān)系及段間關(guān)系，從而使學生能夠深入體會人物形象。
三、教學難點
教師通過對背景資料的充分梳理和恰當引用，以及引導學生對人物形象的充分挖掘，使學生能夠深刻體會人物高尚的道德情操。
四、教學過程
第一環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先有“巨大貢獻”，為何“鮮為人知”？
教師指導學生通過對第三、四、五這三個部分的細讀，體會鄧稼先盡管歷盡復雜惡劣的人文環(huán)境和異常艱苦的自然環(huán)境，但依然保持著德高望重、嚴謹沉穩(wěn)、忠誠堅韌的精神品質(zhì)。
首先是對鄧稼先的人物形象概括；其次是鄧稼先所經(jīng)歷的客觀條件概括。
學生對于第二部分的探討可以得到初步的理解，有著“巨大貢獻”的鄧稼先性格沉穩(wěn)內(nèi)斂，沒有張揚豐功偉績的內(nèi)心需求；他長期扎根于艱苦的科研環(huán)境中，也沒有被宣傳的客觀條件。進而，教師指導學生思考下一環(huán)節(jié)探討問題：既然鄧稼先沒有張揚功績的內(nèi)心需求，也沒有被宣傳功績的客觀條件，那么他做出“巨大貢獻”的動力是什么呢？
第二環(huán)節(jié)：師生共同探討鄧稼先做出“巨大貢獻”的動力是什么？
教師可以先給出幾種假設(shè)，比如“名譽”？“權(quán)力”？教師請學生結(jié)合文章內(nèi)容，就這兩個做出貢獻的動力要素進行深入分析。
教師指導學生通過對第三、四、五這三個部分的精讀，體會鄧稼先做出“巨大貢獻”的真正動力，進而感受其復興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業(yè)的堅定信仰。
在這里教師可以給學生補充“萬里長征”“萬里長城”和“喇嘛教僧侶向西朝拜的旅程”這“兩個半萬里”來結(jié)合文章內(nèi)容，引導學生共同體會理想和信仰的巨大力量，正是復興中華民族的偉大理想和振興祖國國防科研事業(yè)的堅定信仰，才支持著鄧稼先作為一名具有卓越才能的科學家能夠幾十年如一日堅守在科研一線，為國家和民族做出巨大貢獻卻甘愿默默無聞。
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)與升華
教師與學生共同閱讀文章最后一個部分，作者楊振寧找到了與鄧稼先的共通之處，同時也找到了鄧稼先永恒的價值。而在作者心中，究竟什么才是真正永恒的且有價值的呢？回顧全文，教師做總結(jié)升華：只有始終抱有熱愛民族、抵抗侵略、結(jié)束戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平、守護人民的堅定理想信念，才是個體生命發(fā)揮自己卓越的才能創(chuàng)造出穿越時空，抵達永恒的價值的途徑。
初一教案教學模板范文語文（三）
一、教學目標
1、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作意圖。
2、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。
3、能夠聯(lián)系自己的生活體驗，想想夢想應(yīng)如何實現(xiàn)。
二、教學重、難點
1、詩的朗讀。
2、語言的理解。
三、教學過程
（一）談話式導入新課
同學們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎？（學生暢所欲言）詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲。
（二）整體感知
1、學生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音（讀得重的詞語）。
2、學生談聽讀課文后的感受。
3、教師略談詩的語言美，并提出朗讀要求：讀音準確，停頓恰當，讀出語氣。
4、學生有感情的朗誦詩歌。
5、請一名學生朗誦后，其他同學評議，教師最后點評。
6、齊讀。
（三）精讀課文，領(lǐng)會作者的寫作意圖
1、教師點撥：
這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想──對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎？
2、學生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含什么意思？先個別思考，再小組討論，然后將自己的觀點在全班交流，教師注意點評。
3、男女生分角色朗讀體會。
（四）賞讀課文，品味詩歌的語言
1、教師點撥：
詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往，為了實現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學們，讓我們默讀詩歌，將你認為用得特別生動的詞語作上記號，想一想，你為什么認為它用得好；將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決。
2、集體討論，教師注意點評。
3、有感情的朗讀全詩，力爭當堂背誦。
（五）練習
1、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句。
2、聯(lián)系自己的生活體驗，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。
初一教案教學模板范文語文（四）
一、教學目標
1、理解作者的寫作思路。
2、體會作者對濟南的冬天的喜愛之情。
3、體會本文抓住特征生動描寫景物的特點。
二、教學過程
（一）導入新課：
1、情景導入 。（出示課題）
2、大家看了課題，你得到了那些信息？（地點是濟南，季節(jié)是冬季
（二）本文作者簡介：
1、本文的作者是誰？
2、請一個同學介紹一下老舍的情況？（閱讀注解一）
3、教師補充：（寫作背景）
（三）聽讀課文
聽讀課文，請大家?guī)е鴰讉€問題去欣賞濟南冬天的美景。
（四）分析課文
1、讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟南冬天的特征的？
2、有詩云濟南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此講到濟南一定得說說它的山水，那么，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟南美景做了總體的概括描寫。
（1） 第二段寫了濟南什么的景物？
（2） 作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？用一個短語來形容一下陽光朗照下的小山。
（3） 第三段寫了什么？按怎樣的順序來描寫（雪后的山景），找出表示變化的詞。
（4）“最妙的是下點小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？
（5） 作者怎樣寫城外的遠山？
（6）濟南是有名的泉城，老舍用他的含情妙筆把濟南的山描繪。